2024年1月浙江首考完形填空简析的教学设计-高考英语复习专项

2024.1浙江首考完形填空简析的教学设计2024.1浙江首考完形填空简析一些学生在做完形填空时脱离主题意义，缺乏语篇思维方式。本节课从对试题、考点分析入手，结合语篇分析给予学生解题策略指导，引导学生把握语篇的主题与主线，重视句间的语义逻辑关系、及文章如何用词汇链等手段实现上下文语意连贯。完形填空考查考生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握运用。这就要求学生在进行篇章阅读时，能在正确理解语篇主旨大意的基础上，关注具体语境中不同词语、句子与整个篇章结构之间的联系。因此，教师在备考的时候要指导学生加强语篇意识和语篇知识的强化，有意识地进行篇章分析。本节课的设计理念本节课基于语篇分析理论，引导学生从宏观结构上分析篇章的体裁、篇章模式；从微观结构上分析篇章的衔接、连贯、语境，从而强化语篇意识和语篇知识。文本特点解读本文是一篇描述一段不寻常火车之旅的记叙文，属于“人与社会”主题语境下的“跨文化沟通”主题群，也涉及“人与自我”主题语境下的“生活与学习”主题群【What】故事讲述了作者在旅途过程中与中国本地的一名基建工人交流的际遇与收获。文章共包括三个自然段，第一段交代了故事背景和文章主题。第二段交代了两人交流的具体细节。第三段为评议部分，分享了作者在这次不寻常的火车之旅中得到的启示。【Why】读者可以从故事中体会“三人行，必有我师”的道理。故事中的主人公之一基建工人是中国普通劳动者的缩影，启示了青少年只要在日常生活中怀有谦卑之心，保持开放心态，那么在与各行各业的普通人交流中都能得到学习。同时，文章对中国基建工人塑造的艰难谋生仍不忘学习、追求诗与远方的正面形象也传达了对中华民族、文化的认同和尊崇，有利引导青少年铸牢文化自信底色。【How】文章241词，短小精悍，结构清晰，篇章模式符合拉波夫模式，第一人称的叙事视角有助读者代入角色，跟随主人公一起享受美妙的火车际遇。教学简要步骤1.试题、考点分析2.引导学生重视首句传递的信息3.引导学生基于主题语境解题4.引导学生用拉波夫模式宏观分析篇章，把握故事情节、变化5.引导学生关注语篇衔接、连贯、语境，从微观结构分析篇章模式本堂课亮点1.结合真题，较为系统地引导学生从宏观、微观结构分析篇章2.引导学生用拉波夫模式宏观分析篇章，更好地把握主题意义、故事情节、变化3.引导学生从微观结构分析篇章，特别是关注了词汇的复现和同现、逻辑关系语的作用学生收获1.对考点有了更清晰的了解2.从语篇维度实践完形填空篇章分析，尤其是识别词汇衔接中复现和同现关系以及重视逻辑联系语的作用。3.强化了语篇意识，形成自己的语篇分析思维方式备考温馨提示1.加强语篇意识和语篇知识的强化，有意识地进行篇章分析。2.把握语篇的主题与主线，利用主题意义、作者情感态度帮助解题。遇到难以排除的干扰项时，要学会从主题关联的角度来打开思路，破解难题。3.多思考设空所在句子在段落中的作用以及与段落其他句子的语义逻辑关系。4.深入理解完形填空语篇如何通过词汇链等手段实现上下文语意连贯，读懂上下文的内在牵制。5.加强分析长难句的能力。有的同学在答题时觉得蒙，与文章句子的复杂程度大有关。如41空所在句子共38词，含从句、连词+分词的结构；