第6课时-教读引领课-“披文入情-细品语言”名师教案

第6课时批文入情细品语言——《秋天的怀念》《生命的延续》整合教学设计【课型】教读引领课【学习内容】教材：《秋天的怀念》图书：《生命的延续》【学习目标】1.朗读精彩细节，体会作者情感。2.赏析关键性词句，体会含蓄抒情的方式。【学习过程】一、导入新课“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”之前的学习中，我们曾在合欢树下与一位母亲匆匆相遇，今天让我们慢慢地结识这位母亲，细细品味史铁生先生来自秋天的怀念。二、初读感知朗读《秋天的怀念》，思考：课文围绕母亲，写了哪几件事情？从作者的叙述中你感受到了怎样的情感？答案示例：文章通过记叙我双腿瘫痪，母亲照顾我；母亲身患重病，不让我知道；母亲央求我一起去北海看菊花；母亲临终前嘱托我和妹妹要好好儿活这几件事情，来表达对母亲深深的怀念、自责、内疚、悔恨之情。三、细读品味1.课文平静地叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，母亲为儿子倾注了无比深沉的爱，朗读课文，说说哪些细节最让你感动，为什么？答案示例：（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲忍受着我的暴脾气，她深深地理解儿子的痛苦需要发泄，所以她选择用宽厚的母爱包容着儿子的暴怒。同时又担忧着儿子，怕他有什么过激的行为伤害了自己，所以要“偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”两个无声的动作背后是母亲疼痛不已的揪心。从这里我们看到一位母亲对儿子细腻的了解和无限的包容。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从“扑过来抓住我的手”可以看出母亲听到我自暴自弃的宣泄时是怎样的痛心焦急，“扑”和“抓”的迅猛动作中足见母亲有多么害怕和担忧。面对儿子的痛苦，母亲用强大的毅力克制着自己的悲情努力的给儿子一份坚定的力量。从这里我们感受到了一对母子的生死相依。（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲了解多愁善感的儿子。不想让飘零的落叶勾起我悲观的情绪。“憔悴”一词，足见母亲已经病入膏肓。“央求的神色”表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望。从这段文字中，我们感受到母亲对儿子小心翼翼而又无比周全的爱。2.体会下列语句中加点词语蕴含的情感。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没回来。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。答案示例：（1）“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。（2）“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。（3）“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。四、深读精思再次朗读《秋天的怀念》，思考：1.文中多次出现菊花，有什么作用呢？2.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。答案示例：（1）母亲多次央求我去看北海的菊花，体现母亲对生命的热爱；我和妹妹去北海看菊花，是表达对母亲的怀念；菊花的淡雅高洁是母亲人格的象征，菊花的热烈深沉就像母亲倾注给我的爱；菊花是我对母亲情感的寄托。（2）“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱。母亲临终前没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢的活下去，找到属于自己的幸福。五、拓读对比阅读《生命的延续》，比较与《秋天的怀念》一文在抒情方式上的不同之处。答案示例：《秋天