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文档简介

课时5影响光合作用的因素及其应用课标要求核心考点五年考情核心素养对接探究不同环境因素对光合作用的影响探究环境因素对光合作用强度的影响2022:海南T3;2020:浙江1月T27;2019:浙江4月T30(1)1.科学思维——建立模型:通过曲线分析影响光合作用的因素。2.科学探究——通过设计、分析与光合作用有关的实验,培养考生的科学探究能力。3.社会责任——明确影响光合作用的因素并将其运用到生产实践中,培养考生解决实际问题的能力影响光合作用的因素及其应用2023:辽宁T21(3)(4)、海南T16(2)(3)、北京T3、山东T21、湖北T11BCD、浙江6月T22、广东T18、新课标T2⑤⑥、浙江1月T23(3)(4)(5);2022:湖北T21、北京T2、江苏T20(3)、河北T19、全国乙T2、全国甲T29、广东T18、湖南T13、浙江6月T27、浙江1月T27;2021:湖南T7、全国乙T29、北京T3、海南T21、河北T19、广东T15、辽宁T2、福建T17、重庆T24(1)、浙江6月T23和T27、浙江1月T27;2020:天津T13(1)(2)、全国ⅠT30、海南T21、浙江7月T25;2019:北京T31(1)、全国ⅠT29、海南T12C命题分析预测1.光合作用的影响因素是高考的常考点,常结合实验以表格、曲线等形式进行考查,侧重考查影响光合作用的内因和外因等,也常将影响光合作用与细胞呼吸的因素综合在一起进行考查。2.预计2025年高考命题仍将借助图、表格等考查影响光合作用的因素及其在生产中的应用,考查考生运用所学知识解决实际问题的能力,同时还要关注以生产实践或最新科技进展为命题材料的试题,以落实社会责任这一核心素养考点1探究环境因素对光合作用强度的影响1.光合作用强度的概念及影响因素2.探究光照强度对光合作用强度的影响基础自测1.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中,需要定量分析有光和无光的条件下光合作用速率的不同。(×)提示探究光照强度对光合作用强度的影响,自变量是光照强度,即定量分析不同光照强度下光合作用速率的不同。2.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中,增加光照强度或温度,都能明显缩短叶圆片上浮至液面所用的时间。(×)3.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中,检测指标是叶圆片浮起的总数。(×)提示检测指标是相同时间内叶圆片浮起的总数,或者浮起相同数量的叶圆片所用的时间。4.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中,为确保溶液中CO2含量充足,圆形小叶片可以放入质量分数为1%~2%的NaHCO3溶液中。(√)5.适宜光照下,可以用单位时间内植株释放的氧气的总量代表其实际光合作用强度。(×)深度思考1.用打孔器打圆形小叶片时为什么要避开叶脉?提示因为叶脉中没有叶绿体,而且会延长圆形小叶片上浮的时间,影响实验结果的准确性。2.叶片上浮的原因是什么?提示光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2,叶片释放O2,使叶肉细胞间隙充满了气体,浮力增大,叶片上浮。研透高考明确方向命题点探究环境因素对光合作用强度影响的实验分析1.如图表示测定金鱼藻光合作用强度的密闭实验装置,多组装置使用不同颜色滤光片进行实验,氧气传感器可监测O2浓度的变化,下列叙述错误的是(B)A.该实验的目的是探究不同单色光对光合作用强度的影响B.加入NaHCO3溶液是为了吸收呼吸作用释放的CO2C.拆去滤光片,单位时间内氧气传感器测到的O2浓度高于单色光下的O2浓度D.若将此装置放在黑暗处,可测定金鱼藻的呼吸作用强度解析该实验的自变量是不同单色光,因变量是释放的O2的量(代表光合作用强度),故实验目的是探究不同单色光对光合作用强度的影响,A正确;加入NaHCO3溶液是为了给金鱼藻的光合作用提供CO2,B错误;滤光片会吸收其他波长的可见光,拆去滤光片,光照强度增大,单位时间内氧气传感器测到的O2浓度高于单色光下的O2浓度,C正确;若将此装置放在黑暗处,通过比较单位时间内O2浓度的变化,可测定金鱼藻的呼吸作用强度,D正确。2.[2022海南]某小组为了探究适宜温度下CO2对光合作用的影响,将四组等量菠菜叶圆片排气后,分别置于盛有等体积不同浓度NaHCO3溶液的烧杯中,从烧杯底部给予适宜光照,记录叶圆片上浮所需时长,结果如图。下列有关叙述正确的是(B)A.本实验中,温度、NaHCO3浓度和光照都属于自变量B.叶圆片上浮所需时长主要取决于叶圆片光合作用释放氧气的速率C.四组实验中,0.5%NaHCO3溶液中叶圆片光合速率最高D.若在4℃条件下进行本实验,则各组叶圆片上浮所需时长均会缩短解析本实验的目的是探究适宜温度下CO2对光合作用的影响,自变量是NaHCO3浓度,温度、光照等属于无关变量,应保持相同且适宜,A错误;叶圆片通过光合作用释放氧气的速率越大,叶圆片上浮所需时间越短,B正确;四组实验中,

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