(韩雨龙)《后进生转化工作的五要》

职业学校后进生转化工作的“五要〞【摘要】“后进生〞在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原那么，或者犯有较大过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好似一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝〞，决不是轻易就能铲除的。如果在班级群体较大会影响班级的管理，所以每个班后进生的转化显得尤为重要。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。我认为在做后进生工作时要做好如下“五要〞。【关键词】后进生自尊闪光点恒心一、要善于利用学生的自尊自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，每位学生都需要自尊心，自尊心是每一个人自我开展的内在动力，自尊感越强将来开展的可能性才越大。老师、家长常说的一名话是“恨铁不成钢〞，然而恨铁是不能成为钢材的，铁只有到达一定的高温后才能融化成钢水，再经过锻造后才能使之成为有用的钢材。在教育学生时要创设使学生能自我教育的情境，启发学生的自尊感比告诉他什么是自尊更能鼓励学生寻求自我开展的热情。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，教师应严于律已，走出心理误区，尊重后进生的人格，嫌弃、斥责、批语、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能，让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的嘲笑中有爱迪生。〞所以我们在教育后进生时要学会利用好学生的自尊心，正确引导学生树立信心的目标。如在教育学生在校学习没有目标时，可以和学生平等谈他们交学费来求学，然而又浪废时间的之间的矛盾。引导学生思考来学校的目的，他们往往能深思释然。这样处理既可以防止教师和学生之间可能做成不必要的冲突，又可以不伤害学生的自尊心。二、要多发现学生的闪光点，鼓励学生扬长避短每个人都有自我实现的需要，既渴望得到别人的赞美和崇拜。这就是人们常说的“成就感〞作为老师要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。小杰同学是08级机电班的后进生，他贪玩好动，学习和实训时都不用功，自己缺乏信心，对自己在学校学习毫无目标和方向，并时常自己嘲讽自己是“垃圾〞。班主任带他找我时，我通过各方面了解他的情况，我找他谈心，和他谈理想和人生等。并指出他就读职业学校目标应该明确，定位准确，除了应该努力学习一定理论知识外，主要是学好技术技能的根本功，在学校学好一门技术技能为将来自己的人生打好根底，并鼓励他对学习技术技能充满信心。鼓励他的体育特长积极参加学校运动队的训练，多参与集体活动。经过一段时间的观察，谈话后小杰有明显的转变，并写了一份说明书向我表达要树立自己的学习目标，发扬自己的优势和特长。我们也不断地鼓励他，发现一点进步就给予表扬，叫班主任适时给予鼓励，使他们在学习中逐步获得成就感，后来该同学通过自己的努力被学校技能训练吸收，并参加09年市参加省中职技能大赛选拔赛获得二等奖，是学校技能训练队的一位希望之星。实践证明，“一句鼓励话，胜过十句骂〞。对于后进生，我认为教师应该善于观察，多发现他们的“闪光点〞，多鼓励，少批评，这样他们就会扬长避短，不断进步。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望别人对自己加以赏识。〞他还发现，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到鼓励后，其能力可以发挥80%—90%。可见，在转化后进生工作中，表扬鼓励的运用也极为重要。古人云：“教者也，长善而救其失才也。〞后进生虽然有很多缺乏之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他在音乐、美术、体育方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。〞作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。三、要为后进生创造进步的时机任何学生，其本质都是积极要求上进的，没有那个学生是希望自己变成坏蛋的。这就是改变他们的最好根底，这也是他们努力的动因。要创造时机让学生说说自己做过的但未被人发现的好事，或者自己尚未做，但想做的好事或好思想。让学生们自己开掘身上的闪光点，用自我歌颂的方法来让他们产生期待，期待在老师和同学面前有个好印象。要求班主任设计召开“夸夸自己〞的主题班会，让学生在班会上只许说自己的优点。通过这些活动让学生踊跃发言，这样使差生的优点通过自己的发言让自己发现自己，这样使每个人都有一表现自己的时机，可以在同学老师眼里留个好印象。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。〞因此，使后进生进步，重新确立起自信心，是转化工作的关键。在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心为后进生创造进步的契机，并抓住这个时机怡如其分地做好文章，这是对后进生偏爱的一个重要方面。在学习上，老师要适时有意无意地让他们成功，在班级工作中，有意无意地让他们做好事，然后表扬、鼓励，让期待变成现实，并且不断地进行心理暗示，用含蓄、间接的方式，使他们也不断地产生改变自己的新期待，强化他们，使他们造成积极向上的期待定势。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。四、要加强与家长的沟通，达成教育共识长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，做成5+2=0现象。一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上不关心和挖苦后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。正所谓教育不仅是学校的事，家庭教育在学校教育中起着不可低估的作用，多与家长联系，交换相互间看法。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，到达共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换〞，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园〞，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。一个成功的人士，多一次，少一次称赞可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬也许会欣喜假设狂，铭记在心的。所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还应当及时通报给学生的家长，与家长相互交换意见。一那么让这些后进生有一种成就感；同时，教师更应加强与家长的沟通，尊重家长，虚心听取家长意见，帮助家长用正确的态度、科学的方法教育子女。

教师和家长之间也应成为互相信任的朋友，成为

联系、了解学生的桥梁。从家长反响的信息，教师可相应地调整教育教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培养后进的学习兴趣，渐渐地摘掉“后进生〞的帽子，积极与家长联系这一点尤为重要。五、要有恒心搞好转化后进生的工作转化后进生是一门艺术，教师要有信心、耐心、爱心、热心、诚心和恒心，最终才会“精诚所至、金石为开〞，树立转化一名后进生和培养一名优等生同样重要的理念，转化后进生的工作成败，不仅关系到学生本人的成长，也关系到学校的校风、学风。然而后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了〞。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来〞，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫假设做学生时就有几门功课不及格，但并不阻碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；创造大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没长进；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都有被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心、耐心和恒心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许不久以后，另一个伟大的人物就在您的手中诞生！总之，后进生缺点、毛病