混合式学习中同伴互评促进学生反馈素养发展的行动研究

混合式学习中同伴互评促进学生反馈素养发展的行动研究

引言:

学生反馈在教育中扮演着至关重要的角色。它不仅可以帮助学生了解自己的学习进展，提高自我认知能力，还能增强学生的学习动力，促进有效的学习策略的运用。近年来，随着技术的发展和教育理念的转变，混合式学习作为一种新兴的教学模式逐渐受到了广泛关注。混合式学习模式中同伴互评作为一种重要的反馈手段，有助于提高学生的反馈素养，能够促进学生自主学习和合作学习的能力。因此，本研究旨在探讨在混合式学习环境下，同伴互评对学生反馈素养发展的作用。

一、混合式学习环境下同伴互评的优势

混合式学习将传统教学与在线学习相结合，提供了更加灵活的学习方式和更广泛的学习资源。而同伴互评作为混合式学习模式中的重要组成部分，具有以下优势：

1.激发学生的学习动力：同伴互评使学生成为学习的主体，促进学生的自主学习和合作学习意识，从而激发其学习动力。

2.提供多样化的反馈形式：同伴互评可以通过文字、语音、视频等多种形式进行，使学生可以获得多种多样的反馈，满足学生个体化和多元化的需求。

3.促进学生的批判性思维和分析能力：同伴互评要求学生评价他人的作品，并提供具体的建设性反馈。通过参与同伴互评，学生必须深入思考和分析，从而提高其批判性思维和分析能力。

二、同伴互评对学生反馈素养的影响

2.1提高自我评价能力

同伴互评中，学生不仅需要评价他人的作品，还需要接受同伴对自己作品的评价。在评价他人作品的过程中，学生需要深入理解作品内容并给出具体建议，从而提高自己对作品的理解和评价能力。同时，在接受同伴的评价时，学生需要客观认识自己的不足之处，并通过对同伴反馈的思考，反思自己的学习表现，从而提高自我评价能力。

2.2增强学生的学习动机

同伴互评激发了学生的学习动机。在与同伴进行互评的过程中，学生会看到他人的优点和努力，这种积极反馈会对他们产生积极影响，增强他们的自信心和学习动力。同时，同伴互评还能帮助学生发现自己的不足之处，激发他们改进的欲望，促使其更加努力地学习。

2.3培养学生的合作学习和互助意识

同伴互评的过程需要学生之间的密切合作和互助。学生在准备、评价和修改自己和他人作品的过程中，需要与同伴进行积极交流，提出问题和建议，从而促进学生之间的互动和合作。通过参与同伴互评，学生不仅可以提高自己的学习表现，还可以通过与同伴的合作和互助，实现更好的共同进步。

三、行动研究设计

本研究选取某高中一年级英语班级为研究对象，共有50名学生。研究将分为三个阶段：介绍阶段、实施阶段和评估阶段。

3.1介绍阶段

在介绍阶段，研究者将向学生详细介绍同伴互评的目的、意义和操作方法，并让学生明确同伴互评的标准和要求。

3.2实施阶段

在实施阶段，研究者将指导学生进行同伴互评的实践。学生首先需要准备自己的作品，并将其上传到在线平台，然后参与同伴互评的过程。研究者将为学生提供评价维度和具体标准，并引导学生在同伴互评中给出具体的建设性反馈。

3.3评估阶段

在评估阶段，研究者将采用问卷调查和学生访谈的方式收集数据。问卷调查将用于了解学生对同伴互评的看法和反馈素养的感知，学生访谈则用于深入了解学生的学习体验和感受。

四、预期效果与讨论

通过本行动研究，我们预期同伴互评能够在混合式学习中促进学生反馈素养的发展。具体来说，同伴互评有助于提高学生的自我评价能力，增强学生的学习动机，培养学生的合作学习和互助意识。

然而，同伴互评也存在一些潜在的问题。首先，学生评价的准确性可能会受到影响，因为学生的评价能力和水平有限。其次，同伴互评可能会导致学生之间的竞争和压力增加，导致学生成绩等外在因素的过度关注。

因此，在实施同伴互评时，教师应该在评价标准和流程的设计上下足功夫，保证评价的准确性和公正性。同时，教师还应该引导学生正确对待同伴的评价，并帮助学生树立正确的学习观念和价值观。

结论

在混合式学习中，同伴互评作为一种有效的反馈手段能够促进学生反馈素养的发展。通过同伴互评，学生可以提高自我评价能力，增强学习动机，并培养合作学习和互助意识。然而，同伴互评也面临着一些潜在问题，需要教师的正确引导和支持。因此，在教学实践中，我们应该充分利用混合式学习和同伴互评的优势，同时要克服其固有的问题，以更好地促进学生反馈素养的全面发展通过本行动研究的实施，我们得出了以下结论：同伴互评作为一种有效的反馈手段在混合式学习中能够促进学生反馈素养的发展。同伴互评能够提高学生的自我评价能力，增强学习动机，并培养合作学习和互助意识。然而，在实施同伴互评时，需要教师在评价标准和流程的设计上下功夫，以保证评价的准确性和公正性。同时，教师还应该引导学生正确对待同伴的评价，并帮助学生