四年级下册语文教案（精美版）

人教版小学语文四年级下全册教案洞庭湖的?生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)师(出示实物：白银盘和一个青螺):你看到了什么?生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。四、作业：理由有三：其三：O仄o平平仄仄，O平○仄仄平平。(韵)其四：O仄平平仄仄平，(韵)○平○仄仄平平。(韵)光剂氧化锡(或谓水银),再用白毡打磨(即抛光),才能光洁明亮。由此可见，诗中的“镜山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。独坐敬亭山李白敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城),宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢脁等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，2、桂林山水教学设计2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们象山的夜景多美丽啊!嗬!一只多么逼真的大骆驼!全长有170多千米。结合学生回答[板书：(静、清、绿)]啊”,作者发自内心的由衷的赞叹)1)漓江的水很清，(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文数字吧?4)朗读指导：漓江的水清不清?那么我门该怎样朗读来表现呢?5)齐背。1)“无瑕的翡翠”是什么意思?这是几个句子?一个还是三个?[板书：(奇、秀、险)]1)齐读“奇”一句。放在中间)有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”2)指导朗读。“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上……,真是美上加美，[板书：连绵的画卷]什么是“画卷”,“连绵不断”是什么意思?4、“舟行碧波上，人在画中游。”1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河)960万平方千米的国土上,它又是那么微不足道我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，层层剖析领悟内涵——《桂林山水》句子教学一得清啊；漓江的水真绿啊。)请同学门读一读，比一比，哪句话写得好?为什么?(学生自由读句子)得好呢?为什么?(请两位学生分别读句子)现在，哪句话写得好呢?为什么?(同桌一人读一句)运用了一组句式相同的语句，也就是——(生齐：排比句)这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——(生齐：朗朗上口)让我们能深切地体会到漓江水的美。【评析】 。桂林山水教学实录山),叫什么?漓江波双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题教学过程：2.思考：(1)叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用：“”画出来)。作者用了什么方法去描写?(3)溪水为什么会變换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的?4.读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。(让学4.老师提问：(1)你来到了双龙洞看见了什么样的景观?你有怎样的感受?1.学习方法同上1～3步。2.老师提问：(1)我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么?(生：坐船)(要学生产生想象。)2.老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的?当工人提着汽油灯看到了什么?4.读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?(要学生产生想象。)板书设计：路上洞口外洞内洞出洞映山红突兀、森郁窄漆黑油桐花宽、大挤压双龙、石钟乳、石笋比外洞大溪流泉水泉水泉水(变换调子)(靠洞右边)(孔隙流出)(缓缓、源头)一、导入：不好?(板书课题：12记金华的双龙洞)(指12)请齐读课题。1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么,把不明白的地方划下来。(师副板(1)你都读懂了什么?(4人)(如果学生只从句段说，提前安排一人)(2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人)你来谁来帮帮他?你明白了吗?请你说你能帮他解答吗?懂了吗?敢于向权威挑战，了不起!]这个问题值得我门研究。这个问题待会解决(副板书)老师2、(指板书)那么,在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自入山：为什么喜欢?好?生。告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢?生：因为山势在不断变化。)(读得不好时，谁来教教他?你再来试一试!如果都读的不好，师范读，加手势。师：流会时时变换调子呢?生：因为山势在不断变化。)外洞：或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗?孔隙：击热区，将此句划线)谁还有?入内洞上面的石头画得这么低是因为孔隙很窄小高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧!师：老师也给大家帶来了一幅图。(出示孔隙的动画)请看。这两位游客上船了示此段的字)生(读得不好)哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好。你再把这一段读一读。内洞：师：你还喜欢那部分?你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)师：你为什么喜欢它?师：你能不能用课本上的词来表示?(變化多端、颜色各异)分录象)谈谈?谁再说说?谁想来介绍入山?(找一人)谁来介绍外洞、孔隙、内洞?(四人在前面一字排开)来，(挂导游牌，发小旗)师：(拍肩)该轮到你了!生d:内洞(录象)1、(指副板书)这些问题你明白了吗?做适当补充指点)的句子?教学要求思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?(2)课文内容是围绕哪句话来写的?(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)二、本课的学习目标(口述)(一)讲读三、四、五、小节么样?”(生活)“文中谁中彩啦?他是什么样?”(课文)通过课前这样的联系，明显的五、作业课前谈话：老师昨天跟同学们说，老师是干什么的?大家一起大声说(生：交朋友)(出示汽车模型)大家喜欢吗?收到礼物你们心情会怎样?生：第3段到第8段。(出示汽车模型)(指名读句子)个好消息告诉伙伴吧!(学生走位读句子)(再指名读句子)师板书：不高兴?师：大家再读读课文，第7,第8段，注意默读是边读边想的好辦法。句一句地读(一生读句子，读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子)师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?生：我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)师：刚才的问题解决了没有?这淡淡的K字代表什么?那爸爸为什么做上记号，又把它擦了?着什么?(下课铃声响)有什么问題呢?学习目标(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)并结合句子理解词义)不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)父亲生意认真实在)7尊严个人(一个国家)必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。什么?学习目标1.认识本课6个生字，学写14个生字。导入3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?揭示课题心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?情呢?提建议学习“我的发现”学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无阅读“单元导读”,引入新课(板书课题)小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?以演促读，感悟“蠢事”导读课文，感悟“启示”中受到了教训，得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!教学时间一课时3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。1、4——6自然段，边读边思考以下问题：2、导读第6自然段。3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么?黄河变化的原因两大原因的关系严重后果治理方案2000年中决口1500多次改道26次……数据后来含沙最大是长江68倍查资料原因气候变寒暴雨集中三、完成并存盘；教学设计思想：教法一南京朱瑛1.快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验(三次)试验次数试验方法试验结果试验证明靠耳朵3封嘴巴嘴巴呢?教法二二、学习课文第4、5、6自然段1.学生自由读4、5段，划出有关内容。6.师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。三、学习第7自然段2,学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并/天线→无线电波→障雷达碍\荧光屏→无线电波→物1.(多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。进行反复试验和研究(板书：反复),终于发明创造了雷达。(板书：发明雷达)。同学们知道这篇课文的题目叫什么?(板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?12大自然的启示(开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”,并顺利地过度到本文的学习。)要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。)要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。(这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的达到学生在听读中领悟文本的目的。)出来?思写下来。)如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子?在文中③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理?告诉我们什么样的启示?论的句子表达出来?题目自拟，落叶能让你想到什么?是它过去曾拥有的历史?是它来自何方?还是依*在枝头上的岁月中求前后照应，首尾连贯(这是本单元读写训练的重点),从小培养学生不唯书，不唯师，敢(教室内学生分四个小组围坐)分钟，剩下的时间就你门自己学了，行吗?(学生：行)好的。大家一起说，今天讲的课题是什么?生：(齐)夜莺的歌声。吗?(生答是)你门读过课文没有?啊，读了三四遍。你们读的时候发现没有：这篇课文跟师：谁同意他的说法?(无人举手)他可能是说，那德国军官问那个小孩子“这里还有人吗?”小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的?(生答是)是师：分成了几节?它有标志吗?师：你不是说没有标志吗?隔一行，再开始下一段。这是不是一种标志呢?(生答是)对，这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段?(学生看书)了什么事?(学生看书)那小孩子在干什么?师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子?这一段的产人公应该是谁?师：那么他是被动地被发现吗?这样总结第一段的意思行吗?如果说小孩子是主动地什么?(学生读文)他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。这叫什么?师：对。(板书“帶路”)第三段讲什么?师：如果还要用两个字(指板书)写上，该写什么?再仔细看一下第一段，小孩子和德国军官有几次对话?你觉得哪一句最精彩?说了那么多兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这不都一样吗?你怎么认为这个就精彩了?那个德国军官却怎么样啊!有口…看我写(板书“斥”),斥，什么叫斥?(生答斥责),什么叫斥责?生答：很狠地批评，(狠狠地骂)骂谁呢?(板书“敌为兽”)斥敌为兽。他就说了一句话吗?你门看他说的那些话，都怎么样啊?生：写“应对巧”师：也不太好。看我写一个怎么样?(另外板书一行“斥敌为兽巧周旋”)“周旋”懂吗?就是用说话和敌人怎样?(用手做绕圈子的动作)两首诗?好吗?(生答好)好是好，可是难啊!希望大家努力，把这两首诗写出来!现在开读一下吧!(学生朗读课文)师：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾生：德国军官问小孩这里有游击队吗?小孩装傻，说(读文):你说的是一种蘑菇吗?怎么写(指黑板)?师：好多了，但写诗得押韵，我给你们改两个字句的“奇”押韵。还有第二首诗呢，上一行最后的一师：(板书“情报送达”)这样写行吗?(生答行)情报送到后，怎么样?师：孩子怎样了?师：我这里(指板书“情报送达”后面)写什么?写“敌被歼”还是写“人不见”,孩子不见了，哪个好?师：好吧，我们两首诗各用一个。(有学生举手)师：是的。这个“等”我换一个字(板书“待”)行吗?上行吗?师：准备好汇报没有?哪一组先汇报?(第三组举手)好，你们先来。(第三组全体同边坐着的小男孩是谁?他在幹什么?么要穿绿色的衣服?(教师插话：这个小孩利用了“仿生学”——保护色!笑声)为什么?“老师”:很好，表扬你!(众笑)下一个问題，在第十六自然段那军官喊了一声“蠢东西”,他为什么要这样说?“学生”:(女)老师，他说得不对!我认为在上一句小孩子说“野兽来了”,也许这想先利用小孩带路就忍着气没有.没有发出来(教币插话：没有发作)没有发作，只骂了一见?“学生”:(齐)同意关玉婷的。“老师”:那就是关玉婷说得对!(教师插话：哈!少数服从多数。笑声)现在提最后“老师”:谁来答?(“学生”举手)请荣庄同学回答)(教師插话：我有一个问题可不可以问你们?)(教师问，课文中哪一句话突出地表现了德国军官的凶惡?)哪一级的评价?(学生答A级)好吧，大家都同意A级，我们就给他们评A级。(板书“第三组A)下面由第二组表演，(第二组全体上台前)谁来报告?灯光、摄影、录音就位，开始!笑声)军官：喂，小孩!你在削什么?让我看看。(小孩递哨子)你做得挺巧啊!小孩：我自己学的，我还会学杜鹃叫呢!(又用嘴学鸟叫)军官：你这个坏蛋!我问你还有没有人?军官：你这个蠢东西!你认识到苏蒙塔斯村的路吗?军官：行啦行啦，你带我们去，给你这个小东西(掏出一支钢笔)这是进口的打火机。要是你带错了路，我就拧下你的脑袋。哼哼!(做拧的动作)听懂了吗?画外音：我们组的电视剧演完了，谢谢!(台下鼓掌)生：这样不用背，(师插话：不用背台词)对，不用背台词，又演得比较师：不错——我也奇怪，为什么有人钻黑板后面去，原来是“幕后音”!(众笑),好，们看出他是外来侵略者，很有办法。要是你会几句德语就更好了!(众笑)下面就剩第一组了，请上台!(第一组学生上老爷爷：孩子们!(众笑)今天我给你门讲一个当年的故事。那时我才十一、二岁，和子们”问话，如“你猜孩子怎么说?“你说可恨不可恨?”等等，过程从略)第三组得了A,现在评一下第一、二、四组，应该评哪一级?(学生议论，最后都评A级)好!都是A级。(板书第一组A、第二组A、第四组A)下面我们进行课文第三段的学习(各小组研究，教师巡回了解、指导、时间约12分钟)生：(第一组)我门请一个同学演双角色，既当军官也当小孩。其余的同学当配音。师：第三组，你们用什么方法?有没有创新?师：大家一起来评判，你们觉得哪一组的方法最新颖，最有创造性?(生齐：第四组)电话。可以吗?(生：可以)好，大家注意，第四组的同学邀请全体同学当电视观众，其余的同学就算现场的观众了，好不好?(生：好!)那这场现场直播马上开始——谁要打热线电话就举手，我们这是土办法。(笑声)在“佳宾”的左侧)始播送电视剧《夜莺的歌声》,昨天已播到第3的佳宾。大家欢迎!(学生鼓掌)有不少观众给我们打来电话，询问有关这部片子的问题，您能做一些解答吗?(“主持人”的这段话有手稿)是1234567(全场大笑)支老师，我先代表观众向您请教一个许多观众问过的问题：电视剧里描写的这场战争发生在什么时间?(手稿)主持人：谢谢支老师!(笑声)各位观众请拨电话。(有人举手)里有没有?主持人：观众同志们，哪位能回答这个问题，请拨1234567。(众笑)很机智，根本不用担心。你这是“看三国掉眼泪——替古人担忧!”(全场大笑)现场观众：游击队员知道有32(台下有举手)这部电视剧，是想告诉观众什么?(台下鼓掌)子是多么机智勇敢!论”到此结束，谢谢各位关注我们的节目!再见!(全场鼓掌)教学内容：吗?2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?(1)理解课题：(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从(1)出示预习提纲教师加以点拨。)(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语见”)(3)试着读一读，在组内分角色读一读。(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?(4)你认为他是一个怎样的人?(1)归纳各段的主要意思(2)提问思考：怎样编写小标题呢?(3)提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑(或游泳)第二部分：爱自己的祖国(或读书)第三部分：掩护李大叔(或掩护)第四部分：与鬼子斗争(或斗争)第五部分：有志不在年高(或枪声)第六部分：雨来没有死(或脱险)人侵害!教学过程这篇课文说的是什么时候，什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹?泥鰍(qiū)——你门看见过泥鰍吗?它是什么样子的?门槛——什么叫门槛?你门查过字典吗?(晌午就是中午。)(“唔里哇啦”。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)(一)默读第一段。“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳方式。)指导朗读：“往河沿跑!往河沿跑!”应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。领高”。)(二)默读第二段。提问：我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”(段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。)(小标题：“雨来上夜校。”)(三)默读第三段。提问：这段主要说了几层意思?段意：(雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)(小标题：“雨来掩护李大叔”。)(四)重点默读第四段。板书：“我在屋里，什么也没看见。”(段意：雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题：“雨来坚强不屈”。)六、布置作业：扭拉打揪拧撞(毒打)“没看见!”(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的?得可惜!”“有志不在年高。”(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智?(二)雨来没有死的原因一节，为什么放在最后?(段意：雨来靠游泳脱险。)(小标题：“雨来没有死!”)三、自由阅读全文，要求：(一)找出文章的重点段。(第四段)(二)分析围绕中心地点：晋察冀边区北部的芦花村(指地图);(一)有感情朗读课文。(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?导学生结合当前的形势发言。)5、说说文章主要将了什么?不要战争。)五、小结须发生的吗?四、作业板书设计：“和平”上课开始，先进行“三分钟小测”(听写词语),检查学生积累词语的能力，并在学习小组16和我们一样享受春天教学目标：1、认识4个生字。课时安排：一课时教学过程：在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?言”教学目标：课时安排：三课时3、全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象：这个小孩为什么哭?他的1父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?第三课时教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、课时安排：二课时教学过程：子?学习目标的器官吗，为什么?一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：(投影出示)资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?结尾，读后交流自己的感受。(出示投影)想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?19生命生命1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”,全身关个事例?教学目标：1、认识4个生字。学习目标：(也可以用书上的几幅插图代替)(或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写?”)3.交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?园”的综合活动吧!(可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)板书设计：屋前：瓜、藤、叶(别有风趣)春天院子里：花、竹、笋(朴素中带着华丽)四处：鸡(悠闲自得)小河：鸭(快乐游戏)门前：吃晚饭(和谐自然)夏天瓜架上：纺织娘(快乐歌唱)秋天学习目标导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)地方吧!象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?交流品味积累运用学习目标1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。乡村四月四时田园杂兴教学目标：教学过程：读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?1、《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?(大自然)白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归学习目标导入课题同学们,你有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起教学目标课前准备复习词语我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)第一句中“舞蹈”换成“摆动”)(屏幕上出现诗句)谈话引入活描绘下来)处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德①(请—位学生上讲台)现在年轻的数学教授、著名的辩论家伽利略先生已经来A.伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验?B.伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验?2.交流：你们看到了什么?这项试验说明了什么?通过这项试验，大家明白了什么?3.评价：你怎样评价伽利略?该怎样认识亚里士多德?教学目的：教学重点：教学过程：觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上)答后解决)小黑板出示：②为什么说这是一位举止特别的青年?他“特别”在哪里?④“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了纸上”有什么关系?1、同学门提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢?(读读课文，