四年级数学上册教案

除数是整十数的口算和笔算(1)课型新授课教学目标方法；的方法；教学内容1、出示：4÷2=9÷3=12÷6=40÷8=学生口答，集体判断。(1)让学生根据题意列式，要一名学生板演；(二)教学“试一试”(三)完成P2“想想做做”第2题，(三)完成实际应用题5、6两题先让学生根据题意自己列式解答，然后集体交流。你能写出几道没有余数的除法算式吗?ooo÷20=□240÷0o=□除数是整十数的口算和笔算(2)课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时教学准备：POWERPOINT1、出示复习题(整十数除以整十数的口算题和整十数或者几百几十除以整十数的笔算题)80÷40=150÷30=172÷30=(一)教学例12、尝试让学生进行计算420÷30=?并想想为什么要这样做；怎样算?4、完成“试一试”(二)教学“试一试”1、让学生自己在本子上进行计算，并让2位同学进行板演；1、让学生在自己的作业本上完成第1题，然后交流结果并自由选择1题让学生和同桌四、课堂作业：第3题余下两题和第6题本课题教时数：1本教时为第1教时教学目标第(1)小题用课件出示题目【一行一行出示】,指名学生出结果。然后出示下面一行第(2)小题用课件出示第一行(两位数除以一位数商是两位数[首位能整数]的口算，4、完成课堂练习A、出示题目，先指名学生说说各题的商是几?并说说你是怎样想的?7、教学思考题(1)让学生自己默读题目，然后思考分析题意；(2)让学生尝试解决问题，然后集体交流；怎么解决问题。【在解决问题的时候引导学生理解第1次转换起恰好发生在5时，经过10分也就是经过600秒，那么这600秒里转换的次数是600÷30=20,然后加上5时发生的1次总共是20+1=21次。】完成第3题余下的两列习题以及第5题应用题。课题三位数除以两位数的笔算(一)课型新授本课题教时数：4本教时为第1教时1、出示估算题请你估计下面式子的商分别是多少，并说说你是怎么估算的?510÷90922÷40756÷80先让学生说说估计的商是几?然后交流是怎么想的?2、出示引导题【教师拿一本书说】老师手里的书共192页，现在老师决定每天看303、那如果老师现在决定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数?请1、要求学生也来估算一下，商是多少?你是怎想的?4、教学“试一试”(1)出示题目后，让学生讨论这回应该把39看作多少来试商?(2)组织讨论结果，说明为什么看作40来试商；是怎样试商的?课题三位数除以两位数的笔算(二)课型练习课本课题教时数：4本教时为第2教时商的水品；(1)先出示第一行指名学生口答结果，其余同学判断；(2)出示第二行和第一行一样完成；(3)引导学生观察第一行和第二行在运算时的区别，总结出下面一行的题目计算时要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进一的。(2)集体交流估算结果，然后组织学生讨论每一题是怎样估算的?【只要表达的意思(1)逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应该是几位数?试商结果是多少?(说明自己的理由，指名回答)(2)试商结束后，让学生分组完成上面一行，指名3位学生板演，最后集体交流。(1)让学生默读题目，理解题意；(2)交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；(4)找出计算方法后，引导学生说出试商的结果，并指名说说是怎样想的，然后把结(5)结果计算出来交流后，让学生观察表格，并总结出生产水泥的吨数越多，需要的(1)先让学生阅读理解题意，然后引导学生明白怎样来解决问题，既要用试商的方法(2)同桌活动，然后组织交流；(3)拓展开来，寻找最佳方案的方法三、简单总结练习中出现的关键性知识点完成第6题第二行课题三位数除以两位数的笔算(三)课型新授课本课题教时数：4本教时为第3教时1、出示一组题：127÷41=907÷49=让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是昆山玉峰实验学校为丰富学生课余生活特举行读书活动，四(1)班有34人，向图书馆借书272本.四(3)班有36人向图书馆借书252本。(3)然后让学生对比两个算式总结：课题三位数除以两位数的笔算(四)课型练习课本课题教时数：4本教时为第4教时技能；(1)一组一组出示后让学生口答，集体校对；(2)对比每组算式总结规律；(3)交流两位数除以两位数口算的方法，初步认识计算的方法；(1)一组组出示让学生估算，并注意估算时试商的方法；(2)集体交流反馈，并说说哪些题在试商的过程中需要调商?(3)尝试用试商的结果进行计算，指名板演；(4)集体校对，总结计算方法，特别强调商是两位数的时候该怎样计算?(1)出示一组算式让学生计算；(3)完成两组进行集体总结交流；(1)让学生先默读自己的题，然后集体讨论每人植树多少棵的计算方法(1)让学生读题后完成第一个问题，指名一学生板演，其余学生做在自己的本子上，最(2)尝试让学生在理解第二个问题题意的同时提出利用除法计算的问题，可以同桌讨论(3)整理提出的问题，并解决问题；四、思维训练完成书本P10的填数游戏，引导学生的4题。课题练习二(1)课型练习课本课题教时数：2本教时为第1教时教学目标(1)一组一组出示后让学生口答，集体校对；(2)交流两位数除以两位数口算的方法，进一步掌握计算的方法；(1)课件逐个出示后让学生判断商是几位数并估计商的最高位可能是几?指名回1、先估计商的最高位可能是几?再计算(1)课件逐个出示后让学生判断商的最高位可能是2、讨论书本P11第5题解题思路(1)让学生集体读题完成P11第4题和第5题课题练习二(2)课型练习课本课题教时数：2本教时为第2教时(1)一组一组出示题目，让学生先计算出结果；(2)比较每组题的结果，让学生同桌讨论有什么发现；(3)鼓励学生用不同的方式表达自己的想法，然后集体共同来发现除2、先说出下面每题的商是几位数，再计算。(P12第7题第一行)(1)课件逐个出示后让学生判断商是几位数并估计商的最高位可能是几?指名回答，集(2)自己在本子上计算验证结果，最后交流自己是怎1、P12第9题实际应用(1)让学生读题，明白题意后，自己独立解题；(2)集体交流，说说每步求的是什么?2、P12第10题实际应用(1)让学生读题，明白题意后，自己独立解题；(2)集体交流，说说每一题的每一步求的是什么?3、P12第11题实际应用(1)让学生读题，明白题意后，自己独立解决第一题；(2)交流解决问题的结果，说明数量关系，知道隐含的条件1年=12个月；(3)根据表格条件和解决的第一个问题提出可以解决的问题，集体交流并解(1)先让学生看题理解题意；(2)引导学生根据题意先列出如下两道算式：()÷72=()()÷72=()=26……18由完成P12第7题第二行课题复习(1)课型复习课本课题教时数：2本教时为第1教时一、基本复习(1)先让学生把书本打开至13页，完成复习题第一题；【要求看谁算得快而且准确】(3)交流运算方法，总结口算除法的方法；(2)集体交流运算的结果，要求说说每一题怎样试商?并说明为什么第三组147÷29在运算的时候速度要慢些?【指出需要调商的原因】1、完成第4题(1)先出示第一列习题，让学生用最快的方法把两(3)集体校对完成后，进一步明确试商和调商的重要性；(2)让学生自己先根据题意自己运算，然后交流计算的结果；(3)交流对比，选择正确的结果，引导理解“72里有4歌18,也就是要上4层楼，加(4)说明这题是一题“间隔问题”,并简单说说间隔问题的一些知识；完成P13第3题和第6题应用题。课题复习(2)课型复习课本课题教时数：2本教时为第2教时教学目标(1)先让学生把书本打开至13页，完成复习题第7题；【要求看谁算得快而且准确】(3)交流运算方法，进一步提高口算能力；2、出示P14第8题第一行习题(1)、先让学生和同桌讨论估计商是几位数，商最高位可能是几。然后组织交流自己讨论的结果；集体校对；(2)出现“商上忘写0占位”的情况进行对比教学，使学生在今后的运算过程中不要忘记用0占位；(1)、出示书本P14第9题，让学生先看题明题意；(3)、借助示意图引导学生理解10个栏架之间只有9个相等的间隔，为学生顺利解决问(1)让学生读题，让学生逐句理解题意；(2)引导学生知道300名<全校学生数<350名，并且理解正好排成24排或28排，也就是总人数能被24或28除尽而且没有余数；(3)然后引导学生自己思考可以怎样解决这个问题，可以同桌讨论；第8题第二行和第10题课题实际问题中的除法应用课型复习课1、食堂王师傅带了500元钱去买豆浆机，每台豆浆机97元，那他能买几台豆浆机?还剩钱吗?如果剩，剩多少钱?2、小明每分钟能输入汉字78个，一篇文章有312个字，小明多长时间才能输完?1、学校组织学生春游，租两辆车正好座满。租车费花了952元，每辆车只能做34人，2、商店里每个篮球85元，每个排球58元，现在用500元钱买了4个排球后，剩下的钱还能买几个篮球?3、图书馆张老师带了300元钱去买书，其中5本动物世界65元，那么他能买多少本动物世界?【有图】1、体育组王老师带了600元钱去体育用品商店。(1)一个篮球的价钱是一根跳绳价钱的几倍?(2)买了3个篮球后，剩下的钱还够买3个足球吗?(3)买6个足球后，剩下的钱还能买几根跳绳?(4)用600元钱买这三样体育用品，怎样买剩下的钱最少或正好花完?2、把一根306米长的绳子平均剪成若干段，一共剪了17次，那每段绳子有多长?苏教版小学数学四年级(上册)第16---17页《角的认识》,第17页“想想做做”。教学目标：什么特点?什么特点?线段?那么,生活中有哪些线是直线、线段和射线呢?相同点不同点直线射线线段2、直线、线段和射线有什么关系?(五)拓展应用。4.一条直线长5米。1、直线和射线的长度都是(),而线段的长度是()。2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做(),线段是()的一部分，把线段的一端无限延长就得到一条()。(让学生知道两点间的所有连线中，线段是最短的。义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)P28-29《怎样滚得远》,情景促思1、师：(电脑出示汽车图)这是什么?我们怎样能卸下汽车上的油桶呢?(教师点击电脑出示滚动图)这样滚动有什么好处呢?真聪明!2、师：老师还有一个问题想问问你们，(点击林场图)你们知道森林里的伐木工人经常用什么方法将山上锯下的原木运下山的呢?对了，他们经常运用滚动的方法将山上的原木运下山。(点击滚动图)3、师：在日常生活中，人们经常利用到物体在斜坡上滚动的方法，这样既省力有方便。老师这里也做了一个滚动的实验，你们看。(点击出示滚动图)你们发现了什么?生这是一辆装满油桶的汽车生1:找几个人搬下来;生2:先铺一块木板把油桶放倒滚生：省力、方便生1:用汽车运生2:从山上滚下来生第二次的斜坡和地面的角4、你门观察的真仔细!那么,你想不想知道斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢?今天我门就来学习《怎样滚得远》。(板书课题)斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢?我门可以通过实验来了解。(板书：实验)1、电脑出示你知道吗?我门平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我门在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。比较两种楼梯，你发现了什么?2、电脑出示大桥图師：引桥为什么这么长?3、电脑出示滑梯图(坡度小和大)活动延伸师：数学来源于生活，并在生活中有许多的运1、电脑出示你知道吗?我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。比较两种楼梯，你发现了什么?2、电脑出示大桥图师：引桥为什么这么长?3、电脑出示滑梯图(坡度小和大)师：看了这两种滑梯你有什么想法或建议?4、电脑出示滑雪场。生：当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地的面积要大一些；当木板与地面的角度较大时,楼梯的占地面积就小一些,但楼梯显得较陡。生答生答活动小结师：通过今天的学习，你有什么收获?远。老师非常高兴的是大家学会了用实验的方法得出数据，并对数据进行了讨论分析、得出结果，更让老师高兴的是大家在实验的过程中学生自由发言合作的是那么的默契!为我们成功的合作来点掌声!课题含有乘法和加、减法的混合运算课型新授本课题教时数：1本教时为第1教时师：现在呀老师买了3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱?【3本笔记本的钱+1个书包的钱=总共用去的钱】【生讨论交流后总结最佳式子：5×3+20】4、那么让学生说为什么要列成：5×3+20?我门在算的时候该先算什么?为什么要样算?本课题教时数：1本教时为第1教时(2)根据大家的对題意的理解，那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元该我怎样运算?你有几种方法进行运算?在计算时要先算什么?根据数量关系为什么要先算?(1)学生列式计算；(2)组织交流，在交流中明确运算的顺序；(1)让学生先用自己的方式进行表达；(2)加以归纳形成清晰的认识；(1)让学生说说每题应先算什么?(2)完成习题，校对结果4、组出示P61页“想想做做”第4题；“想想做做”第2题剩余习题和第6题(自己提出的问题也要完成)课题含有小括号的混合运算课型新授课本课题教时数：2本教时为第1教时同学们，昨天长老师到百润发大卖场买了一件80元的体恤，我一共帶了100元，你门帮老师算算剩下的钱我还可以买5元一双的袜子几双?例：【如果学生情况全部是：100-80=20(元)20÷5=4(双)分步骤做那么可以这然后让学生自学课本第34页。可能二：在学生自己探索引入题的时候，也有可能有(100-80)÷5”这样的算式，了什么?你学到了什么?(2)任意选择2题完成在自己的本子上，然后集体校对；(1)让学生读题，尝试自己列综合算式进行解答，指名2位学生进行计算课题减法的性质和实际应用课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期9月25日发展的认识；(1)先让学生分组进行运算，要求4位学生板演；(1)出示老师自编题：同学们老师现在有42本故事书，现在要发给每位小朋友一本，一开始我发给了25个小朋友，然后又发给了12位小朋友，请问我还有几本故事书?问题；(1)读题明确题意，理解“1套衣服”包括1件上衣和1条裤子；(2)自己完成后总结交流；(1)出示第9题的插图和问题让学生明确题意；(2)引导学生弄清题目信息和题意后，再解答；(3)集体交流校对结果，并要学生说说为什么要用到小括号列算式?(1)让学生自主读一读；(2)结合直观图作适当讲解；(3)鼓励有兴趣的学生通过各种方法去查怎样用算筹法计算减法；完成P35“想想做做”第7题和P36第10题课题单元练习四(1)课型练习4本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期9月29日教学目标1、完成P37练习四第1题(1)先让学生任意选择2题完成在自己的本子上并要求4位学生板演；(2)逐题让学生说说运算顺序，并交流计算结果；2、完成P37练习四第2题(1)让学生先分组进行计算，选择3位学生在板演；1、完成P37练习四第4题(1)让学生进行比赛，用不同的方法解决问题；(2)组织交流结果，说明自己列式时的想法；(3)选择最佳方法，使学生解决问题的过程理性用“单价X数量=总价”这样的数量关系式；2、完成P37练习四第5题(1)让学生观察图表，然后组织学生交流，从图标中你了解到了些什么?(2)提问学生“平均每班借书多少本?”必须要先求什么?(3)学生通过交流后解决问题，最后校对结果；(4)总结求平均数的方法；3、理解P37练习四第6题各小题题意(1)让学生依次读各小题；(2)找出各题的数量关系；(3)组织交流数量关系，然后比较在解答上有什么相同之处；完成完成P37练习四第3题和第6题课题单元练习四(2)课型练习本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期9月25日教学目标能力；1、完成P37练习四第7题(1)让学生一组一组地算一算，再说说每组中两道题的联系和区别；(2)引导学生回忆除法的性质，再次概括出除法的性质2、完成P38练习四第8题(1)不要计算和同桌讨论○该填什么符号；(2)从不同的角度讨论自己在判断时的想法，说出自己判断的过程；(3)得到最后正确的结果；1、完成P38练习四第10题(1)出示题目插图和题目条件以及问题，让学生看题明确题意；(2)交流通过观察你了解到了哪些信息?你觉得解决最后问题的关键之处在哪个地(3)让学生用不同的方法来解决该问题，最后交流解决的办法(4)引导学生体会两种方法之间的联系；2、完成P38练习四第12题(1)让学生仔细观察插图，联系题中提供的其他信息，解决下面两个问题；(2)学生解决问题后集体交流，说说自己是怎样思考的。(3)校对结果。(1)让学生看题，然后组织交流从题目中你了解到了哪些信息?(2)然后让学生自己尝试通过同桌讨论来解决问题；(3)交流解决的方法，形成一定的认知水平；(4)如果学生说不上来：启发学生“倒过来想”。因为后算的乘法，那么什么数乘5会得到500呢?而100又是怎样算出来的?推出方格中的数以后，再根据正确的运算顺序算P38练习四第9题和11题教学内容：教材第39—41页。2.练习：书上P40—P—41第1、2题。2.练习：做书上第40页“试—试”教学内容：教材第42—44页。请你用三角尺上的直角去比一比，你发现了什么?(指名说一说)师：你能举出一些实际生活中互相垂直的线吗?(指名说一说，师总结)3.练习：书上P43想想做做第1、2题。请学生自己动手量一量线段的长度，你发现了什么?(指名说一说)2.练习：做书上第40页“试一试”教学内容：教材第45—46页。教学要求：做书上45页第3题。4.做书上45页第四题。5.做书上45页第五题。1.做书上46页的第6、7题。2.做书上46页第8题。3.做书上46页第九题。三、介绍“你知道吗”这节课你学习了什么?知道了什么?(一)创设情境，激情引入。所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗?(……)为什么你们会觉得这样挂好看呢?它们是不是随便挂的啊?(……)它们都是按照一定的顺序来挂的，(二)引导探索，认识规律2.生猜中颜色(黄色)。你能帮帮老师吗?他的规律是什么呢?按照他摆的规律，下一个磁片会是什么?”扬三次),你们发现了什么,刚才我们的掌声有没有规律?课题：观察5个或6个相同的正方体摆成的物体教学内容：教材第47—48页。1、通过从正面、上面以及从不同的侧面观察5个或6个相同的正方体摆成的物体，进一步教学过程：师：这是什么?你会这样摆吗?(请学生自己动手摆一摆)师：这四个正方体，你从正面看，形状是怎样的?你能画出来吗?(左右同学交流讨论)2、师：从侧面看的形状又是怎样的呢?你也能画一画吗?(左右交流，指名说一说，画一画)师总结。3、师：那么从上面看形状又是怎样的呢?(指名说一说，师总结)师：你能来总结一下怎么摆吗?(指名回答，师总结)(学生自己动手试试看，指名回答总结，师补充)这节课学习了什么?你知道的什么?教学内容：教材第49—51页。教学要求：教学过程：师：你会这样摆吗?(请学生照着老师的摆法自己动手摆一摆)师：你们画出的左、右侧面的形状一样吗?为什么?(左、右交流画出立体的左右侧面，并交流原因)3、教学“试—试”师：这个物体从右侧面和左侧面看，各是什么形状?(请学生交流分别看到的形状)(2)师摆出“试一试”下面的图。动手摆一摆)这节课学习了什么?你知道的什么?教学内容：教材第52—53页。师：你会这样摆吗?(请学生分成四人小组在小组里照着老师的摆法自己动手摆一摆)师：从侧面看呢?你看到了什么形状?(左右交流)你能把你看到的形状画出来吗?师：从上面看，你又能看到怎样的形状呢?(左右交流)你能画出来吗?师：从正面、侧面和上面看到的形状，哪些是相同的?哪些又是不同的呢?师：为什么从正面看不相同呢?(请学生交流并说一说为什么)2、教学“试—试”4、做“动脑筋”这节课学习了什么?你知道的什么?出示P54的场景图，师说：你知道了什么?(三个条件：28个男生在跳绳，17个女生在女生得28+17=45(人)答：……方法二：由女生加男生得17+28=45(人)答：……交流时板演方法一和二，引导学生明白这两个算式都是求跳绳的总人数的，所以有师说：观察28+17=17+28,请你在本子上再写几个这样的式子，同桌交流一下你们所写(方法一：先算出跳绳的总人数得(28+17)+23;方法二：先算出女生的总人数得28+(17+23)引导学生明确这两个式子求的都是参加活动的总人数，所以有(28+17)师说：请看这二道题：(45+25)+13045+(25+13)和(36+18)+22036+(18+22),再观察一下(28+17)+23=28+(17+23),你又有什么发现?用你喜欢的方法表示出来吧。(方法一：(+□)+△=o+(□+△);方法二：(甲数+乙数)+丙数=乙数+(甲数+丙便计算)(1)学生在理解和掌握加法交换律和结合(2)学生在应用运算律进行简便计算时，培出示P57的场景图，师说：看图后，你知道了什么?(三角形苗圃的3条边上的篱笆分别是29米，54米，46米)知道这些条件，你可以自己出些数学应用题吗?(学生举手回答，只要对就行)巡视后，让不同算法的学生都上黑板板演：29+54+46;54+29+46;46+54+29……)请你们比较黑板上的算法，你比较喜欢哪一种?(引导学生发现：这三个数相加时，54+46的和是一个整百数,先算54+46比较方便,所以29+54+46按加法结合律为29+(54+46)计算起来也就比较方便；46+29+54也按加法交换律和结合律为29+(54+46)进行计算，出示69+75+25和78+(47+22),师说：你能运用所学的运算律，使这两题的计算三、练习P57～58“想想做做”的1~6出示P58第3题的表格，师说：看表格中的a、b、a+b、a-b,你知道它们表示什么吗?一个加数不变，另一个加数增加(减少)多少，和也会随着增加(减少)多少；发现二：被减数不变，减数增加(减少)多少，差反而会减少(增加)多少)出示P58第6题的图，师说：从小华家到公园有几条路?(3条，做好标志)从公园到学校有几条路?(2条，做好标志)那从小华家到学校有几条不同的路线呢?最短的路线又是多少米?(同桌讨论后全班交流，引导学生有序地数路线)你还可提出什么问题，自己课题：乘法交换律、结合律以及相关的简便计算(一)教学要求：出示P59例题1的场景图，师说：看图后，你知道了什么?(学生知道有3队学生在踢毯子，每队5人)你能求出一共有多少人在踢毯子吗?(方法—:3×5=15(人)答：……方(三个条件：6个年级，每个年级5个班，每个班23人参加)现在要求参加比赛的总人数由先算出全校班级的个数得23×(5×6))你会把这道算式列成一个等式吗?(引出(23×5)×6=23×(5×6))比较这等号的两边，你找到相同点和不同点了吗?(相同点：由于求师说：看(23×5)×6=23×(5×6),在本子上写几个类似的式子，比较一下有何发现?用=23×(15×2)(乘法结合律)简便计算)什么,教师个别辅导。课题：乘法交换律、结合律以及相关的简便计算(二)教学过程：学生在回忆了乘法交换律的基础上，在本子上做78×46,65×39和27×94这三道题，并出示P61第7题的表格，师说：看表格中的a、b、a×b,你知道它们表示什么吗?(a表缩小)多少倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数)学生在理解第8题的简便运算方法的基础上，独立地在本子上做第9题，做好同桌批出示第10题，师说：你知道了什么?(二个条件：18块草坪，每一块草坪的面积是45平方米)要求草坪总面积，该如何列式?(得出18×45或45×18)你打算用什么方法进行计算呢?(引导学生运用乘法的运算律简化计算过程)打开?(学生说出不同的方法)哪些方法可取，比较好?课题)(1)说一说图中提供了哪些信息。(2)根据提供信息，你能提出哪些问题?(1)小华买5本需要多少元?(2)小军用42元可以买多少本?3、解决第一个问题，需要场景中的哪些信息?将这些有用的信息如何有条理地整理?汇报(出示学生整理的材料)18元?元□口C小明18元5本?元=30(元)同?是多少元?你有什么发现?(学生说出自己的发现)表1:还需整理的是哪种树?为什么?表2:需要整理的是哪两种树?为什么?你会独立解答问题吗?列表整理有什么优点?(体现解决问题的策略的价值)1、提示学生看清168毫米的这一摞有几本，哪一摞是420毫米?哪一摞是18本?然后独2、重点帮助学生理解“我带的钱正好可以买6个足球和8个排球”的含义。王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈(1)围成的羊圈长8米,面积是多大呢?(2)还可以围成长是几米的长方形?你准备采用怎样的策略?试一试(画出示意图)要算出羊圈的面积，有了长，还需要什么?(宽)怎样算出羊圈的宽呢?能不能围成长是9米，10米……的长方形?为什么?长不可能是9米、10米，那么除了长8米以外，还可能是几米?尝试练习(完成书上的表格)怎样围面积比较大?与长和宽有怎样的关系?四、解决问题(P67(1)(2)(3)(4))一定要有条理)(2)在面积相等的长方形、正方形中，正方形的周长最课题：统计(分段整理数据)教学内容：苏教版(国标版)第7册p68～69例题、69～72“想想做做”种服装各要购买多少套吗?解决问题3、接下来做什么?(把这些数据按120～129cm、130～139cm、140～149cm三段进行4、从这张表中你能知道些什么?5、现在你知道每种服装各要买多少套吗?请你想一想我们是怎样来解决这个问题的?谁来分析结果)(一)独立完成书上P69“想想做做”1说说你统计的结果。你是怎样完成这个统计过程的?你知道了些什么?(1)读题，介绍什么叫“污染指数”(自己阅读71页“你知道吗?”你知道哪些情况会造成空气污染?(工业废气、汽车尾气等)空气污染会带来哪些危害?(全(3)说说你统计的结果，通过统计，你有什(1)读题，要完成统计表，必须先作什么工作?(分段整理)分哪几段?价上海4月份的空气质量状况?(3)说说你统计的结果。(4)我们大家一起来说说你想到了什么?好吗?课題：统计(条形统计图)1、进一步认识条形统计图(一格表示多少个单位),能根据要求在方格纸上完成条形统教学过程：出示图片，介绍：这几年我们国家在世界上的影响力越来越大，继2001年北京申奥成功以后，2002年上海又得到了2010年世界博览会的举办权。看，全国人民是多么欢欣鼓这次申办2010年世界博览会的共有五大城市：(出示：韩国的丽水，墨西哥的克雷塔罗，波兰的弗罗茨瓦夫，俄罗斯首都莫斯科和中国上海。)在2002年12月3日，国际展览局成员的89名代表进行了投票。2、认识条形统计图(一格表示多个单位)(1)这就是我们今天要研究的条形统计图(板书：条形统计图),请你仔细观察这张图，少?从图中你知道了什么?你是怎样从图里看出五个城市各得几票的呢?(2)莫斯科得了12票，竖轴上没有12呀?怎样在找?(12在10和15之间，一格表示5票，把上面一格大约平均分成5份，从下往上取五分之与统计表相比，有哪些优点?(板书：直观、形象)我一样，肯定有许多感受，能说说吗?(充分感受到了竞争的激烈程度，作为一名中国人，(1)说一说上面每座电视塔的高度。(2)中央电视塔比江苏电视塔高多少米?(3)你还能提出什么问题?(并回答)(1)出示统计图，提问：每一格表示多少个单位?(2)回答题目中的问题，在草稿纸上算一算。(3)你还能提出什么问题?回答列式。(4)看到这样的统计结果你想到了什么?交流。老师多收集了28届奥运会的金牌数。几块?世界排名第几?从图中你想到了什么?(我国体育事业正在飞速发展，体育健儿们为国争光的拼搏精神)4、收集资料，完成“想想做做”4。大家看着张图，与上面我们研究的有什么不同。(长江：6300千米；黄河：5464千米；珠江：2214千米；淮河：1000千米。)这节课你学到了什么?今天画条形统计图时，要注意什么?教学内容：教材第77—79页。教学要求：教学过程：同学们，你们喜不喜欢做游戏?看，小明和小玲在做摸球的游戏。(出示挂图)谁来读请大家猜一猜：谁赢的可能性大一些?为什么(指名说一说)你的意见是哪种球多，它共()次怎么摸呢?先请大家看老师做个示范。(边说边操作)在袋中放4个红球，2个黄球，摸的你们说刚才的游戏规则公平吗?规则的公平性体现在哪里的呢?(板书：双方赢的可能性一样大)今天，我们就来研究游戏规则的公平性。(板书课题)数与黄球的个数相等)后按刚才的操作方法(怎么操作的?强调一下)摸30次，看一看结果会怎样。交流。板书。(摸30次有几个组摸到红球的次数与黄球的次数是差不多的?得到这样的结与摸到黄球的可能性是否一样大)怎样才能保证摸到红球和黄球的可能性一样大呢?(袋中通过刚才的实践，你能说说怎样的游戏规则是公平的了吗?(红球与黄球一样多)(完成上面板书)1、书上78页第一题出示题目和游戏规则。用哪个转盘做游戏是公平的?为什么?2、书上78页第二题指名读题，同桌相互讨论。哪个是公平的?为什么?3、书上79页第三题。请学生自己独立思考，你认为这个游戏公平吗?为什么?赢的牌的张数一样多)我们是用怎样的方法来研究这个内容的?(板书：猜测—验证)这是一种科学的研究方法。教学内容：书上80～811～4思考题教学过程：1、统计过程分为哪几个步骤?你觉得哪一步最重要?(游戏双方赢的可能性一样)二、练习(书上80～811～4,思考题)(1)根据题义，我们应该怎样整理数据?分成哪几段?(分段整理数据；420~500、350~415、250~345、250分以下)(2)你用什么方法整理数据的?(3)你对统计结果有什么看法?(1)每一格表示几个单位?(2)统计图反映的是学校哪几天的用水情况?4、先自己完成，再全班交流。说说为什么?教学要求：教学过程：1、出示：无锡风景图片。这是哪?真美啊!2、分类你是怎么分的?为什么这样分?3、出示：四千七百八十八，这是我们以前学过的数，你能把它写出来吗?(4788)你对这个数了解多少?(数的组成，几位数，最高位是?最低位是?……)4788中包含了哪几种今天我们就来研究这第二类数(出示),板书：认识整万数。比千还大的计数单位还有吗?哎呀!同学们可真厉害，了解得可真多!这是多少?(一个千)(四个千)(九个千)再加一个，是多少个千?十个千是一个万?(边说边拨计数器)对了，10个一千是一万(板书),一万写作?同学板书：10000。为什么这儿有四个零呢?板书千百十2、这些整万数到底是多少呢?怎么写呢?四百四十万谁能再计数器上拨出这个数?你能说说它的组成吗?现在请你对照计数器或纸上得计数单位把这个数写下来。一人板演。(4400000)你是怎么写的?这两个数吗?谁能总结一下写数的方法?你能读出下面各数吗?1、“想想做做”第2题(完成后交流)你发现了什么?(万级数的读法与个级数读法类似，只要在万级数的后面读出“万”谁到过天安门广场和颐和园?教室地面大概有多大?(40～50平方米)我们学校占地大概是多少?(20000平方米)天安门广场和颐和园实际有多大，请你想想一下。4、你能写出下面横线上的数吗?你是怎样写的?(6500后加4个零)5、100张这样的纸大约厚1厘米照这样计算，10000张这样的纸大约厚?(1米)100000010米100米10000米教学过程：(1)说说它含有多少个“万”,多少个“一”?,请你写出这个数，读一读。(2)你是怎样读的?(先分级(从右往左，四位一级),然后按数位顺序一级一级读，(3)读数(1)老师在计数器上拨出3个百万和4个千，请你说说合起来是多少?3004000(2)写一写，读一读。组织学生讨论，该怎样读?(每一级末尾的0都不读”(3)读数3、其他数位上有0的数个“万”和多少个“一”?请你读一读、写一写。(408,0007)(2)在小组里交流其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。(3)读数教学要求：前面我们学习了个级和万级的数，你能说说个级有哪些计数单位?万级呢?(板书)万级个级写数1000是多少?表示1个千或1000个1。后加一个0,是多少?100000呢?表示?再加?……一直写到100000000,这是多少?板书(亿)万级前面是?亿级(板书：亿级),你能根据这两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗?(板书亿级计数器上拨2干万，这是?拨9千万?再加一个千万，就是10个一千万，也就是1个十千万，10个一千万是一亿(板书)。多少是十亿?百亿?干亿?谁能接着说