形成性评价在高中英语教学中的实施探讨获奖科研报告论文

形成性评价在高中英语教学中的实施探讨获奖科研报告论文【摘要】形成性评价是高中英语教学的重要组成部分，以教师为主导的科学评价体系的建立和实施，有助于教师实现英语教学目标。本文对此进行探讨，分析形成性评价在高中英语教学中的实践与效果，对形成性评价在当前高中英语教学课堂上的应用进行总结。

【关键词】形成性评价高中英语教学实施

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形成性评价是英语教学不可或缺的一部分，但当前高中英语教学课堂上对这种教学形式的反思较少，一些英语教师无法有效监控课堂教学的整个过程，也无法从中得到有用的信息反馈，教学质量难以提高。

1.当前高中英语教学课堂上形成性评价体系存在的问题

在当前的高中英语教学课堂上，很多教师采用的形成性评价方法通常是终结性评价，也就是将最终的测试成绩作为结果，重知识轻能力，忽略学生英语学习的思维发展，不利于学生运用英语能力的提高。

2.形成性评价在高中英语教学中正确的实施与应用

2.1高中英语教学课堂形成性评价应用工具

2.1.1观察

作为学生自我行为的基本前提，教师要在学生日常学习中细心观察学生的反映，如学生对教师教学内容的理解与消化、学生使用教科书学习的情况、在小组合作学习中的表现、展示学习效果的运用能力等。同时，教师还要深入了解学生对英语学习的兴趣和方法，收集到相关的信息以后，教师要通过分析和整理，为每一位学生记录学习档案，从而制定适合学生学习的方案。

2.1.2问卷

问卷的形式要保证在教学过程中定期地应用，主要为了了解学生的学习方法、学习现状以及学习态度，可以很好地帮助教师改进教学工作，更有针对性地指导学生进行英语的学习。

2.1.3学生学习档案袋

档案袋是以文件夹的形式收藏学生的学习成果和反思报告，督促学生及时做自我总结，内容包括学生上课被教师关注和提问的次数、学习小组合作中的作业完成情况与小组表现情况。

2.1.4自我评价

学生对自我的英语学习情况要有一个科学的评价标准，分析和判断语言知识的掌握情况与语言运用情况，及时进行自我调节。通过自评，培养学生学习负责的能力，鼓励学生进行反省与思考，构建符合自身的学习目标，设计学习线路。

2.1.5互相评价

互相评价是在小组合作学习中完成，需要学生之间的互相信任与合作。在互评的过程中，学生必须认识到同伴文化的作用，发展坚持的态度，通过合作，互相学习，互相监督。

2.1.6教师评价

在整个形成性评价中，教师评价是主要的实施对策，在学生的自我评价和互相评价中起到管理与监督的作用。教师用简短、具体的评价给予学生诊断性的信息，从而帮助学生挖掘学习潜力。

2.2形成性评价的正确实施与应用

2.2.1组建学习小组

教师在经过调查并且充分尊重学生意愿的情况下，组织学生自己组建学习小组，根据学生英语基础的分层组队搭配，选出组长负责组织评价的实施。比如在一学期开学初，教师根据学生各自的合作意愿和英语水平将其组队开展合作性学习活动，选出英语学习兴趣小组、课外作业检查组、英语单词过关组，分配好组长和组员，规范职责，如英语学习兴趣小组职责为负责全班学生英语活动开展，课外作业检查组负责全班英语课外作业的检查与批阅。

2.2.2建立档案袋

学生档案袋用于收录学生每次的评价结果、学习计划、作品表现、综合成绩等，最后根据总评决定学生的英语水平。

2.2.3具体的形成性评价操作

在高中英语课堂中，形成性评价更注重的是过程，因此要将评价贯穿于每一个环节：（1）课前5分钟演讲。很多教师都喜欢在课前5分钟让学生用英语makeadailyreport。在形成性评价实施以前，教师应该先为不同的学生制定不同的评价标准，分为各种等级，学生有了这个标准，就可以自己参与评价，也可以互评。（2）课堂表现行为。当前很多高中英语课堂都执行任务型教学，教师的作用使指导、帮助与评价，这种评价行之有效，如学生行为表现调查为对研究的课堂是否感兴趣？是否积极提问？（3）背诵与听写。很多教师制定了相应的评分标准，如根据学生听写单词的情况进行评分，抽查把关。（4）学生作文。教师在收到学生的作文以后，要认真阅读每一篇文章，归纳学生的普遍错误和严重错误，做好详细的记录，并尽量在课堂上讲评。教师也可以根据不同的模块和内容设计学生进行互评活动，如在讲解美式英语和英国英语时，可以找出范文分析框架结构，也就是首段keysentence的写作方法，进而进行个人活动，举例说明，如Doeshewriteatopicsentence？/Doeshegiveenoughreasonstosupportthetopic？等等，最后让学生各自修改，将revis