小学道德与法治-《生活中的水》教学设计学情分析教材分析课后反思

《品社与社会》三年级下册

《生活中的水》课程标准分析

“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学

生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个

性品质的公民奠定基础。”这是课程总目标。

在课程的三维目标中指出：本课程引导和帮助学生达到以下目标

“具有关爱自然地情感，逐步形成保护生态环境的意识。”

“养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。”

“学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正

确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的为题，力所能及地参与社

会公益活动。”

“初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、

说明问题。”

在此基础上我确立了本节课的教学目标如下：

（一）情感、态度与价值观

1、通过本课的学习，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强

“节约用水，从我做起”的责任意识。

2、使学生初步具有关心水资源的思想，爱护珍惜水资源，，能为合理利用水

资源出主意；

（二）能力与方法

1、通过资料的交流和数据的运算，了解我国及世界水资源紧缺的严峻形势，

感受科学用水的迫切性。

2、尝试运用不同的方法进行探究，如调查访问、查找资料、观察推理等，

并借用这些学习方法进行深入地研究。认识到节约用水、保护水资源的意义。

（三）知识目标

1、通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；

2、理解世界性水资源危机，知道我国很多地方供水不足；

课程标准中指出“课程必须以学生的生活为基础，选取学生生活中真实可信

的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决

生活中的问题。”

因此在教学中我设计让学生课前做水龙头的滴水实验，了解家庭的每月用水

情况，课堂上让学生体验口渴的感受都是以学生的生活经验为基础，让学生感受

到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

在材料的选取上，更多的选取了地区和济南当地的水资源情况，让学生在关

心家乡、热爱家乡的基础上更直接的感受水资源缺乏带来的危机。

《品社与社会》三年级下册

《生活中的水》学情分析

对于三年级的孩子来说，这一阶段是小学生知识、能力、情感价值观形成的

关键时期，通过上一学期的学习，学生学习的结果不仅包括知识的获得、认知水

平的提高，也包括正确的态度、价值观的形成和行为习惯的养成。

生活中，学生对水非常熟悉，在自然景观中看到过水，日常生活中使用过水，

一日三餐更是离不开水。但是生活在济南这样一个水资源相对丰富的城市，水资

源的匮乏似乎离他们很遥远。所以保护水资源、节约用水的道理大家都不陌生，

但真正能够让学生切实认识到它的重要性，落实到实际行动却不是一件容易的事

情。

因此，在课前我设计了完成水资源情况调查表、水龙头滴水小实验两个课前

学习活动，目的是让学生从调查的资料、数据中感受到地球和我国水资源的危机,

从自己亲身的体会中感受到一滴水的重要性，为突破教学重难点做好准备。

品社课程必须贴近学生的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛

观察社会，用自己的心灵感受社会。为使学生能更深刻的感受到水的重要性，我

联系学生的生活实际让他们学校停水一周带来的不便和自己口渴的经历，从自己

切身的体会更能感受到水在我们日常生活中的重要性。

《品社与社会》三年级下册

《生活中的水》评测练习

一、填一填

1、我们的家乡济南被称为泉城，有72名泉,你知道

2、水是生命之源。生活中_、________________都

离不开水。水知识我知道

二、选一选

1、成年人体内含水量占体重的，人体一旦缺水，后果是很严重的。

缺水1-2%,感到口渴；缺水5%,口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视;

缺水15%,往往致命。（）

A、60%B、65%C、70%D、75%

2、

如图是节水标志，济南市近几年的暑期都出现了缺水的情况，下列节水措施恰当

的是（）

A.少喝水，不洗澡

B.用自来水给饮料降温

C.用高压水枪洗车

D.用洗过菜的水冲马桶

三、做一做

生活中你知道哪些节约用水的小窍门？

《品社与社会》三年级下册

《生活中的水》教材分析

《品德与社会》三年级下册第三单元《爱护我们的生活环境》安排了三部

分内容，分别是《垃圾带来的烦恼》、《节约用水》、《环境好我快乐》。旨在让学

生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环

保意识。

《生活中的水》是《节约用水》这一学习主题的第一个活动主题。在这个单

元主题中共安排了三个活动主题，它们之间是相互关联相辅相成的。《生活中的

水》是第一个活动主题，意在引导学生了解世界性水资源危机，知道我国很多地

方供水不足，是后两个主题《水被污染了》和《科学用水》的铺垫和预设。

教材图文并茂，向学生展示了生活中我们离不开水，过去的环境与现在的

环境相比，究竟有哪些区别，地球上水资源的大体资料，旨在使学生知道水资源

短缺问题的形成主要是由地球淡水资源缺乏、天气干旱以及水污染等原因造成的。

进而体会到水资源的短缺和有限，自然而然的生发出节水意识。因此，在此基础

上本主题教学的重点是引导学生感受目前“节约用水”的现实性和迫切性，培养

学生节约用水和科学用水的意识和能力。

教材中设计了“我的资料卡”，引导学生去调查个人和单位每天用水量，使

学生对人类的用水量有一个初步认识。所以在教学方法上我选择运用让学生课前

进行水资源情况调查、水龙头滴水小实验等方法，为课堂教学重难点的解决做好

准备。

《品社与社会》三年级下册

《生活中的水》效果分析

“填一填”和“选一选”的第1小题为客观知识点题目，正确率为100%。“填

一填”和“选一选”的第2小题在知识点基础上适当拓展，正确率100机“做一

做”为开放性问答，学生能够结合生活经验，说出生活中自己节约用水的具体做

法。

由以上测评结果可以看出，知识类型的题目对题率100以开放性题目充分

激发出了学生的真实体验和感悟，反映出了本堂课学习活动设计实施的成功：无

论是导入阶段的体验、感悟，还是小组合作阶段的合作与、展示汇报，都充分给

予了学生学习的主动权、选择权，同时，每一个环节教师都主动引发学生思考,

师生、生生互动联系了学生的生活实际，收到了较好地学研效果，推动了学生

的思维发展和情感体验。

总体来说，学生在整节课中都能积极参与，这堂课强调了让学生参与活动,

以生活实际为切入点，使学生真正成为学习、教育的主人，使他们在自觉、自愿

的乐学活动中主动地接受教育、认知与明理，感受目前“节约用水”的现实性和

迫切性，逐步形成珍惜每一滴水的意识。

《品社与社会》三年级下册

《生活中的水》教学反思

良好品德的形成必须在他们的生活过程之中而非生活之外。因此，回归儿童

生活，在生动活泼的活动中用心体验与实践，在师生平等交往中生成与感悟，才

能大大提高品德教学的实效性。

水资源缺乏问题是影响环境的重要方面之一，而济南一直以来享有泉城的美

誉，这里水资源比较丰富，学生在日常生活中，很少有缺水、断水的经历，家庭

每月支出的水费也不贵，所以节约用水往往只是思想意识层面的，很难落实到实

际行动中去。而这一个主题活动在教材中有着承上启下很重要的作用，只有这一

节课的教学目标落实，才能为后面《水被污染了》《科学用水》的学习做好铺垫。

我从以下几个方面来谈自己的教学反思：

一、成功之处：

(-)立足于现实生活，使学生深刻感知水的重要性。

要培养节约用水的习惯，必须先让学生懂得水的重要性。本课教学中，我用

听水声、赏图片的方式，把学生带入情境，让学生从生活中感受到水的美好。然

后再联系学生生活体验，让学生到生活中寻找水的足迹，感受到生活中处处都离

不开水，水是生命之源，是一切存在、发展的基础。是生命存在的必要条件，没

有水，生命也就无从谈起。还有在人们的生产和生活中，一切都离不开水，可见，

水的用途之广、作用之大。

为使学生能有更深刻的感受，我联系学校近期因为村庄搬迁停水的实际情况,

让孩子们说说停水给我们的生活带来的不便，以及联系自己口渴的经历，联系自

己养小动物、植物的生活经验，从自身实际感受水对我们太重要了。这样的教学

活动没有说教，孩子们的感受是发自内心的。

(二)数据、实验演示的呈现，让学生直观感受水资源短缺的危机。

课前学生进行了充分的资料调查，为理解地球水资源状况，我国贫水情况提

供了直观而丰富的数据资料，课上我根据学生的课前调查呈现地球淡水资源分布

图，用一瓶水和几滴水的直观演示让孩子感受地球淡水资源的危机。当老师用滴

管告诉孩子们如果地球上的水是一瓶水，我们可以利用的淡水资源只有几滴水的

时候，我看到孩子们吃惊的张大了嘴巴，出现了短时间的沉默，我觉得这沉默是

可贵的，因为直观的演示直击孩子们的心灵一一原来地球上的淡水资源如此珍贵!

（三）聚焦水资源，架起整合之桥

每一个人对自己的家乡都怀有热爱之情，学生们提到自己的家乡也会格外关

注。教学中我没有按照教材呈现的内容照本宣科，而是充分挖掘了我们地区201

5年的干旱情况和济南今年以来出现的泉水水位下降甚至干涸现象，在课程与教

材之间，课程与学生之间，架设一座座相互融通的立交桥。

土地干裂、水库干涸，小鱼干枯在泥土中……一张张图片再次震撼了学生的

心灵，原来这样的事情就发生在我们身边。我想学生此时已经深深的感受到水资

源的宝贵，形成节约用水的意识是水到渠成的事情。

（四）回归生活，拓展延伸

课前我让学生做了水龙头滴水的实验，并对自己滴水的时间、收集的水量做

了记录，有的学生还拍成照片发给了我。课上我让学生分享自己做实验的结果和

感受，学生从自己的实际操作中感受到一滴水的力量原来也这样大。然后通过数

据的计算，使学生认识到节约每一滴水的重要性。节约用水应该从关紧水龙头这

样的小事做起。

在最后一个教学环节，我让学生把自己节约用水的好方法用于生活实践，并

收集整理成节约用水小妙招，分享给大家。这既是本节课向学生生活的拓展延伸，

也为后面《科学用水》主题活动的学习做好铺垫。

二、不足之处：

教学是一门遗憾的艺术”，也正因为有遗憾，我们的课堂，我们的教学研究

才充满了诱惑和挑战，也才更有魅力。纵观本节课教学，仍有一些教学环节的欠

缺。

例如：生动、机智的课堂评价语言显得单薄，课堂上往往忽略有独特见解的

回答，对学生意识上出现的偏差不能更机智灵活的加以扑捉，成为教学中的闪光

点在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的实际情况，使得课堂教

学更精彩纷呈。

三、改进措施：

今后的教学中，要注意教学之前不但要备课更要备学生，要做好课前的充分

准备，考虑到课堂中随时到可能发生的突发事件或新的生成。相关的资料要尽量

准备的充分一些，因为有些孩子的思维远远的超出我们老师的意料之外。

《品社与社会》三年级下册

《生活中的水》教学设计

济南市历城区

一、教学目标：

（一）情感、态度与价值观

1、通过本课的学习，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强

“节约用水，从我做起”的责任意识。

2、使学生初步具有关心水资源的思想，爱护珍惜水资源，，能为合理利用水

资源出主意；

（二）能力与方法

1、通过资料的交流和数据的运算，了解我国及世界水资源紧缺的严峻形势，

感受科学用水的迫切性。

2、尝试运用不同的方法进行探究，如调查访问、查找资料、观察推理等，

并借用这些学习方法进行深入地研究。认识到节约用水、保护水资源的意义。

（三）知识目标

1、通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；

2、理解世界性水资源危机，知道我国很多地方供水不足；

二、教学重、难点：

1、教学的重点是引导学生感受目前“节约用水”的现实性和迫切性，培养

学生节约用水和科学用水的意识和能力。

2、教学的难点：

（1）是感受目前水资源短缺的严峻形势。

（2）引导学生将科学用水的意识落到实处。

三、教学方法设计:

1、运用课前水资源情况调查、水龙头滴水小实验、课上演示、讨论等方法

帮助学生理解和感受，为课堂教学重难点的解决做好准备。

2、运用节水小妙招的专题活动，引导学生去督促自己，使他们的节水热情

能持续下去并形成习惯。

四、教学准备：

教师：PPT课件；了解地球上淡水资源的情况并准备好地球上咸水与淡水的

比例图，淡水资源比例演示的水瓶、滴管等。

学生：课前水资源调查、了解自己的家庭用水情况并完成相应的调查表；做

水龙头的滴水实验，可以拍成照片发给老师。

五、教学过程：

（一）倾听水声，导入新课

教师播放自然界中水的各种声音：滴答声、泉水咕噜、小溪叮咚、河水欢

唱……

你听到了什么？

学生会根据自己听到的回答出各种水的声音。

教师：水以各种各样不同的姿态存在于自然界中，使我们的大自然更美丽。

不信，你看：

课件出示水的图片，学生配乐欣赏。

教师：你看到了什么，有什么感受？

根据学生回答，板书：美丽多姿

【设计意图：情境是充分调动学生学习积极性的最有效途径之一，通过水声

的倾听和图片欣赏激发学生对水的美的感受，以及学习知识的兴趣。:]

（-）链接生活一一水的重要性

1、我们欣赏了这么美丽的水，你还在哪里见多水？

学生会根据生活经验回答我们济南的的突泉、黑虎泉、大明湖等风景名胜，

也可能回答在池塘里、家里的水龙头里等。

2、原来水就在我们的身边，无处不在，那么说说我们的身边哪些方面需要

水？

（1）学生小组讨论，有小组长记录大家的发言，看哪一组的发现多。

（2）小组展示，其他小组倾听，有不同进行补充。

一般学生首先会想到我们的日常生活需要水，如洗手、洗脸、刷牙等等

（3）有过停水的经历吗？（学校因为村子搬迁，已经停水一周）

停水给我们带来了哪些不便？

学生根据实际情况进行回答，比如：做值日时不能拖地，手脏了也不能洗,

运动后锅炉房没有水，不能及时喝到水等等。

（4）提到喝水，你有过口渴的经历吗？

学生会根据自己的生活经验来谈口渴时嘴里发干、没有力量、不舒服等身体

感受。

教师：为什么我们人体缺水会这样难受？

学生根据课前调查的资料来了解人体一天大约需要2千克水。

教师出示人体内的含水量图，引导学生直观的看到原来对于儿童来说70%以

上是由水构成的。

@京■京华

幼儿和成人体内的含水・

52%~58%60%~65%

现在你有什么感受？（水的重要性）

(5)除了人类的日常生活，哪些方面还需要水？其他小组继续交流。

此时学生会想到小动物也需要水，家里的小花需要水等，教师引导学生从自

己喂养小动物、植物的经历中感受水的重要性，所有的生命都离不开水。

板书：生命之源。

(6)农田灌溉、水利发电、工厂生产等都离不开水。

3、每一座城市的发展都离不开水，有这样一座城市，水就是她的灵魂。播

放泉城济南的城市宣传片。

学生观看后思考，水给泉城济南带来了什么？

感受水使我们生活的城市更加美丽、充满生机和活力，给人们带来了无尽的

快乐!

【设计意图：这一环节中我通过了解学校的实际情况，从孩子们的停水和口

渴的经历出发，引导学生谈谈自身的缺水体验，感知没有水的不方便，切身体会

到水对我们太重要了，从而为后面淡水资源有多么宝贵做好铺垫。】

（三）探究学习，感受水的有限和宝贵

1、水对我们如此重要，我们地球上的水资源的情况是怎样的呢？

2、学生拿出课前完成的水资源调查表，进行交流。

结合学生的调查资料，出示咸水与淡水的比例图。

你从图上看懂了什么？

学生能初步感受到地球上的淡水资源是稀少的。

3、淡水资源比例演示：

教师出示一瓶水，如果地球上全部的水资源是这一瓶水，我们可以利用的淡

水资源是多少呢？用滴管演示只有1毫升。

现在你想说什么？

板书：有限

【设计意图：在这个环节的活动中通过学生课前资料的调查学生能够初步感

受到地球上淡水资源的缺乏，但这种感受还比较模糊、肤浅，教师通过直观的滴

管把一毫升水滴下来的直观演示，使学生更深刻的感受到淡水资源的稀缺。】

4、因为缺水很多国家能为贫水国，那我国的水资源情况又是怎样的呢？

（1）学生介绍课前调查的资料。

（2）教师出示2015年的全国气象干旱综合检测图

从图上你看到了什么？

找一找我们的家乡在哪里？

原来我们很多地方属于中旱地区，甚至是严重的干旱。

（3）干旱了会怎样？

出示潍坊、日照等地2015干旱的图片，以及云南特旱地区孩子们喝浑浊的

水的照片。

山东潍坊

你看到了什么？

你有什么想说的？

板书：宝贵

（4）泉城济南同样面临水的危机。

教师播放3月22日世界水日济南帮办泉水停喷节目视频

在勺突泉

你听到了什么？你想说什么？

【设计意图：对于我国的缺水情况，由于学生缺乏相关的生活经验，教师引

导学生在资料的交流同时，从全国到再到生活的城市济南，逐步拉近学生的生活,

通过图片、视频等资料让学生真切感受到淡水资源的缺乏和宝贵，为学生能够更

深刻的认识到节约用水、科学用水的重要性奠定基础。】

（四）生活实践，形成节水意识

1、水龙头滴水实验

昨天，同学们都按照老师的要求做了水龙头滴水实验，谁来说一说自己怎么

做的，有什么想法？

学生汇报自己滴水的时间，收集水的数量等情况。

2、一滴水的力量

教师出示数据：如果每人浪费一滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费

120吨水！

课前同学们都做了调查，你们家里一个月的用水量是多少？

算一算120吨水，可以用多长时间。

3、面对如此宝贵的水资源，你有哪些节约用水的小建议？

4、请同学们在生活中发现更多额节约用水的好方法，汇集成节水小妙招,

分享给更多的人。

【设计意图：这一环节，通过学生课前收集水的体验，和家庭用水数据的调

查让学生感受到节约用水应该具体到随时拧紧水龙头这样的生活细节，而不是一

句空话。节水小妙招的收集，是向学生的实际生活延伸，并为后面科学用水一课

时内容的学习做好铺垫。】

板书设计:

口的辱倒苏

美丽多姿惜

每

生命之源一

滴

有限宝贵水

附：生活中的水课前调查表

地球上的

水资源

我国的水

资源

你家一般每月的

用水量

小实验：水龙头

滴水时间：可收集水千克

滴水

你收集到的其他

资料

时间地点课题执教人观课人

2016.3.31录播室生活中的水刘燕

观察内容教师教学行为

教师行为表现（每项10分，共100分）得分

观

察1.教学态度是否稳重、愉快，有亲和力。10

记2.课堂教学语言用辞是否符合学生的年龄特点。10

录

3.调控学生课堂秩序是否到位。10

《品社与社会》三年级下册

4.教师能否参与学生的学习中，与学生平等交流，进行有效的组织和指导。10

5.能否抓住重难点有序组织课堂教学10

6.能否通过有效评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛。9

7.能否认真倾听学生发言，与学生平等交流，并适时对学生做出指导.能否参与学生活动、

10

与学生枳极互动交流。

8.对学生突如其来问题及状况处理的应变能力。9

9.能否通过恰当评价引导对学习主题进一步拓展思考.9

10.练习设计是否难易适当，具有针对性，层次性；板书设计是否合理，美观，体现本节

10

教学内容的重难点

张老师执教的这节品德与社会课，创造性地运用教材，营造开放式氛围，实施开放式

教学，打破课堂局限，让学生参与实践，成为课堂的主人。教学目标清晰，落实到位，而

且重难点突出。下面有两个方面做分析：

1、教学环节流畅。张老师由远及近，逐步拉近教材与学生的距离。课堂上通过教师

直观演示，让学生观察、小组合作、全班交流等学习方法来感知、理解淡水资源对于我们

重要性。且引导性问题和理解性问题贯穿始末；以学生生活实际入手进行教学有助于对知

识的构建以及学生学习能力的培养。本节课中，我觉得张老师有效问题的数量在90%以上,

无效问题以判断性问题为多，建议避免无效问题的设计。

2、教学内容贴近学生生活。张老师教师在教学中应敢于对教材进行合理的取舍。根

据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节课，内容以学生的生活为基础，贴近学生,

即真实又亲切。课本不再是学生唯一的学习载体，学习内容是现实、有意义的。

《生活中的水》课堂教学观课表（教师教学行为）

《生活中的水》课堂教学观课表（学生活动及表现）

时间地点课题执教人观课人

2016.3.31录播教室生活中的水路娜

情况记录

观观察内容得分

察（对学生表现做简单描述）

记

学学习兴趣是否浓厚，是否学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂教学，学生基本都

录10

生处于有效学习状态。处于有效学习状态。

课在学习中能够有效表达自在学习中大部分学生能够有效表达自己的观点。部分

10

堂己的观点。学生有自己独到的观点，思路清晰。

发在课堂学习中，多数学生善于倾听，理解他人的发言，

、能否敢于质疑及认真倾听

并能及时抓住重点；如果学生能质疑发问，发表不同9

采纳别人建议。

情意见会更好

况本节课学生举手答题率达到80%以上；学生围绕问题

参与发言的人数举手答题率占总共答题60%以上；学生小组活动率达10

90%以上。

学生精彩回答的次数和人

大约有近十人十几次的回答是比较精彩的。10

数

能否全部参与小组有效在小组合作学习中，学生能很好地与他人沟通；学生