《沁园春+长沙》高中语文统编版必修上册

秋是一个丰富的季节，秋是一个多愁的季节，秋也是一个充满想象的季节，古往今来的文人墨客写下了许许多多伤秋、感秋或赞秋的诗文，以此来表达他们对秋的感悟与理解，你了解的有哪些？课前导入落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）

1.了解词的结构及有关知识；体会作者人生理想与远大抱负。

2.把握本词中所描述的景物特点、所抒发的情感及其节奏。

3.指导学生掌握鉴赏诗词的方法，提高学生的诗词鉴赏能力。

教学目标一、释题沁园春·长沙沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。是这首词的题目，点明地点和写作内容。二、文学常识

词概念：诗歌的一种。兴于隋唐，盛于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。字数：小令58、中调59-90、长调91+风格豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等婉约派：语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等片数：单调、双调（上下片）、三叠、四叠二、文学常识词牌词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，称为“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如本课，作者另标题目“长沙”。三、知人论世毛泽东（1893—1976），字

，笔名

，湖南湘潭人，中国无产阶级

、

、

、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势恢宏，艺术性强，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有

《采桑子·重阳》等。润之子任《沁园春·长沙》《七律·长征》革命家军事家

思想家四、写作背景1925年2月秋，毛泽东从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕他。在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所。他经过长沙，独自去了橘子洲头。事后作了此词。《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。1925年发生了什么？五、走进文本1.听、跟读2.字音识记百舸（gě）

橘子洲（jú）遒劲（qiú）

遏（è）制携（xié

）漫江（màn）挥斥（chì）惆怅（chàng）寥廓（liáo

kuò）峥嵘（zhēng

róng）朗读课文、划分节奏朗读提示：

朗读前：可先划分节奏，标出停顿、重音。

朗读时：把自己想象成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色，吟诵这首词。

独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？沁园春·长沙1925年毛泽东《沁园春·长沙》情感示意图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪迈自信豪壮欣喜慷慨边读边思考1、本词上下阕各以什么表达方式为主，各写了什么内容？上片：眼前所见独立寒秋图湘江秋景图下片：由景及人峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。赏析前三句1、开头三句交代了什么内容？

点明了时间、地点以及特定的环境。2、那哪位同学能通过合理的调整、补充，把前三句的大意顺畅地说一说？开篇“独立寒秋”，表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。思考❓3、“独立”二字可否换为“站立”或“直立”？

不能。“独立”是独自站立的意思，它不仅表明是诗人自己一个人站在这里，而且体现了诗人中流砥柱的气概和卓然而立、踌躇满志的形象。4、比较鉴赏比较：毛泽东的“独立寒秋”柳宗元的“独钓寒江”《江雪》唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《江雪》是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。而“独立寒秋”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。5、补充何为意象？诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象作者的思想感情作品中的客观物象借景所抒之“情”，咏物所言之“志”所写之“景”、所咏之“物”意象诗人通过种种意象的创作和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界意境看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。赏析由“看”字领起的秋景。1、一个“看”字，一直统领到“万类霜天竞自由”，这一上片，作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？（提示：意象一般是景物类名词，如缺月、梧桐、杨柳、北风、骄阳等。）（1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。（2）（万）山——红（遍）

（层）林——（尽）染

（漫）江——碧（透）绿色给人以活力

（百）舸——（争）流竞争给人以动力

鹰——击长空；鱼——翔浅底描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。2、写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图——湘江秋色图山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）

——写景，景中有情天空：鹰击长空（仰视）

设问水底：鱼翔浅底（俯察）

3小小表演请同学们展开丰富的想象，设身处地体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好秋色的情景，并把诗人观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。（请学生上台演示）毛主席的“手”该怎样？是倒背好，还是插腰好？“视角”的转换是快点好，还是慢点好？叉腰好。慢点好。是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。4、比较鉴赏远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。----唐·杜牧《山行》

比较：毛泽东的“万山红遍，层林尽染”

杜牧的“霜叶红于二月花”

二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写得极富生命力。杜牧的《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的"万山红遍"则暗喻革命形势蓬勃发展。5、思考❓毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达此人怎样的情感？明确：一个“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒怀。

“主沉浮”的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途。面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

“问苍茫大地，谁主沉浮”是这首词的词眼，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。上片总结上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并借景抒情，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。古人历来伤春悲秋，为何毛泽东笔下的秋景绚烂多彩？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？----峥嵘岁月图思考❓“百侣”与上阕的哪个词呼应？下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？独立忆、“粪土当年万户候”恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。一个“恰”字，统领七句，塑造了怎样的人物形象？有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯青春年少风华正茂主宰祖国命运蔑视反动统治者改造旧世界有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流击水图这样一幅中流击水图，放在结尾有何深层含意？下片总结下片回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。明确：结尾三句，以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗者形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的英勇战斗精神。六、艺术特色①融情于景，情景交融。词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩壮丽的秋景图，表现了词人的宽广胸襟。②多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。③语言极富表现力。本词运用了极富表现力的词语，语言精当、形象。如“遍”“染”“漫”“透”“争”“击”“