幼儿园领域课程如何运用信息技术在

幼儿园领域课程如何运用信息技术在一、信息技术让健康领域教学更加真实。在大班健康《寻找圣诞节礼物》中，通过对“小小探索者”沙箱游戏的理解，从而设计了这堂“寻找圣诞节礼物”的体育游戏课。在本节课中利用让幼儿去寻找礼物使幼儿对幼儿园的大环境有一个更深的认识，知道幼儿园的各个地方的具体名称及方位，并让幼儿学会看手绘地图，同时锻炼幼儿的团队协作精神，发展幼儿的奔跑能力。幼儿接受了健康知识，还需要帮助幼儿建立对健康的正确态度。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，可以唤起幼儿对经验的回忆，再现所经历的过程，特别是与之相伴的情感体验，促使健康态度的形成。二、信息技术让语言领域教学更加有活力信息技术运用于幼儿的语言教学，可以让不容易触摸的形象更具体化、生动化、让抽象的知识直观化、简单化，不仅营造了一种更有活力的学习氛围，使幼儿的思维更加开阔，还优化了教学目标。《夸夸我家乡》是语言教研组教师根据《沙箱》游戏，结合XX山文化生成的一节活动，活动中教师们创编儿歌，夸、夸、夸家乡，我的家乡XX山。南瓜甜来红米香，革命传统永不忘。绿茶扑鼻飘万里，XX翠绿美名扬。满山遍野青翠竹、它的全身都是宝。十里杜鹃红又红，风景优美人人夸、人人夸，教师根据儿歌内容制作课件，把让幼儿置身于XX山的美景中，吸引幼儿主动参与学习，真正实现主动性学习。两者的巧妙结合，使得幼儿在学习语言的过程中，了解了家乡文化，获得情感体验，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。三、信息技术让科学领域教学更加简单随着科学教育观念和幼教改革的不断更新，幼儿科学教育作为幼儿园课程教学中的重要组成部分，也越来越受到大家的关注。由传统的常识教学方法往新的现代科学教育转变。科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，他们对学习素材的兴趣，直接影响幼儿学习科学的热情和积极性。通过与多媒体互动，开展小实验、小制作、小观察和操作小任务，满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。四、信息技术让社会领域教学更加生动生活在社会环境中的人，都必须要认识周围的环境，与人进行多种形式的交往。孩子们自己生活过城市再熟悉不过了，但是如何做一个小导游介绍自己的城市呢？大班社会《游览美丽的新城区》教学中，教师要特别注意如何引导幼儿突破难点，掌握重点。教师特意制作了一个课件，在这个课件的形象内容中，幼儿更萌发了爱家乡的情感。五、信息技术让艺术领域教学更加创新。传统美术教师出现范画，孩子们和老师的作品就是复制关系，利用网络资源，演示更直观生动，图形文字声音结合，刺激孩子的多种感官。幼儿创作的作品也千变万化，创意无限。在研究IBM软件与幼儿园主题活动的整合中，集体教育活动是一个核心的环节。结合爱家乡的主题，设计了《画画保育院》综合活动。通过画保育院地图活动，初步感知平面与立体的不同，发展空间方位知觉能力。尝试与同伴合作完成任务，体验成功的乐趣。初步萌发幼儿热爱家乡、热爱保育院的情感。作者把保育院的环境制作成一个动态的效果图，讲到哪个位置就会出现相应的建筑。电脑软件与幼儿园主题活动的整合，就是要将软件作为课程的一个环节，将电脑软件融入幼儿园的各种活动，进行多样化、多层次的整合，综合地为教学服务，为幼儿的成长服务。信息技术与幼儿园主题活动的整合，有以上诸多方面的优势，然而面对信息时代的到来，我们只有抓住机遇，迎接挑战，努力抢占现代教