人教九年级下册语文《海燕》同步练习

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人教版九年级下册语文《海燕》同步练习

一、积累与运用

1．下列划线字的注音完全正确的一项是（）

A．飞翔（xiáng）卷（juǎn）集怒吼（hǒu）

B．号（hào）叫蜿（wān）蜒翡（fěi）翠

C．胆怯（qiè）火焰（yán）飞窜（cuàn）

D．深渊（yuān）悬崖（yá）呻吟（yīn）

A

常用字字音；多音字字音；形近字字音

A项，读音正确；

B项，“号”这里应读“háo”；

C项，“焰”应读“yàn”；

D项，“吟”应读“yín”。

故解析为：A

此题考查辨析字音的能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字音的积累。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则，可在把握字义的基础上来认定多音字的读音。

2．下列划线词属于贬词褒用的一项是（）

A．波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

C．就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

D．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……

B

褒义词

“高傲”本义是自以为了不起，看不起别人，极其骄傲。此处形容海燕非常自信，表述其意气风发，藐视恶劣环境的英勇气概。B符合题意。

故解析为：B

本题考查考生对词语的运用能力。解答此题要求考生注意对词语含义的理解和积累，注意结合具体的语境进行分析理解。

3．下列说法错误的一项是（）

A．《海燕》原题为《海燕之歌》，“海燕”是一种海鸟，常在暴风雨来临之前在海面上飞翔。“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。

B．《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的记叙文，采用象征手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。

C．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”这是海燕在呼喊，呼喊激烈而伟大的革命运动就要到来，表述对革命的渴望。

D．为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，本文除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来比较。

B

概括文章主要内容；理解文章中心思想

本题考查文章内容的理解。ACD.正确。B项有误，《海燕》是一首散文诗。

故解析为：B

本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

4．把下面句子使用的修辞手法填写在横线上。

①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

②狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

③看吧，它飞舞着，像个精灵。

④暴风雨！暴风雨就要来啦！

比喻；拟人；比喻；反复

比喻；拟人；反复

①把乌云比作是青色的火焰，运用了比喻的修辞手法。②“抱起”“恶狠狠”“甩”把狂风拟人化，表现狂风的猖獗。运用了拟人的修辞手法。③把海燕比作是精灵，运用了比喻的修辞手法。④反复使用“暴风雨”一词，运用了反复的修辞手法。

故解析为：比喻拟人比喻反复

本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。

二、综合运用

5．象征和对比手法的运用是《海燕》最重要的写作特色。在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等。请你展开联想，运用象征和对比的手法写一段话，赞颂生活中你喜欢的一种事物。

松柏

在宽阔的街道上，寒冷的冬风卷集着雪花。在雪花与冬风之间，松柏就像一个高大的巨人，坚毅地挺立在风雪之中。

一会儿雪花飘落在松柏身上，一会儿冬风吹在松柏身上，它挺立着，——就在这风雪交加的环境下，松柏洋溢着欢乐。

银杏树在风雪中轻轻地哭泣着，——哭泣着，它们在街道上摇摆，想把自己对暴风雪的惧怕，埋在风雪之中。

小草也哭泣着，——它们这些小草啊，享受不了风雪世界的美丽与欢乐：呼呼的风声就把它们吓得颤颤巍巍。

雪花越来越大，越来越多，向地面飘洒下来，而狂风一边怒吼着，一边与雪花会合着，一起向远处飘去。

松柏站立着，沉默着，像高大的巨人，静静挺立在街道上，身体披上了一层厚厚的积雪。

看吧，它挺立着，像个威武的战士，——巨大的、白色的风雪的战士，——它在欢笑，它又在呼喊……它笑那些狂风，它因为快乐而呼喊！

这个坚强的战士，——它从狂风的怒吼中，早就听出了疲倦，它相信狂风吹不走太阳，——是的，吹不走！

狂风怒吼……雪花飘洒……

大片大片的雪花，像白色的冰雹，从天而降。狂风把雪花吹落在松柏之中。这些雪花连接起来的样子，活像一条条巨龙，在狂风中到处游窜。眨眼的工夫里，就消失得无影无踪。

——暴风雪！暴风雪就要来啦！

威武的松柏，在风雪中，在狂风之间，勇敢地挺立着；这是胜利的预言家在说：

——恶劣的环境将磨炼出坚毅的自己！

记叙文；微写作（片断写作）

本题要求运用象征和对比手法赞颂生活中喜欢的一种事物，例如小草象征着平凡的人物，树根象征着朴实而坚韧的人，春蚕象征着无私奉献的人。写一个事物的象征意义首先要对这个事物进行形象的描绘，在描绘的基础上揭示它的象征意义。比如写小草，就要对小草的颜色、质地、长势等进行形象地描绘，可以把它通大树、花进行对比，从而突出它的平凡和伟大。

本题考查写片段作文的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习和生活中养成认真观察，认真思考的习惯，其次还要求学生多读书，多积累，多练习，只有这样，才能写出比较好的片段作文。例文就运用了象征和对比的手法，它把松柏放在寒冷的冬天这个特定的环境中，以银杏树、小草等形象反衬他不畏风雪，不畏严寒的形象。

6．阅读下面的材料，完成小题。

材料一：①近年来，以《战狼Ⅱ》《红海行动》等为代表的一批军事题材电影既叫好又叫座，受到了广大观众和青少年的追捧。这些主旋律影片，不同于那些脂粉气十足的青春偶像剧、故弄玄虚的魔幻剧和无病呻吟的家庭伦理剧，为当下的中国影视作品注入了更多的阳刚之气。

材料二：②影片《空天猎》，展现了我军新型战机自如地穿梭于狭窄山谷，并通过截获目标辐射源的方式探测到潜藏在夜幕里的敌方导弹，对其进行精准打击。《红海行动》则展示了我国海军战舰远程指挥作战、快速拦截导弹以及投放无人机的强大功能。观众看后热血沸腾，连连赞叹：“厉害了，我的国！”

材料三：③讲好当代中国军人的故事，塑造彰显新时代精神的新英雄形象，是广大军事题材作品创的共同目标。如前几年热播的电视剧《士兵突击》中的许三多，没有传统军人的棱角与强势，憨厚本分，重感情轻荣誉。电影《战狼Ⅱ》中的冷锋也同样如此，看重友谊、爱情，不计较个人得失、荣利。④他们不同于以往作品中“高大全式”的英雄，也不同于虚假抗日“神剧”里的“痞子式”英雄，这些“接地气”的人物形象，显然更能引发观众的共鸣。

（1）根据上面三则材料，简要概括军事题材影视作品受到观众欢迎的原因。

（2）建军节来临之际，某影视频道将进行军事题材影片展播，下面是该频道以对联的形式为此次展播拟定的宣传语的上句，请结合上述材料，补写出下句。

主旋律电影彰显阳刚之气

（3）材料中的四个画线句子有两个存在语病，请指出序号并加以改正。

（1）①为当下中国影视作品注入了阳刚之气；②展示了我国军事力量的强大；③塑造了真实自然的英雄形象。

（2）新英雄形象体现时代精神

（3）①删去“和青少年”；②在“打击”后面加“的场面”（或“的场景”等）。

补写对联；概括文章主要内容；成分残缺；不合逻辑

（1）在整体感知材料内容的基础上从这三则材料中筛选出关键语句：为当下的中国影视作品注入了更多的阳刚之气；展示了我国海军战舰远程指挥作战、快速拦截导弹以及投放无人机的强大功能；塑造彰显新时代精神的新英雄形象。据此整合出解析即可。

（2）对联的上联是对材料一内容的概括，“主旋律电影”是偏正短语，”彰显阳刚之气”是动宾短语，在理解材料三内容的基础上从中筛选出关键语句：塑造彰显新时代精神的新英雄形象。根据上联特点补充下联为：新英雄形象体现时代精神

（3）①不合逻辑，广大观众包括青少年，应删去“和青少年”；②缺少宾语，应在“打击”后面加“的场面”（或“的场景”等）。

故解析为：⑴①为当下中国影视作品注入了阳刚之气；②展示了我国军事力量的强大；③塑造了真实自然的英雄形象。

⑵新英雄形象体现时代精神

⑶①删去“和青少年”；②在“打击”后面加“的场面”（或“的场景”等）。

⑴本题考查探究材料内容的能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。

⑵本题考查拟写对联的能力，拟写对联的要求是：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

⑶本题考查病句辨析与修改。语序不当主要指因表述不合理而次序不当，有三种类型，分别是词语次序不当，句子次序不当和词语与上下文搭配不当。一系列名词、动词、形容词次序不当，修饰语与中心语次序不当，句子语序不当。答题时要结合具体语句进行分析并修改。

三、阅读与理解

课内阅读

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

7．品味下面句中划线的词语，说说它们在表述上的好处。

狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

8．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

9．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

10．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？

7．“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”赋予狂风以人的行为和思想感情，突出了反动势力的猖獗。

8．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

9．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。

哲理散文（含议论散文）；海燕；理解文章关键语句意思；自然环境描写；拟人

（1）本题考查词语赏析。词语赏析题型，一般要先结合词语所在句子语境，明确这个词语的表述对象，再结合词义与所用手法等来分析其表述效果。分析角度包括词性、修辞手法、表现手法、描写手法、词语感彩活用。答题格式一般为：词义+手法+表述效果（对象+特点+感情）。需要注意的是，某词能否删减或者替换新词的变形题，要对灵活应对。

（2）本题考查句子赏析。句子赏析角度包括修辞手法、表现手法、关键词语、描写手法、联系上下文等。答题格式一般为：手法+表述效果（对象+特点+感情）。

（3）本题考查文章内容理解。文章内容的理解，要结合文章主旨进行理解，根据问题找到对应位置，再联系上下文进一步分析来理解。

（4）本题考查原文信息筛选和对比作用。原文信息筛选题型，要结合题干，抓住问题的关键要求，再回到文章对应位置，进行符合要求的信息筛选。对比手法其作用，是为了突出要强调的对象的特点，同时结合文章主旨去答题即可。

7．本题考查词语赏析。先结合词语所在句子语境，明确这个词语的表述对象，再结合词义与所用手法等来分析其表述效果。回到文中原句“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”句中的动词“抱”“摔”，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格，生动形象地写出了风所象征的反动派的恶毒与猖獗。

故解析为：“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”赋予狂风以人的行为和思想感情，突出了反动势力的猖獗。

8．本题考查句子赏析。结合题意，要从修辞角度赏析，“波浪一边歌唱，一边冲向高空”是把波浪人格化了，是拟人的修辞手法，联系上下文分析，将波浪拟人化，表现波浪积极的战斗热情（“迎接那雷声”）和乐观勇敢的革命精神（“一边歌唱，一边冲向高空”）。

故解析为：拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

9．本题考查文章内容理解。结合题意并联系文章主旨，文章主要塑造对象是海燕，所以在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云，不仅写出了波澜壮阔的革命斗争场景，点明了海燕所处的环境，这样壮阔的斗争场面烘托出海燕的高大形象。

故解析为：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．本题考查原文信息筛选和对比作用。结合题意，回到原文对应位置，由“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处”可以看出，海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。由“海鸭也在呻吟着，一一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了”可以看出，海鸭“呻吟”“吓坏”。由“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下"可以看出：企鹅"胆怯"、"躲藏"。这样写的作用，要分析对比手法的作用，文中的海鸥、海鸭、企鹅象征着各种躲避革命的人群，它们与海燕形成鲜明对比，从而突出海燕的英勇乐观。

故解析为：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。

课外阅读

故乡的密码

①直到今天，我才知道，故乡是有密码的。

②故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下。一年又一年，盐把根深深地扎在土壤深处，然后奋力地开出一朵朵硕大洁白的盐花。打捞上来的盐，堆积成山，像从苍穹飘落的云；苍凉的土地瞬间羽化成仙，散发着缕缕轻盈。

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父辈，就靠着盐湖吃饭。很早以前，下盐湖的几乎是清一色的男壮劳力。一辆毛驴车，一只铁耙，一把铁锹，一包干粮，一身使不完的力气，便是下湖人的所有。

④慢慢地，下湖人群里，有了妇女的身影。她们跟着自己的男人，在盐湖里打捞生活。日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。

⑤故乡的密码，隐藏在庄稼地里。春天扬花吐穗的麦子，夏风拂过玉米修长的叶子，秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。一场薄雪过后，落尽叶子的杨柳、榆树，渐渐进入悠远的梦乡。

⑥这一片一片的庄稼地里，长过麦子，长过玉米，长过高粱，也长过辣椒，长过西瓜，长过胡萝卜和大白菜。“锄禾日当午，汗滴禾下土。”咸涩的汗水，漫长的熬煎，从来都不会一无所获。只有劳动，辛勤的劳动，才会唤醒每一株庄稼，成就每一株庄稼。

⑦故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间。麻雀、乌鸦、喜鹊，是乡村的常客。它们时而聚集，叽叽喳喳，像是开一场热闹非凡的辩论会；时而疏离，遗世独立，自成林间淡墨疏痕似的一笔点缀。

⑧花开花落，冬去春来。那些鸟儿，还在破晓的晨曦里醒来，还在渐近的黄昏里，驮着夕阳归去。它们的眼睛，没有沾染世俗的红尘，它们的羽翅，没有背负繁芜的世事。可是人呢？终究被这庸常人间的风雨侵蚀，被不可抗拒的沧桑洗礼，在光阴的河流里，慢慢随水而逝，不见踪迹。

⑨故乡的密码，隐藏在家里。栅栏边、庭院旁、吱吱呀呀的木门里，屋檐下、窗棂间、土炕上……一个个生命在这里呱呱落地，蹒跚而行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折的远方。一缕缕炊烟在这里袅袅而上，流散在天际。炊烟里，有柴米油盐酱醋茶，有慈爱的母亲、沉默的父亲，有一碗又一碗叫作烟火气息的羹与汤。

⑩从前，只是片面狭隘地以为，故乡就是迎接生命的那个地方。流光辗转，才慢慢懂得，故乡是有密码的，就像一个人的DNA，在肌理、在血液、在灵魂深处。

吮吸着故乡的乳汁，品咂着故乡的味道，回放着故乡模糊的面影，远游的人，虽然印刻了故乡的密码，却与故乡遥隔了万水千山。念及此，不禁黯然神伤，不能自已。

(文/蔺丽燕选自《思维与智慧》2018年19期，有删改)

11．请你用简洁的语言概括第②～④段的内容。(16个字以内)

12．阅读下列语句，按句子后面括号内的要求作答。

①秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。(请从修辞的角度加以分析。)

②日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。(两个划线词表述的意思是否完全相同，请简要分析。)

13．文章以《故乡的密码》为标题有什么好处？请简要分析。

14．请从表述方式的角度赏析文章第⑦段。

15．本文最后一句话“念及此，不禁黯然神伤，不能自已”。请你结合前文，写出“我”“黯然神伤”的原因。

11．盐湖下，乡亲们在辛勤劳作(或父辈们在盐湖里打捞生活)。

12．①运用拟人的修辞手法。赋予“夕阳”以人的情思，生动形象地写出故乡果子色彩鲜丽的特征，表述了对故乡的热爱。②不相同，第一个“发白”是描写雨靴被盐浸渍后的颜色，是实写；而第二个“发白”用来形容“头发”和“皱纹”，表现了乡亲们劳作岁月的漫长和辛苦。

13．“故乡的密码”是文章的线索，贯穿全文；把故乡的“情结”比作“故乡的密码”，“密码”一词制造悬念，激发读者的阅读兴趣；文章通过描绘故乡几处不同地点的“密码图”，表述了“我”对故乡的热爱与依恋之情。

14．运用描写的手法，形象生动地描述出故乡林间鸟儿的快乐，为下文写游子的沧桑与无奈埋下伏笔。

15．“我”解读了故乡的“密码”，但现实中，“却与故乡遥隔了万水千山”，因此，“黯然神伤”。

抒情性（写景）散文；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；描写；拟人

（1）本题考查语段概括。语段概括题型，首先要根据题干确定需要概括的语段范围，再回到原文相应段落进行概括。具体方法有，摘录关键句、取主舍次法、要素串联法。

（2）本题修辞赏析、重点词语赏析。修辞赏析，要先判断所运用的修辞手法，再结合句子具体分析其表述效果。常见修辞，如拟人、比喻、排比、夸张、对偶、双关、反问、设问、引用等，学生要结合每种修辞的概念牢固掌握，对每种修辞作用的答题格式要熟练运用。重点词语的赏析，一般要先结合词语所在句子语境，明确这个词语的表述对象，再结合词义与所用手法等来分析其表述效果。分析角度包括词性、修辞手法、表现手法、描写手法、词语感彩活用。答题格式一般为：词义+手法+表述效果（对象+特点+感情）。需要注意的是，某词能否删减或者替换新词的变形题，要对灵活应对。

（3）本题考查标题的作用。标题作用，一般可以从线索、文章主旨、主要对象及特点、修辞手法、表现手法等角度来分析效果。如果标题具有象征义、比喻义等深刻含义，那么标题含义也要答出来。

（4）本题考查表述方式及作用。五种表述方式分别为：描写、记叙、抒情、说明、议论。做题时，一般要先判断所运用的表述方式，再结合具体对应的表述方式分析其作用。

（5）本题考查情感原因分析。原因分析题型，要结合题干，抓住问题的关键要求，再回到文章对应位置，找到其原因所属的关键语段，按要求概括。

11．本题考查语段概括。结合题意，需要概括第②～④段的内容，阅读原文第②～④，根据第二段的首句“故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下”可知这几段介绍的是故乡的盐湖下，乡亲们在打捞生活。

故解析为：盐湖下，乡亲们在辛勤劳作(或父辈们在盐湖里打捞生活)。（解析合理即可）

12．本题考查赏析修辞、重点词语。①结合题目提示，从修辞手法角度赏析，这句话把夕阳人格化，把它写得有情有义，富于人的情态与思维，所以这是拟人的修辞手法。结合句子内容可知，这处拟人生动形象的表现了夕阳下苹果、梨子、杏子上镀满了金光的情态，表现了对故乡的喜爱之情。②结合题目提示，分析两个“发白”的意思，结合具体的语境进行赏析。第一个“发白”形容的是雨靴，侧重于颜色本身的变化；第二个“发白”形容的是黑发和额角的皱纹的变化，侧重于表现人的苍老，所以两者含义不同。

故解析为：①运用拟人的修辞手法。赋予“夕阳”以人的情思，生动形象地写出故乡果子色彩鲜丽的特征，表述了对故乡的热爱。②不相同，第一个“发白”是描写雨靴被盐浸渍后的颜色，是实写；而第二个“发白”用来形容“头发”和“皱纹”，表现了乡亲们劳作岁月的漫长和辛苦。

13．本题考查标题的作用。标题作用，一般可以从线索、文章主旨、主要对象及特点、修辞手法、表现手法等角度来分析效果。“故乡的密码”这个题目采用比喻的修辞手法，把家乡的风物比喻为密码，表现了对家乡的喜爱和思念之情，生动形象，激发了读者的阅读兴趣。同时，又作为文章的线索贯穿全文，也揭示了文章的主要内容。

故解析为：“故乡的密码”是文章的线索，贯穿全文；把故乡的“情结”比作“故乡的密码”，“密码”一词制造悬念，激发读者的阅读兴趣；文章通过描绘故乡几处不同地点的“密码图”，表述了“我”对故乡的热爱与依恋之情。

14．本题考查表述方式及作用。阅读原文第⑦自然段，这段内容文字生动形象，运用了动静结合手法，描写出故乡林间小鸟的的不同情态，极富艺术感染力，所以这是描写的表述方式。写故乡的林间鸟的快乐，结合下文内容来看，也为下文写游子的沧桑与无奈埋下伏笔。

故解析为：运用描写的手法，形象生动地描述出故乡林间鸟儿的快乐，为下文写游子的沧桑与无奈埋下伏笔。

15．

本题考查情感原因分析。结合题目，分析“我”“黯然神伤”的原因，联系上文可知，“念及此”的“此”是指“吮吸着故乡的乳汁，品咂着故乡的味道，回放着故乡模糊的面影，远游的人，虽然印刻了故乡的密码，却与故乡遥隔了万水千山”，所以黯然神伤的原因是：虽然在远游的“我”解读了故乡的“密码”，但现实中，“却与故乡遥隔了万水千山”。

故解析为：“我”解读了故乡的“密码”，但现实中，“却与故乡遥隔了万水千山”，因此，“黯然神伤”。

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人教版九年级下册语文《海燕》同步练习

一、积累与运用

1．下列划线字的注音完全正确的一项是（）

A．飞翔（xiáng）卷（juǎn）集怒吼（hǒu）

B．号（hào）叫蜿（wān）蜒翡（fěi）翠

C．胆怯（qiè）火焰（yán）飞窜（cuàn）

D．深渊（yuān）悬崖（yá）呻吟（yīn）

2．下列划线词属于贬词褒用的一项是（）

A．波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

C．就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

D．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……

3．下列说法错误的一项是（）

A．《海燕》原题为《海燕之歌》，“海燕”是一种海鸟，常在暴风雨来临之前在海面上飞翔。“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。

B．《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的记叙文，采用象征手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。

C．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”这是海燕在呼喊，呼喊激烈而伟大的革命运动就要到来，表述对革命的渴望。

D．为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，本文除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来比较。

4．把下面句子使用的修辞手法填写在横线上。

①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

②狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

③看吧，它飞舞着，像个精灵。

④暴风雨！暴风雨就要来啦！

二、综合运用

5．象征和对比手法的运用是《海燕》最重要的写作特色。在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等。请你展开联想，运用象征和对比的手法写一段话，赞颂生活中你喜欢的一种事物。

6．阅读下面的材料，完成小题。

材料一：①近年来，以《战狼Ⅱ》《红海行动》等为代表的一批军事题材电影既叫好又叫座，受到了广大观众和青少年的追捧。这些主旋律影片，不同于那些脂粉气十足的青春偶像剧、故弄玄虚的魔幻剧和无病呻吟的家庭伦理剧，为当下的中国影视作品注入了更多的阳刚之气。

材料二：②影片《空天猎》，展现了我军新型战机自如地穿梭于狭窄山谷，并通过截获目标辐射源的方式探测到潜藏在夜幕里的敌方导弹，对其进行精准打击。《红海行动》则展示了我国海军战舰远程指挥作战、快速拦截导弹以及投放无人机的强大功能。观众看后热血沸腾，连连赞叹：“厉害了，我的国！”

材料三：③讲好当代中国军人的故事，塑造彰显新时代精神的新英雄形象，是广大军事题材作品创的共同目标。如前几年热播的电视剧《士兵突击》中的许三多，没有传统军人的棱角与强势，憨厚本分，重感情轻荣誉。电影《战狼Ⅱ》中的冷锋也同样如此，看重友谊、爱情，不计较个人得失、荣利。④他们不同于以往作品中“高大全式”的英雄，也不同于虚假抗日“神剧”里的“痞子式”英雄，这些“接地气”的人物形象，显然更能引发观众的共鸣。

（1）根据上面三则材料，简要概括军事题材影视作品受到观众欢迎的原因。

（2）建军节来临之际，某影视频道将进行军事题材影片展播，下面是该频道以对联的形式为此次展播拟定的宣传语的上句，请结合上述材料，补写出下句。

主旋律电影彰显阳刚之气

（3）材料中的四个画线句子有两个存在语病，请指出序号并加以改正。

三、阅读与理解

课内阅读

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

7．品味下面句中划线的词语，说说它们在表述上的好处。

狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

8．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

9．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

10．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？

课外阅读

故乡的密码

①直到今天，我才知道，故乡是有密码的。

②故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下。一年又一年，盐把根深深地扎在土壤深处，然后奋力地开出一朵朵硕大洁白的盐花。打捞上来的盐，堆积成山，像从苍穹飘落的云；苍凉的土地瞬间羽化成仙，散发着缕缕轻盈。

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父辈，就靠着盐湖吃饭。很早以前，下盐湖的几乎是清一色的男壮劳力。一辆毛驴车，一只铁耙，一把铁锹，一包干粮，一身使不完的力气，便是下湖人的所有。

④慢慢地，下湖人群里，有了妇女的身影。她们跟着自己的男人，在盐湖里打捞生活。日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。

⑤故乡的密码，隐藏在庄稼地里。春天扬花吐穗的麦子，夏风拂过玉米修长的叶子，秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。一场薄雪过后，落尽叶子的杨柳、榆树，渐渐进入悠远的梦乡。

⑥这一片一片的庄稼地里，长过麦子，长过玉米，长过高粱，也长过辣椒，长过西瓜，长过胡萝卜和大白菜。“锄禾日当午，汗滴禾下土。”咸涩的汗水，漫长的熬煎，从来都不会一无所获。只有劳动，辛勤的劳动，才会唤醒每一株庄稼，成就每一株庄稼。

⑦故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间。麻雀、乌鸦、喜鹊，是乡村的常客。它们时而聚集，叽叽喳喳，像是开一场热闹非凡的辩论会；时而疏离，遗世独立，自成林间淡墨疏痕似的一笔点缀。

⑧花开花落，冬去春来。那些鸟儿，还在破晓的晨曦里醒来，还在渐近的黄昏里，驮着夕阳归去。它们的眼睛，没有沾染世俗的红尘，它们的羽翅，没有背负繁芜的世事。可是人呢？终究被这庸常人间的风雨侵蚀，被不可抗拒的沧桑洗礼，在光阴的河流里，慢慢随水而逝，不见踪迹。

⑨故乡的密码，隐藏在家里。栅栏边、庭院旁、吱吱呀呀的木门里，屋檐下、窗棂间、土炕上……一个个生命在这里呱呱落地，蹒跚而行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折的远方。一缕缕炊烟在这里袅袅而上，流散在天际。炊烟里，有柴米油盐酱醋茶，有慈爱的母亲、沉默的父亲，有一碗又一碗叫作烟火气息的羹与汤。

⑩从前，只是片面狭隘地以为，故乡就是迎接生命的那个地方。流光辗转，才慢慢懂得，故乡是有密码的，就像一个人的DNA，在肌理、在血液、在灵魂深处。

吮吸着故乡的乳汁，品咂着故乡的味道，回放着故乡模糊的面影，远游的人，虽然印刻了故乡的密码，却与故乡遥隔了万水千山。念及此，不禁黯然神伤，不能自已。

(文/蔺丽燕选自《思维与智慧》2018年19期，有删改)

11．请你用简洁的语言概括第②～④段的内容。(16个字以内)

12．阅读下列语句，按句子后面括号内的要求作答。

①秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。(请从修辞的角度加以分析。)

②日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。(两个划线词表述的意思是否完全相同，请简要分析。)

13．文章以《故乡的密码》为标题有什么好处？请简要分析。

14．请从表述方式的角度赏析文章第⑦段。

15．本文最后一句话“念及此，不禁黯然神伤，不能自已”。请你结合前文，写出“我”“黯然神伤”的原因。

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音；形近字字音

A项，读音正确；

B项，“号”这里应读“háo”；

C项，“焰”应读“yàn”；

D项，“吟”应读“yín”。

故解析为：A

此题考查辨析字音的能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字音的积累。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则，可在把握字义的基础上来认定多音字的读音。

2．B

褒义词

“高傲”本义是自以为了不起，看不起别人，极其骄傲。此处形容海燕非常自信，表述其意气风发，藐视恶劣环境的英勇气概。B符合题意。

故解析为：B

本题考查考生对词语的运用能力。解答此题要求考生注意对词语含义的理解和积累，注意结合具体的语境进行分析理解。

3．B

概括文章主要内容；理解文章中心思想

本题考查文章内容的理解。ACD.正确。B项有误，《海燕》是一首散文诗。

故解析为：B

本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

4．比喻；拟人；比喻；反复

比喻；拟人；反复

①把乌云比作是青色的火焰，运用了比喻的修辞手法。②“抱起”“恶狠狠”“甩”把狂风拟人化，表现狂风的猖獗。运用了拟人的修辞手法。③把海燕比作是精灵，运用了比喻的修辞手法。④反复使用“暴风雨”一词，运用了反复的修辞手法。

故解析为：比喻拟人比喻反复

本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。

5．

松柏

在宽阔的街道上，寒冷的冬风卷集着雪花。在雪花与冬风之间，松柏就像一个高大的巨人，坚毅地挺立在风雪之中。

一会儿雪花飘落在松柏身上，一会儿冬风吹在松柏身上，它挺立着，——就在这风雪交加的环境下，松柏洋溢着欢乐。

银杏树在风雪中轻轻地哭泣着，——哭泣着，它们在街道上摇摆，想把自己对暴风雪的惧怕，埋在风雪之中。

小草也哭泣着，——它们这些小草啊，享受不了风雪世界的美丽与欢乐：呼呼的风声就把它们吓得颤颤巍巍。

雪花越来越大，越来越多，向地面飘洒下来，而狂风一边怒吼着，一边与雪花会合着，一起向远处飘去。

松柏站立着，沉默着，像高大的巨人，静静挺立在街道上，身体披上了一层厚厚的积雪。

看吧，它挺立着，像个威武的战士，——巨大的、白色的风雪的战士，——它在欢笑，它又在呼喊……它笑那些狂风，它因为快乐而呼喊！

这个坚强的战士，——它从狂风的怒吼中，早就听出了疲倦，它相信狂风吹不走太阳，——是的，吹不走！

狂风怒吼……雪花飘洒……

大片大片的雪花，像白色的冰雹，从天而降。狂风把雪花吹落在松柏之中。这些雪花连接起来的样子，活像一条条巨龙，在狂风中到处游窜。眨眼的工夫里，就消失得无影无踪。

——暴风雪！暴风雪就要来啦！

威武的松柏，在风雪中，在狂风之间，勇敢地挺立着；这是胜利的预言家在说：

——恶劣的环境将磨炼出坚毅的自己！

记叙文；微写作（片断写作）

本题要求运用象征和对比手法赞颂生活中喜欢的一种事物，例如小草象征着平凡的人物，树根象征着朴实而坚韧的人，春蚕象征着无私奉献的人。写一个事物的象征意义首先要对这个事物进行形象的描绘，在描绘的基础上揭示它的象征意义。比如写小草，就要对小草的颜色、质地、长势等进行形象地描绘，可以把它通大树、花进行对比，从而突出它的平凡和伟大。

本题考查写片段作文的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习和生活中养成认真观察，认真思考的习惯，其次还要求学生多读书，多积累，多练习，只有这样，才能写出比较好的片段作文。例文就运用了象征和对比的手法，它把松柏放在寒冷的冬天这个特定的环境中，以银杏树、小草等形象反衬他不畏风雪，不畏严寒的形象。

6．（1）①为当下中国影视作品注入了阳刚之气；②展示了我国军事力量的强大；③塑造了真实自然的英雄形象。

（2）新英雄形象体现时代精神

（3）①删去“和青少年”；②在“打击”后面加“的场面”（或“的场景”等）。

补写对联；概括文章主要内容；成分残缺；不合逻辑

（1）在整体感知材料内容的基础上从这三则材料中筛选出关键语句：为当下的中国影视作品注入了更多的阳刚之气；展示了我国海军战舰远程指挥作战、快速拦截导弹以及投放无人机的强大功能；塑造彰显新时代精神的新英雄形象。据此整合出解析即可。

（2）对联的上联是对材料一内容的概括，“主旋律电影”是偏正短语，”彰显阳刚之气”是动宾短语，在理解材料三内容的基础上从中筛选出关键语句：塑造彰显新时代精神的新英雄形象。根据上联特点补充下联为：新英雄形象体现时代精神

（3）①不合逻辑，广大观众包括青少年，应删去“和青少年”；②缺少宾语，应在“打击”后面加“的场面”（或“的场景”等）。

故解析为：⑴①为当下中国影视作品注入了阳刚之气；②展示了我国军事力量的强大；③塑造了真实自然的英雄形象。

⑵新英雄形象体现时代精神

⑶①删去“和青少年”；②在“打击”后面加“的场面”（或“的场景”等）。

⑴本题考查探究材料内容的能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。

⑵本题考查拟写对联的能力，拟写对联的要求是：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

⑶本题考查病句辨析与修改。语序不当主要指因表述不合理而次序不当，有三种类型，分别是词语次序不当，句子次序不当和词语与上下文搭配不当。一系列名词、动词、形容词次序不当，修饰语与中心语次序不当，句子语序不当。答题时要结合具体语句进行分析并修改。

7．“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”赋予狂风以人的行为和思想感情，突出了反动势力的猖獗。

8．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

9．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。

哲理散文（含议论散文）；海燕；理解文章关键语句意思；自然环境描写；拟人

（1）本题考查词语赏析。词语赏析题型，一般要先结合词语所在句子语境，明确这个词语的表述对象，再结合词义与所用手法等来分析其表述效果。分析角度包括词性、修辞手法、表现手法、描写手法、词语感彩活用。答题格式一般为：词义+手法+表述效果（对象+特点+感情）。需要注意的是，某词能否删减或者替换新词的变形题，要对灵活应对。

（2）本题考查句子赏析。句子赏析角度包括修辞手法、表现手法、关键词语、描写手法、联系上下文等。答题格式一般为：手法+表述效果（对象+特点+感情）。

（3）本题考查文章内容理解。文章内容的理解，要结合文章主旨进行理解，根据问题找到对应位置，再联系上下文进一步分析来理解。

（4）本题考查原文信息筛选和对比作用。原文信息筛选题型，要结合题干，抓住问题的关键要求，再回到文章对应位置，进行符合要求的信息筛选。对比手法其作用，是为了突出要强调的对象的特点，同时结合文章主旨去答题即可。

7．本题考查词语赏析。先结合词语所在句子语境，明确这个词语的表述对象，再结合词义与所用手法等来分析其表述效果。回到文中原句“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”句中的动词“抱”“摔”，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格，生动形象地写出了风所象征的反动派的恶毒与猖獗。

故解析为：“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”赋予狂风以人的行为和思想感情，突出了反动势力的猖獗。

8．本题考查句子赏析。结合题意，要从修辞角度赏析，“波浪一边歌唱，一边冲向高空”是把波浪人格化了，是拟人的修辞手法，联系上下文分析，将波浪拟人化，表现波浪积极的战斗热情（“迎接那雷声”）和乐观勇敢的革命精神（“一边歌唱，一边冲向高空”）。

故解析为：拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

9．本题考查文章内容理解。结合题意并联系文章主旨，文章主要塑造对象是海燕，所以在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云，不仅写出了波澜壮阔的革命斗争场景，点明了海燕所处的环境，这样壮阔的斗争场面烘托出海燕的高大形象。

故解析为：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．本题考查原文信息筛选和对比作用。结合题意，回到原文对应位置，由“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处”可以看出，海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。由“海鸭也在呻吟着，一一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了”可以看出，海鸭“呻吟”“吓坏”。由“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下"可以看出：企鹅"胆怯"、"躲藏"。这样写的作用，要分析对比手法的作用，文中的海鸥、海鸭、企鹅象征着各种躲避革命的人群，它们与海燕形成鲜明对比，从而突出海燕的英勇乐观。

故解析为：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。

11．盐湖下，乡亲们在辛勤劳作(或父辈们在盐湖里打捞生活)。

12．①运用拟人的修辞手法。赋予“夕阳”以人的情思，生动形象地写出故乡果子色彩鲜丽的特征，表述了对故乡的热爱。②不相同，第一个“发白”是描写雨靴被盐浸渍后的颜色，是实写；而第二个“发白”用来形容“头发”和“皱纹”，表现了乡亲们劳作岁月的漫长和辛苦。

13．“故乡的密码”是文章的线索，贯穿全文；把故乡的“情结”比作“故乡的密码”，“密码”一词制造悬念，激发读者的阅读兴趣；文章通过描绘故乡几处不同地点的“密码图”，表述了“我”对故乡的热爱与依恋之情。

14．运