农村中学语文教师教学总结

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数学是全部自然学科的基础，而学校数学又是学好数学的关键，作为学校数学的教学者，我们有责任和义务做好我们的教学工作，在多年的教学工作中，我得到了一些粗陋的阅历，情愿在这里和广阔教育工共享，不足之处还望批判指正，我觉得要做好数学教学工作，首先的做到以下几点：

一、仔细备课

仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、用心上课

课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，留意处理预设和生成的关系，着力培育同学的思维技能，让数学课“活”、“趣”、“新”。

1、激发同学的学习爱好。调动同学多种感官参加学习，使同学的大脑始终处于最活跃状态，适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学习数学的内在动力。

2、重视培育同学的动手操作技能。“同学的聪慧在手指尖上。”要进展同学的智力从动手开始。通过同学做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动，引导同学主动发觉知识的神秘及内在规律，培育同学自主探究解决问题的技能。紧扣时代脉搏，为同学铺就终身进展的通道。

3、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的看法，改进工作。

四、仔细批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

当然，我在工作中也存在很多不足，如有些同学学习数学的爱好不浓，课堂留意力不集中，一道题讲过两三遍以后，有的同学还是不知道怎么做。课堂管理不够到位。这些方面工作还有待改进。新的课程改革在我面前呈现了一片新天地，我深知，数学教学是一块园地，我愿做一个辛勤的耕耘者，数学教学是一座高山，我愿做一个勇猛的攀登者。

但是我觉得要做好这项工作，仅仅做到以上几点还远远不够，即使教育理念到位了，但是详细怎样才能做好数学的教学工作那还是一项详细的工作，怎样才能做好呢?在这里我觉得还得做好以下几点：

一加强自身体验，一节课，无论教科书写得多么清楚，老师讲得多么明白、透彻，要理解教学内容，最终还得靠同学在实践中不断感悟、体验才能完成。首先我们教学的对象是同学，还是学校生，在很大程度上他们没有学习主动性和积极性，全部我们要针对不同性格的同学采纳不同的教学方法。

二联系生活实际，促进知识迁移。学校生的思维以形象思维为主，教学中要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有知识设计富有情趣和意义的活动，引发学习爱好，为同学的认知搭建桥梁。同学被熟识的现象所吸引，为找寻答案，他们动手进行了试验，自学了课本，很快找到了理论依据，这样一来，他们就会渐渐的产生了学习的主动性和积极性。这样一来，就会使他们体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边，我们就生活在充斥数学信息的现实世界中。这样教学，符合儿童认知规律，能促使同学学会用数学的眼光去观测和认识四周的事物，有效的促进知识的迁移。

三坚持培育同学语言表达技能，促进思维进展，熬炼智力教学中，我们不仅要关注同学是否“会做”，还要关注同学是否“会说”。在体验的基础上，要求同学用自己的语言表达给同学提供表达思想的机会，也只有让他们去表达出来，才能暴露思维过程中的缺陷。此时，老师依据同学的表达状况，因势利导，予以点拨，能有效促进同学思维的进展。对于同学的发言，老师要多鼓舞、多引导、切忌剥夺不善表达同学发言的权利，要给足够的时间让同学动口。

四进行多元评价，树立同学自信，激发情感，多一把衡量的尺子就多一批好同学，好同学不是打骂出来的，而是夸出来的。确定他们的学习，不断加强他们学习的积极性。

同学的学习过程是一种内化过程，需受教育者主动完成。作为老师，我们需要遵循儿童认知规律，从同学的实际出发，紧密联系生活实际，以新课标理念来指导我们的课堂教学，同学不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学，这一理念是值得我们学习、借鉴的。

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时间如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在学校语文教学过程中三个方面的做法直白于大家。

一、科学设疑，民主提问

课堂提问是开展师生双边活动、培育同学思维技能，口头表达技能的重要手段。但在详细教学中，课堂提问简单流于形式，涌现诸多问题：如过于繁琐，主次不分;过于空泛，不着边际;过于晦涩，无从思索;过于含混，模糊不清……要防止这些毛病，就需要做到：科学设疑，民主提问。

首先，课堂提问要有针对性。一是针对同学，同学是学习的主体，依据素养教育“让同学全体进展，全面进展，性格进展，主动进展”的要求，老师的提问要面对全班，不能只顾张三，不管李四;看中优生，冷落差生。所以老师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。课堂上的老师应察言观色，因势利导，敏捷机动。二是针对教材，教材是知识的“源头活水”，老师的设疑要分清主次，突出重点、难点。假如眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和任意。这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于同学所不易领悟处发问”。其次，提问应讲究方法。

另外，老师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围，让同学敢问敢答。对同学言之成理的见解、独到新奇的观点，应热忱鼓舞，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音。

二、活动求知，动中益智

要转变由老师单向灌输，同学被动接受知识的状况，为同学禀赋和潜能充分开发制造宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型。我的一些做法是：

1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。同学的听、说、读、写技能明显提高。

2、编题、编谜。一篇课文、一个单元、一册课本上完后，让同学编题互测，编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。在互测互猜中知识得到了巩固。

3、作文自改互改。老师指导方法，提出要求后，让同学自改或互改作文。这样，既节省了老师时间，又能使同学相互学习，取长补短。

4、采访、调查

5、编歌、绘图、制表。……要想活动课达到最抱负的效果，还应特别留意几个问题。首先预备要充分，目标要明确，不能放任自流。宁精勿滥，滥测难收。其次形式要恰当，既不能模式单一，又不可强求花样，以免乐之熙熙而学之空空。

三、多元思维，求异创新

创新教育无从谈起，那么怎样点燃同学创新意识的火花呢?下面谈谈我的两点做法：

1、由“点”引爆，启迪同学多元思维。我们知道对同一问题，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。语文教学中，就有很多能引发同学多元思维的“点”。教学中老师应擅长抓住这些“引爆点”，质疑启思，让同学的思维迸发出五光十色的绚丽火花。

2、填充“空白”，启迪同学的想象制造。作家在创作时，往往采用“文约事半”的手法，留下很多“空白”，老师要启发同学发挥想象力，进行再制造。如学完《抱负的风筝》一文后，我问同学们：“假如刘老师没有去世，他现在怎样?”结果同学们充分发挥想象，踊跃发言。有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安上了假肢，正在公园里打太极拳呢!让我们给同学的想象插上翅膀，自由的飞行吧!

农村中学语文老师教学总结3

本学期我担负六班级四班的语文老师，回顾一学期的教育教学工作，感慨万千，现将本学期教学阅历总结如下：

一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是同学猎取知识与培育技能的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取知识。提高同学的技能。此外，着重鼓舞后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

二、培育同学对语文的学习爱好。

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学喜欢语文，让他们对语文产生爱好。为此，在教学中，我特别着重增加语文学习的趣味性，比如尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，生动活泼，幽默风趣，常常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动……通过种种方式，让同学更加了解语文，更加喜爱学习语文。

三、通过多途径培育同学各种技能与习惯，促进同学的全面进展。

(一)运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。一班级是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，予以星星嘉奖。一个月后评比语文学习积极分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育同学的组织技能，又培育同学的朗读技能。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导技能都得到了熬炼。

(二)通过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让同学边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，想象技能也有了比较明显的提高。

(三)加强写字指导，提高同学的写字技能。虽说六班级的同学应当能够做到仔细书写，但是在我班还存在个别同学不能仔细书写，所以本学期，我重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用课间餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。通过一学期的努力，使本班同学的书写有了大副度的提高。

四、加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。

本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，着重培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，予以鼓舞，树立后进生的信心，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。

总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的优点，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。

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今日有幸坐在这里和大家共同沟通教学阅历，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。

回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作立场，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为阅历，算作上与老师们的探讨和沟通吧。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对同学进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三(二)班以后，在师生很生疏的状况下，为了清除一部分同学心中的恐惊，也就是可怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很兴奋今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪慧，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个同学都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、有效地进行写作教学

学习语文的目的是为了同学能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六班级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发同学的写作爱好，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家沟通一下。

在同学学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要间续教给他们，目的是尽快使同学的写作规范化。如：标点的正确运用;习作正确的书写格式;如何开头和结尾;一些修辞手法的认识和运用;说明方法的运用等。其实以上这些，在课文的学习中都会渐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给同学，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要锲而不舍，同学的进步是会让我们对写作教学充斥信心的。

三、强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相全都的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观测方法等方面要有的放矢的进行讲解，为同学本单元的写作铺好路子。同学再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与同学一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排同学通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材预备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分同学在讲台前说作文，其他同学提出自己的看法或建议，老师针对同学集中涌现的问题进行疏导，提出自己的看法与要求。同学成文后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的沟通同学的成文。最末，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的考前须知。这样通过几个阶段的沟通，同学间的互通也带动了一部分作文较差的同学的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，同学能娴熟的自己完成环节方面的工作，老师负责协调，处理大面积存在的问题，强调考前须知等。同学掌控了写作方法之后，我再因势利导，依据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让同学在即将学校毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使同学多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》和《给老师的一封信》。再如第四单元让写难忘的我依据写作要求让同学在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最超卓的一片抄写在大作文本上，长期的实践告知我，通过这种方法的单元习作练习不但避开了同学习作的千人一面，而且也大大提高了同学的习作水平。

四、进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合同学的生活，进行系列作文训练是提高同学习作水平的又一有效方法。

(一)生活中的作文训练

如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解同学，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的改变》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观测新学期的改变写自己的感受，写好后从中选出几篇特别超卓的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了同学的写作积极性，从而打开了同学的写作思路，大大提高了同学的写作水平。同时，也是我很快摸清了同学们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。

在生活中擅长抓住一些重要日子进行习作练习。如在同学过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己诞生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是同学通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

平常学校进行的重大活动，如足球竞赛，广播操竞赛，六一儿童节文艺竞赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，同学都参与啦，我们只需要稍加指导，同学就能写成一篇很好的文章。

另外擅长抓住天气的改变进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让同学在上学路上留心春天的改变，然后老师再指导抓住春天的特点写一篇，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让同学观测，然后通过上网或查资料了解，老师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章确定比坐在教室里凭想象写出的要生动。

(二)不同题材习作系列训练

学校阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简约的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

如在教学写人的文章时，我们首先让同学掌控写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌控了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟识的人，如老师，同桌，最末练习写不熟识但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉同学的写作水平。

又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给同学，然后在一年的教学过程中，不管是同学课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让同学练习写。上学期我校开展读书工程，六班级家长比较重视，好多同学都买了很有价值的课外读物，有的常常到书店借书读，针对同学如此高的读书热忱我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平常这项工作在平常做得比较扎实，结果学期末学校要在六班级进行读书沟通活动，我班同学在沟通会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，收到了意想不到的效果。这都要得益于平常的练习。

(三)情境作文系列训练

作文在很多孩子的心里一贯都是一件可怕的事，他们可怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作技能。如指导同学写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗?大家异口同声说想，接下来，我又说，今日，咱们进行一个活动，你们猜是什么活动?同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神奇的摇摇头，在同学们期盼的眼神中，我快速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，同学这时才茅塞顿开，原来老师要进行贴鼻子竞赛，我宣布了竞赛规章之后，竞赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里时常传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，竞赛结束，在同学异样兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让同学把刚才的活动按顺次写成作文，题目是《记一次贴鼻子竞赛》。由于同学亲自参与了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分同学写得特别超卓。通过这次作文课，同学们清除了对作文课的恐惊，提高了写作爱好，之后我又进行了这一类型的系列训练，如《寓言故事竞赛》、《成语接龙竞赛》等，让同学在我创设的情境中轻松开心地完成习作。

在作文教学中让同学进行同一题材的系列习作训练，不但避开了同学同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了同学的写作水平，起到了事半功倍的作用。

以上是我在平常的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师批判指。

农村中学语文老师教学总结5

我于20__年9月受聘于开发区试验中学，担负四班级数学老师。数学教学是我的主要工作，下面谈谈，我这一段时间工作的收获与心得：

一、常规教学工作。

我个人工作阅历有限，一切都要从头开始学起，一点一滴去积累，去感悟!

1、备课。

每节新课之前，我都仔细备课，分析本课的教学目标，思索如何突破教学重难点，考虑本课应当采纳哪些教具、挂图;让同学结合已有的数学体验，接受新的数学知识，能轻松开心的学习;并在此基础上训练同学的数学思维技能，提高同学们解决实际问题的技能;从而培育同学学习数学的信心与热忱。

2、上课。

上课时，我尽量让自己保持清楚的头脑，讲解细致，并且依据自己事先设计好的教学方案上课、课堂是敏捷的，有时同学的一个提问或想法也会打乱我的教学思路或转变我的教学方案，我一般都能实时处理，但是教学中的见机行事技能不是很好;要在日后的教学工作中不断提高自己的教学机敏。

3、批改作业。

我能做到一日一批，当天的作业让同学当天完成，老师实时批改，即使反馈。刚开始，孩子们