大学语文（第三版）教案 燕昭王求士

《燕昭王求士》教案一、教学目标（一）知识目标1.了解《战国策》以及刘向。2.掌握《燕昭王求士》的重点字词与句子的翻译3.掌握《燕昭王求士》的文学特色（二）能力目标1.能准确翻译字词和句子。2.能学会分析古代汉语的修辞手法（三）素质目标培养学生对文言文的阅读鉴赏素养二、教学时数2课时三、教学重点、难点、知识点（一）教学重点1.重点字词与句子的翻译2.《燕昭王求士》的文学特色（二）教学难点古代汉语的修辞手法四、教学内容（一）作者小传刘向（公元前77年—公元前6年）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。其编订的著作今存《战国策》、《列女传》、《列仙传》、《说苑》等，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。该书亦展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。西汉末年刘向编定成书。（二）创作背景燕昭王为什么要求士？大家知道战国时期是个四分五裂的时代，也是一个由分裂走向统一的时代。当时诸侯割据，逞雄争霸，大国吞并小国，强国欺负弱国，所谓“弱肉强食”，经常爆发兼并战争。燕国地处北方，在西周时，它还是一个小国，到战国时才逐渐富强起来。公元前316年，燕昭王的父亲燕王哙当政，他听信一个名叫毛鹿寿的人的花言巧语，效法尧舜禅让的作法，将王位让给了国相子之，并把三百石俸禄以上的大臣官印全部收回，而由子之重新认命。这一作法引起了燕国旧贵族的强烈不满，新旧贵族为此展开激烈争斗。子之执政三年，燕国大乱，临邦齐国乘机发兵进攻，仅用15天就攻占了燕国首都蓟，燕王哙死于战乱，子之则被齐国活捉，由齐宣王下令处死。于是，燕国人民就拥立了哙的儿子平，即位登级，这就是燕昭王。燕昭王即位后，国恨家仇他都想抱负。然而对手齐国却是一个比较强大的国家，地域广阔，物产丰富，兵强将勇。与齐国相比，燕国地方小，兵源少，力量薄弱，要报仇雪耻，谈何容易？可燕昭王认为，燕与齐相比，差距虽大，但却可以弥补，关键在于求士。但如何觅求贤才？为此，昭王不耻下问，很诚恳的去向郭隗请教。为什么燕昭王把求士看的这么重要，认为它是能否报仇的关键，并且不耻下问呢？“士”在西周至春秋时期，本指贵族中的低级阶层，地位在大夫之下，庶民之上。后来，随着社会的发展和阶级的裂变，士的含义也起了变化，战国时期，凡是有点本事的成年男子，无论贫富尊卑，几乎都可以称做士。士的成分极其复杂，如果按类划分，士又有谋士、侠士、策士等区别，名类繁多。在当时，士的数量不是很多，但能力却很大。尤其是一些策士，善于根据各个国家的切身利益，把握国君的心理，发表见解，进呈方略，加上能言善辩，往往一番话就可以改变某个国君的主张，左右形势。由于士的能量大，因而各国都争相收罗他们，强国想用他们扩展疆土，弱国想靠他们来维护安全，连一些贵族豪强也想收养他们以备不时之需，如信陵君赵胜就养士3000。当时求士之风盛行，燕昭王想复国，便自然想到了求士。（三）内容述评课文以燕昭王向郭隗求教为线索。第一部分：燕昭王向郭隗请教求士之法第一层：燕昭王第一次发问，郭隗从事理上分析“致士之法”。（1）列举不同的待人原则（2）提出古代两种不同的求士之法（尊重与践踏，通过对照引导燕昭王做出正确选择）（3）指出求士的正确态度和方法（放低身价，亲自登门拜访）。这一层对话纵横铺陈，层层推进，气势激扬。第二层：燕昭王第二次发问，郭隗以涓人市马为喻展开议论，形象说明求士要从身边做起，示人以信。第二部分：燕昭王听从郭隗计策的结果。1.吸引了各国人才2.燕国国富民强，军心振奋3.打败了齐国（四）艺术赏析1.叙事完整，重点突出，详略得当。完整记叙了燕昭王求士复国、报仇雪恨的全过程。文章重点是郭隗的分析和见解，详写了郭隗的两段话，强调了郭隗计谋的准确性。略写了燕昭王成功报仇的其他因素——礼贤下士、吊死问生、与百姓同甘共苦、与他国联兵。2.语言形象，说理生动，富有逻辑性，用到排比、层递手法。如“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。”如文中用“涓人买马”的故事说理形象生动。3.塑造典型的人物形象。燕昭王：知人善用，礼贤下士，虚心请教郭隗：忠君爱国，精于谋略，巧于言辞（五）拓展延伸《战国策》的艺术成就表现在以下几个方面：第一是富于文采。《左传》也是以文采著称的，但两者相比照，可以看到《战国策》的语言更为明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。无论叙事还是说理，《战国策》都常常使用铺排和夸张的手法，绚丽多姿的辞藻，呈现酣畅淋漓的气势。在这里，语言不仅是作用于理智、说明事实和道理的工具，也是直接作用于感情以打动人的手段。如《苏秦始将连横》、《庄辛说楚襄王》等篇，都是显著的例子。第二，《战国策》描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。《左传》描写人物，大抵是简笔的勾勒。如重耳向怀赢陪罪的例子，虽然也能传神，毕竟过于简单。而《战国策》中，如《齐策》写冯谖，一开始，描绘他三次弹铗而歌、有意索求更高物质待遇的奇特行为，初步刻画了他的不同凡响而又故弄玄虚的性格。接着，展开了“冯谖署记”、“矫命焚卷”、“市义复命”、“复谋相位”、“请立宗庙”等一系列波澜起伏的情节，将这位有胆识、有策略、有手段，同时也是恃才自傲、多辞善辩的“奇士”风采，表现得淋漓尽致。著名的《荆柯刺秦王》一篇，更是精彩纷呈，激动人心。易水送别的一节这样描写：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徽之声，士皆垂泪涕泣。又前而歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。这段描写力极强。文章大师司马迁作《史记·刺客列传》，对有关荆轲的部分，也大量抄录了《战国策》的原文。“燕赵多慷慨悲歌之士”的美名，也由此传闻天下。第三，《战国策》所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事，这也是以文学手段帮助说理。这些寓言，形象鲜