20222023学年上学期南京高中语文高一期末典型卷（3）（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年上学期南京高中语文高一期末典型卷（3）（解析）2022-2023学年上学期南京高中语文高一期末典型卷3

一．现代文阅读（共2小题）

1．（2017秋鼓楼区校级期末）阅读下面的文字，完成下列各题。

说“忍”

陈子展

①孔子说过“小不忍则乱大谋”的话，这话本来不错。因为他只教人忍小事，当然权衡轻重，以成就大计划，忍耐小事件为是。倘若对方要使你的大计划弄不成，那就不是小事，只要你还有做人的血性，一定忍无可忍了。比如他看见鲁国当权的季氏在家里擅用只有天子可用的八佾乐舞，就气愤愤地说：“是可忍，孰不可忍？”

②五代的冯道以孔子自比，他忍性的修养工夫，似乎要比孔子进步。相传他做宰相的时候，有人在街上牵着一匹脸上挂着一块写有“冯道”二字布的驴子，这分明是在取笑他了，他看见了也不理。

③俗语道：“宰相肚里好撑船。”唐朝有一个叫做娄师德的宰相，就留下了唾面自干的故事，活活描出了为着做官，不惜忍受一切耻辱的心理。

④明朝大儒白沙先生有一篇忍字箴道：“不乱大谋，乃其有济。如不能忍，倾败立至！”他要学张公艺百忍，可惜他不曾做得宰相以忍治国，他只能学张公艺以忍治家。从家到国，都离不了一个忍字，中国民族算是世界上最能忍耐的伟大民族了。

⑤这个忍字，真可算得咱们唯一无二的国粹。忍的哲学，道家发明最早，老子的不争主义，就在于能忍。自从佛家的哲学传到中国，老子的哲学又得一个帮手。相传释迦行禅，在一棵树下兀坐不动。有鸟飞来，把他看做木头，就在他的发髻里生蛋。等他禅觉，才知脑袋顶上有了鸟蛋。于是再行入定，直到鸟蛋已生鸟儿飞去，他才起身。此故事虽未必为真，可是佛家忍性的工夫，实在比道家高了许多。

⑥六朝道家佛家的思想最有势力，恰在这个时期中国的民族最倒霉。宋朝虽说好像是儒家思想最占势力，其实一般道学家戴着儒家帽子，却穿了佛家道家的里衣，这一时期中国民族也最倒霉。明朝道学号为中兴，而儒家贩的还是佛道两家的货色，即消极的哲学，懒惰的哲学，不求长进的哲学，中国民族又倒霉三百年。我虽然不一定要把两千年来受异族侵略倒霉的责任，通通推在道家佛家乃至号为儒家的道学家身上，但这三派思想浸透中国民族的血液，三派所最注重的忍性修养工夫做得愈精进，愈深湛，就愈成为牢不可破的民族性。因此这个在世界上最会忍耐一切的伟大民族，也就愈成为最适于被侮辱被侵略的民族了。

⑦记得清儒张培仁说：“忍之一字，天下之通宝也。如与人相辩是非，这其间著个忍字，省了多少口舌。凡世间种种有为，才起念头，便惺然着忍，则省事多矣。”

⑧但忍中有真丹，又是和之一字。以和运忍，如刀割水无伤。和者，众人以为狂风骤雨，我则以为春风和气；众人以为怒涛，我则以为平地。这也像是说忍耐与和平两者有不可分离的关系。难怪中国民族是这个世界上最会忍耐一切的伟大民族，同时又是这个世界上最爱和平的伟大民族。

（原载《太白》杂志，有删改）

（1）文章第①段中列举孔子反对季氏擅用八佾乐舞的例子，有何作用？

（2）分析文章第六段的论述层次。

（3）文章论述了“忍”的哪些影响？请简要概括。

2．（2017秋南京期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

我觉得周围的一切都显得如此冷漠、如此无情，仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆，穿过一个与我无关的、我所陌生的世界，虽然我的眼睛认出了这些东西，但这只是我的眼睛。这是不可能的事：三个月前我还坐在这里，画花瓶，描字，休息时带上我的果酱黄油面包下楼去，经过尼采、赫耳墨斯、凯撒、西塞罗、马可奥勒留的画像前，再慢慢地走到楼下挂着《美狄亚》的过道里，然后到门房比尔格勒那里去，在他那间昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒险地抽支烟，尽管这是被禁止的。这怎么可能呢？他们一定把躺在我旁边的那个人抬到楼下放死人的地方去了。也许那些死人就躺在比尔格勒那间灰蒙蒙的小屋里，这间小屋曾散发着热牛奶的香味、尘土味和比尔格勒劣等烟草的气味……

抬担架的终于又进来了，这回他们要把我抬到木板后面去。我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。

医生转过身去，背朝着我站在桌旁，在手术器械中翻来翻去。身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹，这比照镜子还要清晰，还要令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的一切全都不足为凭，不论是美狄亚还是尼采，也不论是迪那里山地人的侧面照片，或是多哥的香蕉，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴……”

这里留着我用六种字体写的笔迹：拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利体和圆体。清楚而工整地写了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”

医生小声把消防队员叫到他身边去，这样我才看见了整个铭文，它只差一点就完整无缺了，因为我的字写得太大，占的地方也太多了。

我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。我又想看看黑板，可是现在消防队员就站在我跟前，把黑板挡住了。他紧紧地按住我的肩膀，我闻到的是一股烟熏火燎的糊味和脏味，这是从他油腻的制服上发散出来的。我看到的只是他那张疲惫忧伤的面孔，现在我终于认出他来了﹣﹣原来是比尔格勒！

“牛奶，”我喃喃地说……

（节选自《流浪人，你若到斯巴……》）

（1）给加点的汉字注音。

①器械（）②赫然（）③震颤（）

（2）赏析选文中画线的句子。

缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。

（3）小说为什么强调用六种字体写下“流浪人，你若到斯巴……”？

（5）有同学认为，结尾处“牛奶”换做“怎么会这样”效果更好，你是怎样认为的？请分条简述理由。

二．文言文阅读（共1小题）

3．（2017秋鼓楼区校级期末）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．与嬴而不助五国也与：结交、亲附

B．战败而亡，诚不得已诚：确实、实在

C．李牧连却之却：抵挡

D．洎牧以谗诛，邯郸为郡洎：等到

（2）下列对选段的理解和分析，不正确的一项是

A．从六国破亡的教训立意，借古讽今，警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。

B．第二段连用两个语气词，“呜呼”是惜其有良策而不用；“悲夫”是哀其结果之惨。

C．“向使三国”以下几句，假设中不下断语，表现运用语言的准确性和分寸感。

D．“三国”是指齐、燕、赵，“刺客”是指荆轲，“良将”是指李牧。

（3）把文中加横线的句子翻译成现代汉语。

①至丹以荆卿为计，始速祸焉。

译：。

②则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

译：。

③为国者无使为积威之所劫哉。

译：。

（4）概括齐、燕、赵灭亡的原因。

三．诗歌阅读（共1小题）

4．（2017秋南京期末）阅读下面的宋词，回答问题。

酒泉子辛弃疾

流水无情，潮到空城头尽白，离歌一曲怨残阳。断人肠。

东风官柳舞雕墙。三十六宫花溅泪，春声何处说兴亡。燕双双。

（1）请结合上阕概括词人“怨”的原因。

（2）简析结句“燕双双”的表述特色。

（3）清代陈廷焯认为，这首词“似老杜悲歌之作”。请结合“三十六宫花溅泪，春声何处说兴亡”简要分析。

四．默写（共1小题）

5．（2018秋南京期末）补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）驽马十驾，。（荀子《劝学》）

（2），复得返自然。（陶渊明《归园田居》）

（3）闻道有先后，，如是而已。（韩愈《师说》）

（4）后人哀之而不鉴之，。（杜牧《阿房宫赋》）

（5）乱石穿空，惊涛拍岸，。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）

（6）落木千山天远大，。（黄庭坚《登快阁》）

（7）楼船夜雪瓜洲渡，。（陆游《书愤》）

（8）斜阳草树，，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）

五．作文（共1小题）

6．（2020秋南京期末）词典中，“味道”一词义项丰富，其中有：（1）滋味；（2）趣味；（3）意味。请以“味道”为题，写一篇不少于700字的记叙文。

六．语言文字应用（共2小题）

7．（2017秋南京期末）请仿照给出的句子，另写一句话，要求语意连贯。

我多么想成为一棵树，身体里有生命中的每一束阳光，每一场雨雪；。

我多么想成为一座终生休眠的火山，内心火热，静默地在大地上沉睡。。

8．（2017秋南京期末）阅读华君武漫画《科学分工》，回答问题。

（1）简要说明漫画的主要内容。

（2）这幅漫画蕴含了什么样的寓意？

2022-2023学年上学期南京高中语文高一期末典型卷3

参考解析与试题解答

一．现代文阅读（共2小题）

1．（2017秋鼓楼区校级期末）阅读下面的文字，完成下列各题。

说“忍”

陈子展

①孔子说过“小不忍则乱大谋”的话，这话本来不错。因为他只教人忍小事，当然权衡轻重，以成就大计划，忍耐小事件为是。倘若对方要使你的大计划弄不成，那就不是小事，只要你还有做人的血性，一定忍无可忍了。比如他看见鲁国当权的季氏在家里擅用只有天子可用的八佾乐舞，就气愤愤地说：“是可忍，孰不可忍？”

②五代的冯道以孔子自比，他忍性的修养工夫，似乎要比孔子进步。相传他做宰相的时候，有人在街上牵着一匹脸上挂着一块写有“冯道”二字布的驴子，这分明是在取笑他了，他看见了也不理。

③俗语道：“宰相肚里好撑船。”唐朝有一个叫做娄师德的宰相，就留下了唾面自干的故事，活活描出了为着做官，不惜忍受一切耻辱的心理。

④明朝大儒白沙先生有一篇忍字箴道：“不乱大谋，乃其有济。如不能忍，倾败立至！”他要学张公艺百忍，可惜他不曾做得宰相以忍治国，他只能学张公艺以忍治家。从家到国，都离不了一个忍字，中国民族算是世界上最能忍耐的伟大民族了。

⑤这个忍字，真可算得咱们唯一无二的国粹。忍的哲学，道家发明最早，老子的不争主义，就在于能忍。自从佛家的哲学传到中国，老子的哲学又得一个帮手。相传释迦行禅，在一棵树下兀坐不动。有鸟飞来，把他看做木头，就在他的发髻里生蛋。等他禅觉，才知脑袋顶上有了鸟蛋。于是再行入定，直到鸟蛋已生鸟儿飞去，他才起身。此故事虽未必为真，可是佛家忍性的工夫，实在比道家高了许多。

⑥六朝道家佛家的思想最有势力，恰在这个时期中国的民族最倒霉。宋朝虽说好像是儒家思想最占势力，其实一般道学家戴着儒家帽子，却穿了佛家道家的里衣，这一时期中国民族也最倒霉。明朝道学号为中兴，而儒家贩的还是佛道两家的货色，即消极的哲学，懒惰的哲学，不求长进的哲学，中国民族又倒霉三百年。我虽然不一定要把两千年来受异族侵略倒霉的责任，通通推在道家佛家乃至号为儒家的道学家身上，但这三派思想浸透中国民族的血液，三派所最注重的忍性修养工夫做得愈精进，愈深湛，就愈成为牢不可破的民族性。因此这个在世界上最会忍耐一切的伟大民族，也就愈成为最适于被侮辱被侵略的民族了。

⑦记得清儒张培仁说：“忍之一字，天下之通宝也。如与人相辩是非，这其间著个忍字，省了多少口舌。凡世间种种有为，才起念头，便惺然着忍，则省事多矣。”

⑧但忍中有真丹，又是和之一字。以和运忍，如刀割水无伤。和者，众人以为狂风骤雨，我则以为春风和气；众人以为怒涛，我则以为平地。这也像是说忍耐与和平两者有不可分离的关系。难怪中国民族是这个世界上最会忍耐一切的伟大民族，同时又是这个世界上最爱和平的伟大民族。

（原载《太白》杂志，有删改）

（1）文章第①段中列举孔子反对季氏擅用八佾乐舞的例子，有何作用？

（2）分析文章第六段的论述层次。

（3）文章论述了“忍”的哪些影响？请简要概括。

论述类文本．

（1）本题考查理解和分析文中事例论据的作用的基本能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（2）本题考查学生分析文本结构的基本能力。一篇论述类文章中，举例子无非是为了证明文章的中心论点或是段落的分论点。所以此类题目解答时首先要注意结合例子所在段落思考，找出所在段落的分论点，思考其与例子的关系，如果发现事例不能证明分论点，再结合文章的中心论点思考就可以了。

（2）本题考查分析和概括文中重要段的内容的基本能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

（1）在议论文中，事例都是为论点服务的。第一段中的观点可以结合“小不忍则乱大谋”“教人忍小事，当然权衡轻重，以成就大计划，忍耐小事件为是”“只要你还有做人的血性，一定忍无可忍了”进行概括。

（2）第六段的论述层次分为三层，第一句提出观点，后面从宋明两朝的事例以及后面道理的陈述阐明危害，最后总结。

（3）文章论述“忍”的影响可以结合“因为他只教人忍小事，当然权衡轻重，以成就大计划，忍耐小事件为是”“从家到国，都离不了一个忍字，中国民族算是世界上最能忍耐的伟大民族了”“活活描出了为着做官，不惜忍受一切耻辱的心理”“因此这个在世界上最会忍耐一切的伟大民族，也就愈成为最适于被侮辱被侵略的民族了”等内容进行概括。

解析：

（1）①阐明孔子对“忍”的态度：对小事“忍”，可以成就大事；但“忍”不能违反原则。

②引出“忍”的话题，并与下文不讲原则而一味“忍”的态度形成鲜明的对比，增强论证的说服力

（2）首先列举三派思想对时代的影响，接着分析“忍”对民族的危害性，最后得出越忍的民族越容易被侮辱被侵略的结论。

（3）①从积极的角度看，“忍”可以提升个人修养，保证仕途顺畅，促进家庭和睦，增进社会和平。

②从消极的角度看，“忍”易让人遭受耻辱，变得消极、懒惰，不求上进；也易使民族遭受侮辱、侵略，甚至灭亡。

概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础上提炼概括。

2．（2017秋南京期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

我觉得周围的一切都显得如此冷漠、如此无情，仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆，穿过一个与我无关的、我所陌生的世界，虽然我的眼睛认出了这些东西，但这只是我的眼睛。这是不可能的事：三个月前我还坐在这里，画花瓶，描字，休息时带上我的果酱黄油面包下楼去，经过尼采、赫耳墨斯、凯撒、西塞罗、马可奥勒留的画像前，再慢慢地走到楼下挂着《美狄亚》的过道里，然后到门房比尔格勒那里去，在他那间昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒险地抽支烟，尽管这是被禁止的。这怎么可能呢？他们一定把躺在我旁边的那个人抬到楼下放死人的地方去了。也许那些死人就躺在比尔格勒那间灰蒙蒙的小屋里，这间小屋曾散发着热牛奶的香味、尘土味和比尔格勒劣等烟草的气味……

抬担架的终于又进来了，这回他们要把我抬到木板后面去。我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。

医生转过身去，背朝着我站在桌旁，在手术器械中翻来翻去。身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹，这比照镜子还要清晰，还要令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的一切全都不足为凭，不论是美狄亚还是尼采，也不论是迪那里山地人的侧面照片，或是多哥的香蕉，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴……”

这里留着我用六种字体写的笔迹：拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利体和圆体。清楚而工整地写了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”

医生小声把消防队员叫到他身边去，这样我才看见了整个铭文，它只差一点就完整无缺了，因为我的字写得太大，占的地方也太多了。

我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。我又想看看黑板，可是现在消防队员就站在我跟前，把黑板挡住了。他紧紧地按住我的肩膀，我闻到的是一股烟熏火燎的糊味和脏味，这是从他油腻的制服上发散出来的。我看到的只是他那张疲惫忧伤的面孔，现在我终于认出他来了﹣﹣原来是比尔格勒！

“牛奶，”我喃喃地说……

（节选自《流浪人，你若到斯巴……》）

（1）给加点的汉字注音。

①器械（xiè）②赫然（hè）③震颤（chàn）

（2）赏析选文中画线的句子。

缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。

（3）小说为什么强调用六种字体写下“流浪人，你若到斯巴……”？

（5）有同学认为，结尾处“牛奶”换做“怎么会这样”效果更好，你是怎样认为的？请分条简述理由。

散文．

（1）本题考查字音。

（2）本题考查的是体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表述艺术。

（3）本题实质上是考查学生对小说情节的把握能力。

（4）本题实质上是考查学生对主旨的把握能力。

（1）本题考查字音。题干要求“给加点的汉字注音”，题中加点字分别为“械”“赫”“颤”，字音分别为“xi蔓h蔓chàn”，对于字音类题目，考生要注重平时的识记与积累，要结合字义、词义辨识注音。同时，本着记少不记多的原则。

（2）本题考查的是体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表述艺术。作答时要抓句子中的重要词语，抓句子的修辞。“就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。”这是“我”在玻璃灯泡上看到的自己的模样，“土色纱布襁褓”“格外嫩弱的早产儿”，这句话运用了比喻的修辞手法，突出对战争的愤恨，表述出一种无奈的情怀。

（3）本题实质上是考查学生对小说情节的把握能力。回答这道题，关键要理解“流浪人，你若到斯巴……”的含义：公元480年，斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡。后来，希腊人立碑表示纪念：“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”法西斯用这句话来教育青少年，目的很明确，就是向他们灌输军国主义思想，教育青少年为法西斯卖命。而“我”能死死地记住这句话，并最终凭借这句话来肯定自己现在就是在母校，实在是莫大的讽刺。像这样一个年轻的、什么都还不懂的孩子，就这样被战争逼上了一条不归路。或许用“骗”更合适，因为从他对战争的认识，从他认为炮声是“惬意的、深沉而又粗犷的、高雅的”就可以知道他的心灵早就已经被扭曲了，他在学校受的教育是看打仗的图画书，是“必须要”写那段“流浪人，你若到斯巴……”的铭文。这段铭文本来是指古希腊斯巴达人为保卫祖国英勇战死的事迹，但在这里却成了德国军国主义教育的罪证，纳粹德国就是这样给青少年们灌输着军国主义的思想，给青少年洗脑，让他们盲从、为法西斯卖命。

（4）本题实质上是考查学生对主旨的把握能力。用“牛奶”作为结尾是非常妙的。学生应该注意到前文中提到“三个月前我还坐在这里，画花瓶……喝牛奶”，所以牛奶、画画都已成为了梦想，炸弹炸毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的未来和一个人的心灵。“牛奶”成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。

解析：

（1）xièhèchàn

（2）这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表现出“我”当时的状态。“我”在根本就不知道什么是战争，为什么要战争的情况下被推上了战场；“我”在根本还没有真正开始自己人生的情况下就过早地结束了自己的青春和希望﹣﹣“我”就是一个早产儿，命运的早产儿！表述出“我”内心的无奈与对战争的愤恨。

（3）这句话是解开“我”“是不是就在自己的母校里”这一悬念的关键情节，也是“我”在半昏迷中还幻想自己的名字能刻在阵亡将士纪念碑上的原因。这更是纳粹德国法西斯给青少年灌输军国主义思想的见证，是个人不幸和民族灾难的根源。

（4）“牛奶”更好一些。这“牛奶”既是对自己参战而成为残疾事实的确认，也是“我”对往日和平生活的留恋和向往。由悲惨的现实发出呼唤和平、反对战争的声音，突出小说的主题。

文章标题的一般性作用：1．全文的线索，推动情节的发展；2．总结文章内容，点明主旨（突出）主题；3．形式新颖，吸引读者；4．反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。

二．文言文阅读（共1小题）

3．（2017秋鼓楼区校级期末）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是C

A．与嬴而不助五国也与：结交、亲附

B．战败而亡，诚不得已诚：确实、实在

C．李牧连却之却：抵挡

D．洎牧以谗诛，邯郸为郡洎：等到

（2）下列对选段的理解和分析，不正确的一项是D

A．从六国破亡的教训立意，借古讽今，警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。

B．第二段连用两个语气词，“呜呼”是惜其有良策而不用；“悲夫”是哀其结果之惨。

C．“向使三国”以下几句，假设中不下断语，表现运用语言的准确性和分寸感。

D．“三国”是指齐、燕、赵，“刺客”是指荆轲，“良将”是指李牧。

（3）把文中加横线的句子翻译成现代汉语。

①至丹以荆卿为计，始速祸焉。

译：到了燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作为（对付秦国的）计谋，才招致祸患。。

②则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

译：那么胜负存亡的命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判断。。

③为国者无使为积威之所劫哉。

译：治理国家的人不要让自己被（敌国）积久而成的威势胁迫啊。。

（4）概括齐、燕、赵灭亡的原因。

文本类型；与；文言翻译．

（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

（2）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。

（3）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（4）本题考查筛选并概括文章信息的能力。

（1）C．李牧接连打退秦国的进攻。却：使……退，击退。

（2）D．“三国”指赂秦者韩、魏、楚。

（3）①以……为：把……作为；速：招致。句子翻译为：到了燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作为（对付秦国的）计谋，才招致祸患。

②数、理：命运；当：同“倘”，如果；或：或许。句子翻译为：那么胜负存亡的命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判断。

③为：第一个是动词，“治理”，第二个与“所”连用，表示被动；劫：胁迫。句子翻译为：治理国家的人不要让自己被（敌国）积久而成的威势胁迫啊。

（4）作答本题的关键是从文中找出对应的信息，然后用自己的语言加以概括。相关的信息为：

齐国：与嬴而不助五国也；

燕国：以荆卿为计；

赵国：用武而不终也。

解析：

（1）C

（2）D

（3）①到了燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作为（对付秦国的）计谋，才招致祸患。

②那么胜负存亡的命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判断。

③治理国家的人不要让自己被（敌国）积久而成的威势胁迫啊。

（4）齐国：和秦国结交，不帮助五国；

燕国：派出刺客；

赵国：使用武力没有坚持到最后。

参考译文：

齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。

唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！

掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤：

在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择解析，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的测试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。

三．诗歌阅读（共1小题）

4．（2017秋南京期末）阅读下面的宋词，回答问题。

酒泉子辛弃疾

流水无情，潮到空城头尽白，离歌一曲怨残阳。断人肠。

东风官柳舞雕墙。三十六宫花溅泪，春声何处说兴亡。燕双双。

（1）请结合上阕概括词人“怨”的原因。

（2）简析结句“燕双双”的表述特色。

（3）清代陈廷焯认为，这首词“似老杜悲歌之作”。请结合“三十六宫花溅泪，春声何处说兴亡”简要分析。

理解诗词内容．

（1）本题考查学生评价文学作品的思想内容和的观点态度的能力。答题时要注意结合词中标题、解释和词中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的解析要包含词中的重点词语。

（2）本题考查学生对诗歌艺术手法和表述特色的掌握。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。

（3）本题考查学生对词的深度理解以及怀古诗情感的把握。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析。

（1）分析概括出词人“怨”的情感。“潮到空城”句，化用刘禹锡《金陵五题》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”。词的上阕描写流水无情，把人的头发都将要急白，表述物是人非，世事沧桑变化之感，以及年华已逝的伤感；离别歌曲在残阳中惹人伤感，诗人与友人依依难舍直到天色将暮，离愁断肠。

（2）词的下阕，化用周邦彦咏金陵词《西河》：“燕子不知何世，入寻常、巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里”，想今年燕子，依然认得“王谢风流”，运用叠词，以景结情，燕子双双归来，并承接上文“何处说兴亡”作答。

（3）首先，明确题干中“似老杜悲歌之作”的意思，即要求理解杜甫的悲歌之作风格是“沉郁悲壮”：沉郁悲壮是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃悲痛，感情的深沉悲凉、深挚感人。同时，结合词作内容，自南宋偏安东南一隅以来，突出辛弃疾的理性，此刻他并未像普通送别诗般单纯就事论事，而是一反常理，缅怀建康的六朝兴亡。

解析：

（1）因友人离别而产生愁怨；流水无情，一去不返，物是人非，世事沧桑变化产生愁怨；年华已逝的伤感令人产生愁怨。

（2）用燕子的意象串联古今，批南宋空有帝王洲，丧失大好江山，欲重复六朝旧事。叠词运用，以景结情，燕子双双归来，以此衬托内心的孤寂之情，并承接上文“何处说兴亡”表述兴亡之叹。

（3）杜甫的风格是“沉郁悲壮”自南宋偏安东南一隅以来，经历时局变幻的词人辛弃疾愈加冷静而理性，他并未像普通送别诗般单纯抒写离情，而是将建康的沧桑历史兴亡之痛，寄托于春天残柳摇曳，百花落泪，飞燕来去的情境中。不仅抒发了深深的离愁，而且还怀古伤今，抒发了沉重的兴亡之感，体现了沉郁雄浑的词风。

译文：

流水无情送客，潮水拍打着空城，人因离愁而头发变白。听到离别之歌，我不禁抱怨夕阳无情，催人离别，顿生断肠之痛。

东风吹动，柳枝在雕花的宫墙上漂浮。离宫别院里，群花因伤感时节而落泪。双燕声声，好像诉说历代兴亡之事。

鉴赏：

词的上片借助景色描写离愁。“流水无情，潮到空城头尽白”，送行的场景是在长江边上，本来没有感情的江水此时扮演了一个无情的角色，因为友人就要离别，就像滔滔的江水不可逆流一样，让人产生无限的伤感，简直就要把人的头发都急白了。“离歌一曲怨残阳，断人肠”，离别的歌曲惹人伤感偏偏夕阳也像是催促友人上路一样越来越向西斜。“残阳”点明了送别的时间，词人送别友人，肯定不会在傍晚才送，这里用“斜阳”是为了说明与友人依依难舍，从上午到下午都舍不得分离，一直拖延到了天色将暮，可是词人依然抱怨夕阳为什么不能多停留一会，可见其离愁之深。

下片由离别之伤感生发而去，写到古今兴亡之事。一般送别作品只是单纯的就事论事，抒发离别愁绪。却一反常理，将建康这样一个六朝古都所具有的沧桑的历史兴亡之感用沉痛的语言表述了出来。建康也曾是魏晋六朝时极其繁华的城市，现在却是残柳摇曳，百花落泪，飞燕来去，似乎在诉说那朝代更迭的旧事。

全词突破了一般送别词单为离愁而作的窠臼，不仅抒发了深深的离愁，而且还怀古伤今，抒发了沉重的兴亡之感，体现了稼轩沉郁雄浑的词风。

表述特色类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，也就是艺术手法。分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表述方式﹣叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法﹣比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法﹣渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧﹣抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表述效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。

四．默写（共1小题）

5．（2018秋南京期末）补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）驽马十驾，功在不舍。（荀子《劝学》）

（2）久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》）

（3）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）

（4）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）

（5）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）

（6）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚《登快阁》）

（7）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）

（8）斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）

名篇名句默写．

本题考查名句默写，重点考查字形的书写。

故解析为：

（1）功在不舍（重点字：舍）

（2）久在樊笼里（重点字：樊）

（3）术业有专攻（重点字：攻）

（4）亦使后人而复哀后人也（重点字：哀）

（5）卷起千堆雪（重点字：堆）

（6）澄江一道月分明（重点字：澄）

（7）铁马秋风大散关（重点字：散）

（8）寻常巷陌（重点字：陌）

《劝学》中的名句辑录：

（1）青，取之于蓝，而青于蓝。

（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

（4）君子生非异也，善假于物也。

（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

五．作文（共1小题）

6．（2020秋南京期末）词典中，“味道”一词义项丰富，其中有：（1）滋味；（2）趣味；（3）意味。请以“味道”为题，写一篇不少于700字的记叙文。

命题作文．

本题考查命题作文写作，命题作文其实难度并不是很大，但是如何写出新意，写出高度是非常考验考生的水平。

“味道”一词的义项非常丰富，比如“滋味”，从本义上来理解是食物的某种滋味，可以是酸、甜、苦、辣、咸中的一种，可以写“茶之味”“薄荷清香”“小巷面条香”等，再进阶一步可以谈生活的滋味、成长的滋味、苦难的滋味、幸福的滋味……人道无情岁月有诗味，生活如水，每每让人觉得平淡，但细品会发现岁月有着似吮吸山茶花蒂般丝丝回甘，那甘甜不恰是于庸常之上我们追求的诗味吗？比如“趣味”，是指一个人对于生活的体悟、感知、品味。趣味也分等级，当人们沦陷于奶头乐式的低级趣味中，一味酣豢高眠，醉生梦死，便和那病卧榻上抽着福寿膏、纵享毒品味道的“病夫”无异，真正的“趣味”应如那古人会于会稽山阴兰亭，畅叙幽情，感世兴怀；也应如那汪元量在“绿正肥”的苏堤之上，“对花对酒”，“请卿卿吃蛤蜊”。人生应该追求高级趣味，莫让那朽味阻碍了心中明月渐升。

比如“意味”，常常指更深层次需要回味、理解、品读的味道。王国维常说一切景语皆情语，不妨说景中“意味”也透露人之“深意”，又有言有尽而意无穷，文学作品中的深意总要细品才能出真知，写读书之味也未尝不可。

不仅是美食，一段回忆，一个人物，一则信息，都可以带给你“滋味”“趣味”或者是各种“意味”的思考。

参考立意：

（1）思念的味道；

（2）成功的滋味；

（3）乡愁的味道。

味道

偶然间，一次在图书馆看到书架上有一本《冲绳好好玩》。看到此题不禁皱起眉头，“冲绳”这个名字，冲涨着我的神经，刺痛着我的眼球，一个承载着太多中国遗存的汉字，一个承载的大清的屈辱，民国的昏聩的名字，加上一个“好好玩”，作为一个中国的作家又怎么写得下笔呢？心中一种苦涩的味道溢满胸膛。

每个人都有自己的独特味道，文人有文气，庸人有俗气，人不同，气亦不同，每一种气，则必然有它自己相应的属性。

我认为文人首先便是戒轻薄之气，文人乐景，景佳处则必饮酒相乐，故东坡饮于赤壁，柳永饮于花柳，李白饮于云间，然，亦有所分，不以乐甚而忘所以，其所以为天下倡，是故历代之文人无欢于崖山，无乐于澶渊。其若游涯山澶渊而记游宴之乐，文辞虽美，亦无长之者矣。文人之味，若曹雪芹所言，“谁解其中味”。《红楼梦》流传干载，虽记叙似于平淡，但其中字字是血，不用体验又安知其中味道？前段时间，有所谓的明星写手，妄称自己的作品堪比《红楼》，除了轻薄之气又有什么呢？可能那些文字雕饰工巧，语言流畅，但文字之下反映的又有什么呢？只能说“叶徒相似，其实味大不同”，轻薄之气让作家们忘乎所以，浮于世务，那又怎么能用心而为之的作品呢？

戒浮薄之气，增加一分实干之味，观察所发现在现象，用资料证实自己的观点，用心灵去体验每个事物的深层。杜甫说“穷而后工”，穷让我们处于质朴，工并非工丽，而是工巧，在一个字，一个句子中，倾注心血，费尽心机，而不是字数优先，用数字等同于质量，乾隆皇帝一生写诗一万多首，但却很少有人津津乐道的名篇，张若虚的诗《春江花月夜》，却传诵千古；在最近更是听说作协的作家只要出版到多少字就可以换作一个作协副主席，这岂不是荒谬吗！实干之味让们沉下心来，观察世界，洞察社会，体悟人生，字字可为珠玑，字字皆非无用之笔墨，就如梁秋实老先生所说：“绚烂之极而归于平淡，但那平淡不是平庸的平，而是不露斧斫之痕的艺术韵味。”绚烂不代表有货，华丽不过外衣，武术之中也不在于花拳绣脚，而在于杀人无形，不露声色却事必功成，才是最高境界。实干在于字字，莫言的文章不主华丽，甚至近乎于粗俗，但他却是用最朴素平实的语言奉献给读者最真实的世界，文人之味在实干，使他们普通，却也让他们更加的伟大。

戒浮薄之气，增加实干之味，人也就少却了浮躁，也让自己“气自华”。慢慢的自然就会有责任的味道一个文人该做什么，韩愈说“歌诗合为事而作”，文以载道是一个文章必须蕴含的，若不能言当世之要，那么还要写文章干什么呢？文人的味道说到底是责任的味道，在这味道中，会有国仇家恨的苦涩，有河清海晏的欢愉，有两小无猜的香甜，但绝不能也不应是满腹牢骚的酸味，作为文人的导向作用，社会的脊梁，应当用自己的味道去感染更多的人，让人味而知其所应当为之事，那么不会为“日本冲绳”而赞叹，反而应当记住在溜球的国仇家恨，记住当地人拥有中文名，记住那曾属于我们的地方！

文人的味道在无形之中，是社会巨大的推力，疑聚文化，积赞人心，再经过时间的熏陶，必能爆发出文化中国的书卷陈香！

命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。

六．语言文字应用（共2小题）

7．（2017秋南京期末）请仿照给出的句子，另写一句话，要求语意连贯。

我多么想成为一棵树，身体里有生命中的每一束阳光，每一场雨雪；我多么想成为一只鸟，身体里有生命中的每一片绿叶，每一方蓝天。

我多么想成为一座终生休眠的火山，内心火热，静默地在大地上沉睡。我多么想成为一朵飘渺无尽的白云，内心纯洁，安静地在天空中游荡。

句子仿写．

本题考查仿写句子的能力。

作答仿句题时要注意：（1）找出模仿母句；（2）分析要仿写的母句结构；（3）确定保留骨骼；（4）明确填充内容；（5）寻找搭配语词。如第（1）句“我多么想成为一棵树，身体里有生命中的每一束阳光，每一场雨雪”，分析句子结构，保留句子骨干为“我多么想成为……，身体里有生命中的每……，每……”，省略部分要分别对应“一棵树”“一束阳光”“一场雨雪”，要注意量词的使用。第（2）句“我多么想成为一座终生休眠的火山，内心火热，静默地在大地上沉睡”，分析句子结构，保留句子骨干为“我多么想成为……，内心……，……”，省略部分要分别对应“一座终生休眠的火山”“火热”“静默地在大地上沉睡”，注意短语结构，搭配的词性。

解析：

（1）我多么想成为一只鸟，身体里有生命中的每一片绿叶，每一方蓝天；

（2）我多么想成为一朵飘渺无尽的白云，内心纯洁，安静地在天空中游荡。

句子仿写四统一：

（1）话题要统一。话题在此指所仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：a显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语；b隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，合理选材。

（2）句式要统一。仿写句子一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句，还是变式句，是陈述句、疑问句，还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递近、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。

（3）修辞要统一。仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等。

（4）色调要统一。仿写句子除了必须做到前三项要求外，在选材和造句上还要注意色调的统一。色调即色彩和情调，在这里，既指语境色彩也指感彩。

8．（2017秋南京期末）阅读华君武漫画《科学分工》，回答问题。

（1）简要说明漫画的主要内容。

（2）这幅漫画蕴含了什么样的寓意？

漫画照片．

此题考查了学生图文转换的能力。

这是一道漫画题，题干给出了两个小问题，第（1）题要求“简要说明漫画的主要内容”，即描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。作答时要细察画面，（人、物、景不遗漏），分析细节，抓住矛盾。本题漫画中有两个人坐在一起吹笛子，一个人按孔，一个人吹。第（2）题问“这幅漫画蕴含了什么样的寓意”，这是分析漫画的寓意，即通过漫画揭示出事件的本质内涵。先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。这幅漫画的标题是“科学分工”，本来一个人就可以吹得笛子，非得两个人分工，看来这“分工”并不“科学”，而且还浪费资源，使得工作效率太低，答题时据此回答即可。

解析：

（1）漫画中，吹奏笛子的人只用嘴吹，出调的是另一个人在按笛子的发音孔。

（2）比喻在某一事情上工序分工太细，表面好像科学，实际上本来一个人可以完成的工作，却要两个人去做，反而导致工作的繁琐、疲沓、浪费。

对图片进行整合与重述，要在对图片整理的基础上，注意题干和图片的联系，把图片中读到的信息进行整合。做到言简意赅，逻辑严密，最后用学科术语表述出来。

考点卡片

1．句子仿写

2．漫画照片

1

3．名篇名句默写

一、《课标》要求：

默写常见的名句名篇。

二、考查形式

以选择题的形式考查。

三、知识讲解

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。

1．突破生僻难写字

对于文质兼美的名篇名句，多数同学能熟读成诵，但往往在测试中得不到分，原因就是生僻字、难写字书写有误，这就要勤于动笔，重点突破。

例如：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（屈原《离骚》）

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。（李白《蜀道难》）

以上句子中的“偭”“巉”就极易写错。

2．注意同音异义词

读音相同，意义不同甚至相反的词语在名篇名句中大量存在，这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。

例如：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

以上句子中，“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易由后面的“愁”想当然地写作“忧”，若联系后面与它对举的“暗恨”，理解了词意，就不会误写了；第二句中“暗”的意思是“绿柳成荫”，易误为“岸”。

3．区分同义异形词

意思相同而字形迥异的词在名篇名句中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性和误导性，是测试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。

例如，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难（其一）》）

在这个例子中，“直”容易误写成“值”。

4．要留意具体环境

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。

下面列举了几个省市的默写真题：

（北京卷）在横线上填写作品原句。（6分）

①本诗描绘的是巴峡风俗，而陶渊明《归园田居》描绘的则是田园风光，其诗云：“_______，________．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”

②本诗写到了登高望远，王勃《滕王阁序》中也有登高望远的语句：“披绣闼，俯雕甍，_______，________。”

③本诗与辛弃疾《菩萨蛮》同为游记之作，辛词云：“青山遮不住，毕竟东流水。________，_________。”

解析：

（1）暧暧远人村，依依墟里烟。

（2）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

（3）江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

（天津卷）补写下列名句名篇重点空缺部分。（5分）

（1）___________________，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）

（2）羽扇纶巾，谈笑间，___________________．（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）

（3）外无期功强近之亲，___________________。

（4）复道行空，__________？（杜牧《阿房宫赋》）

（5）谨庠序之教，___________，颁白者不负戴于道路矣。（孟子《寡人之于国也》）

解析：（1）羁鸟恋旧林（2）樯橹灰飞烟灭（3）内无应门五尺之僮（4）不霁何虹（5）申之以孝悌之义

（江苏卷）名句名篇默写（8分）

（1）氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，______．（《诗经卫风氓》）

（2）小知不及大知，__________．（庄子《逍遥游》）

（3）锦瑟无端五十弦，__________．（李商隐《锦瑟》）

（4）_____________，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）

（5）_____________，而不知其所止。（苏轼《赤壁赋》）

（6）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，__________．（马致远《天净沙秋思》）

（7）仁者不忧，智者不惑，_____．（《论语宪问》）

（8）在天愿作比翼鸟，__________．（白居易《长恨歌》）

解析：（1）来即我谋（2）小年不及大年（3）一弦一柱思华年（4）无言独上西楼（5）浩浩乎如冯虚御风（6）古道西风瘦马（7）勇者不惧（8）在地愿为连理枝

（浙江卷）补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（6分）

（1）饭疏食，饮水，_____________，乐亦在其中矣。_____________，于我如浮云。（《论语》）

（2）且矫诏纷出，_____________，_____________，不敢复有株治。（张溥《五人墓碑记》）

（3）女也不爽，_____________，_____________，二三其德。（《诗经氓》）

（4）青泥何盘盘，_____________，_____________，以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》）

（5）山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。_____________，_____________．（辛弃疾《鹧鸪天》）

解析：（1）曲肱而枕之不义而富且贵（2）钩党之捕遍于天下卒以吾郡之发愤一击（3）士贰其行士也罔极（4）百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息（5）城中桃李愁风雨春在溪头荠菜花

（山东卷）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《论语述而》中将“君子”与“小人”的心态进行对比的两句是：“_____________，_____________”

（2）曹操《短歌行》中“_____________，_____________”两句，把贤才比作光照宇内，可望而不可及的明月，表述了对贤才的渴望。

（3）苏轼《念奴娇》（大江东去）中“_____________，_____________”两句，描写了骇浪惊涛的壮丽景色。

解析：（1）君子坦荡荡小人长戚戚

（2）明明如月何时可掇（辍）

（3）惊涛拍（裂）岸卷起千堆雪

5．要注意语句出处

很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要看清句子后面的出处。

如：同样是关于“三人行”后一句的填写，如果后面出处标注是《论语》的话，则填写“必有我师焉”，而若标注是韩愈的《师说》，则需填写“则必有我师”。

（一）要突破生僻难写字。

（二）要注意同音异义词

（三）要注意同义异形词

（四）要留意具体环境

（五）要留心语句顺序

（六）要注意语句出处。

4．散文

1

5．论述类文本

1

6．文本类型

1

7．与

1

8．文言翻译

1

9．理解诗词内容

10．命题作文

一、考查形式

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。

2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》。

3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2．材料式命题作文

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。

如：请根据下面的材料，写一篇文章。（2017年天津卷）

我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……

十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。

请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

（三）从内容上来说，命题作文有四种类型：

1．观点型命题作文

命题就是我们文章要表述的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析，如《说纽带》《谈医患关系》。

如：今年是我国恢复高考40周年，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声，想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起奋战在2017的高考考场上……

要求：请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题且不少于800字。

3．寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《路》《门》。

如：人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

4．关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《虚拟与现实》《忧与爱》。

二、知识讲解

命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。

（一）命题作文的审题：

1．探究寓意法

寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：

（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。

（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。

题目：《肩膀》

分析：“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义﹣﹣比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？﹣﹣担当、承受；是用来承担什么的？﹣﹣责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点，可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点（寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深，那么可以依托着“铁肩担道义，妙手著文章”等来写。类似的题目还有《必须跨过这道坎》，“坎”，其寓意（比喻义）为“成长、发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不合。如家庭变故、升学挫折、心理失衡等”。又如《提篮春光看妈妈》中“春光”比喻（象征）“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。

2．增补信息法

有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。

题目：阅读下面的文字，根据要求作文。

你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？

请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。

分析：“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。

3．明确重心法

所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

题目：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

注：（1）注意题目中的“地”字。（2）不得抄袭。

分析：“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种