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跨学科写作能力提升”(一)从多渠道向学生浸润劳动生活(二)通过回顾劳动生活实现跨学科的整合(三)要有目的性地还原生活为了更好地实现劳动与写作跨学科结合的有效性(四)对学生的劳动与写作进行评价是写作赏评，即如何赏?怎么评?学生将作文从草稿本抄写到写作本的过程，就(三)赏评有样

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