高二生物生物科学和我们

生物科学和我们

一、本章内容概况：

本章主要围绕生物科学和我们来安排教学内容，除课文外包括3个“积极思维”，2个“继续探究”，2个“拓展视野”共7项活动。《课标》具体内容标准

苏教版教材具体内容标准、能力培养

具体内容标准

活动建议

节课文活动能力培养第一节身边生物科学（2课时）人类面临的问题：粮食问题

生物科学与社会：科学合理地应用现代农业生物技术

评价指南：继续探究：我国公民对转基因食品的认同程度

积极思维：2000年我国粮食减产的原因设计调查表，进行调查。

拓展视野：2004年度世界十大科技进展中和生命科学有关的进展

阅读文章，分析资料并获取有效信息的能力。

阅读文章，读表，提取信息、分析信息、处理信息从而获取知识。体会、实践科学探究的常用方法——调查，发展科学探究的能力。

发展自主终生学习能力。

《课标》具体内容标准

苏教版教材具体内容标准、能力培养

具体内容标准

活动建议

节课文活动能力培养第二节生物科学的学习过程（2课时

科学家不断思考：进化理论的创立和完善

像科学家一样思考：科学思维

评价指南：继续探究：选取不同生物材料进行生物科学实验时应注意的问题

积极思维：几种蛋白质分子的进化速率

积极思维：“澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？

通过网络等收集资料并做综述

拓展视野：脊索动物

阅读文章，图表，提取信息、分析信息、处理信息，体验科学探究的过程，理解科学思维的基本方法

体会、实践科学思维的基本方法和过程。发展自主终生学习能力。

二、本章教材分析：本章以生物科学和我们为中心，关注学生终生开展的需要，使学生了解生物科学的实用价值，养成关注生物学热点问题和社会问题的习惯，培养学生关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和谐开展的意义。使学生领悟获取生物科学知识的方法，体验科学探究的过程和科学思维的方法，形成一定的科学探究能力和批判性思维能力，树立事实求是的科学态度，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神。〔一〕教学目标知识方面1.说出解决粮食问题的重要性。〔A〕2.说出我国面临的粮食问题，并列出解决措施。〔A〕3.

举例说出现代农业生物技术的巨大奉献。〔A〕4.尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术。〔A〕5.举例说出拉马克、达尔文、木村资生研究进化理论的故事，及各理论的要点、差异相关证据。〔A〕6.

概述科学思维的根本过程。〔B〕能力方面1.尝试建立“调查我国公民对转基因食品的认同程度”

的模型。〔B〕2.通过阅读课文，图表，对学生进行数据收集、处理、分析能力的培养。〔B〕3.通过阅读课文，对学生进行证据分析、评定学说等思维习惯的培养。〔B〕4.通过引导学生对进化理论开展过程的探究、思考质疑的过程，对学生进行批判性思维能力的培养，使学生掌握“用事实说话”的科学论证方法。〔B〕5.通过继续探究的实施，对学生继续进行科学探究能力的培养。〔B〕情感态度与价值观方面1．引导学生体验科学探究的过程和科学的思维方法。

〔A〕2．引导学生关注身边的生物科学，体会生物科学与粮食问题的关系。〔B〕3．注重学生正确的价值观和社会责任感的养成。

〔C〕4．引导学生形成一定的科学探究能力、批判性思维能力、事实求是的科学态度、不断探索和勇于创新

的科学精神。〔C〕〔二〕与学生经验的联系“粮食问题”是同学们比较熟悉的话题，而“转基因作物”的问题,同学们通过各种渠道也都略知一二，因此，教材通过呈现“积极思维”和一个统计表，几张图片等材料，让同学自己阅读，这样既加强了学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，又可到达培养学生在众多材料中获取有效信息的能力。本章教材的第二节通过介绍生物进化理论的创立和完善的史实，使同学们体验并领悟到科学理论是一个逐步建立、完善的过程，并进一步了解生物学家的研究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。〔三〕与其他章的联系本章是全书学习的灵魂，它浓缩了全本书知识呈现的特点：即用大量的事实、图表、图和图群来呈现一些重要的内容。在此章节的学习中，同学们通过积极思维、读图表、图和图群，从中提取、分析、获取有效信息。学习本章后，同学们可以初步理解科学思维的一般过程，为后续章节中建立的各种模型〔如遗传规律、进化理论等〕的理解奠定一定的根底。三、本章教学建议：本章包括2节：《身边的生物科学》、《生物科学的学习过程》，教学指南中建议授课时数为4课时。建议2～3课时完本钱章的教学内容，第一节1课时，第二节1～2课时。建议该节课的教学重点主要为科学思维的一般过程，而拉马克、达尔文、木村资生的进化理论的具体内容不要展开学习，这些具体内容在第五章中将要详细学习，只要从进化理论的开展过程让学生能体会到科学思维的一般过程，并概述出既可。第一节身边的生物科学〔1课时〕★教学目标：①说出解决粮食问题的重要性。〔A〕②说出我国面临的粮食问题，并列出解决措施。

〔A〕③举例说出现代农业生物技术的巨大奉献。

〔A〕④尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术。

〔A〕★教学重点和难点①使学生从生物科学角度理解解决粮食问题的重要性。②使学生理解生物科学技术是一把双刃箭。★教学策略创设情境，阅读、讨论、交流,从而提取、分析、获取有效信息，启发学生用开展的眼光看待科学问题。评价指南：其中的具体问题可在教学设计中以一定的形式呈现并解决。继续探究：可让学生尝试设计调查表“调查我国公民对转基因食品的认同程度”并以一定的形式交流。拓展视野：使学生养成关注生物学热点问题和社会问题的习惯，培养学生关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和谐开展的意义。第二节生物科学的学习过程〔1～2课时〕★教学目标：①举例说出拉马克、达尔文、木村资生研究进化理论的故事，及各理论的要点、差异相关证据。

〔A〕②尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。〔B〕③尝试像科学家一样的思考，概述科学思维的根本过程。〔B〕★教学重点和难点通过对进化理论不断完善开展历程的了解，使学生能构建科学探究的根本过程。★教学策略引导学生会阅读背景材料，找出生物进化有关理论的要点、理论间差异，支持其理论的相关证据，对论点和论据之间逻辑关系进行讨论，证据分析、评定学说的思维习惯。展示图片，让学生尝试用“拉马克的进化理论”和“达尔文的进化理论”来解释事实，体会科学家的思维过程的相同点，讨论、分析不科学或缺乏及无法解释的问题，体会随着科学研究的不断深入，改变了人类认识自然的许多观念。通过《积极思维“几种蛋白分子的进化速率”》的分析体会理解“达尔文学说、中性学说”在生物进化问题上的研究层次上存在的差异。通过《积极思维“澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？》，引导学生关注生物科学重大发现，激发学生关注身边的生物科学，进一步体会理解思维过程，使学生在获得生物学根底知识的同时，形成开展的、科学的生物学思想，并具有敢向权威挑战的疑心精神。评价指南：其中的具体问题仍可以在教学设计中以一定的形式呈现并解决。继续探究：学生收集相关资料，说明用植物、动物和微生物材料时应注意的问题，从而开展学生科学思维的能力。拓展视野：开展自主终生学习能力。★教学策略本册书的知识内容与必修1相比，难度有很大的提高，课时也比较紧张，而第一章所要表达的教学思想始终贯穿、渗透在整个高中的生物教学中，而非一节课、两节课就可以解决的；有关进化理论的知识教学在本书中又有专门解决的章节，所以建议第一章的教学内容应尽量用两课时完成。请批评指正，谢谢！；日本动漫twd81twu处都是汪洋一片了，连小镇也已经不见了踪影，我们可去哪里寻找爹啊？”这个大坝的库容量实在太大了，连日来断断续续的降雨使婉转延绵数十里的山涧沟壑里蓄满了水。大坝溃口的洪水直到日头正午了还在不停地倾泻着。慢慢地，水势不像先前那样凶猛了，但依然毫无泻完的迹象。从山顶往下望去，沟里边的水也略微低下去了一些，但那条人工开凿的小路却不再是原来的样子了：在半山腰的地方，不但小路不见了，而且山的侧壁上还骇然出现了一个巨大的窟窿！吃惊和绝望让兄妹三人目瞪口呆！悲哀欲绝的心和满脸的泪水一起冻结了在烈日的烘烤下，失水太多的他们已经再也流不出眼泪，悲哀欲绝的心慢慢地变得麻木不仁了。终于，三个人无力地跌坐在了行李卷的旁边。他们必须地接受这个残酷的现实了：爹爹已经不在人世了！今后的路，他们只能自己走了！长兄如父。刚满十八岁的耿正心里非常明白，自己以后就是弟弟和妹妹的主心骨了！从此之后，耿家人闯荡江南创立家业，光宗耀祖造福乡里的重担，已经全部落在了自己和弟弟妹妹的肩上！看着弟弟和妹妹干裂的嘴唇，耿正咬咬牙说：“咱们走哇！客栈掌柜的说过，十里外才有村庄呢”98第四十四回改道前往景德镇|〔江南沿岸行数日，始终难找立足地；入夏以后雨水增，改道前往景德镇。〕在朗朗晴日里金色朝阳的照耀下，耿家父子四人辞别白家母女和东伢子，肩挑背扛一步步走出武昌镇，沿着离长江边儿不远的一条大道，往东南方向而去了。这一次长途跋涉可不比先前离家直奔汉口镇时。那个时候，他们有驴拉平板车，所以相对来说省劲不少；而此时，父子们却只能用双腿来丈量前方的道路了。好在时间过去已经一年半还多一些了，耿正兄妹三个都又长大了一些，也更能吃苦了。大家一心盼望着前面不远，也许就会有一个适合于父子们再次落脚开展的地方，就鼓足勇气向前走去。耿老爹挑着两个大箩筐颤悠悠地一边往前走着，一边还兴致勃勃地对耿正兄妹三人说：“你们看哪，这如今正是江南春日好风光呢！咱父子们就当是长途游玩儿了。好好儿地看一看这美丽的江