整体策划学校文化 积极推进制度建设

整体策划学校文化

积极推进制度建设——学校管理子课题学期研究总结与反思

在全国上下庆祝改革开放三十周年之际，我们也迎来了总结反思全年工作之时。诊断问题找到工作的起点，用结构思维看清纷繁复杂的问题，这都是应有的思维品质。回顾、反思是为了找准发展坐标，更是为了全校上下对新的发展目标形成共识。一、理念先行，提炼学校精神，形成文化建设的共同愿景。（一）寻觅学校的文化定位。一所名校，应该走在教育改革与发展的最前沿，要有自己鲜明、独特的办学主张，这是时代与社会赋予名校的历史使命。能够在学校教育众说纷纭的嘈杂环境中不人云亦云，有鲜明的办学主张、独特的探索与实践，才能支撑起一所名校真正的脊梁。我们用自己的“觅渡”校名揭示了教育的使命，蕴含着教育的崇高精神和深刻思想。（二）构建学校的精神框架。“觅渡”既是校名，更是学校文化和学校精神的集中体现。通过学者引领和全校上下的积极参与，我们重新定位了学校精神，将“冠英”与“觅渡”沟连起来，将新老校训联系起来，形成了解读文章。每一次校训的变迁，就是学校发展方向的重新定位；新校训的诞生，将催生学校教育的新变革。（三）丰盈学校的文化叙事。·学校历史叙述“觅渡”品牌背后就是人和事。2007年9月，组织了“走进世纪老校畅谈我心中的觅小”故事征集活动，要求忠于事实，资料准确，经得起推敲，具有可读性，并写出故事所产生的影响、价值。我们分别汇编成觅渡理念集和觅渡故事集。·教师及学生听故事将整理好的觅渡故事讲给他们听，并展开讨论，鼓励他们写出自己的学校故事，让教师以及学生认识自己的生活环境，并在这一生活环境中寻找能够给予他们精神动力的人物与事件。（四）塑造学校的文化图腾。学校文化是信仰、价值和传统组成的“内在实体”，必须通过一定的形式来表现，使之外化出来。因此，在进行学校文化策划时，还需要通过一些图案、绘画等形式来反映学校的文化，塑造学校的文化图腾。我们完善了“校徽”、“校旗”、“校歌”等，标识中的M形拱桥，象征着学校悠久的历史，红色的桥身象征着学校像初升的太阳，有无限辉煌的前景。学校正如一座渡人的桥梁，让学生顺利到达智慧和理想的彼岸。确定学校标识中的红、蓝两色为学校主色调、标准值。“红色”象征革命，向往光明，追寻理想，是秋白母校应有之意；“蓝色”象征知识之河，智慧之河，人生长河，从此岸至彼岸需终身觅渡。整体设计了文化产品，如宣传手册、文本字体、信笺信封、师生校服、宣传橱窗、楼层标识、奖状证书、校报校刊等。围绕“学校发展愿景”、“教师素质标准”、“学生培养目标”要进行多层面、多角度的充分讨论，进一步形成深入的理解与广泛的共识。附：﹡新校训：觅渡从哲学层面：寻真致远（价值取向）

勤行谨识（方法途径）

冠冕群英（目标追求）

和而不同（发展方向）从教育层面：是哲学层面的具体化教育理念：让学校成为学生终身发展的策划中心

厚实发展基础（价值定位）

策划学习生活（基本策略）

体验发现快乐（具体方法）

探索生命智慧（发展目标）觅渡人生

“觅渡”是一种人生哲理，有志者总在寻觅自己的人生价值，人生就应该是一辈子的觅渡，寻觅通向真善美的光明大道。“觅渡”应该是奉献我们的人生，寻觅真理的渡船，达到理想的彼岸。回归生命真义，坚守精神家园，追寻人类理想。觅渡学校

传承秋白精神，创新学校文化，实现教育智慧。这是学生实现终身发展的一个平台，就是通过策划学校的整个学习生活、学校的课程、学校的文化而搭建起来的一个可以给学生的发展提供更好机会的平台；这是一个服务的平台，教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会连续不断地——自始至终地完善自己，打下终身发展的基础。觅渡教育

教育就是一种寻觅，就是帮助学生寻觅到发展的可能方向和发展的最大可能，帮助学生完成人生的一次重要摆渡。寻觅儿童发展的最大可能，体验人生摆渡的丰富经历，架设通达终身幸福的桥梁。﹡学校发展愿景：1、重新认识学校的教育功能和发展取向，提升学校的教育理念，形成独特的办学理念。2、把学校打造成学生终身发展的策划中心，探索学校校本发展的路径，建构学校自身的发展模式。3、通过研究促进学生的发展，加快教师的专业成长，提升学校的办学水平。﹡学校的发展目标：远景奋斗目标：把觅渡桥小学建设成儿童向往、家长信任、在常州和江苏享有盛誉，具有国际视野和国际交流能力的现代小学。近期奋斗目标：把觅渡桥小学建设成为有连贯整合的课程规划、有良好的学习环境、有人格培育的道义力量、有敬业合作的人际关系，让学校成为学生终身发展的策划中心。﹡教师素质标准：正气——明是非，知荣辱，勤于学习，谨于做人，具有良好职业道德。

大气——会合作，能反思，更新自我，欣赏他人、具有宽容博爱胸怀。

底气——勇探索，好研究，博采众长，坚持真理，具有专业创新素养。

灵气——敢为先，乐创造，与时俱进，善于策划，具有主动发展潜质。

生气——有爱心，懂生活，情趣高雅，追求和谐，具有乐观进取精神。﹡学生培养目标：（1）张扬儿童主体性，享受童年生活的自由和快乐；（2）具有初步的自我建构能力；（3）具有较强的合作意识与能力；（4）具有较强的生命意识；（5）具有较强的自我发展意识；提供平台；部门开放研究成果，实现校级层面日常变革实践的资源积聚，全面推进新基础教育研究。反思与后续设想：围绕学校精神如何整体构建学校制度、形成管理文化，我们还有很长的路要走。1、加强对教学常规制度检查与落实。要求责任部门责任人每周对“早读、早晨活动锻炼”“按时下课、学生进出专用教室”“午餐及午间秩序”“执行课程计划”“放学静堂”等，每天至少检查两个年级通报一项内容；每月进行一次学生学业负担的调查，及时改进工作。2、《年级管理考核实施办法》进一步引导研究，关注班级师生的生存状态和生活质量。对班队工作方面的建议，深入形成年级工作系列，不同年段不同年级不同特殊需要进行研究，更具有实质性、特殊性，在部分年段进行尝试，有突破性的探索。希望二年级能继续左手拉右手活动。3、要启动《研究型教研组团队评价指标体系》。通过改革评价考核来激励创新进取的制度：包括《“觅渡教师”群体培养与考核制度》、《觅小教工“优秀工作法”命名制度》等。教师发展部要根据学校的实际情况进行改造，形成觅小教师绩效工资考核方案，体现学校的价值导向。4、在多方位参与中深化变革。学校将启动行政调研活动，校长室要带领中层、学科骨干蹲点年级组，走进班级听随堂课，及时沟通反馈情况。价值上变检查为指导；对象上变少数为大多数；评价上变单一为多元（站在学生综合素质的基点上分析学生的综合发展态势，如主动性、学习方法、能力发展以及心理问题等）。目的是：一是强化日常研究，及时发现共通性问题和个别化需求（教学问题、教育问题），提高后续研究的针对性和有效性。二是立足学生发展，促进各学科之间、学科教学与学生工作之间日常化的沟通与合作，促进资源互动。三是促进管理者的现场反思和工作改进，提高服务质量。5、把“觅渡论坛”作为一个品牌去做。“觅渡论坛”整体系统策划，把各项工作整合进去。把“论坛”分成“大论坛”和“小论坛”，“小论坛”形成过程性研究，“大论坛”由学校高层做设计，各阶段主题提炼，形成决策文化，引入外界力量参与指导。