青岛新版一年级数学下册全册教案

第第页青岛新版一年级数学下册全册教案青岛新版一班级数学下册全册最新教案1

教学目标

1、通过观测和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、通过观测、测量等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。

教学重点及难点

重点：使同学掌控正方形和长方形的特征。

难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

教学预备

长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。

教学过程

一、激情导入

1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引爱好

2.在生活中许多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观测发觉了什么：引发同学思索。

二、实际操作，验证猜想

1、观测拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有方法证明自己的猜想是正确的吗?同桌沟通。

2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的方法验证。(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。

3、反馈(1)对长方形的边你有什么发觉?相机板书。你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发觉?相机板书。你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发觉了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发觉了什么?相机板书。怎样来证明?

4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?

练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。

2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。

3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌沟通一下。(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。

4、思索：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?

三、课堂小结

向同学们提问通过今日的学习有什么收获。

布置作业

1.完成课后的习题

2.把不理解的地方标画在书上。

青岛新版一班级数学下册全册最新教案2

教学目标:

1.使同学经受探究8+7等于几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使同学在观测、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育同学的创新意识。

3.使同学能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。

教学过程:

一、游戏导入，激发爱好

谈话:小伙伴，你们喜爱做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小伙伴，我问你，9和几凑满十?

同学:邵老师，告知你，9和1凑满十……

[评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为同学探究8、7加几的算法提供了依据。]

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[评析:让同学先说一说图意，再提出问题，旨在培育同学搜集信息、提出问题的技能。]

(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?

同学沟通，可能会有下面的想法:

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同学在沟通第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析:老师充分利用主题图的作用，让同学自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了同学的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些同学对图形有较强的观测力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些同学具有抽象思维技能，认知水平较高。]

2.教学小棒图。

(1)小伙伴想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

动画演示，同学填出方框里的数。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。

[评析:设置一个援助小青椒和小蘑菇的情境，让同学填出方框里的数，有利于培育同学助人为乐的美德，同时使同学的认知水平在原有基础上得到进展。]

(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。

3.(1)教学想想做做第1题。

请小伙伴先用学具摆一摆，再计算。同学完成后沟通。

(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。

(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?

谁来说一说。同学可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[评析:让不同的同学表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的制造性思维得到进一步进展。]

(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

同学口答。

[评析:通过题组对比，使同学认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式径直算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]

三、查找规律，巩固新知

1.电脑出示8加几的题目，同学口答，引导同学发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规律，就会算得又对又快。

[评析:给同学提供丰富的学习素材，让他们去观测、比较，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高同学的口算速度，同时也培育了同学探究、思索的习惯。]

2.电脑出示7加几的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。

四、联系生活，解决问题

提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小伙伴预备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思索的基础上组织同学沟通。

小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

总结

[评析:老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，同学需要在详细的情境中，作出分析、估量和判断。问题解决的过程使同学获得胜利的喜悦，同时也加强了学习数学的信心，进展了求异思维，培育了实事求是的立场和创新精神。]

总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。老师允许同学用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。同学在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、立场等方面都得到了充分的进展。同学的学习活动是一个生动活泼的、生动的和性格化的过程。

青岛新版一班级数学下册全册最新教案3

【教学内容】

北师大版学校数学六班级(上册)第四单元第51～53页化简比。

【教学目标】

1)在实际情境中，体会化简比的须要性，进一步体会比的意义。

2)会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简约的实际问题。

【教学重点】

会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

【教学难点】

能解决一些简约的实际问题。

【教具预备】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件

【教学设计】

教学过程教学过程说明

一。制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜?

同学们分成小组进行试验活动：各小组拿出课前预备好的.蜂蜜、水、量筒、水杯等试验物品，动手调制蜂蜜水。

各小组选出代表在全班进行汇报、沟通。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。

[课件出示]课本P51图片，同时配上画外音：

一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜?请估一估，再试一试。

我们先分别写出它们的比。

40：360

10：90

就这样径直比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么方法来解决呢?请分组争论一下。

40：360===1：9

10：90===1：9

得出结论：两杯水一样甜。

二。化简比。

分数可以约分，比也可以化简。

0.7：0.8：

师：刚才我们依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。现在请同学们先自己尝试一下化简小数与小数的比和分数与分数的比，然后请同学说一说是依据什么来化简的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=78=4

=7：8=

=8：5

完成书上试一试化简下面各比。

15：210.12：0.4：1：

请同学独立完成后，说说化简比的方法，全班集体订正。

三。课堂练习。

[课件出示]课本P52第1题：连一连

在同学中开展竞赛，鼓舞同学独立完成。

[课件出示]课本P52第2题：写出各杯子中糖与水的质量比。

1)写出四个杯子中糖和水的质量比。

2)这几杯糖水有一样甜的吗?

3)还能写出糖与糖水的质量比吗?

[课件出示]课本P52第3题：

(1)(2)题自己独立完成;

(3)题投球命中率同学争论完成。

四、总结

师：同学们一起来总结本节课学习的内容：

阅读数学课本P51比的化简。

我们是依据什么来化简比的呢?

是依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简的。

我们在实际生活中什么时候需要化简比?或者说我们用化简比可以解决实际生活中的哪些问题

五、独立完成课本P53第4题和第5题。

让同学进行实际操作，动手调制蜂蜜水。通过调制蜂蜜水的活动，让同学在解决哪一杯更甜这个问题的过程中，加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数之间的关系。

体会化简比的须要性，学会化简比的方法。依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。

这是小数与小数的比和分数与分数的比，还是依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简，目的是让同学在不同题目中巩固化简比的方法。

进一步巩固化简比的方法。

巩固化简比。

这几杯糖水有一样甜的吗?这个问题需要化简比或求出比值后才能确定投球命中率的高低，其实就是比值大小的比较。因此，老师可以引导同学在完成(1)，(2)两题的基础上，在小组内争论完成(3)题，然后在班级沟通每组的状况，从而让同学明白判断投球命中率的高低要看比值的大小。

青岛新版一班级数学下册全册最新教案4

本册教材共安排10个单元。

数与代数领域的内容，是本册教材的重点。教材一共安排了七个单元，大致可以分成四个部分。

一是数的认识安排了一个单元，即第九单元认识百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的相互改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题。

二是数的运算安排了三个单元，包括第三单元分数乘法，第四单元分数除法，第六单元分数四那么混合运算。其中，第三、四单元主要教学分数乘、除法的计算法那么，求一个数的几分之几是多少及其相应的分数除法实际问题;分数连乘、连除、乘除混合;同时在分数乘法单元中还安排了倒数的认识。第六单元主要教学分数四那么混合运算，以及稍繁复的分数乘法实际问题。

此外，还安排了第七单元解决问题的策略，主要教学用假设(置换)的策略分析数量关系，解决实际问题。

三是式与方程安排了一个单元，即第一单元方程，主要教学解形如和的方程，以及相应的列方程解决实际问题。

四是正比例和反比例安排了一个单元，即第五单元认识比，主要教学比的意义，比的基本性质和化简比，以及应用比的有关知识解决实际问题(主要是按比例安排的实际问题)。

空间与图形领域安排了一个单元，即第二单元长方体和正方体，主要教学长、正方体的特征和开展图，体积、容积单位以及体积、容积单位的进率，长、正方体的表面积和体积的计算。

统计与概率领域安排了一个单元，即第八单元可能性，主要教学怎样求事项发生的可能性。

第十单元安排了本册教学内容的整理与复习。

实践与综合应用领域主要是结合单元教学内容安排了3次实践活动，分别是表面积的改变、大树有多高、算出它们的普及率。

表面积的改变是结合长方体和正方体的教学安排的，主要是通过拼长方体或正方体的活动，讨论表面积改变的规律。大树有多高是结合认识比的教学安排的，主要是通过测量同一时间，同一地点竿高与影长，发觉竿高与影长的比的比值相等的规律，并运用这一规律解决一些简约的实际问题。算出它们的普及率是结合认识百分数的教学安排的，主要是通过调查和统计本班同学家庭中电话和电脑的普及率，经受收集、整理数据，分析、说明数据的过程，进一步积累统计活动的阅历。这些活动，都具有小课题讨论的特点，有利于同学进一步加深对所学知识的理解，积累数学活动的阅历，进展数学思索和解决实际问题的技能。

此外，教材结合教学内容，编排了5个你知道吗，介绍一些数学史知识，以及与数学知识有关的社会常识，以拓宽同学的视野，培育同学对数学的爱好。还编排了11道思索，进一步加大教材的弹性空间，以满意部分学有余力的同学的进展需要。

青岛新版一班级数学下册全册最新教案5

教案设计

设计说明

对于一班级的同学来说，他们在幼儿园已经接触过10以内的数，绝大多数会指物数数，结合他们已有的数学阅历和本节课的教学目标，本节课的教学设计如下：

1.激趣导入，逐层深入，理解新知。

同学刚刚从幼儿园迈进学校，对课堂学习还不适应，简单疲惫，观测技能有限。在观测教材主题图时，往往只对其中的色调、人物等感爱好。因此，老师应从同学的爱好出发，激发他们的观测爱好。结合这一特点，我用“学校图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物，说说都看到了什么。当他们的新奇心得到满意，一一说出学校图里的人和物后，再给出数数的任务。数一数图中有几座房子，有几面红旗，有几个看球的小伙伴，有几个单杠……引导同学按数目从小到大的顺次数出图中事物的个数，给同学创设了充分的观测探究空间。在和谐愉悦的探究氛围中，通过集体沟通，培育同学仔细倾听他人看法、虚心向他人学习的好习惯。

2.把数学知识应用于生活实际。

课后我布置了口头作业，回家数数家里的东西，哪些可用我们学过的数来表示?让同学知道数学无处不在，体会数学与生活的亲密联系。

课前预备

老师预备PPT课件1～10数字卡片一套课堂活动卡

同学预备1～10数字卡片一套注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创设情境，导入新课

心爱的同学们，从今日开始，你们已经成为一名真正的学校生了，老师会带领你们一起探究数学王国里的神秘，让你们学好数学，用好数学。这节课我们就来学习数一数。(板书课题)

出示教材2～3页的主题图(课件出示)。提出要求：同学们认真观测画面，这幅图画是什么地方?图里都有什么?

(1)同桌之间相互说一说。

(2)指名说一说。

小结：从今日开始，我们要在这座漂亮的学校里学习和生活，学校就是我们的家，同学们要爱惜学校里的一草一木。

设计意图：从主题图入手，充分调动同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系，从上课伊始便能全身心投入，进入一个最正确的学习状态。

⊙自主探究数数的方法

1.数图中各种事物的数量。

(1)同学们仔细地数一数，图中有几座房子?有几面红旗?(生观测后汇报)

老师说明：一座房子，一面红旗都可以用数“1”表示。(在图右边对应贴出数字卡片“1”)

(2)同学们再认真地找一找，还有哪些事物的数量是1?(一位老师、一个足球……师板书“1”，全班齐读)

老师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就可以用同一个数表示。

(3)图中有几个看球的小伙伴?有几个单杠?图中还有哪些事物的数量是2?

(生观测后汇报，师板书“2”，全班齐读)

(4)谁能说一说有几个小伙伴在踢足球?图中还有哪些事物的数量是3?(生观测后汇报，师板书“3”，全班齐读)

(5)谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个?向