【初中语文】《唐诗三首+卖炭翁》课件+统编版语文八年级下册

八年级·语文·人教版·下册24.唐诗三首卖炭翁1.积累文言词汇,疏通文义,熟读成诵。2.学习通过人物描写和对比来突出中心的写法。3.感受诗人对劳动人民的同情和对宫市的憎恶。◎重点:体会本诗的讽喻含义,学习诗中的人物描写与对比手法的运用。白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,意思是文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作。今天我们就学习他的一首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》。这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首,作于元和四年(809年),我们一起来认识这一位卖炭老翁,一起感受他那个时代贫苦百姓命运的悲苦。·导学参考·让学生课前了解一下当时的社会背景,教师引导学生搜集有关白居易所写诗歌的资料,明确这是一位现实主义诗人。1.走近作者。白居易,字

,自号香山居士,唐代著名诗人。唐元和年间任左拾遗,因得罪权贵,被贬为江州司马,后改任杭州刺史、苏州刺史,官至刑部尚书。在文学上,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),是

运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首,著作有《白氏长庆集》。

古代主管音乐的官署称为“乐府”,后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”,本文就是一首乐府诗。乐天新乐府背景介绍:《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首,自注云:“苦宫市也。”“宫市”的“宫”指皇宫,“市”是买的意思。皇宫所需的物品,本来由官吏采买。中唐时期,宦官专权,横行无忌,连这种采购权也抓了过去,常有数十近百人分布在长安东西两市及热闹街坊,以低价强购货物,甚至分文不给,还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”,实际是一种公开的掠夺。白居易写作《新乐府》是在元和(唐宪宗年号,806—820年)初年,这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分了解,对人民有深切的同情,所以才能写出这一首感人至深的《卖炭翁》。2.解释下列加点字的意思。(1)伐薪烧炭南山中:

(2)晓驾炭车辗冰辙:

(3)翩翩两骑来是谁:

(4)手把文书口称敕:木柴。

指皇帝的命令。

一人一马的合称。

同“碾”,轧。

(5)回车叱牛牵向北:

(6)系向牛头充炭直:吆喝。

同“值”,价钱。

3.疏通诗歌大意。·导学参考·学生借助课文注释疏通诗意,掌握和积累重要文言词语的意义和用法,尤其注意对重点实词的掌握。小组内互相交流合作完成。有位卖炭的老翁,整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘,脸上显出被烟熏火燎过的颜色;两鬓灰白,十个手指也被炭染得很黑。卖炭得到的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服,心里却担心炭卖不出去,还希望天再寒冷一点。夜里城外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁驾着炭车轧着冰路艰难地前往集市。牛累了,人饿了,但太阳已经升得很高了,他就在集市南门外的泥泞中歇息。那得意忘形地骑马而来的两人是谁啊?是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书,嘴里说是皇帝的命令,大声呵斥着牛朝皇宫拉去。一车的炭,一千多斤,太监差役们硬是要赶着走,老翁是百般不舍,但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫,朝牛头上一挂,就充当炭的钱了。1.诗歌主要讲述了一个什么故事?全诗围绕卖炭翁卖炭,写了哪几个方面的内容?·学习小助手·第一问就是要概括人物和事件,第二问就是梳理卖炭翁卖炭前后的事情。整体感知,品析人物。(1)诗歌写了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭,被宫使用半匹红纱和一丈绫就掠夺一空的故事。(2)写了卖炭翁烧炭、运炭、卖炭(炭被掠夺)这几个方面的内容。2.品读人物。在诗人笔下,卖炭翁是一个怎样的老人?诗人是如何描写、表现老人的这一特点的?试在文中找到相关语句分析。·学习小助手·可以用这样的句式回答:我眼中的卖炭翁是

的,从“

”可以看出来。

可怜。示例一:我眼中的卖炭翁是年老体弱、辛劳艰苦的,从“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”可以看出来。示例二:我眼中的卖炭翁是为贫苦生活所迫的,从“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”可以看出来。示例三:我眼中的卖炭翁是生活困苦的,从“夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”可以看出来。·导学参考·对人物性格的分析要以文本为依据,引导学生有理有据地回答问题。1.诗人是怎样表现卖炭翁苦难的形象的?·学习小助手·结合诗歌所写,从描写人物的一些方法如外貌描写、动作描写、心理描写等角度分析。感悟写法,体会情感。诗人通过多角度描写来表现卖炭翁苦难的形象。首先是外貌描写,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,这两句将一个终日劳作、外表憔悴的老人形象展现了出来;然后是心理描写,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,这两句将老人矛盾复杂的心理描摹得十分准确生动;最后从行动上进行描写,“晓驾炭车辗冰辙”“市南门外泥中歇”,这两句将卖炭老人辛苦劳作的情形描写得十分具体。“惜不得”则表现了卖炭翁希望破灭后的无奈和悲哀。卖炭翁承受的苦,既来自艰辛的劳作,更来自宫使的掠夺。2.诗歌通过对两种人物形象的塑造,表达了作者怎样的情感?·学习小助手·分析人物形象要结合他们的行为、语言等概括。本诗用卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇,揭露了“宫市”内幕,即封建统治阶级对百姓的残酷剥削,表达了作者对底层劳动人民的深切同情,希望能够引起统治者的注意。人物描写及其作用常见的人物描写方法有外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写,各自的作用如下:(1)外貌描写:表现人物的生活和身体状况。(2)动作描写:表现人物当时的心理情感并塑造人物形象。(3)语言描写:塑造人物形象,表达人物的思想情感及表现人物的心理活动。(4)神态描写:表现人物当时的心理或情感的变化。(5)心理描写:塑造人物性格特点或精神品质和表现人物当时的心情变化。1.本文多处运用了对比手法,请你找出来并体会其作用。示例:将“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”进行对比,写出了宫市掠夺的残酷。理解对比,畅谈感受。①将“牛困人饥”与“翩翩两骑”进行对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。②将“衣正单”与“愿天寒”进行对比,写出了卖炭翁为解生活之困的迫切心情。

2.读了《卖炭翁》,联系现在的幸福生活,你有什么感想?示例:诗中卖炭翁的命运是悲惨的,这是由他所处的社会环境决定的。而我们,坐在这宽敞明亮的教室里学习,不用担心自己的衣食住行,是因为我们赶上了好时代,生长在新社会,所以,我们要更加珍惜今天来之不易的幸福生活,长大以后为建设祖国贡献自己的一份力量,做一个对社会有用的人。从终南山到长安,路途遥远难行,当卖