互文手法的运用

安徽省第四届微课大赛人教版本语文学科七年级下册第二单元

宿州市埇桥区顺河乡马场初级中学刘晓斌互文手法的运用互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元我们先来翻译两句话1将军百战死壮士十年归将军经过百战之后都战死了，回来的都是久经战场的壮士。2开我东阁门做我西阁床打开我的东阁门坐在我的西阁床上是这样翻译的吗？这样的翻译符合生活逻辑吗？互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元

互文,也叫互辞,是文言文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文,含而见文.”具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事.有上下文义互相交错,互相渗透,互相补充，来表达一个完整句子意思的修辞方法。什么是互文？特点：上文含有下文将要出现的词语

下文含有上文已经出现的词语互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元类型一短语互文（1）

去国怀乡（范仲淹《岳阳楼记》）“去国怀乡”是“去国去乡，怀国怀乡”的压缩形式，可译为“离开国都家乡，思念国都家乡”。

就是一个短语中前后两部分的词语构成互文，理解时必须把前后两部分词语拼合起来。（2）素湍绿潭，回清倒影（郦道元《三峡》）

“回”与“倒”，“清”与“影”，同义互释。可译为“江水素净青碧，倒映秀色清影”。互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元类型二同句互文就是同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透，相互补充。（1）

烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）

此句应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。（2）“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）从字面理解，这句诗是“秦时明月照耀汉时关塞”之意。实际上，应该理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”等。互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元类型三偶句互文指前后两个句子构成的互文，其特点是前后两个句子互相呼应，互相补充，彼此隐含，理解时必须把前后两个句子拼合起来。（1）将军百战死，壮士十年归《木兰辞》

“将军”和“壮士”为互文，可译为：将领和战士们在多年的行军中，经历千百次的殊死战斗，有的葬身沙场，有的活着回来。（2）谈笑有鸿儒往来无白丁刘禹锡《陋室铭》“谈笑”和“往来”构成互文，它的意思“和我谈笑往来的都是博学的人，没有无知识的人。”互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元类型四多句互文由三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（《木兰辞》）

“东市”“西市”“南市”“北市”对举互文，可理解为“（到）东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭”，表现出木兰征战前的紧张忙碌。

十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。（《孔雀东南飞》）

意为在十三到十六岁之间就掌握了织素等才能，并非一年学会一种，表现了兰芝多才多艺和知书达礼。互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元

互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果互文的作用由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思。使句子更加形象生动，引发读者兴趣。互文手法的运用人教版本语文学科七年级下册第二单元

学习小结

1互文的定义

2互文的特点

3