初中八年级语文课件-卖炭翁（省一等奖）

24、卖炭翁白居易难点名称：在分析人物形象中感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳动人民的深切同情以及对宫市剥削本质的憎恶。参赛教师：陆川县马坡镇初级中学王春凤时间：2020年8月1参赛教师：王春凤时间：2020年8月人教部编版八年级下第六单元目录CONTENTS2导入知识讲解小结巩固练习导入，请观看视频3根据实际需要新增页猜一猜

视频中哪些人哪件事触动了你的心灵？（卖炭翁、宫使，卖炭翁的炭被宫使抢了）这是哪个朝代发生的？对，是发生在中国历史最繁荣富强的唐朝。今天我们随着白居易的诗歌，一起探寻唐朝中期的社会状况，感受作者写这首诗的情感。赏析诗文，突破难点

诗歌讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。如果用一个字来形容卖炭翁的遭遇，你会用哪个字？自主探讨苦请同学们速读诗歌，思考：

诗歌中写了卖炭翁哪些苦事，又是怎样表现卖炭翁的“苦”的。苦合作探究一伐薪烧炭的生计之苦天寒人饥的生存之苦路艰身困的环境之苦白居易为什么要写这样一位卖炭老翁？这么苦的卖炭翁让人产生怎样的情感？——《卖炭翁》，苦宫市也。合作探究二同情宫市之苦，劫掠的是生活在底层劳动人民想通过努力过上好日子的希望。这样的行为让人憎恨作者在叙事中渗透情感。结尾写宫使巧取豪夺，把文章推向高潮，然后戛然而止，让人思绪难平，强烈讽刺批判之情呼之欲出。交流释疑作者的感情是如何表现出来的？蕴含在叙述和描写以及强烈的对比之中。如：1、“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。2、“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；3、“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷。

作者对卖炭翁的同情，对统治阶级的讽刺批判就是这样通过对人物、事件的描述表现出来的。

细致地刻画卖炭翁的形象——对卖炭翁的同情，体察民间疾苦，关爱百姓

宫使代表的是统治阶级的势力，憎恶宫使——对统治阶级及黑暗势力的憎恶与批判。一位为民发声的诗人。交流总结：

在故事的叙述和人物描写以及强烈的对比之中我们看到了一个怎样的作者？白居易小结：本诗通过人物形象的刻画，采用对比手法，突出了卖炭翁劳动的艰辛、生活的困苦，宫市的罪恶和宫使（统治阶级）的残暴、蛮横、冷酷，也表现了作者对下层劳动人民的深切同情以及对宫市剥削本质的憎恶。下列对诗歌理解有误的一项是

A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。随堂检测C下列对诗歌理解有误的一项是

A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、