初中八年级英语课件教材教法

新教材

新课标

英语课程标准

一、面向全体学生，注重素质教育二、整体设计目标，体现灵活多样四、采用活动途径，倡导体验和参与五、注重过程性评价，促进学生发展意识。三、突出学生主体，尊重个体差异1、教材特点

二、教学建议22、教学设计建议

一、教材分析Goforit主要内容2、教学中问题与对策3、阅读教学建议1、八年级单元教学的课型设计

八年级英语I’mmoreoutgoingthanmysister.Wheredidyougoonvacation1236HowdoyoumakeabananamilkshakeHowoftendoyouexercise/What’sthebestmovietheater/WillpeoplehaverobotsIfyougototheparty,you’llhaveagreattime.Canyoucometomyparty/109GrammarFunctionGrammarFunction八上I’mgoingtostudycomputerscience.Doyouwanttowatchagameshow4578技能知识能正确连贯流畅地朗读课文能从简单的文章中找出有关信息，理解大意能根据上下文猜测生词的意思能理解图标等提供的信息课外阅读量达到10万词以上能根据提示给出简单指令能引出话题并进行交谈能听懂正常语速，熟悉话题的语段简单故事情节发展，能完成听力人物广播电视中初级英语教学节目正确使用标点符号能用词组或简单句为图片写出说明能写出简短的文短能借助老师的帮助或小组讨论起草和修改作文知识和技能的范围恰当地理解和表达预测，描述往事，安排计划，一般将来时过去进行时现在完成时现在完成进行时会正确运用1500-1600单词和200-300个短语和固定搭配能正确拼读单词，了解词性及其简单的构词法选择，建议，趣事，转述，兴趣，请求教材分析（二）问题与对策4.生词量大，淡化语法（一）教材特点问题1：教材选材新颖容量大、词汇量大1、话题-功能-结构-任务:2、功能话题生活化、情境化，与学生的实践生活经验联系密切。3、每个单元分为三个部分：SectionA，SectionB和Selfcheck。问题5：阅读量增加，适应不了问题4：上课练习不够问题3：每单元的内容太多而时间有限；问题2：文化内容与真实生活的巨大差异

五单元娱乐—谈论喜好+制定计划一单元节日和假期生活—谈论过去的事情本册教科书结构安排

三单元人的个性—谈论自己与他人的个性特征并比较二单元空闲时间和活动—谈论经常做的事四单元城镇—谈论喜好做比较每单元话题六单元人生目标—谈论未来意向十单元简单的比较—谈论结果,表达喜好本册教科书结构安排七单元未来的生活_作出预测,推断八单元做饭_描述过程,九单元邀请涵-制作接受拒绝邀请各单元话题阅读能力词汇学习

词汇2.

阅读

知识面

阅读能力1.

以课标和教材词汇为依据。

寻找载体———

多角度、多渠道、多样化开展词汇学习。

课标

I以课标和教材词汇为依据。说明：学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配。教材词汇表

说明：建立词汇目标分类意识，把教材词汇表中的词汇分为运用词汇、识别词汇、过目词汇

。词汇目标分类初中生按照课标要求学习1600左右的词汇，而真正的运用词汇量目标不到1000。根据对词汇运用能力要求的研究，中考要求运用的词汇也不到1000词，中考作文的词汇要求只有120多词，有的要求80词以上。所以，一般学生到初中毕业时真正需要掌握的运用词汇大约为1000左右就已达到课标的能力要求。Example以八上Unit1为例：运用词汇就是要求学生能够灵活运用的词汇每个单元一般只有10—15个左右；识别词汇就是要求学生在阅读理解中能够理解其词义的词汇，每单元一般有20—40个；过目词汇是根据课文语境不得不呈现的词汇，学生只需在学习过程过一眼就足够，每单元一般有10—20个。（二）问题与对策问题1：教材选材新颖容量大、词汇量大，教师与学生适应很困难。对策1:A、对单词进行区别性教学。重点生词包括：SectionA、《教师用书》目标中规定要掌握的、Self-check的Keywordcheck中要求掌握的单词，必须做到“四会”，其余达到“三会”或“二会”或“一会”即可；B、教给学生必要的识记、运用生词的方法；C、确定生词重点后，应分层要求进行听写、运用和检查，做到每单元过关；D、必须重视音标教学，让学生能尽快掌握利用音标识记单词的方法。问题2：文化内容与真实生活的巨大差异造成的学习障碍和理解困难。对策2：A、借用因特网收集信息；B、教师加强学习和实践，丰富自己的专业知识，扩大知识面，了解熟悉西方的风土人情、历地理和宗教文化等内容；C、让学生事先收集整理有关的资料；D、利用图片、简笔画或短文进行介绍。问题3：每单元的内容太多而时间有限；对策3：应注意对教材的整合与增删。而SectionA是《新目标英语》

的基础，也是取舍的底线，是学生必须掌握的目标任务；可以根据学生的实际情况，对

SectionB进行调整，达到分层教学的目的；问题4：教材图文并茂，诙谐幽默，能引发学生的学习兴趣，有利于学生的听说训练和提高。但可供学生阅读的文本极少（特别是学生用书1-3），学生的输入量不足，课堂上笔头的练习不够，出现“说”功不错，“写”功不好，怎么办？对策4：教师可充分利用和挖掘听力的文本材料。不仅可改编为听力的各种练习，而且还是很地道的口语素材，也可改编为短文供学生阅读，同时也是背诵的好素材。问题5：八下的教材阅读量突然加大，学生普遍感到吃力，适应不了，如何处理该部分？对策5：A、阅读不应初二下才关注，应循序渐进有计划地从初一年开始训练；B、建议：C、适当的阅读策略指导。初一三万字200-250（120-150词）初二六万字200-250（200-300词）初三六万字200-250（200-300词）敬请各位老师们多提宝贵意见！谢谢大家！主要内容说目标说教材说建议

英语课程标准

一、面向全体学生，注重素质教育二、整体设计目标，体现灵活多样四、采用活动途径，倡导体验和参与五、注重过程性评价，促进学生发展意识。三、突出学生主体，尊重个体差异八年级下册课程目标综合语言运用能力要求学习策略文化意识情感态度语言知识语言技能语篇中的语音；200-250左右的新单词；65-70左右的习惯用语或固定搭配；时态，状语从句，动词不定式等语法现象；每个单元的话题听：听懂语段，理解情节发展，记录信息；说：交谈，并在指导下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量10万；写：写出60词以上的简单文段。说目标1、教材特点

二、教学建议2、教学设计建议

一、教材分析Goforit主要内容2、教学中问题与对策3、阅读教学建议1、八年级下单元教学的课型设计

教材分析1、话题-功能-结构-任务:2、功能话题生活化、情境化，与学生的实践生活经验联系密切。3、每个单元分为三个部分：SectionA，SectionB和Selfcheck。Section

ASectionBSelfcheck听说、阅读和GrammarFocus听说、阅读和写作自我检测词汇和知识的整合综合运用情感态度和文化意识目标学习新语言语言知识和语言技能目标教材的内容标准：本教材采用了任务型语言教学模式，融汇话题交际功能和语言结构，编写思想：话题、功能、结构、任务相结合形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇。从整体上来说，本册书的每个单元都可以分为三大块：SectionA,SectionB和Selfcheck。SectionA部分是基本的语言内容，SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用。SelfCheck是学生用来自我检测本单元所学的语言知识。unit5难忘的事件—描述过去发生的事情。unit3家务与许可--提出请求，获得许可话题整合Unit9有趣的地方和自己的经历Unit10生存环境Unit1健康与急救unit2提供帮助unit4人际交流Unit6中外传奇和故事unit8文学经典unit7世界地理与自然①与生活息息相关的主题特点引发学习兴趣，培养学生情感意识和文化素养时态状语从句寻求或给出建议或请求语法整合动词不定式Unit5:when，while引导的时间状语从句Unit6:unless，assoonas,so…that引导的状语从句Unit4until,sothat,although引导的状语从句Unit2做宾语，宾补、状语Unit5过去进行时Unit8-10现在完成时Unit3couldUnit4whydon’tyouUnit1should②循序渐进的知识结构特点,单元与单元之间环环相扣、互相渗透，使学生容易接受新知识。语法句型What’sthematter?Ihaveastomachache.Whatshouldshedo?Sheshouldhavearest.have的用法情态动词should给出建议反身代词Unit1What’sthematter?功能谈论关于健康和意外事故的问题并且给出建议词汇matter,sore,throat,stomachache,fever,cough,haveacold,liedown,haveafever,beusedto，haveastomachache…健康与急救语法句型I’dliketohelphomelesspeople.Youcouldaskhospitaltoletyouvisitthekidsahdncheerthemup.动词不定式情态动词couldUnit2I’llhelptocleanupthecityparks义务与慈善词汇feeling,interest,difficulty,kindness,disabled,blind,deaf,lonely,strong，Cleanup,cheerup,giveout,handout,giveaway,carefor功能主动提出帮助语法句型CouldIgooutfodinnerwithmyfriends?Sure,thatshouldbeOk.Couldwegetsthtodrinkafterthemovie?Couldyoupleasetakethedogforawalk?情态动词could用来提出请求和获得许可Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?家务与许可词汇Floor,mess,neighbor,rubbish,Waste,stress,fold,sweep,throw,pass,fair,unfair，Allthetime,assoonas,inorderto,dependon,takecareof功能做出礼貌的要求，获得许可语法WhatshallIdo?Whydon’tyouforgetaboutit?althoughshe’swrong,it’snotabigdeal.Whatshouldhedo?Heshouldtalktohisfriendsothathecansayhe’ssorry.用whydon’tyou提出建议状语从句Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?人际交往词汇Communication,relation,allow,argue,cause,compare,compete,lookthrough,workout,getonwith,compare…with,inone’sopinion…功能谈论生活中的问题并给出建议语法Whatwereyoudoingateightlastnight?Iwastakingashower.Whatwashedoingwhentherainstormcame?Hewasreadingthebookinthelibrary.过去进行时When,while引导的时间状语从句Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?难忘的事件词汇Date,area,storm,wind,beat.Completely,suddenly,Gooff,pickup,fallasleep…功能用过去进行时谈论过去发生的事情和讲故事。语法unless，assoonas,so…that引导的时间状语从句Unit6Anoldmantriedtomovethemountains中外传奇故事词汇God,couple,husband,remind,brave,stupid,silly，Onceuponatime,turn…into,fallinlove,getmarried…Howdoesthestorybegin?Onceuponatime,therewasaveryoldman…Whathappenednext?Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.

功能

讲故事语法形容词副词的比较级和最高级Unit7What’sthehighestmountainintheworld？世界地理自然词汇nature,desert,ocean,square,meter,achieve,include,protect,deep,wid，feelfree,takein,walkinto…What’sthehighestmountainintheworld?Qomolangma.HowhighisQomolangma?It’s8,844.43meters.It’shigherthananyothermountain.功能谈论世界自然与地理语法现在完成时Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？文学和音乐词汇Page,fiction,pop,fan,treasure,island,introduce，hurryup,eversince,oneanotherHaveyoureadLittleWomenyet?Yes,Ihave/No,Ihaven’t.HasTinareadTreasureIslandyet?Yes,shedoes.Shethinksit’sfantastic.Haveyoudecidedwhichbooktowriteaboutyet?Yes,Ihave.I’vealreadyfinishedreadingit.it’sreallygood.功能谈论近期发生的事情和经历语法现在完成时Unit9Haveyoueverbeentoamuseum？有趣的地方词汇Camera,toilet,province,rapid,peaceful，Acoupleof,thousandsof,ontheonehand…ontheotherhand…Haveyoueverbeentoasciencemuseum?No,Ihaveneverbeentoasciencemuseum.功能谈论过去的经历语法现在完成时Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.文学和音乐词汇Yardsale,softtoy,breadmaker,own,search，Accordingto,tobehonest,asfor

…句型Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?I’vehaditforthreeyears.功能谈论你所拥有的和你周围的事物教学建议教学建议内容步骤方法根据教材和学生的实际情况适当调整、更新教学方法根据教学需要适当调整教学步骤替换删减补充注重小组合作注重各种课型的上法如：听说课、读写课、阅读课、语法课等说建议二、教学建议（一）八年级下单元教学的课型设计（1）SectionA第一课时：听说操练课。SectionA第二课时：阅读讨论课。SectionB第一课时：听说操练课。SectionB第二课时：阅读讨论或写作课。(综合技能训练课)Self－check单元复习课

SectionA为目标语言/句型提供分步示例和指导性练习。（基础）如：Unit8单词：page,fiction,pop,fan,treasure,island,introduce句型:HaveyoureadLittleWomenyet?Yes,Ihave/No,Ihaven’t.小阅读：Readthepassageandanswerthequestions.SectionB:使学生能够对已经学过的目标句型进行阅读与写作。（提升）如：readandfinishthoseexerciseswriteanarticleaboutthesingerorwriter.Selfcheck：自我评价、词汇知识的评价、语言应用能力的评价.阅读能力词汇学习

词汇2.

阅读

知识面

阅读能力1.

以课标和教材词汇为依据。

寻找载体———

多角度、多渠道、多样化开展词汇学习。

（二）阅读教学建议1、课标关于八年级阅读教学目标

2、阅读教学目的

3、八下各单元阅读策略训练列表

4、八下阅读教学策略

《英语课程标准》阅读四级目标491、课标关于八年级阅读教学目标能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。八年级下阅读教学目标的思考2、阅读教学目的Readingforinformation.Readingforcomprehension.Readingforpleasure.Readingforreadingstrategies.(八下）Readingforlanguagepoints.(八下）Goforit!八年级下阅读技能目标Unit1Learntopredictwhatwillbereadinordertoacquirenewinformation.Unit2Learntousealearner’sdictionaryinordertousenewwordsbetter.Unit3Learntoreadthetitleandthefirstsentenceofeachparagraphbeforeyouread.Unit4Learntoguessthemeaningofthewordsyoudon’tknowfromthecontext.3、八下各单元阅读策略训练列表Goforit!八年级下阅读技能目标Unit6Learntoscanthetexttofinddetailedinformationwithoutreadingthewholetext.Unit7Learntofindtopicsentencestohelpunderstandwhattheparagraphisabout.Unit8Learntosummarizeapassagebyanswering“who,what,where,why,how,etc.”questionswhilereadingUnit9Learntoreflectafterreadinginordertorememberthingsbetter.4、八下阅读教学策略

1）八下阅读精读教学

2）八下泛读教学

3）不同的阅读材料培养不同的阅读技巧八年级阅读精读教学1）八下阅读精读教学SectionA第二课时：阅读表达课如：Unit3SectionA3a①能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构；②能用目标语谈论本单元的话题；③能连贯、流畅地朗读课文；④发展积极的情感态度、获取学习策略和文化意识。八年级阅读精读教学SectionB第二课时：阅读讨论或写作课。如：Unit2SectionB3a①能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构；②能用目标语谈论本单元的话题；

③能就文章的相关话题写出简短的文段；④体验知识和技能的过程中发展积极的情感态度，获取学习策略和文化意识；

⑤能连贯、流畅地朗读课文；八年级阅读泛读教学2)八下阅读泛读教学Self－check

第二课时阅读课①.培养阅读理解能力和阅读策略为主，听说写的技能为辅。②.能理解文章大意及相关信息；③.能理解新的语言知识和语言结构或文章结构，④.能就文章的相关话题进一步思考并能听说读写相关话题.⑤.能连贯、流畅地朗读课文；各单元的侧重点：1、列表：Unit1,Unit4,Unit7,Unit8,Unit92、写作：Unit2,Unit3,Unit4,Unit83、造句：Unit1,Unit24、编对话：Unit6,Unit75、连线：Unit3,Unit76、小组讨论：Unit2

填缺词：Unit6

判断正误：Unit8

回答问题：Unit4

根据短文改错：Unit9阅读教学策略探讨3)泛读教学中：不同材料和特点设计不同教学目标和教学活动，培养不同的阅读策略和语言技能。如：阅读策略:Unit1,Unit3:Predicting；