社会工作实务操作手册 课件 项目六 青少年社会工作

项目六青少年社会工作*熟练掌握青少年社会工作的基本方法*能够有效遵循基本准则技能目标*了解青少年的发展特点及基本需要*熟悉青少年社会工作服务内容知识目标*关心青少年发展，牢固树立青少年服务意识*在推动关心下一代工作事业更好发展的进程中进一步体现社会工作价值素养目标*树立正确的人生观和价值观，敢于面对现实生活中的各种困惑和挑战思政目标任务一：家庭治疗家庭治疗方法以家庭为介入单位，探索青少年问題背后的家庭结构和互动关系，促进家庭内在系统的政变，优化少年成长的家庭环境。主要适用于改善并重建青少年和家庭成员之间的关系，实现家庭成员的良性互动。任务情境小雪，女，今年14岁，身体健康，其父亲母亲已于2013年离婚，母亲改嫁，一直与父亲、爷爷生活，父亲工作繁忙，经常出差，无暇照顾小雪，爷爷是退休军人，要求小雪比较严格，最近据老师反映，小雪学习成绩出现明显下滑，经常由于早晨起床过晚而上课迟到甚至不去上课。小雪父亲知道后，对其进行了严格斥责，小雪对家庭的教育方式产生反感，于是小雪爷爷来到中鼎社会工作事务所，希望能够缓解家庭关系，改善小雪的学习状况。作为社会工作者的林立，该如何开展本次服务呢？任务二：历奇辅导历奇辅导方法是有目的地把青少年带离安适区，进入低冒险区，通过体验性活动经历新奇，促进青少年我探索、自我觉察与自我成长。主要适用于帮助青少年提高自信、提升自尊、培养团队合作精神。任务情境北京市某儿童福利院生活着30余名孤残儿童，其中9名年纪相仿，平均年龄14岁，此9名儿童中7名自幼生活在福利院，2名儿童7岁后开始在福利院生活。目前某儿童福利院采用集中养育的模式，在这种背景下，儿童生活环境相对封闭，接触社区环境机会较少，社会体验缺乏。除此之外，在这种环境下，青少年资源竞争激烈，缺少亲情关怀，有较强的自卑感、不安全感、攻击性，使福利院青少年在人际交往、社会融入方面明显落后于正常家庭。针对上述问题，某儿童福利院联合中鼎社会工作事务所开展孤残弃婴儿童心理干预服务项目，带领福利院青少年“走出去”，到“外面的世界”参加活动。任务三：朋辈辅导通过发现、培训和搭建平台,组织年龄相仿、生活环境和经历、文化相似,或具有共同语言的青少年交流互动、分享经验、唤起共鸣、持续支持和互助成长。主要适用于帮助青少年改善朋辈关系、建立朋辈支持。任务情境某大学发现一年级有部分学生，由于家庭贫困等因素的影响，形成了敏感、内向等性格特点，自我认同较低，不知道自己想做什么，也不了解社会上有哪些职业适合自己，对未来倍感迷茫，于是大学辅导员与驻校社工取得联系，经过商讨拟联合开展“大学生职业规划服务”小组活动。接案预估计划介入评估结案知识链接一、青少年的基本需求（一）接纳自己的身体与容貌，表现出符合社会所规范的性别角色需求。（二）个体与同伴发展适当的人际关系。（三）追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人。（四）自食其力，寻求经济独立。（五）对未来的生涯做准备。（六）发展符合社会期望的认知技能和概念。（七）努力表现负责任的行为，追求理想和抱负。（八）为未来的婚姻和家庭做准备。（九）建立个体价值体系，符合现实世界的需求。二、青少年社会工作基本原则（一）主体性原则尊重青少年主体地位，承认与接纳青少年的独特性与差异性，充分照顾青少年的特点和需要，开展有针对性的服务（二）发展性原则坚持用发展的眼光看待和理解青少年，强调青少年自身蕴含的发展潜力和成长的内在动力，重视经济社会发展对青少年福利的影响。（三）整体性原则重视青少年与其家庭、学校、社区、朋辈及服务机构等因素的相互作用，全面系统地识别青少年的需要，提供整合性社会工作服务。三、常见的社会服务风险

类型具体内容人身风险包括意外伤害、心理危机、健康疾病等政治风险包括国家安全、政治影响等法律风险包括违法乱纪、信誉损伤和诚信缺失财务风险包括财产损失、财务问题等公共关系风险包括媒体和社会舆论等不可抗力风险包括自然灾害、紧急突发事件等一般风险类型类型具体内容服务内容因服务对象需求临时变化，导致时间、资源、质量等变化。服务流程服务流程繁多且环环相扣，多任务