员工多通道发展模式分享

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上海奇创旅游景观设计有限公司&伍兹贝格建筑事务所（澳大利亚）——汤池“生态汤池，皖泉水乡”

总体策略

规划以“皖文化”为特色，以国际温泉开发最前端产品—第五代温泉产品为引领，以现代休闲产业为支撑，由半汤、汤池共建中国温泉旅游新品牌“皖泉”。

汤池方案介绍

庐江在县域旅游空间上形成“一廊两片三核”的发展结构，依托汤池周边的山水资源，丰富度假产品体系，打造集温泉体验、商务会议、山地休闲、乡村观光体验于一体，一区三谷为核心产品支撑的汤池国际温泉生态旅游目的地，并辅以“生态汤池，皖泉水乡”的形象定位。

结合镇区和滨水空间，打造皖乡水镇，形成金汤丽池温泉度假聚落，以山水泉打造最生态的温泉，建设山泉、茶泉、天体泉等特色温泉，以五洲风情打造温泉酒店、会议中心、企业温泉会所、度假别墅等。建设城市娱乐购物为主的无车岛，聚集时尚美食、特色客栈、时尚休闲和演艺广场的汤池新天地，以及原创电影体验园。另外，承接城镇发展和度假需求，建设三国水庄、田园新镇和生态运动公园。

入口服务区，承接城镇发展，配套旅游服务，打造旅游服务综合体、百草园生态社区和主题乐园等。

文化观光区禅茶谷。提升白云禅寺，融入茶文化，建设茶博园、禅茶养生会所和张良隐居地，形成宗教观光、禅茶体验和生态度假的复合体验。

山地运动区百花谷。重点打造百花美食群落和汤池森林公园，构建以山地运动、森林游憩和美食体验为吸引的生态旅游。

乡村休闲区长冲谷。以一村一品打造十里八乡休闲乡村系列，并建设露营基地，构建庐江乡村生态休闲体验基地。

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9层

发表于2012-3-515:04|

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上海奇创旅游景观设计有限公司&伍兹贝格建筑事务所（澳大利亚）——半汤“和合半汤，完美皖泉”

生活还有另一“半”

总体策略

规划以“皖文化”为特色，以国际温泉开发最前端产品—第五代温泉产品为引领，以现代休闲产业为支撑，由半汤、汤池共建中国温泉旅游新品牌“皖泉”。

半汤方案介绍

依托半汤优势温泉资源和历史文化底蕴，以“皖泉”为整体品牌，打造集温泉观光、温泉体验、家庭休闲、商务会议、康疗度假于一体的半汤国际温泉度假城，重点凸显商务、康疗和城市休闲三大功能，引导高端温泉品牌集聚，完善丰富的度假设施，做强半汤温泉度假品牌，并辅以形象定位“和合半汤，完美皖泉”，宣传口号“生活还有另一“半””用于品牌营销。

核心产品为“八汤一河，九福之地”。

以商务度假、会议会展和私人会晤为主要功能的金巢银泉，打造金巢会议中心、银泉温泉酒店和商务会所聚落。

以温泉疗养、健康管理、美容养生和医学治疗等四大功能的乾坤道泉，建设乾坤泉酒店、康泉CBD和私人疗养院，打造长三角首席温泉康疗旅游地。

以夜间休闲娱乐为主要功能的月湖晚泉，建设夜温泉月泉台、休闲娱乐街区皖街、夜间景观地标城市光廊等，打造合肥夜间娱乐新地标。

以稀有冷泉为依托石乐冷泉，以顶级SPA为吸引，打造叠溪音乐温泉、泰国SPA酒店、顶级帐篷客等。

结合温泉与水上游乐的环宇乐泉，依托山地环境山地活泉，基于现有御泉庄，融入地域文化的将府御泉，以花田为特色的花田喜泉。

一河：沿大闸河布置双泉合璧广场、水上舞台、亲子乐园等“九福”主题景观游憩项目。

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10层

发表于2012-3-515:07|

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澳大利亚GHD公司-吉好地咨询（北京）有限公司&合肥市规划设计研究院——汤池“三色温泉、乐活汤池”

一、愿景与目标：绿心温泉谷

以特色温泉为核心，以自然和谐的山水田园为基调，以爱情和家庭旅游为主题，以与时俱进的悠久文化为内涵，将温泉度假区和旅游景区有机结合，形成大众与小众并存、新生活方式体验的目的地，为访客提供独特的度假生活体验、天人合一的身心休憩、传统回归的文化之旅，打造汤池国际复合型家庭式温泉休旅地。

二、结构与布局：“核心引领、三脉串联、四区共荣、山水田园”

围绕马槽河沿线、舒庐干渠以北区域打造统领度假区发展的核心，通过马槽河水系廊道、舒庐干渠廊道、十里长冲柯坦河水系廊道改造将温泉度假区、城镇发展区、生态农业区、旅游风景区有机衔接，形成以山水田园的自然生态环境为基调、以汤池镇为中心的旅游度假区一体化发展格局。

三、宣传策划：三色温泉、乐活汤池

以孔雀桥和世界爱情公园为核心创意，突出汤池“三色（山色、水色、夜色）温泉”旅游品牌，营造“绿心温泉谷”形象，形成适合大众休闲的“全天候”、“全时段”、“全年龄段”家庭特色旅游体验产品组合，并策划温泉养生之旅、浪漫风情之旅、修学益智之旅、康体运动之旅、静心感悟之旅、生态观光之旅、温泉农业之旅七条旅游线路。

围绕核心温泉休闲度假区打造“岁月如歌”、“金色水岸”、“汉风吴韵”、“天长地久”、“风情万种”、“财智学堂”、“童年时代”、“田园诗地”、“夕阳客栈”、“高尚情怀”、“康体之家”、“徽商俱乐部”、“九福乐池”、“香槟庄园”和“养生社区”15个旅游主题功能区，围绕外围生态旅游区和生态农业区打造文化养生、生态观光、康体运动、休闲游憩、温泉农业、生态农业6个旅游功能板块。

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11层

发表于2012-3-515:09|

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澳大利亚GHD公司-吉好地咨询（北京）有限公司&合肥市规划设计研究院——半汤半城湖光半城泉

山水怡情、和汤九福

半汤国际温泉度假区概念规划及城市设计

（澳大利亚GHD公司-吉好地咨询（北京）有限公司&合肥市规划设计研究院）

“半城湖光半城泉”

愿景及目标

愿景：山水间放归心灵，寻觅健康生活的理念，描绘一幅山水怡情、和汤九福的温泉胜境。

发展目标：合肥经济圈旅游区面向长三角门户，中部温泉度假领袖，国内一流的养生度假天堂，以温泉度假、高端会务为主，集康体养生、文化科教、生态观光、商务休闲功能为一体，具有国际影响力文化休旅温泉城。

理念与空间特色

理念：“于山水寻特色，与山水共融合”，尊重现状生态格局，梳理生态廊道和水系，形成蓝绿交织的生态网络，度假区隐于山水之间。

空间特色：依山就势，以带状中央生态公园为纽带，田园分散的多组团沿带展开，构筑“一脉串城、绿廊织景、簇团缀翠、山水映泉”的空间结构。规划建设用地约11平方公里，形成温泉疗养、商务会议、文化博览、商务休闲、牡丹迷宫园和温泉山庄六大功能片区。

旅游形象与策划：

形象定位：半城湖光半城泉，体验古温泉文化、打造“皖式温泉”品牌。

旅游策划：以温泉养生、康体运动、商务会议、休闲游憩、文化感悟、商务休闲、高端体验为七大旅游主题，打造十五个旅游功能板块。

度假区线路组织：养生乐活之旅、商务休憩之旅、时尚活力之旅、文化感悟之旅。

区域线路组织：巢湖北岸文化风情体验游、巢湖南岸山体公园生态游、东部历史人文休闲游。

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第一章简答题

1.教育学发展经历了哪几个阶段，其标志是什么？四个阶段：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。

2.简述学校教育与其他教育的区别。最主要区别在于：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强；②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。?

3.简述护理教育的任务。护理教育的任务为：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目。

4.环境对人身心发展作用的限度表现在哪几方面。环境对人发展的影响是一个变量：表现为①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同；②随着个体自我意识的形成而相对减弱；③随着个体活动能力大小而变化。?

（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。（六）问答题

1.个体实践活动受哪些因素的影响？

(1)活动对个体的要求与个体现有发展水平的相差度：只有那些高于个体发展现有水平，又是个体有能力进行的，经过努力能够达到目标的活动，才能有效促进个体的发展。?

(2)活动的组织结构水平与重复度：活动的目标越明确，步骤越清晰，手段越具体，活动主体越易从结构上把握活动。这种把握有助于个体学习的迁移和思维逻辑的形成。对于有一定难度的活动，只有通过一定量的重复，才能形成熟练的操作技能与技巧，并把思维的重点转向事物的本质联系和活动的结构本身，进而内化为相应的思维结构。?

(3)个体在活动中的自主程度：个体对活动的态度可分为三个等级：被动应答、自觉适应及主动创造。被动应答是个体对外界刺激所做的应答性反应，对个体发展的影响较小。自觉适应是个体主动接受、理解活动的目的、要求，自觉参加活动，为完成活动任务调动自己的潜在能力，在活动中得到发展。主动创造是个体为满足自己需求提出活动目的和任务，在活动中处于一种积极主动的探索。这是最富有发展意义的活动。活动中个体自主程度越高，对个体发展影响越大。?

(4)活动的成效及个体对成效的感受：如果活动在个体努力下获得成功，个体可由此感受自己的能力，增强信心，激发更高水平的需求。而需求水平的提高正是推动个体发展的内部动力。反之，可能会导致个体消沉，丧失信心，但也可以使个体成熟、坚强，进一步调整自己的目标、策略，为今后的发展创造条件。活动的最坏结果是没有结果，对发展只会起到消极影响。2.试述21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略。?

21世纪我国高等护理教育发展方向和策略应主要着眼于以下几方面：?

(1)加速教育国际化进展：①高等护理教育必须树立教育国际化观念；②加强国际间护理学术交流；③积极发展国际合作办学。?

(2)建立适应时代需求的人才培养目标：①适应新世纪需求的护理人才培养目标首先必须是国际化的人才培养目标；②适应新世纪需求的护理人才培养目标应是实用性护理人才培养目标；③适应新世纪需求的护理人才培养目标应是能力本位的人才培养目标；④适应新世纪需求的护理人才培养目标应是以人为本的人才培养目标；⑤适应新世纪需求的护理人才培养目标应是个性化的人才培养目标。?

(3)构建具有专业特色的人才培养模式：①具有专业特色的课程设置；②具有专业培养功能的教学组织形式和教学方法；③营造有利于专业素质培养的教育环境。(4)提高护理教育的产出效益：①采取多样化办学形式，建立灵活变通的教育管理制度；②建立护理教育质量标准和评价指标体系；③加快师资队伍建设，全面提高护理师资队伍整体水平。第2章简答题

1.请简述教师的角色功能教师的角色功能包括：①知识的传递者；②教学的设计者；③学习的促进者。④课堂的组织者和管理者；⑤学生的伙伴；⑥科学的研究者。?

2.请简述护理专业教师自我调控能力的构成护理专业教师自我调控能力包括三方面：①根据客观需要调整自己工作结构的能力，调整教学计划、教学内容及教学方法的能力。②对自己在教学活动中的思维和行为过程进行自觉地反思和监控，不断调整自己的教学策略，提高自己的教学水平的能力。③调控自身的心境和情绪的能力，使自己在学生面前始终处于最佳心理状态，以愉快、乐观和奋发向上的精神状态去感染学生。3.请简述护理专业教师培养的途径包括：①终身自学以求终身发展；②在职培养规范化；③脱产进修制度化；④学术交流经常化；⑤专题讲座和短期学习班相结合。?

4.如何构建良好的师生关系构建良好师生关系的策略为：树立正确的学生观；提高教师自身素养；营造良好的校园环境；学生必须尊重老师。问答题

1.试论述教师在教学过程中应怎样进行创造性的教学可从以下五个方面展开：?

（1）因材施教进行有区别的教学：学生的身心发展各有其特点，尤其在个性发展方面有他们各自的兴趣、爱好和特长。教师要不断探索创新，因人、因时而异。?

（2）创造性地运用教育原则和方法：教师应根据不同情况，创造性地选择、运用教学原则、方法，并经常探索新的、行之有效的教学原则和方法。?

（3）创造性地运用各种教育影响：影响学生发展的因素错综复杂，并随着社会发展不断变化。如何巧妙运用这些影响，化其弊，扬其益，不可能套用某种固定的模式，而必须发挥每个教师的判断能力、综合能力、驾驭能力和创造能力。?

（4）创造性地组织加工教学内容：教师在贝壳的过程中注意对教学内容进行再创造，使之既符合当代科学和文化艺术的发展水平，又符合学生的年龄特征、认知发展水平和学习特点。（5）灵活运用教育机智：教育机智是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力。在教育过程中，预料不到的情况随时可能发生，教师要善于捕捉教育情景中的细微变化，迅速机敏地采取恰当措施，并创造性地利用突然发生的情况把教育活动引向深入。

2.护理专业教师的素养是什么？每个护理专业教师的素养不同，主要包括：职业道德、智能结构与心理品质。区别在于：首先，热爱学生是教师上课受学生欢迎的情感基础，与学生相处时，关心学生，了解学生；尊重学生，信任学生；严格要求学生；对学生一视同仁。对待自己，以身作则为人师表，学而不厌努力进取。其次，具有良好的智能结构是学生尊重老师的实力基础，智能结构由知识结构和能力结构两部分组成。知识结构包括：广泛而深厚的科学文化基础知识，系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识与心理科学知识。能力结构包括：教学能力、组织能力、语言表达能力、沟通能力和自我调控能力。最后，具有正确了解自己，理解学生，与学生相处的良好心理品质是学生欢迎老师的人格基础。教师要善于理解学生，具有豁达的胸怀、敏锐地感知学生的需求并给予移情理解，能客观公正地对待每一个学生，真诚、平等地与学生交往，对学生始终怀以积极的期待；同时能正确地自我认知与自我适应，处处体现出师者的风范，才能赢得学生的欢迎与尊敬。第3章简答题1.比较教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者之间的关系教育目的与护理专业培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，而教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的和护理专业培养目标落实在一系列实现教学目标的行动上，而所有的教学目标都运行在通向教育目的和培养目标的轨道上，有次序、积累地、渐进地向教育目的和培养目标接近。?

2.简述在全面发展的教育中，“四育”各自的主要功能德育(moraleducation)是社会主义全面发展教育的方向，智育(intellectualeducation)是社会主义全面发展教育的核心，体育（physicaleducation）是社会主义全面发展教育的基础，美育（aestheticeduction）也是社会主义全面发展教育的重要组成部分。

3.简述编制护理教学目标的基本要求①必须与总体目标相结合；②必须包含本学科课程全部重要成果；③须符合教育心理学原则；④必须具有可行性；⑤必须具有可测性；⑥必需与非目标教学结合。问答题

1.在护理教育中，如何正确处理全面发展与独立个性的关系？根据唯物主义辩证法观点，全面发展与独立个性的关系是对立统一的关系。全面发展是以每个人的自由发展为条件的，全面发展中包含着个性的多样性与丰富性。由于受教育者生活在不同的社会环境中，有不同的经历和体验，不同的个性品质、兴趣爱好，全面发展在不同受教育者身上必然形成不同的组合，因此全面发展的过程也是个人的个性形成过程。教育目的作为社会对其成员质量规格需求的反映，需要要有统一标准，但统一性并不排斥个性的自由发展。我国高等护理教育改革要解决的重要课题之一就是培养受教育者的独立个性，使受教育者个性自由发展，培养受教育者开拓精神和创造才能。

当然，个性化发展是与社会同向的个性化发展。一切与社会利益、社会秩序背道而驰，为所欲为的个性都是不允许的。?

2.依据护理教学目标编制的要求，编制认知、动作技能和态度领域的教学目标各一条，并说明各属于哪一层次（1）认知领域的教学目标?例：比较备用床和麻醉床，正确说明两者的区别（理解层次）?

（2）动作技能领域?例：能正确实施协助患者排痰的技术，做到方法正确、操作规范，过程完整，患者感觉舒适（机械动作层次）?

（3）情感领域的教学目标例：能主动参与大学生暑期社会实践活动。（反应层次）第4章简答题1.简述课程的作用有哪些?课程的作用：（1）学校培养人才规格的具体体现；师生开展教学活动的基本依据；（3）学生汲取知识的主要来源；（4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用；（5）评估教学质量的主要依据和标准。

2.简述护理学课程的类型与结构（1）护理学课程的分类结构可分为：普通基础课程、医学基础课程及护理专业课程三类。?

（2）按学科类型结构可将护理学课程分为：人文与社会科学课程、自然科学基础课程、医学基础课程、护理专业课程。?

（3）按课程的形式结构，可将护理课程分为必修课和选修课。?

（4）按课程的内容结构，可将护理课程分为理论课程与实践课程。?

（5）按综合课程结构，国内外均有将临床各科护理学综合为成人护理学、母婴护理学等综合性课程。问答题

1.试评价学年制和学分制各自己的优缺点学年制的优点：整齐划一，便于管理，有利于稳定教学秩序，保证教学质量，便于按计划统一分配。学年制的缺点：统得过死，无灵活性，不利于贯彻因材施教，不利于调动学生学习得积极性和主动发展，不利于节约教育资源。?

（2）学分制优点：①有利于因材施教，有利于优秀人才早日成材，跨系、跨专业选课；②引入竞争机制，促使教师更新教学内容，提高教学质量和开设社会需要实用课程。③推动学校管理制度改革；④学生可广泛接触较多学科，扩大学习范围，提高毕业后社会适应力学分制缺点：①管理难度大；②选课有盲目性，导致毕业生达不到专业培养目标；③凑学分，不从专业知识结构需要出发，而是满足于修满学分，要加强课程宣传和选课指导。

2.某护理学院涉外护理专业学生小邱，本学期所修课程的学分和成绩为：?

内科护理学课程4学分，成绩92（A）；?

健康评估课程3学分，成绩80（B）；?

社区护理学课程2学分，成绩98（A）；?

英语课程6学分，成绩70（C）；?

外科护理学课程3学分，成绩89（B）。请计算该生本学期的平均学分绩点该生五项成绩GPA为：GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00第5章简答题

1.简述布鲁纳发现学习的特征布鲁纳发现学习的特征是：①强调学习过程的探究性：人类认知是一个过程，而不是一种产品。学习的主要目的不是要记住教师讲的或教科书的内容，而是要学生参与建立该学科知识体系的过程；②强调直觉思维，认为直觉思维是发现学习的前奏，对科学发现活动极为重要；③强调内在动机在学习中的重要性；④强调学习记忆的首要任务不是贮存而是提取。?

2.简述罗杰斯的自由学习的十大原则①人类具有天赋的学习潜能；②学习内容有意义且符合学生学习目的和发展需求，才会产生有效学习；③涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制；④当外部威胁降到最低限度时，学生比较容易同化威胁自我的学习内容；⑤当对自我威胁很小时，学生会用一种辨别的方式来学习；⑥大多数有意义的学习是从做中学；⑦当学生负责人地参与学习过程时，就会促进学习；⑧涉及学习者整个人的自我发起的学习，最持久、最深刻。⑨当学生以自我批判与自我评价为主要依据，就会促进独立性、创造性和自主性学习；⑩最有用的学习是了解学习过程，对经验始终持开放的态度，并把他们结合进自己的变化过程中去。?

3.概念和规则的有效教学策略有哪些？①突出有关特征，控制无关特征；②运用正例与反例；③运用变式；化④；⑤给学生反应与运用的机会。?

4.简述维持和激发学习动机的一般原则①激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要；②激发内部动机为主，外部动机为辅；③学习动机的激发必须适当。问答题

1.如何应用教育心理学理论帮助学生形成“视病人如亲人”的专业态度？可以采用如下教育心理学理论和技术：①斯金纳的操作反射法：通过给予一些条件刺激，使学生逐渐形成教育者所需要的态度的方法，当学生表现出这种态度时，给予一定的刺激以强化这种态度，如开始时在学生表现了“视病人如亲人”的行为倾向时，教师给予鼓励或奖励，或病人给予表扬和赞许等，让学生获得道德和心理的愉悦感，通过不断的强护，逐步形成一个稳定的态度。②提供榜样法注意为学生提供一些真实、可信的具备这种明显态度特征的榜样，如临床的优秀护士、教师本人等。③言语沟通法：用言语说服学生，让学生认识到这种态度是护士工作的专业道德的体现，关爱病人是护理工作的本质特征等，但要注意沟通的有效性。④角色模拟法：如通过让病人分别扮演病人和不同态度的护士，起到移情作用。⑤隐蔽教学法是指通过创设良好的体现关爱的教学环境和教学医院关爱病人的物质环境、文化环境、人际环境，让学生在潜移默化中习得这种态度。?

2.论述在教学中如何激发与维持学生的学习动机?①帮助学生认识学习材料的意义及其与专业之间的关系；②提出明确、适度的期望和要求：在护理教学之初，就应向学生提出具体及适当的学习目标，并始终对学生抱以成功的期望，给予积极的评价。③创设问题情境：激发学生的探究欲望，产生良好的动机效果。④采取灵活多样的教学方法，增强学生的内部学习动机。⑤给予成功的满足与失败的威胁：成功的体验可以增强学生原有的学习动机，失败的威胁同样可以促使学生因为担心自尊的丧失，而在学业上做出长期艰苦的努力。⑥给予明确、及时和恰当的反馈：可以激发学习动机，调动学习积极性。⑦恰当运用评价：适当的肯定性评价具有正强化作用，适当的否定性评价也能使学生看到自己的缺点与不足。⑧发挥教师自身言行的激励作用：教师的人品师德、个性魅力及在教学中所表现出的对所教内容的高度热情和高超的教学技巧都会深深打动学生心灵，激发学生学习的热情和对教师所教学科的热爱。

3.阐述集体学习的优缺点优点：①在完成简单学习任务时，集体学习可以获得一种激励，产生感染行为和努力竞争的效应；②在解决复杂学习任务时，集体努力要胜过个人努力，集体中能力差的学生也可受益于同伴的指导；③对尚无定论或有争议的问题进行讨论，有助于开阔学生眼界，激发深入思考，促进学生能力发展；④能帮助能力较差的学生学会如何学习，改进学习方法；⑤有助于发展良好个性，增强集体凝聚力。缺点：①聪明的、学得快的学生由于需要帮助指导学得慢的学生，可能影响他们自己的学习进度；②如果缺乏适当引导，可能导致把大量的时间、精力浪费于非学习活动中；③能力强的学生或活泼好动的学生可能支配能力差、沉默寡言的学生，使之更退缩；④容易忽视个别差异，影响对集体学习不适应的学生或焦虑的学生的进步；⑤集体学习所得的经验并不一定为每个个体真正、有效地利用。第6章简答题

1.简述构成护理教学过程的各基本要素的地位和作用？护理教师、学生、教学内容和教学手段是构成护理教学过程的基本要素。在这些因素中，护理教师起主导作用，学生则是学习的主体。教学内容是护理教师对学生施加影响的主要信息。而教学手段则是护理教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证。

2.什么是护理教学过程的基本规律？它包含有哪些内容?护理教学过程中的基本规律是护理教学过程诸因素之间最根本的关系，包括教师与学生的关系、间接经验与直接经验的关系、掌握知识和发展能力的关系、知识教学与思想教育的关系、课内与课外的关系。?

3.简要回答教学原则与教学规律之间的联系与区别。教学规律制定教学原则的重要依据，是根本，而教学原则是由教学规律派生的。教学规律是不以人的意志为转移的客观存在，是教学过程中内在的、本质的、必然的联系。我们对教学规律只能发现、掌握、利用，决不能创造和改变。教学原则是人们在长期教学实践中总结上升而成的理论认识，具有一定的主观性，并且是随着实践的深入，认识的发展而不断发展的。教学规律是没有阶级性的，客观反映并符合教学规律的科学的教学原则也是没有阶级性的。但是，由于教学原则是通过人们意识的加工，所以在阶级社会中，对教学原则的制定、解释和运用时要受到一定阶级思想的影响。

4.简要说明学生的感知规律。包括：感知时任务明确程度规律、对象与背景间差别规律、对象各部分组合规律、对象活动性规律和多种感官协同感知规律等。问答题

1.请阐述在护理教学过程中，知识教学与思想教育的关系。在护理教学过程中，教师不仅要引导学生掌握护理知识，而且要使他们提高思想觉悟，做到教书育人。?

1）掌握知识是进行思想教育的基础，任何教学过程都具有教育性，这是客观存在的规律。?

首先，在护理教学过程中，教师传授什么样的知识都要受到一定思想体系、社会需求的指导和阶级立场、观点的支配。知识本身所蕴藏着的价值观、世界观、方法论及探索者的治学态度、意志、性格等精神力量对学生明辨是非，分清善恶，加强对社会职业道德规范的认识，为学生确立正确的科学的世界观和职业价值取向奠定基础。?

其次，在护理教学过程中，教师不仅仅是传授知识，他们的立场、观点、思想感情、工作态度等也会对学生产生不同程度的影响。如果教师严格要求自己，注意为人师表，热爱护理教育事业，那么，他们的教学必然对学生产生潜移默化的思想教育作用。?

第三，学生掌握知识的过程，本身就是道德实践、思想觉悟提高的过程。需要学生具有自觉、认真、老实的态度，顽强的意志，锲而不舍的精神。?

2）思想教育促进知识的掌握，掌握知识并不等于提高了思想觉悟，要使知识转化为学生的思想观点，成为调节他们行为的力量，还要求教师在教学中，要结合学生思想实际，结合护理工作的性质与特点，有的放矢地对学生进行思想教育。引导学生自觉地从所学知识中汲取思想营养，形成情感共鸣，树立牢固专业思想，养成优良职业品质。学生思想觉悟越高，学习目的越明确，对护理专业越热爱，他们学习知识就越主动、越刻苦、越富有创造性。学生逐步树立了辩证唯物主义观点，他们的思想方法、学习效率也就越好。?

2.请阐述护理教师在教学中如何贯彻启发性原则。护理教学贯彻启发性原则应注意做到：?

1）激发学生求知欲，求知欲是学生学习的内在动力。护理教师要充分发挥教材本身的吸引力，联系实际展现所学知识对人类健康、社会进步和科学发展的重要作用，在具体讲授某一课目时，可针对不同学生的特点，采用不同的教学方法，使学生产生浓厚的认识兴趣和探求渴望。?

2）引导学生积极思维，启发的目的之一是使学生的思维活跃起来。要做到这一点，护理教师首先要善于提问、激疑，以开阔学生思路。问题不宜过多，难易得当，提法要引起学生兴趣，要给学生留有思考的时间。?

3）培养学生独立解决问题的能力，护理教师应针对不同层次学生，采取不同的启发方式，不仅要启发学生动脑，而且要引导学生动手、动口，要为他们提供素材、情景、条件和提出要求，让学生独立思考，获取新知，克服困难，解决问题，创造性地完成各种任务。?

4）发扬教学民主，形成良好师生关系，教与学是双向信息交流，其中包含情感交流。护理教师应注意建立民主、平等的师生关系，创设民主和谐的教学气氛。要鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师质疑，对学生的发言答问不求全责备。在这种情景中，学生心情舒畅，才会开动脑筋，积极发言，发挥自己的聪明才智，并得到最大的锻炼提高。第7章简答题

1.简述护理教学组织形式选择的依据？依据护理教学的目的和任务：整个护理教学过程是由若干教学阶段或环节组成的，每一个教学阶段或环节都有具体的目的和任务，所采取的教学组织形式也有区别?

（2）依据护理教学内容：即依据学科的性质和内容来选择教学组织形式。?

（3）依据学生身心发展特点即根据学生不同的年龄阶段、不同身心特点，选择适合的教学组织形式。?

（4）依据学校办学条件和教学设施不同的教学组织形式，需要不同的教学设施和设备条件。?

2.一份规范的教案应包括哪些项目?应包括：授课课程、授课对象、授课时数、目的要求、重点难点、教学内容和进程、教学组织形式和方法、使用的教具、时间安排、复习要点、思考讨论题及作业题、新近参考书、实施后情况记录等。?

3.选拔临床带教老师的标准有哪些?①等于或高于带教学生层次的学历；②明确、清晰的教学意识；③较丰富的临床护理实践经验和娴熟的护理操作技能；④良好的协调、沟通能力；⑤一定的临床教学经验和教学技能；⑥成熟的专业角色行为和良好的心理品质。问答题

1.请论述班级授课制的特点及优缺点？特点：①以固定的班级为形式的集体教学，使用统一的教学计划、大纲、教材，由同样的教师上课，具有教学的集体性；②在严格的学时规定下进行教学，上下课有统一的时间，不同课程可以交替进行教学；③在教室这个固定的环境中上课，可保持教学活动的稳定性；④在教师主导下，以系统地传授理论知识为主。?

（2）优点：①保证教学正常有序地开展和达到一定的质量；②有利于经济、有效、大规模地培养人才；③便于系统地传授各科知识，保证学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识；④能充分发挥教师的主导作用，提高教师工作效率，并使各科教师的教学活动协调一致；⑤有利于发挥班级集体的教育作用，学生相互帮助，取长补短。?

（3）缺陷：①难以适应学生的个别差异以及发展学生的个性和独创性；②过分强调教师的主导作用，学生学习的主体性或独立性受到限制；③对学生能力的培养效果较差。?

2.请具体阐述要上好一堂课，应符合哪些要求？（1）目标明确：包括三层含义：一是师生双方对一节课所要达到的教学目标应具有共同的明确认识；二是教学目标要正确、全面，合乎教材和学生的实际，不仅有知识的掌握，还应包括情感、态度的培养；三是课堂上的一切活动都应围绕教学目标进行。?

（2）重点突出：是指在一节课上，教师要把主要精力放在重要内容的教学上，不要对所有的内容平均分配时间和精力。?

（3）内容正确是指教师要确保教学内容的正确性、科学性和思想性。教师的教学技能或行为必须符合规范。教师对学生提出的问题要持谦虚、认真、实事求是的态度，不做没有把握的随意性回答。?

（4）方法恰当指教师应根据教学目标、内容和学生的特点选择最佳的教学方法，创造性地运用教学方法，力求使教学取得较好效果。?

（5）表达清晰指教师上课须讲普通话，音量大小适中，语速快慢适合学生的接受能力，条理清晰，言语流畅生动、明白易懂。板书工整、清楚，媒体制作规范。?

（6）组织得当指一堂课的进程基本符合课时计划的设计，结构严密，进程有条不紊，不同任务转换时过渡自然，教师在导课、组织课的进程、结课三个环节上控制得法，课堂秩序良好。?

（7）师生互动指课堂上教师和学生之间具有良好的双向交流，教师的主导作用和学生的主动性都得到了很好的发挥。?

3.请列出临床见习和临床实习的区别，并论述临床实习的基本实施方法。区别项

临床见习

临床实习

时间

专业课讲授期间分散进行

全部专业课结束后集中进行

方式

专业教师指导下完成

临床教师指导和独立完成

目的

对教学内容形成感性认识，理论联系实际

巩固所学知识和技能，培养独立运用知识和独立工作的能力

临床实习的基本方法：?

1）实习前教育使学生全面认识实习目的，要求，注意事项，组织管理制度等?

2)制定实习计划包括实习大纲，实习分组，轮转计划，各阶段任务，评估方法，时间，地点?

3）与实习基地联系确定专人负责，落实计划安排?

4）定期检查了解学生实习思想，业务进展情况，与实习基地沟通，协调存在问题?

5）考核评估由学校教师，教务部门，实习基地三方组成，对实习质量进行全面评估第8章简答题

1.请描述发现教学法的基本应用过程。①学生从教师提供的若干素材中发现问题，带着问题观察具体事物；②借助推理和直觉，提出试探性的假设；③学生用更多的感性知识检验试探性的假设；④假设证实后将其付诸实施。?

2.讲授法的作用特点是什么？作用特点包括：①教师可充分发挥主导作用，将医学和护理学等知识系统、连贯地传递给学生；②传递信息密度大，使学生能在较短时间内获得较多的知识；③一个教师可以同时和多个学生接触交流，传授效率高；④教师合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描述以及善于设疑、解疑，都有利于学生理解并建立自己的知识结构和促进学生智力的发展；⑤能将护理专业思想教育和富有说服力的讲授有机结合，对学生具有深刻的感染力量。?

3.现代教育媒体应用的基本模式有哪些？（1）课堂演播模式，是一种以教师传授知识为主的集中型教学模式。?

（2）广播电视教学，是主要依靠广播电视来传递教学信息的一种开放式教学模式。?

（3）个别化学习，是以学生为中心的教学，教师或专家编制教学媒体，学生根据个人的学习兴趣和学习需求选择、处理学习内容，教师只起间接作用。?

（4）小组协作学习，是一种通过小组或团队的形式组织学生学习的教学模式。?

（5）微型教学，指在有限的时间和空间内，利用现代化教学媒体，如录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。（六）问答题

1.结合以前所学课程，比较实验法、练习法和实习作业法，描述它们之间的异同点。（1）相同点：实验法、练习法和实习作业法的相同之处在于它们都是让学生通过亲自操作获得直接经验，从而将理论与实践相结合，使学生更加牢固地掌握知识。?

（2）不同点：?

①实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行操作，培养学生运用仪器、材料的基本技能以及初步的实验能力。在实验时，学生面对的主要是仪器和实验材料，实验过程部分由仪器完成。实验的实施完全是在预先设计好的环境中完成，不与现实社会环境接触。?

②练习法是学生在教师的指导下根据科目的不同对所学内容进行的具体练习，可以分成言语的练习、解答问题的练习、制作练习和操作练习等。在使用练习法时学生会借助练习材料，但练习是通过练习者本人完成而不是仪器设备。练习的实施大多也是在预先设定的环境中完成的。?

③实习作业法是组织学生在校内外进行实际操作。实习时，实习操作完全由学生完成，学生面对真实的客观环境进行实践。?

2.在实际教学中如何应用以问题为基础的教学？教师在其中扮演何种角色？（1）基本应用过程?

①选取教材的全部或部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；②有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；③学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识,制定学习计划；④小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题；⑤小组内部讨论，学生分享信息；⑥各小组将讨论结果带入课堂讨论；⑦教师精讲和总结。?

（2）教师的作用?

在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者,其作用包括①在学生分析案例的过程中提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论；②激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题；③协助学生讨论、理清及认识其学习议题；④协助学生搜寻及运用学习资源等。?

3.试分析选择教学媒体的基本原则。（1）依据教学目标教学媒体的选择要有利于教学目标的实现。教师应选择最能促进目标实现的教学媒体。?

（2）依据媒体的教学功能媒体的特性不同，在教学中所表现出的功能也有所不同。为充分发挥媒体对教学的促进作用，教师必须考虑各种媒体的教育功能，做出合理选择。

（3）考虑媒体的使用成本教学媒体的成本包括两个方面：一是媒体的购置、安装与制作成本；二是媒体利用时的使用成本。教师必须从本单位的实际条件出发，选择经济有效的媒体。?

（4）依据媒体的适应性教学媒体的选择必须适应学习者的学习特征和教学情境要求。如果是成人教育，可考虑应用表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体。如果是集体授课，则应选择展示教学信息范围较广的媒体。?

（5）依据媒体的可操作性即考虑到教师使用媒体时，操作控制的难易程度；学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度；学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易和方便程度。第9章简答题

1.简述教学评价的功能（1）导向功能，指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；（2）调控功能，指教学评价对教学活动进行调节和控制的功效和能力；?

（3）鉴定功能，教学评价具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度，水平高低等实际价值的功能；?

（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。?

2.笔试的优缺点是什么？优点：①一次考核试题量大，涉及面广，考核学生对知识掌握的深度、广度及运用知识的能力，其信度和效度较高；②大批考生同时应试，费时少，效率高；③考生心理压力相对小，较易发挥正常水平；④学生考核试题相同，教师便于掌握评分标准，可比性强。?

缺点：①无法考察学生的口头表达能力、动作技能及在压力下的应变能力；②考生有可能凭借猜测或作弊得分。?

3.简述主观题的含义、适用范围及优缺点主观题又称自由应答型试题，学生回答问题时可自由组织答案，教师评分也需借助主观判定。常见的题目形式有论述题、论证题、简答题，病例分析题等，也可用于操作技能考核。这类试题用于测量较高层次的认知目标，如综合、评价等，对学生的思维逻辑性与条理性、文字表达能力、分析问题与解决问题的能力有较高的要求和较好的检查效果。这类试题易于编制，但一次考试题量不多，知识覆盖面较小，评分易受主观因素的影响。问答题

1.试比较相对评价和绝对评价，描述二者之间的异同绝对评价是以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。绝对评价的标准在评价对象集合的外部。它不以区分个体之间的差异为目的，不是区别学生学习程度上的差异，而是评价学生是否达到了教学目标所规定的要求及达到的程度。而相对评价是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方式。其目的不在于判断考生达到理论目标的程度，而在于判断考生在该群体中的相对位置，以区分学生学习的优劣，它采用相对评分方法。常被用来评定学生优劣和选拔优秀人才。?

2.论述选择题、是非题、填空题、论述题编制的原则（1）选择题编制原则：①题干应明确规定题意，措词清楚明了，准确无误。②选项至少在4个以上，以降低猜对的可能性。③选项文字表达力求详简一致，简短精练。④不能对正确答案有任何暗示。⑤适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性，切实起到干扰作用。⑥正确答案的位置，可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列。?

（2）是非题编制原则：①题目表述应简单明了，不能似是而非、模棱两可，造成难以判断。②避免使用暗示性的特殊限定词，如“经常”、“可能”、“每个”、“总是”等词汇。③题意正确与错误的题数应大致相等，随机排列顺序。?

（3）填空题编制原则：①所空缺的词应是重要的内容和关键的词。②每个空缺处应当有确定的正确答案。③题目中空白处不能太多，以免使句子支离破碎、不易理解。④空白处线段的长度应当一样，以免有暗示作用。?

（4）论述题编制原则：①题意要清楚明确，使考生切实理解试题的意图。②教材或讲课中有系统陈述的论题，不宜用论述题考核，避免误导学生死记硬背。③每题给出作答时间和字数的参考值，便于考生合理安排。④不提供考生选择试题作答的机会，免所得成绩失去了相互比较的可能性。?

3.对学生临床护理能力评价会受到哪些因素的影响？如何控制？临床护理能力评价的方法常受到三种因素的影响：评价人（主考）、学生和评价考核方法的选择。?

（1）评价人（主考人）?

临床护理能力评价在评分上受评价人主观因素的影响较大，因此评价人自身素质是影响护生临床护理能力评价效果的一个重要因素，它包括三个方面：一是自身业务水平，如果评价人自己临床能力不强，护理操作不正规，则很难对学生有正确的评价；二是评价人对评价工作的态度是认真负责，还是应付了事；三是评价人是否公正、客观。?

控制的方法主要是慎重选择主考人和评价组成员。要选择业务水平较高、有临床教学经验、护理操作正规、客观公正、认真负责的教师担任评价人。在考核前应针对考核对教师进行一定的训练，统一对评价的认识、评分标准和操作步骤手法，熟悉评分量表等。

（2）学生?

影响评价的主要因素是学生对将要考核的内容的准备程度，以及评估时的焦虑水平。由于临床护理技能考核，往往是一个考生面对一个主考人或一个考核组，相对而言学生比较容易紧张而失去水准，致使考核不能很好地反映学生临床护理技能训练情况。控制这个因素，首先是让学生在考核前对考核的内容有充分的准备，对临床护理技能做到准确熟练、胸有成竹；其次考核组在考核前让学生先稳定一下情绪，考核中适当的鼓励，使学生恢复自信，保持从容镇定。?

（3）考核方法的选择?

不同的考核方法其考核结果的可靠性、有效性、客观性是不同的，各有其优缺点。如：床边考核法在选择病例上很难做到难度相同。考试病例虽然经过精心挑选，但患者病情的轻重程度、阳性体征隐现，需要进行何种护理都极难绝对平衡，这样就存在一个考生机遇的问题，影响考核的结果。因此应针对不同考核方法的特点，扬长避短，对有缺陷的地方尽量采取一些控制措施予以弥补，使其影响减少到最低程度。此外，评价学生能力是采用间断评价还是连续性评价，对评价结果也有一定的影响，间断性评价往往有时段上的抽样误差。连续性评价则可以克服这个缺陷。第10章简答题

1.请简述护理专业的教育中德育的基本任务。培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质；培养学生的道德思维、道德评价能力；培养学生自我教育的能力和习惯；（4）培养学生具有高尚的职业道德。

2.简述体育必须遵循的基本准则。（1）全面性原则首先是树立德、智、体、美全面发展的原则其次，要具有锻炼的全面观点，使学生基本素质、运动能力及身体机能均衡发展。最后，体育要面向全体学生，使每位学生都受到教育和锻炼；（2）经常性原则体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的；（3）渐进性原则体育锻炼要从学生的身体实际情况出发，循序渐进，逐渐增加运动量和难度；（4）个体性原则体育锻炼要根据学生年龄、性别及体质的差异以及兴趣、爱好的不同，因人而异，区别对待。?

3.美育的途径和方法有哪些？通过学科教学进行美育；通过课外艺术活动进行美育；通过自然进行美育；通过日常生活进行美育。?

4.简述个性化教育的内容。个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、创造性和完整性等个性品质的教育等方面。问答题

1.如何理解德育过程中学生知、情、意、行的关系？知，指道德认识，是人们对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价。学生思想品德的发展，如同他们智力的发展一样，是离不开认识的，只是认识的对象和要求不同，侧重于认识社会生活及其规律，认识人与人、个人与社会之间的关系，要明是非、分善恶、辨美丑、识荣辱，以便确定自己对客观事物的主观态度和行为准则。?

情，指道德情感，是人们对事物的爱憎、好恶的态度。它是伴随着人们的道德认识而产生和发展的，对道德行为起着巨大的调节作用，当学生在某个道德问题上产生了情感，有了强烈的爱憎、好恶时，就会成为一种巨大的力量，推动他们对事物采取追求或舍弃、赞成或反对、适应或改造的行动。?

意，即道德意志，指人们为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力。道德意志是调节道德行为的精神力量。道德意志薄弱的学生在行为上缺乏毅力，一遇困难便动摇不前，在品德修养上进步慢而且易反复。所以在德育过程中，要重视对学生道德意志的培养。?

行，指道德行为，是人们在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应，因而也是人们道德水准高低的重要标志。看一个人的思想品德如何，不是取决于他的言论是否动听，而是取决于他的行为是否高尚，是否对社会有益。所以在德育过程中，要重视道德行为的培养，教育学生言行一致。?

在思想品德对方发展过程中，知、情、意、行几方面既相对独立，又相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进。其中知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。?

2.比较各种德育方法，正确说明各种方法的含义和应用要求。（1）说服教育法是通过摆事实、讲道理，启发、引导学生，使之心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念，从而指导行为实践的一种教育方法，可以采取讲解、报告、谈话、讨论、辩论、阅读指导等多种方式进行。讲解、报告和谈话应做到：①事先做好充分准备；②观点鲜明；③诚恳耐心。讨论和辩论应做到：①做好准备，选择对学生而言是最重要、最迫切和最关心的问题作为讨论或辩论题；讨论的主题要明确、具体、容易引起争论，能调动学生讨论的兴趣和积极性，并指导学生进行相关准备。②讨论中，创造良好氛围，引导学生积极参与。③对讨论的结果要进行恰当总结。?

（2）榜样示范法是以他人的模范行为和先进事迹影响受教育者的思想、感情和行为，以达到德育要求的方法。应做到：①选择的榜样要与学生的生活、学习贴近，对榜样的宣传应该实事求是，恰如其分，让学生感到真实可信；②和讲解、讨论等方式相结合，使学生对榜样有深刻理解，不仅知道学什么，而且明确为什么学和怎么学；③要引导学生把认识和实践统一起来，将学习的收获见之于自己的行动中。?

（3）实践锻炼法是组织学生参加各种实践活动以培养他们的优良品德和行为习惯的教育方法，包括：①在学习生活中进行经常性的行为练习，以培养优良的品质和良好的习惯；②要求学生按照各种规章制度进行锻炼，以养成严格的组织纪律性和良好的生活习惯；③组织学生参加各种道德实践活动，培养道德意志和道德行为习惯。?

（4）情感陶冶法是指通过创设和利用有教育意义的情境对受教育者进行积极影响的教育方法。陶冶通过有目的、有计划地设置和组织各种有教育意义的情境和活动，给学生以潜移默化的影响，且需要较长时间的定向陶冶，才能逐步达到预期的目标。但是陶冶一旦奏效，就已深深影响学生的思想情感和性格特征，所以通过陶冶形成的思想品德比较巩固和持久。?

（5）自我修养是指在教师指导下，学生对自己的思想品德行为进行自我教育、自我提高的方法。教师在指导学生自我修养时应注意：①激发学生自我教育的愿望；②指导学生掌握科学的自我修养标准，并运用标准对自己的行为进行道德评价，以提高自我评价能力；③创设有利于自我修养的情境，让学生进行道德情感体验；④创造机会让学生广泛接触社会，积极参加社会活动、专业实践活动，在实践中增强自我修养的信心和自我修养的能力与习惯。?

（6）品德评价法是对学生的品德给予肯定或否定，以促进学生发扬优点，改正缺点，鼓励学生不断上进的一种教育方法。在使用品德评价这一方法时，教师应做到：①符合实际，公正合理，恰如其分；表扬奖励时要指出存在的不足之处，批评惩罚时也不要全盘否定；②要得到集体舆论的支持，重大的奖励或惩罚，应先让全体学生进行充分讨论，形成集体舆论后再施行；③奖罚要适当，以肯定评价为主，以否定评价为辅；要有教育意义，不得滥用。?

3.你如何理解并遵循体育的“全面性原则”？首先是树立德、智、体、美全面发展的原则，在体育过程中，将德育、智育和美育有机结合起来。其次，要具有锻炼的全面观点，使学生基本素质、运动能力及身体机能均衡发展。最后，体育要面向全体学生，使每位学生都受到教育和锻炼。通过全面性原则，使我们认识到了我们进行体育教学的时候，不仅要锻炼学生的身体素质，还要重视对学生道德修养的培养和审美能力的提高。例如，在体育比赛中，注意体育职业道德教育，在体育活动中，重视塑造学生的线条美、节奏美和造型美，并帮助其树立正确的审美观。同时，要鼓励学生积极参加各类体育运动，对身体的各方面进行全面锻炼。最后，要重视学生整体素质的提高，体育教学要面向所有学生。?

4.你如何理解“护理工作的实践就是一种追求美、创造美的过程”？护理工作具有美的性质。护理工作的目的是帮助患者战胜疾病，恢复健康，而健康本身就是一种美。因此，护理工作的实践就是一种追求美、创造美的过程。护理质量的优劣，不仅体现于是否帮助患者消除躯体的疾患，还体现于帮助患者恢复了与内外环境形成高度和谐的适应性、协调性的身心状态。因此，护理人员必须从审美的角度，应用美学的基本理论指导护理工作，充分利用各种美的因素，促使患者尽快提高战胜疾病的能力，例如创设优雅的环境，能使患者减轻心理压力，积极配合治疗。同时，护理人员本身应具备美的素质，人们用白衣天使来赞美护理人员，护理人员在人们心中是一种美的象征。护理人员必须掌握一定的美学知识，具备美好的职业道德和优雅的举止风度。护理工作者的审美修养、心灵的美善和操作手法的艺术性都直接影响到患者的心理感受与体验，进而影响患者的康复。因此护理教育应特别加强对学生的审美教育，使学生具备良好的审美素质。?

5.校园文化建设的内涵及其对学生个性化发展的重要作用？校园文化是一种隐性课程，是校园人在学校管理、教育、学习、生活过程中的活动方式和活动结果。校园文化分为四个层次：一是物质文化，主要是校容校貌、教学设施等；二是制度文化，就是学校的各种规章制度，教学、科研和生活的模式，群体行为规范、习俗以及学校的领导、管理体制等；三是课程文化，主要指学校按教学计划和本校教育特色所设置的课程及其教学活动，包括课程文化的延伸部分，如各种课外活动、文娱体育活动、社团活动、公益活动、社会实践活动等；四是精神文化，主要包括校园文化观念、历史传统，被校园大多数成员认可、遵循的共同的思想意识、价值观念和生活信念等，是以校风为核心的一种团体精神。?

校园文化对学生的发展起着潜移默化的作用，也为学生个性的发展提供了广阔的活动天地。校园文化是同学展示自我、塑造自我的一个非常宽松的环境。例如高等学校的各种学生社团向学生敞开大门，为学生提供了充分的选择机会。大学生既可以选择适合自己兴趣、爱好和个性发展的社团，也可以根据规定，申请成立新的社团。学生社团是大学生发展个人兴趣和爱好的摇篮，是学生业余时间满足其个性化需求、引导个性发展的最佳载体。?

教师及相关管理人员应精心组织校园文化活动，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动中受益。另外，还要积极开拓校园文化建设的新载体，充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用。信息技术应用能力提升工程培训个人研修总结中小学教师信息技术应用能力提升工程培训现已接近尾声，通过线上培训学习和线下培训实践，让我对教育现代化的发现有了新的认识。当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的更新。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中，我收获颇多。一、观念新颖此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训，都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。随着信息化快速发展，作为一名小学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具网络、电脑等，对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。二、有力提升专业知识通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”、“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力。深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能。平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么是专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。三、交流视野的开阔远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固，更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈教学方法、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅，与老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了坚实的基础。四、教学方法更新此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能上出好课。上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。小型装配式冷库设计方案姓名：学号：所在学院：所在班级：指导老师：设计时间：一、工程概况在柳州水果农贸市场的仓库里建造一个小型装配式冷库，为高温冷藏库，用来保鲜苹果(早熟)，库温为0～4℃，相对湿度是85%，经24h把温度从32℃降到0℃。该冷库的库存量为10t，每天进货量为0.5t。仓库层顶为通风阁楼，并无隔热层。库体材料采用100mm厚聚苯乙烯泡沫板；底部采用100mm厚高密度聚苯乙烯泡沫板，上覆高标号钢筋混凝土。二、计算库体尺寸冷藏库容积按公式计算G=式中：——冷藏食品的密度，单位为kg/m3；——容积利用系数，土建冷库取0.4，装配式冷库取0.6；G——冷藏库的储藏量，单位为kg；V——冷藏库容积，单位为kg/m3；冷藏食品为蔬菜，冷藏量为10吨，查表1-1得230kg/m3＝0.23t/m3，则V=G/（）=10/0.23×0.6=72m3因此可得库体尺寸为6.0m×5.0m×2.6m。表1-1食品的平均密度表名称

平均密度（kg/·m-3）

名称

平均密度（kg/·m-3）

冻猪肉

375

冻羊肉

300

冻牛肉

400

冻鱼

450

箱装新鲜水果

230

罐头食品

600

听装冰蛋

550

箱装冻家禽

350

三、设计参数库内计算温度tn（即库温）是由食品冷加工工艺条件、食品种类、储藏期限等确定的。对于苹果，其库温为0～4℃；相对湿度为85%。库外计算温度tw应考虑当地最恶劣气候条件时的温度，但也要考虑选用制冷设备的经济性，在计算时，应以国家有关冷库规范中查取的数据作为库外计算温度。该冷库所在地是柳州，库外温度取31℃。四、热流量计算1.围护结构热流量Q1Q1=KAa（tw–tn）式中：K——围护结构传热系数W/(℃·m2)；A——围护结构的传热面积（m2），由库房尺寸得是117.2m2；a——围护结构两侧温差修正系数，按围护结构类别和所处位置而定，见课本《制冷工艺设计》P13的表1-7，可得a=1.20tw–tn——环境温度与库温的温差（℃）K=1/R0其中R0=1/aw+δ/λ+1/an式中：aw、an——外、内表面的表面传热系数[W/(m2·℃)]，冷库围护结构表面传热系数见课本《制冷工艺设计》P14的表1-8，可得aw=12W/(m2·℃)an=18W/(m2·℃)；λ——材料热导率[W/(m·℃)]见课本《制冷工艺设计》附表10得聚苯乙λ=0.047W/(m·℃)；δ——平壁结构层厚度（m）为0.1m。R0=1/12+0.1/0.047+1/18=2.2664m2·℃K=1/2.2664=0.44W/(m2·℃)因此Q1=0.44×117.2×1.20×（31-4）=1670.8W2、货物热流量Q2Q2=m(h1-h2)/3.6t+m(Q′+Q′′)/2+(m2-m)Q′′式中：m——每天进货量为500kg；m2——冷却物冷藏间的冷藏质量10000kg；Q′——货物冷却初始温度时单位质量的呼吸热，见课本《制冷工艺设计》P17的表1-11为0.193W/kg；Q′′——货物冷却终止温度时单位质量的呼吸热，见课本《制冷工艺设计》P17的表1-11为0.019W/kg；h1——货物在库房内初始降温时的比焓，见课本《制冷工艺设计》附表12为403.9kJ/kg；h2——货物在库房内终止降温时的比焓，见课本《制冷工艺设计》附表12为271.9kJ/kg；t——对冷藏间取24h。因此Q2=500×（403.9-271.9）/3.4×24+500×(0.193+0.019)/2+(10000-500)×0.019=997.4W3、通风换气热流量Q3Q3=V×n×?h×1/24×1/3.6式中：V——库容量m3；?h——环境与库内空气的焓差kJ/m3见表1-2；n——24h换气次数可以采用2~3次。表1-2环境与库内空气的焓差kJ/m3库温/°C

-20°C以下

-20~--2°C

-2~10°C

焓差?h/（kJ/kg）

185

155

135

因此Q3=72×3×135×1/24×1/3.6=337.5W五、设备负荷计算1.冷却设备负荷QS计算Qs=Q1+PQ2+Q3式中：Q1——围护结构热流量1670.8W；P——货物热流量系数，对于货物不经冷却直接进入冷藏间的冷却物冷藏间，P=1.3；Q2——货物热流量997.4W；Q3——通风换气热流量337.5W。因此Qs=1670.8+1.3×997.4+337.5=3304.92W2.机械负荷QJ计算因为只有一个库，所以机械负荷可以用下面的公式计算：QJ=1.2Qs式中：1.2——安全系数；Qs——设备负荷。因此QJ=3304.92×1.2=3965.904W六、设备选型1、冷却设备选型本方案的冷却设备采用的是冷风机，因为是高温冷藏库所以选用DL吊顶冷风机。DL系列吊顶式冷风机产品特点：其蒸发器采用了薄壁钢管与冲孔二次翻边一次成形的高效铝翅片经机械胀管而成，具有高的传热效率，选用的风机防潮湿、风量大、噪声低、运转平稳可靠；壳体采用了优质钢板和喷塑工艺、耐腐蚀、外形平整、美观、大方。根据冷却设备负荷QS，因此选用DL-4.3/20（外形图如图1所示），DL吊顶冷风机技术参数见表1-3。该冷风机的进液管径为12mm，回气管径为19mm,排水管径为25mm。表1-3DL吊顶冷风机参数型号

名义换热量(Kw)△t=7℃

冷却面积m2

管容积dm3

风机

融霜电热器

外型尺寸mm

风量m3/h

直径Фmm

射程m

电机功率w

功率KW

电压V

DL-4.3/20

4.28

20

3.9

3400

330

10

2×90

2.4

220

1620*330*425

图12、制冷机组选型本方案的制冷机组选用法国丹佛斯美优乐全封闭风冷压缩冷凝机组，丹佛斯美优乐原装高配置压缩冷凝机组符合现在和将来的关于性能、噪声、紧凑制造质量以及与生态标准一致的要求。为各种用途而特殊设计的整机，具有宽广的运转工况，为了保证产品具有长的寿命，所有零件都有高的品质且系精密加工。有点有：整机的特殊设计使压机内的电机100%由吸气冷却（外形图如图2所示）。根据机械负荷选择机组型号是GM(Z)-28的机组，机组的技术参数见表1-4。表1-4美优乐全封闭风冷压缩冷凝机组技术参数机组型号

压缩机型号

机组功率KW

制冷量W

接管规格

外型尺寸(mm)

回气管

液管

A

B

C

GM(Z)-28

MT(Z)28

2.2

4700

ф12

ф10

680

610

570

图23、热力膨胀阀选型本方案采用的是能适用不同温度环境的通用感温充注，泄流孔自动清洗，过热度可调，紧凑结构及强密封性设计的，激光焊接的不锈钢感温元件，保证最佳调节能力，膜片寿命更长，耐压强度高的丹佛斯膨胀阀。该膨胀阀具有的特点：蒸发温度范围大,可互换的流口组件,可提供MOP（最大操作压力）限制功能保护压缩机电机，防止由于过高蒸发压力导致其损坏。其丹佛斯膨胀阀型号参数代码见表1-5，外形图如图3所示。根据冷风机的进出管径选用阀型号为TEX2外平衡式的膨胀阀。表1-5丹佛斯膨胀阀型号参数代码制冷剂

阀型号

压力平衡1）

毛细管

接口尺寸

产品代码

进口×出口

N系列-40至+10℃

N系列-40-5℃

NL系列-40至-15℃

m

in.×in

mm×mm

不带mop

带mop

带mop

带mop

R22

TEX2

外平衡式

1.5

3/8*1/2

10*12

068Z3209

068Z3211

068Z3225

068Z3227

图34、电磁阀选型本方案选用卡士托电磁阀，因为该电磁阀配全新固定系统100%保证，配有O型密封圈的螺帽系统确保防水，同时简化线圈一体化的边接。线圈经过精心设计，符合CE161-1标准，在极限条件下仍不停工作。该类电磁阀的技术参数见表1-6，因此本设计方案可选用型号是1070/4的电磁阀，其外形图如图4所示。表1-6卡士托电磁阀技术参数型号

接口尺寸

孔径(㎜)

最高压力差

安全工作压力

名义制冷量(液体功率)

R12

R22

R502

R134a

1070/4

1070/5

1/2″Flare

5/8″Flare

12.5

12.5

21

21

40

40

31.50

37.20

39.60

47.00

26.20

31.00

37.10

44.00

图45、电控箱本设计方案的电控箱选用精创高温保鲜库电控箱，该电控箱的功能有：用户参数设置与管理者菜单设置，普通用户只需设置温度参数；压缩机综合保护功能；传感器故障时压缩机按比例开停机；自动及手动控制功能；传感器故障及超温报警功能；压缩机延时可调。该电控箱的外形图如图5所示。图5附表(1)设备材料明细表(2)制冷系统原理图(3)电气控制原理图(4)冷库平面布置图(1)设备材料明细表序号

设备名称

规格型号

数量

1

冷风机

DL-5.5/25

1台

2

美优乐全封闭风冷压缩冷凝机组

GM(Z)-28

1台

3

外平衡式热力膨胀阀

STO-002

1个

4

电磁阀

1064/3

1个

5

精创高温保鲜库电控箱

1189.TV

1个

6

铜管

DN19

5m

7

铜管

DN12

5m

8

排水管

DN25

3m

9

保温材料

橡塑空调管

0.06m3

10

库板

100mm厚聚苯乙烯泡沫板

83m2

11

库门

100mm手动开启门

1扇

12

库灯

LT--112

1个

(2)制冷系统原理图(3)电气控制原理图(4)冷库平面布置图初一生物竞赛试题1、地球上种类最多的生物是：（??B??）

??????A、植物???????B、动物???????C、细胞???????D、病毒

2、最早提出“生物学”这一科学名词的科学家是：????????????