安徽省合肥市蜀山区2021年中考语文一模试卷含答案

中考语文一模试卷

一、句子默写

1.默写

(1).兼葭萋萋，〔？诗经？)

(2),不宜异同。(诸葛亮?出师表？)

(3).我报路长嗟日暮，_o(李清照?渔家傲?)

(4),衣冠简朴古风存。(陆游?游山西村？)

(5).王湾?次北固山下?中，"—,在交代时令、描写景物中，蕴含一种自然的理趣，给人以乐

观、积极向上的鼓舞。

(6).民生乃国之本，家安而民乐。这种思想与杜甫?茅屋为秋风所破歌?"—，所表达的济世情怀

一脉相承。

⑺.柳宗元?小石潭记?中，"描写游鱼自由游弋，潭水清澈透明，表现了一种游赏的

乐趣。

二、根底知识综合

请阅读下面的文字，完成小题。

烂漫的山花中，

我们发现你，

自然击你以风雪，

你报之以歌唱。

命运置你于危崖，

你馈人间以芬芳，

不俱nian作尘，

无意苦争春，

以怒放的生命，

向世界表达倔强，

你是崖畔的桂，雪中的梅。

一一2021年度感动中国十大人物公益校长张桂梅颁奖词

2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。

it(_)n词n作尘(_)倔盅(_)

3.文中有错别字的一个词语是,正确的写法是。

4.请把下面句子改为反问句。

你是崖畔的桂，雪中的梅。

5.下面是活动中的两道题，请答复。

①根据下面的诗句，指出诗歌对应的二十四节气中的节气。

一二三四五六七，万木生芽是今日：_

夜来南风起，小麦覆陇黄：—

②二十四节气中，既是节气又是我国传统节日的是(_)

A.春节B.清明节C.端午节D.中秋节

三、名著阅读

下面的“简绘图"出自法国作家儒勒・凡尔纳的?海底两万里?；请根据提示，完成相应任务。

6.［任务一］梳理•了解故事。

（甲）_（地点）：为离世的船员举行海底葬礼。

（乙）锡兰岛：尼摩船长、尼德•兰与鲨鱼搏斗，是为了救援—（人物）。

（丙）南极：此处为什么被称为“关乎生死的一站？_（原因）。

（T）挪威大漩涡：_（事件）。

7」任务二］比读•分析形象。

你认为?海底两万里?中的尼摩船长和?西游记?师徒中的哪位角色更接近？请结合原著内容简述一条理由。

四、综合性学习

8.校学生会开展"知节气•长知识"系列活动，请你参与。

请按提示修改活动中的征稿启事。

征稿启事

各位同学：

为了汲取中华传统文化的精髓，校学生会特征集主题为“知节气•长知识”征文活动，欢送同学们积

极踊跃投稿。征文以身边的二十四节气为主要内容。体裁不限，字数600字左右。.......稿件发至

XX@XX。本次获奖作品将由校学生会惠存。

校学生会

2021年3月28日

（1）.划线的句子有语病，请你修改。

（2）.正文中一词用语不得体，应改为。

（3）.这那么征稿启事内容不完整，请在横线处补充。

五、选择题

9.八年级学生小芳想找个微信群，与志趣相投的同龄人共同探讨一些兴趣的国学问题。假设有以下四个国

学爱好者微信群，她选哪个最适宜？（）

A.不惑岁月B.豆蔻年华C.而立之家D.弱冠一族

六、现代文阅读

阅读下面的文字，答复以下问题。

母亲的“经书"

冯剑芳

①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于

什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。

②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的

手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。

③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两

圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结

瘦。她的手背上白一块、紫一块，那是为了撑起这个家，多添的一道道伤疤。

④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄

稼，满一个畦的时候，我们喊声"到"，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的

±,落在垄沟上。"哗"，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地

往外冒。

⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉

墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。"一定要把棉花摘干净，否那

么残留下来的‘眼睫毛'晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。"母亲一边示范，一边叮嘱我们。我和弟

弟学着母亲的样子，一招一式地摘着棉花，只有妹妹()跑到了最前面，落下许多"眼睫毛”。渐渐地，

包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也()挪着步子。雪白的棉花倒在蒙茸茸刚刚泛绿的麦

田上，堆成高高的小山。"幸亏有你们,我一个人得摘到什么时候啊！"母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰

起自豪的笑脸。

⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且()请求父亲买来一台收音机。"嗒嘀嗒一一小喇叭开始

播送啦"！故事和歌谣寝曲了我们的童年；？白眉大侠??窦娥冤?……在评书和舞台剧中我们成长，明是

非，养浩然正气；？梅花三弄??四小天鹅舞曲?……耳边传来的名曲是我们最早的艺术启蒙.

⑦"家纵贫寒，也须留读书种子。"母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一

名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。

⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手

的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，打在她的手背上，鼠氟的热气寝痛着母亲的手

背，裂开的口子疼得她不时毗一下嘴。可这时，清楚又是母亲一天中最惬意的时光。

⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。

她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。

⑩缝纫机"哒哒哒哒"地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小

袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚

厚的鞋底，换来我们脚下的舒适。

⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。

⑫"遗子黄金满赢，不如一经"，母亲亲身躬行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书"吗？

（选自？知识窗?2021年第1期，有删改）

10.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项为哪一项（）。

A.艰难地猴急地坚决地B.猴急地坚决地艰难地

C.猴急地艰难地坚决地D.坚决地艰难地猴急地

11.请根据①一⑤段内容，完成下面表格填空。

时间与“母亲"有关的事母亲心情

腊月里下薄雪的一个早上母亲摔跤左手腕骨折住进医院—

灌溉庄稼满一个畦的时候—急迫

秋天我们姐弟三个帮母亲摘棉花—

12.请结合上下文，体会以下各句中“浸润"的含义。

①故事和歌谣寝涧了我们的童年。

②氤鼠的热气寝泡着母亲的手背。

13.请品析以下句子的表达效果。

①母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲

的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描写的角

度）

②雪白的棉花倒在蒙茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞的角度）

14.作者最后说，"母亲亲身躬行，不正是值得我们用一生去学习的，无字经书，吗？〃请结合全文内容，说

说"母亲是"无字经书的理由。（至少写出三点）

阅读下面的文段，答复以下问题。

材料一：

阅读是儿童智力开展的重要因素，成年人也可从中受益。

多项研究说明，阅读属于一种大脑锻炼，甚至可以提高情商。这项重要的大脑锻炼主要帮助我们集

中注意力。

众多有关婴儿期阅读益处的研究说明，读书对儿童的大脑发育有好处。例如，西班牙儿童发育研究

协会发表的一项研究指出，从较低年龄段开始阅读的孩子在一些智力测试中的得分会更高，掌握的词汇

量也更大。

报道指出，阅读在增加智力锻炼中也显示出优势。美国斯坦福大学的一项研究指出，成年人的大脑

仍在继续发育。研究人员通过磁共振检测了阅读练习影响大脑不同区域的方式。志愿者在接受磁共振测

试的过程中被要求阅读一部简・奥斯汀的作品。

神经生物学家发现，当志愿者专注于书中的情节时，"除了负责执行功能的区域以外，流向大脑其他

区域的血液出乎意料地显著增加，而这些区域通常与集中精力执行某项任务有关"。参与这一多学科团

队的文学专家纳塔莉•菲利普斯表示，阅读过程中血流的这种普遍增加"说明集中注意力阅读文学作品需要

协调多种复杂的认知功能”。

这一有关注意力的实验着重于阅读时可能出现的各种形式的注意力集中的认知动态，其中包括浮动

注意力。无论怎样，阅读都带来了明显的脑部训练，这将帮助人们改善或遏制认知能力的下降。

台湾竹南卫生研究院的一项研究以近2000名64岁以上的人为对象，分析了促进阅读作为一项智力活

动的价值。研究指出，阅读是一项典型的智力活动。与体育锻炼或社交活动等其他休闲活动相比，阅读

是更加静态和孤立的。

报道称，按照自己的喜好阅读对延长寿命和提高认知能力有益，因此可能对老年人的健康更有帮

助。研究强调，较高的阅读频率，例如每周两次或更多，可以减缓老年人的认知功能下降。

纽约新学院大学的一项研究指出，阅读小说尤其有益于个人的情商：由于小说叙事着重于人物角色

的情感和观念的深层描写，因此，阅读这类文学作品是一种理解他人观点的能力的练习。

报道提到，多伦多大学的一项研究得出了类似结论，认为阅读小说有助于培养同理心。因为阅读小

说时，大脑的工作原理与处理有关他人信息时的原理完全相同。加拿大研究人员在报告中指出："理解小

说故事情节时激活的大脑区域与我们理解他人时激活的区域相同。"

（摘编自参考消息网？阅读为何能提高情商智商？？2021年2月7日）

材料二：

学习金字塔

（改编自美国学者、著名学习专家爱德加•戴尔的?学习金字塔理论？）

材料三:

根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课

内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批

判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。

阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取"冷读”的方法，阅读时头脑冷

静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解；文学作品那么可以采取"热读"的方法，阅

读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，到达感同身受或身临其境的效果，再如，理解、记忆性阅

读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采

取浏览跳读的方法。

（节选自?读书方法指导？）

15.根据材料一、材料三，以下理解和判断，不正确的一项为哪一项（）

A.美国斯坦福大学研究指出，成年人的大脑仍在继续发育。研究人员要求志愿者在接受磁共振测试过程

中，阅读一部简•奥斯汀的作品。

B.文学专家纳塔莉・菲利普斯指出，有关注意力的实验着重于阅读时出现的各种形式的注意力集中的认

知动态。

C.纽约新学院大学研究指出，阅读小说是一种理解他人观点的能力的练习，其原因是小说叙事着重于人

物角色的情感和观念的深层描写。

D.读书目的为了质疑批判，可以选择商讨、指瑕的内容。"热读"文学作品可以到达感同身受或身临其

境的效果。

16.阅读给儿童和成年人带来哪些益处？请根据材料一分点概括。

17.材料三第二段运用了哪两种说明方法？有什么作用？

18.中考复习期间，语文老师在课堂上明显增加了让学生讨论和互学互教的力度。甲同学不以为然，认为

听老师讲，信息量更大；乙同学表示支持老师现在的做法。你赞成哪个同学的意见呢？请结合材料二，

说说你的理由。

七、比照阅读

阅读下面的文段，答复以下问题。

（甲）嗟夫！子尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高那么忧其

民，处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下

之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？

（选自范仲淹?岳阳楼记?）

（乙）人不得乐，那么非①其上②矣，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐

其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下：然而不王者，未之有也。

（选自？孟子•梁惠王下？，有删改）

【注释】①非，非难，认为……不对。②上，统治者（君王）。

19.解释以下加点词在文中的意思。

①予奏求古仁人之心尝：_

②皂进亦忧是：_

③敏斯人，吾谁与归微：_

④东民之乐者乐：_

⑤乐以天下以：_

20.把下面的句子翻译成现代汉语。

①不以物喜，不以己悲。

②然而不王者，未之有也。

21.（甲）（乙）两段文字中，范仲淹和孟子的“忧乐观”分别是—和（各用四字短语填空）

22.从（甲）（乙）两段文字看，两位作者的写作意图有什么不同？

八、作文

23.请阅读下面的文字，按要求作文。

我快乐的是我又多了一个朋友：儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！

一一傅雷?傅雷家书?

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

---冰心?繁星♦春水?

正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

——罗曼・罗兰?名人传?

请根据上述材料•，选择一个方面，联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。

（提示和要求）

①自拟标题，自选文体。

②文中不要透露你个人的身份信息。

③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

答案解析局部

一、句子默写

1.【答案】(1)白露未晞

(2)陟罚臧否

(3)学诗谩有惊人句

(4)箫鼓追随春社近

(5)海日生残夜：江春入旧年

(6)安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜

(7)潭中鱼可百许头；皆假设空游无所依

【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；

三，答题内容要准备，做到不添字、不漏字、不写错别字。此题中的“晞、陟罚臧否、谩有、箫鼓、生残

夜、广厦、大庇、俱欢颜、空游"等字词容易写错。

故答案为：⑴1、白露未晞⑵1、陟罚臧否⑶1、学诗谩有惊人句⑷1、箫鼓追随春社近⑸1、海日

生残夜2、江春入旧年⑹1、安得广厦千万间2、大庇天下寒士俱欢颜⑺1、潭中鱼可百许头2、皆假

设空游无所依

【点评】此题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

二、根底知识综合

【答案】2.kui；碾；jiang

3.不俱；不惧

4.例如：你难道不是崖畔的桂，雪中的梅？

【解析】【点评】⑴此题考查考生根据拼音写词语和字音的识记能力，要求考生读准字音，正确书写，注

意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。

⑵此题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的根底字，学生在平

时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

⑶此题考查学生句式的转换能力。解答此题要求学生掌握常见的句式特征，按照要求进行转换。

2.①馈：kui,馈赠。②碾：n陌n,磴压。③倔强：读音为jugj亩ng,意思是坚强、不屈服。"强”是多音

字，意为"强硬不屈"“固执〃时读jiang,

3.不俱一一不惧。惧：害怕；恐惧。

4.此题考查句式变换。陈述句改为反问句的方法：①将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否认词(不

是、不能、不会等)；②将否认句中的否认词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)；

③在肯定词或否认词前面加上“怎、怎么、难道、岂"等反问语气词；④句尾加上疑问助词"呢、吗"

等，句末的句号改为问号。故本句改为：你难道不是崖畔的桂，雪中的梅？

5.【答案】立春；芒种；B

【解析】【分析】(1)结合“万木生芽是今日"可知，这是万物复苏的日子，春天是万物复苏的季节，而

春天的开始就是立春。故这个节气是立春。立春，又称“打春〃，是中国二十四节气中的第一个节气，

"立"是"开始"的意思，中国以立春为春季的开始。立春之后，阳气升发、万物始生。"夜来南风起，小

麦覆陇黄”的意思是夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。这是小麦收获的季节，由此可判断

是芒种。芒种，字面意思是“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种"，因此"芒种"又叫"忙种"，是一个典

型反映农业物候现象的节气，是二十四节气中的第九个节气，夏季的第三个节气。每年6月5日或6日太

阳到达黄经75度便为芒种。芒种的气温显著升高，雨量比拟充分。此时中国大局部地区的农业生产正处

于"夏收、夏种、夏管"的"三夏"大忙季节。（2）春节、端午节、中秋节都只是我国传统节日，而“清明

节'’既是传统节日，也是二十四节气之一，春季的第五个节气。太阳到达黄经15。，便为清明。清明时，

气清景明，万物皆显，因此得名。清明，既是节气，又是节日。节气的清明，是春耕春种的大好时机；

节日的清明，是民间寄放情感和慰劳自己的传统日子。清明节气在时间和天气物候特点上为清明节俗的

形成提供了重要条件，该节气被看作清明节的源流之一。故答案选B。

故答案为：立春；芒种；B

【点评】此题考查的是文化常识的识记和积累能力，考查的是与节气有关的内容，要求学生在平时的学习

中注意识记和积累，结合具体的语境进行判断。

三、名著阅读

【答案】6.珊瑚王国（或印度洋）：采珠人；尼摩船长一行人在南极被困在冰盖之下，险些窒息而死，经

过众人不懈努力，最终平安出逃；尼摩船长带着诺第留斯号（"鹦鹉螺”号）最终消失

7.［例如1］我认为尼摩船长和唐僧最接近。

理由：①都是领导者：唐僧作为师父，骑白马带着整个取经队伍西行，正如尼摩船长驾驶诺第留斯（"鹦

鹉螺”号）号带着众人在海底探险游历。

②学识渊博：唐僧熟悉各种佛教经典，而尼摩船长博览群书，学识渊博，两人都富有智慧。

③都心地善良，唐僧以慈悲为怀，而尼摩船长在海底葬礼中为船员落泪的情节感人至深。

【例如2】我认为尼摩船长和孙悟空最接近。

理由：①都有反叛精神：齐天大圣曾大闹天宫，敢向天地鸣不平，而尼摩船长曾发表宣言，要与整个人

类社会决裂。

②都有睿智、通晓事理的一面：跟随唐僧修行的孙行者，言语中也透露着睿智禅理，学会了洞察世事人

心，而尼摩船长博览群书，学识渊博，通晓事理。

③浪游和冒险的经历相似：天地孕育的石猴，在西行之路上的浪游，恰如尼摩船长在大海之中自我放

逐，一路冒险的情形。

【解析】【点评】此题考查学生对名著知识的掌握和运用的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉

及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反

复阅读，读原著。注意平时对名著的阅读感悟，解答时要结合题干的提示，运用名著的知识进行作答。

6.此题考查了解名著内容的能力。要认真阅读原著，了解内容，梳理情节，简洁准确表述。"鹦鹉螺"号

上的一位船员病逝后，尼摩船长很悲伤，带着所有的船员将它埋葬，在印度洋海底珊瑚王国举行了一场

葬礼。尼摩船长为救印度采珠人，与鲨鱼剧烈搏斗，被鲨鱼掀翻在地，情况非常危急，尼德•兰手持钢叉

救出了压在鲨鱼底下的船长。在南极他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具

把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海。潜艇在挪威西海岸遇上了可怕的大漩涡，阿龙纳斯等人最终逃

跑。阿龙纳斯无法知道潜艇卷入大漩涡之后的遭遇，因为他和他的同伴被漩涡抛入水里后，在挪威的一

个小岛上侥幸脱险，而潜艇已毫无踪影了。

7.考查名著人物。开放类试题，言之成理即可。可以认为尼摩船长与唐僧最为接近。理由可围绕着"他们

都是领导者，唐僧领导师徒四人取经，尼摩船长还领大家环游大海。他们都有丰富的学识。唐僧在取经

之前就是大德高僧，佛法精深。尼摩船长博览群书，船上很多东西都是他创造的。他们都心地善良。唐

僧是出家人，慈悲为怀，关爱世人。尼摩船长同情采珠人的遭遇，送给他珍珠"来表述。可以认为尼摩

船长与悟空最为接近。理由可以围绕着"两人都有对抗精神，悟空曾大闹天宫，尼摩船长支持陆上人们的

正义战争，曾发誓要与人类决裂。两人都聪明睿智。悟空行事灵活，在取经路上，降伏妖怪多不用蛮

力，知道寻求帮助或找妖怪的主人。尼摩船长在带着大家环游大海时，屡次用自己的智慧带着大家走出

困境。两人都本领高强。悟空法力强大，降妖除魔，本领高强。尼摩船长曾在海底勇斗鲨鱼”来表述。

【例如2】我认为尼摩船长和孙悟空最接近。

理由：①都有反叛精神：齐天大圣曾大闹天宫，敢向天地鸣不平，而尼摩船长曾发表宣言，要与整个人

类社会决裂。

②都有睿智、通晓事理的一面：跟随唐僧修行的孙行者，言语中也透露着睿智禅理，学会了洞察世事人

心，而尼摩船长博览群书，学识渊博，通晓事理。

③浪游和冒险的经历相似：天地孕育的石猴，在西行之路上的浪游，恰如尼摩船长在大海之中自我放

逐，一路冒险的情形。

四、综合性学习

8.【答案】（1）应删去"积极"或"踊跃"（或写出正确的句子）

（2）惠存；保存

（3）补写上征稿的截止日期，如：征稿截止日期4月5日

【解析】【分析】（1）划线句属于"语意重复"，"积极"与"踊跃"意思重复。可删去其中一个。（2）惠

存：惠：敬辞，用于别人对自己的行为。如，惠赠、惠顾、惠允。惠存：就是敬请保存（请对方保存）。

而启事中，校学生会对自己不能用"惠存"。（3）征稿启事的内容一般由标题、正文、落款三局部组成。

正文一般要求写明以下几项内容：1.写明征文的原由、目的、征文的意图交待清楚，这样可以使作者对这

次活动的意义有充分的认识而积极投入参与。2.征文的具体要求通常包括：作者的条件，征文的内容、范

围，体裁，字数，征文的时间等03.征文的评选、评奖方法。本征稿启事，没有写出具体的征稿截止日

期，应补写出来。

故答案为：应删去"积极"或"踊跃"（或写出正确的句子）；惠存保存；补写上征稿的截止日期，如：征

稿截止日期4月5日

【点评】（1）此题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、

结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句

的语感能力。

⑵此题考查学生对语言运用要得体的能力。解答时要仔细阅读语句，找准不得体的词语进行修改，要注

意平时的说话、表达要得体。

⑶此题考查学生应用文格式的辨析和修改能力。解答时要运用平时积累的格式要求，对照原文进行分析

判断。

五、选择题

9.【答案】B

【解析】【分析】此题考查学生对中国传统文化的掌握。"四十不惑”指人到了四十岁就没有什么可以顾

虑、疑惑的了，所以“不惑"指的是四十岁。"豆蔻年华"指女子十三四岁时。"而立之家"中的"而立"指

的是三十岁。"弱冠"指男子二十岁。小芳是八年级的女生。

故答案为：B

【点评】此题考查学生对中国传统文化的掌握。小说在平时要结合文中的注释以及识记，多注意积累。解

答时要结合提示语进行判断理解。

六、现代文阅读

【答案】

11.惆怅；母亲三下两下改变水流方向；欣慰

12.①指故事和歌调给予我们童年的浸染熏陶，给予我们童年的精神滋养。

②既指偏方的热气对母亲手背的滋润渗入，也指我们回馈母亲并让母亲惬意的关爱。

13.①运用外貌描写，生动形象地刻画了母亲为了撑起这个家的辛劳，表现了母亲对我们深深的爱

②运用拟人比喻的修辞方法，生动形象地写出所摘棉花之多、之美，侧面表现了母亲的辛劳及其欣慰之

情。

14.①母亲身上的勤劳、负重、坚韧、奉献的品质深深感染了我们，熏陶了我们。

②在那些清贫的岁月里，母亲的辛勒劳作为我们驱走严寒，常来幸福、平安、喜悦和诗意。

③母亲懂得“家纵贫寒，也须留读书种子"，给予我们清贫岁月里丰足的精神滋养，给予我们战胜贫寒的

精神力量。

【解析】【点评】⑴此题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之

间的细微差异；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理

解，增强区分的准确性。

⑵此题考查文章事件人物心情的理解和概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思

路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。注意对重点词语的把握和提取。

⑶此题的考查对重点词语的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词

语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其外表义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出

它的语境义及所包含的情感。

⑷此题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入

手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握

文章主旨，在此根底上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。

⑸此题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。学生要通读文本，理解文意，注意对文中事件的归纳

和理解，从事件中提取答案。

10.考查对词语的正确使用能力。第一空："我和弟弟学着母亲的样子，一招一式地摘着棉花"，而妹妹却

"跑到了最前面"，二者形成比照，此处形容妹妹，应选"猴急地"。第二空：结合语境，"我们都拖不动

了""母亲也挪着步子"，一个"挪”写出了母亲的艰难，因此此处形容母亲，应选用"艰难地”.第三

空："棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且（）请求父亲买来一台收音机"，"奢修"一词说明了母亲

的态度，选词"坚决地"。故答案选C。

11.考查对故事情节和人物心情的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的根底上，根据题干中所给出的

提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。第一空：根据给出的时间

和情节的提示，找到第①段，很容易找到母亲心情的句子"母亲有些惆怅"，提取"惆怅"；第二空：对

应第④段"母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，......水流改变了方向，母

亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒"，可用"黑母亲三下两下改变水流方

向"概括；第三空：根据给出的时间和情节的提示，找到第⑤段，根据"母亲颇感欣慰〃，可提取母亲心

情的词语“欣慰"。

12.此题的考点是词语的含义。理解词语一般先理解其外表义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出

它的语境义及所包含的情感。"浸润"的本义指浸染熏陶；逐渐渗透，引申为积久而发生作用。①"故事

和歌谣浸润了我们的童年"，指在贫穷的生活里，父亲买来的收音机里播放的故事和歌谣，浸染熏陶了

我们的童年，给我们带来的精神滋养。②"氤氟的热气浸润着母亲的手背"中的"浸润"，是指母亲做的

不冻手的热汤，我们把温热的汤水打在她的手背上，是想让这温热的汤水渗入到母亲的身上，滋润母亲

因劳作而裂开口子的手背，表达我们对母亲的关爱，以此回报母亲的爱。

13.①考查从人物描写角度赏析句子。了解常用的人物描写方法，语言描写、动作描写、心理描写、外貌

描写等等。"手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈""母亲的双手又

红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂”等句子，是对母亲的外貌描

写；结合下句的"那是为了撑起这个家，多添的一道道伤疤“可知，通过对母亲这双手的细节刻画，表

现了母亲的辛劳和对家庭的付出，蕴含着母亲对我们深深的爱。②考查从修辞的角度品味句子。赏析修

辞句答题模式：用了什么修辞手法十生动形象地写出了什么内容+表现了什么感情。"倒在.•…"是运用拟

人修辞，将棉花拟人化，赋予棉花以人的动作，写出棉花的美；"堆成高高的小山"运用比喻修辞，将摘

下的棉花比作小山，生动形象地写出母亲所摘棉花数量之多，侧面表现了母亲劳动强度之大；再结合"母

亲颇感欣慰"可知，还写出母亲看到这么多棉花时的欣慰之情。

14.考查对文意的分析概括。"无字经书”的意思是说从母亲身上学到的有价值的东西，是母亲一言一行带

给我们的，虽"无字"却让我们能够读懂，且受益无穷。如“出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已

经挎着胳膊在厨房里忙碌春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水""秋天，母亲带着我们姐弟三个

去摘棉花”，可看出是母亲的勤劳坚韧的品格感染了我们，熏陶了我们。"‘纵贫寒，也须留读书种子。’

母亲文化不高，也懂得这个道理""母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤""那些清贫的岁

月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意”等语句，可以看出母亲对

我们的深爱，为我们驱走严寒，带来幸福；母亲懂得读书的意义，用奖励书的方式，鼓励我们好好读

书，给予我们丰足的精神滋养，给了我们战胜贫寒的力量。

【答案】

16.①可以提高情商。（或"有益于个人的情商"）②帮助我们集中注意力。③对儿童的大脑发育有好处。

（或“增加智力开展”）④帮助人们改善或遏制认知能力的下降。（或“可以减缓老年人的认知功能下降"）

⑤有助于培养同理心。

17.运用分类别、举例子的说明方法，具体地说明了"阅读不同的文本，可以采取不同的方法"，使说明更

清晰，更有条理

18.赞成乙同学。理由：这对于学生来说，是一种主动学习的方式，"学习金字塔”说明采用讨论和互学互

教的做法，学习内容平均留存率可以到达50%—90%,特别适用于重要知识的学习和能力的提高

【解析】【点评】⑴此题考查考生对材料内容的理解和辨析的能力，解答此题要求考生读懂材料，理解材

料的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。

⑵此题考查学生对材料信息的筛选和提取的能力。要求学生结合题干的要求，仔细阅读材料，筛选出符

合题意的信息，对相关的信息结合整合。

⑶此题考查学生对说明方法及其作用的理解。解答时要掌握常见的说明方法及其特征，阐述作用时要仔

细阅读语句，理解语句的内容，联系文段的中心内容进行阐述。

⑷此题为拓展阅读，要求学生进行语言的表达，解答时要态度鲜明，阐述理由要结合材料的内容进行阐

述。

15.此题考查对内能理解分析能力。B.从材料一第5自然段"参与这一多学科团队的文学专家纳塔莉・菲利普

斯表示，阅读过程中血流的这种普遍增加'说明集中注意力阅读文学作品需要协调多种复杂的认知功能'〃

知，文学作品的集中注意力阅读，需协调多种复杂认知功能。不是"阅读时出现的各种形式的注意力集中

的认知动态"。故B表述不正确。故答案选B。

16.此题考查阅读理解能力。从材料一第2自然段"多项研究说明，阅读属于一种大脑锻炼，甚至可以提高

情商。这项重要的大脑锻炼主要帮助我们集中注意力"知，对儿童和成年人来说，阅读"可以提高情

商"、"帮助我们集中注意力”；从材料一第3自然段"众多有关婴儿期阅读益处的研究说明，读书对儿童

的大脑发育有好处"知，阅读"对儿童的大脑发育有好处"；从材料一第6自然段"无论怎样，阅读都带来

了明显的脑部训练，这将帮助人们改善或遏制认知能力的下降”知，阅读可"帮助人们改善或遏制认知能

力的下降"；从材料一第10自然段"多伦多大学的一项研究得出了类似结论，认为阅读小说有助于培养同

理心"知，阅读“有助于培养同理心"。综合上述内容概括即可。

17.此题考查说明方法使用。从"例如......再如……”的表述知，此段运用了"举例子”的说明方法。举出“冷

读法""热读法""默读法”"点评批注法""跳读法”等多种阅读方法的例子，为了介绍“阅读不同的文

本，可以采取不同的读法”的事理。另外，在举例局部，依次介绍"冷读法""热读法""默读法""点评批

注法""跳读法"这几种阅读方法的适用范围、使用方式等。为了说明"不同文本，不同阅读法"，作者把

阅读方法分成5类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，属于分类别。分门别类地说明，可以把

事理介绍地更清晰、明白、有条理。

18.此题考查图表信息运用能力。要先分析出图片中反映的信息，然后利用这一信息解决实际问题。图表

是一个倒金字塔，自下而上列举七种学习方式"教授他人、实践、讨论、演示、视听、阅读、听讲“这七

种学习方法又被分成"主动学习"和"被动学习”两种方式。越是金字塔底部的学习方式，学习内容平均留

存率越高，也就是说学习效果越好。甲乙两同学的观点，甲同学主张的是"听老师讲"属于从倒金字塔的

最顶端，虽然老师教授的信息量大，但学生留存率却最底；而乙同学主张的“讨论、互学互教"虽然信息

量不如"讲授"，但留存率高，效率也更高。从这个角度可整理出支持同学乙的理由。

七、比照阅读

【答案】19.曾经；这样；如果没有；以……为乐；把

20.①不因外物和自己处境的变化而喜悲。（不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏

或乐或悲）

②这样还不能称王天下的，从来也没有过。

21.先忧后乐；同忧同乐（或互忧互乐）。

22.范仲淹着眼于为官者的责任担当，侧重说明自己的远大政治抱负（志向），劝慰贬谪中的友人（滕子京）

具有古仁人之心，志存高远；孟子着眼于君王对百姓的体恤为君王提出建议（建议君王"仁治"天下）。

【解析】【点评】⑴此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然

后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用

义，还要结合上下文来判断。

⑵此题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原那么，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗

漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回

到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、

虚词，查看有无特殊句式，运用"留""删""调""换""补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉

语的标准，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。

⑶此题考查学生对文章内容的理解能力。解答时要注意对文本的整体感悟，抓关键语进行归纳概括。

⑷此题考查学生的比拟阅读能力。解答时要结合文本的内容，作者要表达的思想情感进行分析。学生要

读懂文本，理解文意，准确把握作者要表达的思想情感。

【附参考译文】

甲文翻译：

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是

由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲.在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为

国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到

快乐呢？他们一定会说："在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐"。唉！没有这种人，我同谁一道

呢？

乙文翻译：

人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为老百

姓的君王（统治者）而不与民同乐也是不对的。国君以老百姓的快乐为快乐，老百姓就会以国君的快乐为

快乐，（同样的）国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的忧愁为忧愁。以天下人的快乐为快

乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能够使天下归服，是没有过的。

19.此题考查文言词语的理解，注意结合语境理解词义。①句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感

情。尝：曾经。②句意：这样来说在朝廷做官也担忧。是：这样。③句意：没有这种人，我同谁一道

呢？微：（如果）没有。④句意：国君以老百姓的快乐为快乐。乐：以……为乐。⑤句意：以天下人的快

乐为快乐。以：把。

20.此题考查文言文翻译，需要注意以下重点词语的意思：①以：因为；物：外物（好坏）；己：自己（得

失）。②然而：这样却；王：称王；未之有：未有之，从来没有过。

21.此