社区科学教育资源的利用

社区科学教育资源的利用学前儿童科学教育与活动指导社区科学教育资源的利用任务（一）社区资源在学前儿童科学教育中的作用利用社区资源进行学前儿童科学教育是家庭、幼儿园科学教育的补充1.（1）利用物力资源，拓宽教育内容。社区丰富的物质资源可以大大丰富学前儿童的科学教育内容。例如，在农村可以充分利用田野、山川、荷塘、树林、风云、雨雪、鸟兽、鱼虫等大自然及地方风土人情来丰富教育内容；城市的博物馆、科技馆、体育馆等也都为儿童提供了丰富的科学探索内容。任务社区科学教育资源的利用比如，英国博物馆里设有模拟银行、模拟加油站及多种模型，一个大嘴的模型可以让孩子们了解牙齿怎样咀嚼食物。幼儿园要充分利用周围得天独厚的社区资源优势组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试。社区科学教育资源的利用任务（3）利用人力资源，提供有力保障。聘请社区有各种职业专长者，科技馆、博物馆等工作人员指导孩子进行各种科学活动。例如，请消防员讲解防火、灭火知识，进行现场表演，增强幼儿对火的感性认识；请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员；请交警叔叔教幼儿学做交通小指挥；请孩子们尊敬的社区老干部来园讲革命故事……社区科学教育资源的利用任务在农村，有很多家庭从事各种养殖工作，开设多种加工厂，所有这些都给孩子提供了丰富的教育资源。还可以发动家长帮忙收集制作玩具，如有的家长是木匠，就请他收集边角料，稍稍加工就能成为多彩的积木；有的家长是裁缝，就请他收集碎布头做成沙包、布贴画、布娃娃、木偶等；有的家长是农民，秋天收获小麦时，请他选那些色白皮薄的上好麦秆，撕开后可以做成编织材料……社区科学教育资源的利用任务在《纲要》中，多次指出要利用“身边常见事物和现象”“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”“从身边的小事入手”，这是幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。促进幼儿亲自感受小社会，获得感性经验2.任务社区就是一个小社会，可以通过其中的一些事物向孩子展示世界的奇妙。教师要充分利用丰富的社区资源带孩子们回到现实生活,体会生活的本色,如带幼儿进行商品调查、户外教学、社区访问、社区参观、社区远足等。在热闹的菜场及超市,孩子们通过自己购物认识了货币，了解了买卖，认识了各类商品，学会了讨价还价;通过和叔叔阿姨交流及合作购物,为其学会与人交往、合作奠定了基础；通过参观图书馆、加油站,了解了相关工作人员为社会服务的情形；通过参观科技馆使孩子了解了更多的航天知识，激发了孩子对科学的热爱之情；等等。每项活动都融进了孩子的亲身体验、直接感受,让生活和学习真正一体化。社区科学教育资源的利用社区科学教育资源的利用任务社区资源是共享的，在社区中，孩子们共同观察、共同操作，相互协作、相互交流。另外，孩子们也会学习为社区服务。例如，认养树木、美化环境、为老人服务、参与节日活动等。又如，组织幼儿到社区场所展示自己的学习成果,进行美术展览、舞蹈表演等,不仅增加了社区的和谐气氛,而且提高了幼儿自我表现的能力和经验。幼儿在与社会的接触中了解社会,初步理解人与社会、人与人之间的关系,感受家乡的发展与变化,感受爱与被爱的幸福,激发其对家乡、祖国、生命和生活的热爱。促进儿童社会交往能力的发展3.任务社区科学教育资源的利用幼儿进入社会环境,会接触到形形色色的社会现象,对于不良现象应引导幼儿以正确的态度去面对,帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验,使幼儿能够初步做出积极的应答。例如，发现社区的草坪被人们随意踩踏时,发现游客乱扔垃圾时,要随时启发幼儿思考:“我们应该怎样做?”教师引导孩子去想去做,给孩子机会，给孩子支持,让孩子们能够初步将自己爱社会的情感转化为爱社会的行为,并从中感受到参与社会活动被认可、被肯定、被赞扬的快乐,促进幼儿良好社会适应能力的发展。社区科学教育资源的利用任务总之，社区资源是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的资源。教师和家长应充分利用这些资源满足幼儿成长的需要。事实证明，只有充分利用丰富的社区资源，让它们真正成为孩子学习的课堂，才会使孩子轻松愉快地融入社会生活，才能激发孩子初步的爱社会等美好情感。

随着经济的发展、社会的进步，社区资源会越来越丰富。但就目前而言，很多资源并不是专为学前儿童设立的。因此，幼儿园应该根据教育的目的要求、儿童的年龄特点等选择合适的资源。社区资源的内容主要包括以下几个方面：社区科学教育资源的利用任务（二）社区资源的内容任务社区的地域环境主要是指社区的地理环境、资源环境和人工环境等。（1）幼儿园在利用地理环境时要考虑社区的地理位置、地形地势和气候特征等因素。在沿海地区，教师可选择不同时间带领幼儿去观看海浪的变化，在海边玩沙戏水；在丘陵地区，教师可利用当地的小山丘开展各种体育游戏活动，如组织幼儿进行奔跑、爬山比赛；在四季分明的地区，教师可随着季节的更替适时带领幼儿到社区中去走一走，看一看，指导幼儿用自己的眼睛发现季节对人的行为的影响等。如图8-5所示为美丽的村庄，可让幼儿感受家乡的美丽。社区科学教育资源的利用社区地域环境的利用1.社区科学教育资源的利用任务图8-5美丽的村庄社区科学教育资源的利用任务（2）幼儿园在利用资源环境时应考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。（3）幼儿园在利用人工环境时应考虑其教育意义。例如，如果附近有水厂，教师可组织幼儿去参观，使幼儿认识到水的来源、净化、输送、饮用的全过程及污水处理等，体会到水的来之不易，萌发节约用水的意识。任务社区科学教育资源的利用（1）让孩子去访问社区中的工作人员，如保安、清洁工、邮递员、消防队员等。在访问的过程中，孩子们了解了正是有了社区的人们在不同的工作岗位上相互奉献、相互关心，大家才有了这么美丽、安全、温馨的生活环境，从而也萌发了幼儿关心他人的愿望。如图8-6所示为某教师带领幼儿在社区内进行的市场观察。社区人口环境的利用2.社区科学教育资源的利用任务图8-6市场观察社区科学教育资源的利用任务（2）让社区人员成为教育者。例如，在爱家乡的教育中，可以请亲历了几代变化的老人来给小朋友讲新旧城市发展变化的故事；在爱自己的生命教育中，请社区中的老驾驶员给孩子们讲解交通规则；在关爱残疾人的活动中，请残疾人给孩子们讲他们的生活等。社区科学教育资源的利用任务在社区文化环境的利用中，幼儿园要注意协调好以下几种文化之间的关系：（1）处理好物质文化与精神文化之间的关系。幼儿园一方面要选择时机增加幼儿对美发院、美容院、按摩室、桑拿室、健身房、茶馆、咖啡屋、酒吧等的认识；另一方面要加大比重促进幼儿对书店、图书馆、博物馆、影剧院、美术馆、科技馆、计算机机房、少年宫等的理解。社区文化环境的利用3.任务（2）处理好传统文化与现代文化之间的关系。例如，当社区里的腰鼓队、太极拳队、广场舞队在进行表演时，教师可带领幼儿前去观赏；当社区组织居民进行插花、弹钢琴、跳交谊舞、计算机打字、英语小品比赛时，教师也可指导幼儿参与比赛。社区科学教育资源的利用社区科学教育资源的利用任务（3）处理好东方文化与西方文化之间的关系。为了促进幼儿对不同文化的认识、理解、尊重、宽容和接纳，教师既可以带领幼儿对比着参观面条店和水饺店、肯德基店和麦当劳店，鼓励幼儿说说中餐店和西餐店的异同点，也可以指导幼儿观看二胡和古筝、钢琴和小提琴，启发幼儿讲讲中国民族乐器和西洋乐器的异同点。任务根据活动内容、所选场所、儿童及天气等方面的特点确定活动时间。社区科学教育资源的利用（一）社区资源在学前儿童科学教育中的作用时间的确定1.社区科学教育资源的利用活动时间确定后，首先要提前和相关场所的负责部门联系，说明活动的时间、目的、人数及需要相关人员做的配合工作等。比如，参观科技馆、植物园等，需要解说员为幼儿做出符合幼儿特点的解释。其次要组织幼儿做好各种准备，包括幼儿相关知识经验的准备和必要的物质准备，如对幼儿衣服、鞋子等的要求。任务必要的联系、准备工作2.社区科学教育资源的利用任务前往目的地往往有很多条路线，教师要提前考察哪条路线最省时、最安全。活动路线的选择3.任务用社区资源开展活动，需要详细计划活动的每一步骤。比如，下车后，在什么地方集合，以什么顺序进入，按什么顺序参观、探索，参观过程中如何组织幼儿有效进行活动等细节，都要事先做好计划。社区科学教育资源的利用活动的步骤安排4.社区科学教育资源的利用总之，学前儿童科学教育资源非常丰富，幼儿园、家庭、社区三位一体构成了一个完整的资源库。21世纪的现代儿童所