2016年应用统计教案

教案

2016-2017学年一学期

教学系部会计学院__________

教研室_____________________

课程名称应用统计_________

授课班级15投资理财15保险实务

授课教师陈宏威___________

辽宁经济职业技术学院

教案（首页）

授课时间8月31日〜12月25日教案编写时间8月10日

课程名称应用统计授课教师陈宏威总学时48

周学时：3

课程性质必修课考试（）理论学时：24

考核方式

实践学时24

课程类型理论+实践考查（J）

授课班级2014投资理财、保险实务

熟悉统计工作的含义，了解统计的研究对象和研究方法；懂得统计工作的任务和职

能，熟悉统计工作过程，掌握总体、总体单位、标志、变量、指标、指标体系等基本概

念；理解统计调查概念和种类；初步掌握统计方案和统计调查问卷的设计，理解普查、

重点调查、典型调查、抽样调查、统计报表制度的概念；掌握统计调查方法和技巧。理

解统计整理的概念、目的，掌握统计分组的概念、作用、统计分组的方法、统计分组形

式、统计表的编制。理解分布数列的概念，能绘制直方图。理解总量指标、相对指标、

课程任务

平均指标和标志变异指标的概念，掌握标志总量与总体总量，时期指标与时点指标的区

及目标

别，熟练掌握算术平均数、调和平均数、、均方差和离散系数的计算。了解动态数列的

概念、种类和编制方法，理解时期数列和时点数列的概念、特点，掌握平均发展水平、

增长量、平均增长量、发展速度、平均发展速度、增长速度、平均增长速度、增长1%

绝对值的概念和计算方法。理解指数的概念、作用，熟练掌握数量指标指数、质量指标

指数、平均数指数的计算方法。了解指数体系的概念，能利用指数体系进行两因素分析

和平均指标的因素分析，了解指数体系的多因素分析。

本课程的重点：统计学中的儿个基本概念；统计调查方案的设计；统计调查的方式

和方法；统计分组：分配数列；总量指标、相对指标；平均指标、标志变异指标的计算；

课程重点动态分析指标的计算：指数的编制和指数体系的分析。抽样调查资料推断总体指标；能

及难点根据抽样资料对总体进行粗略分析；

本课程的难点：动态指标的计算、标志变异指标的计算、指数的编制和指数体系的

分析。

基于工作过程的分析，实施统计教学具体方法：

工作过程分析一设计学习领域一选择典型任务一实施教学方案一学生是完成工作任

务的主体，老师是导师。将启发式教学、案例教学、小组教学法、情境模拟、实战演练

课堂练习等教学手段和方法紧密结合。

一个完整的统计工作过程包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析四个阶段，

通过对统计工作过程分析，设计学习领域，选择大学生消费情况调查这一典型的工作任

务，在学生初步掌握了一些统计工作的基本理论和技能后，组织学生进行大学生消费情

教学方法

况的调查，同学们在完成这一工作任务的过程中，每个同学都要参与者并在工作中学习

与手段

和掌握大学生消费情况调查的设计、调查资料的搜集、调查资料的整理和调查资料的分

析。通过完成这一典型的工作任务（对学生来说也可以是学习任务）学生把理论知识和

技能与实践工作紧密的结合越来，既用理论指导了实践，又在实践中应用和拓展了知识

和技能，许多在书本上无法学到的隐性知识和技能在实践中也充分的显现出来，并使学

生掌握会用，基于工作过程系统化的教学与设计是我们统计教学改革的基本思路和经

验。

教材：

《统计学基础》赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

“十二五”职业教育国家规划教材。

教材及

参考书：

参考资料

《基础统计与应用》陈宏威编著电子工业出版社2014.04。

高职高专“十二五”经济管理系列规划教材

《《统计学基础》（资源库）赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

辽宁经济职业技术学院

教案

第一周第1次课授课时间8月30日

授课题目统计总论

授课方式讲授与讨论教学时数2课时

知识目标：（1）了解统计的含义；

（2）了解统计的研究对象、特点和研究方法；

教学目的

（4）掌握统计的基本概念。

教学要求

技能目标：（1）掌握统计工作的任务和职能，

（2）运用统计资料反映社会经济现象；

教学重点统计工作的任务和职能，

教学难点统计的研究对象和研究方法；

教学方法方法：讲授与讨论

教学手段手段：多媒体

教学内容时间分配

任务一、统计学与统计导论

一、统计的含义

统计一词在不同的场合可以有不同的涵义，可以是统计工20分钟

作、统计资料或统计学。

1、统计工作。即统计实践活动，是对统计数据资料进行设

计、搜集、整理和分析、预测等活动活动过程。统计工作通常

被划分为统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个阶段。

2、统计资料。是统计工作过程中所取得的各项数字资料和

与之相关的其他实际资料的总称。它的表现形式有统计表、统

计图、统计报告、统计公报、统计年鉴及其他有关统计数字信

教学进程息载体等，它是统计工作的直接成果。统计资料包括原始资料

和整理后的资料即次级资料

3、统计学。是指导统计工作的理论和方法，是关于统计工

作的设计、数据资料搜集、整理和分析的科学。是长期统计工

作实践的经验总结和理论概括。

分析解释统计工作、统计资料、统计学的含义及相互关系。

统计的三种涵义的关系是：统计工作是统计的实践活动；

统计资料是统计工作的成果；统计学是统计实践经验的理论概

括和总结。统计实践丰富和发展了统计理论，统计学又反过来

指导统计工作实践，它们相辅相成。

二、统计的研究对象及特点30分钟

统计学的研究对象是大量的社会经济现象的数量方面，研

究社会经济现象在具体时间、地点、地点、条件下的数量表现、

现象变动的数量关系以及数量界限，通过对这些数量方面的研

究，表明现象的规模、水平、速度、比例和效益等，以反映社

会经济现象发展变化的规律性和发展趋势，反映现象的本质。

统计研究对象的特点包括：数量性、总体性、社会性、具

体性

（1）数量性。统计学研究对象的数量性，具体说来，就是

通过各种统计指标和指标体系来反映对象总体的规模、水平、

速度、比例、效益和趋势等。这个数量性包括：1）数量的多少

2）现象之间的数量关系。3）质变的数量界限。

（2）总体性。总体性又称大量性或综合性。统计研究的着

眼点是大量社会经济现象总体，而不是少量或个别现象，它是

通过对个别事物大量观察，占有丰富材料，加以综合分析，来

反映现象总体的数量特征，揭示现象的本质和规律性。

（3）社会性。统计对象的社会性表现在三个方，首先统计

研究社会现象的数量方面是人类社会活动的过程和结果，是人

们有意识、有目的的活动，都会受当时政治、经济、文化、宗

教和法律等诸多社会因素变化的影响，因而统计本身也就有了

社会性。其次是统计认识的主体是社会的人，统计工作在对社

会现象进行数量方面统计时，还会受到本人立场、观点、计算

方法的影响，因此也具有社会性。再次一切社会经济活动都和

人的利益有关，不同的人群有着不同的利益和利益关系，因此

人们相互间的利益分割和利益冲突，必将在统计上显示出来。

（4）具体性。统计学要研究的是具体事物的数量方面，而

不是抽象的量，这是统计学与数学的一个重要区别。

（要结合社会经济现象的实际说明统计的研究对象及特

点，加深学生的理解）

三、研究方法20分钟

1、大量观察法。大量观察法是统计学中的特有方法。它

是指统计在研究社会经济现象等的数量方面时，必须对总体现

象中的全部或足够多数的个体进行观察，以达到对现象总体数

量特征及其规律性的认识。

2、统计分组法。由于所研究现象本身的复杂性、差异性

及多层次性，需要我们对所研究现象进行分组或分类研究。统

计分组就是根据统计研究目的和总体的内在特征，将总体按照

一定的标志划分为若干性质不同的部分或组的一种统计方法。

3、综合指标法所谓综合指标法，是指运用各种综合指标

对社会经济现象的数量方面进行综合的、概括的分析方法。

4,统计推断法

统计推断法就是利用社会经济现象之间的相互联系，采用

科学的方法利用某一指标来推断另一指标（或利用总体的部分

数值推断总体的全部数值）的方法。

5、统计模型法

统计模型法是综合指标法的扩展。它是根据一定的理论和

假定条件，用数学方程去模拟现实客观现象相互关系的一种研

究方法。

任务二、统计的职能和工作过程

一、统计的基本职能15分钟

统计基本职能包括信息职能、咨询职能、监督职能。

1、统计信息职能

统计信息职能是指统计具有信息服务的功能，也就是统计

通过系统地搜集、整理、分析和贮存得到统计资料，在此基础

上再经过反复提炼筛选，提供得到大量的对经济和社会发展有

价值的、以数量描述为基本特征的社会经济信息，为社会服务。

2、统计咨询职能

统计咨询职能是指统计具有提供咨询建议和对策方案的服

务功能，也就是指统计部门利用所掌握的量的统计信息资源，

经过进一步的分析、综合、判断，为宏观和微观决策，为科学

管理提供咨询建议和对策方案。

3、监督职能

监督职能是指统计具有揭示社会经济运行中的偏差，促使

社会经济运行不偏离正常轨道的功能，也就是利用统计信息，

对社会经济的运行状态进行定期定量检查、监测和预警，揭示

社会经济运行中出现的偏差，提出矫正意见，预警可能出现的

问题，提出对策，以促使社会经济持续、健康的发展。

二、统计工作的任务15分钟

我国统计工作的基本任务是：对国民经济和社会发展情况

进行统计调查、统计分析，提供统计资料•，实行统计监督。具

体地来讲，统计工作的任务有以下几个方面：

1）为各级党政领导了解情况、决定政策和指导工作提供依

据

2）为编制国民经济计划和监督检查政策、计划的执行情况

提供依据

3）为加强业务管理，提高经济效益提供依据统计是对国民

经济和社会事业实行科学管理的重要工具

4）为开展科学研究和宣传工作提供统计资料

教材：

《统计学基础》赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

“十二五”职业教育国家规划教材。

使用的参考书：

参考资料《基础统计与应用》陈宏威编著电子工业出版社2014.04。

高职高专“十二五”经济管理系列规划教材

《《统计学基础》（资源库）赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

(1)统计的含义？

作业及(2)怎样理解统计的研究对象？

思考题(3)如何理解统计工作的任务与职能？

(4)统计认识的基本方法有哪些？

今天第一次上课，学生的积极性很高，以后的任务是如何的保持这种热情，并

课后小结在学习中延伸，还需要进一步探讨。

教研室主任要在课前对教师的教案审核、签字

教研室签字：

主任意见

年月日

在授课结束后将教案交到教研室存档任课教师签字：陈宏威

辽宁经济职业技术学院

教案

第二周第1次课授课时间9月6日

授课题目统计总论

授课方式讲授与讨论教学时数2课时

知识目标：（1）了解统计工作过程：

教学目的（2）掌握统计的基本概念

教学要求技能目标：（1）灵活的运用统计资料反映社会经济现象

（2）熟悉统计工作过程的每一阶段在统计工作的地位和作用.

教学重点统计工作过程的每一阶段在统计工作的地位和作用。统计的基本概念。

教学难点统计的基本概念。

教学方法方法：讲授与讨论、实物教学，学生实际操作制表、设计统计指标。

教学手段多媒体技术

教学内容时间分配

三、统计工作过程10分钟

统计工作是对社会经济现象进行调查研究，以认识其本质

和规律性的一种工作。作为一种认识活动，统计工作是不断深

化的无止境的。一个完整的统计工作过程一般要经过统计设计、

统计调查、统计整理和统计分析四个阶段。

1、统计设计

统计设计是对统计活动各个方面和各个环节所作的通盘考

虑和合理安排。如确定调查对象、设计指标体系、编制分类目

录、制订调查、整理和分析方案等。统计设计是统计工作过程

的准备阶段，是整个统计工作的龙头。科学的统计设计，是有

效地组织统计活动的前提。

教学进程

2、统计调查

统计调查就是根据一定的目的，通过科学的调查方法，搜

集社会经济现象实际资料的活动。从统计工作的全过程来看，

统计调查是搜集资料获得感性认识的阶段，它既是认识客观经

济现象的起点，也是统计整理和统计分析的基础环节。

3、统计整理

统计整理是对调查来的大量统计资料加工整理、分组（分

类）、汇总、列表的过程。通过统计调查取得的原始资料只能反

映总体各单位的具体情况，不能说明事物的全貌。要揭示出总

体的特征，还需要对这些资料进行加工整理，以便对总体做出

概括性的说明。统计整理处于统计工作过程的中间环节，起着

承前启后的作用。

4、统计分析

统计分析是将加工整理好的统计资料加以分析研究，通过

采用各种分析方法，计算各种分析指标，来揭示社会经济过程

的本质及其发展变化的规律性。在统计分析阶段，对事物由感

性认识上升到理性认识。

任务三、统计学中的几个基本概念15分钟

一、统计总体与总体单位

1、总体和总体单位

根据一定的目的和要求，统计所需要研究的客观事物的全

体，称为统计总体，简称总体。组成总体的每一个事物，称为

总体单位，简称个体。例如，要了解某市国有工业企业的生产

经营情况，总体便是该地区的全部国有工业企业，每一个国有

工业企业是总体单位。要研究某校在校学生的基本情况，总体

是该校所有的在校学生，每一个在校学生就是总体单位。

2、总体的特征

一个统计总体必须同时具备以下三个特征：

(1)大量性。大量性是指统计总体是由足够多的个别的事

物构成，而不是个别或少数单位构成，其数目应能够足以反映

总体的数量特征。这是因为统计研究的目的是要揭示现象的规

律性，而社会现象的规律性只有在大量现象的综合汇总中才能

显示出来。经过综合才能使偶然因素的作用相互抵消，以排除

个别单位带来的偶然现象的影响。

(2)同质性。同质性是指组成总体的总体单位必须是在某

些性质上是相同的。例如以某市国有工业企业的生产经营情况

为研究总体，则该总体的所有企业必须具有“该市国有工业企

业”这一相同的特征；又如以某校财会专业的学生为研究总体，

尽管总体中每位学生在姓名、性别、年龄等方面是不同的，但

他们都是“财会专业”的学生，这一点上，他们是相同的。同

质性是构成统计总体的一个必要的条件。

(3)差异性。差异性是指构成总体的总体单位除了某个或

几个性质相同以外，在其他方面的表现必须存在差异。例如，

某企业职工构成的总体中的每个职工，在工种、性别、年龄、

文化程度等方面都会有差异，这样才构成统计所要调查研究的

内容。

统计总体按总体单位是否有限分为两种：有限总体和无限

总体。一个统计总体所包括的单位数如果是有限的，称为有限

总体。如果是无限的，称为无限总体。区分有限总体和无限总

体，对统计调查研究方法是有影响的，例如对有限总体可以进

行全面调查，也可以调查其中的一部分单位；而对无限总体只

能进行非全面调查，据以推断总体。

总体与总体单位具有相对性，随着研究目的和总体范围的

不同而相互变化。原来某个总体可能随着研究范围的扩大而变

成一个总体单位，也有可能由原来一个总体单位随着研究范围

的缩小而变成了总体。

二、标志与指标

25分钟

1、标志和标志表现

标志是说明总体单位特征的名称。例如以职工为总体单位

时，性别、年龄、工资等都是每个职工具有的标志。

标志的具体表现是指在标志名称后面所表明的属性或数

值。如某职工性别是女，文化程度是大学毕业，这里的“女”、

“大学毕业”分别是品质标志“性别”和“文化程度”的属性。

又如某职工的年龄是35岁，35岁就是数量标志“年龄”的数值

表现，称标志值。

在统计研究中，品质标志主要作为统计分组的依据，以便

计算出不同组别的总体单位数。数量标志除作为分组依据计算

单位数外，还可以直接进行许多其它计算，如计算平均年龄、

平均工资等。

2、标志的种类

（1）品质标志和数量标志。标志按其表现性质有品质标志

与数量标志两种。品质标志表明的是总体单位的属性特征，是

不能用数量表示的。例如职工的性别、文化程度、民族等。数

量标志表明的是总体单位的数量特征，是可以用数量表现的。

例如职工的身高、年龄、工资等。

（2）不变标志和可变标志。标志按其变异情况，可分为不

变标志和可变标志。在总体各单位上表现完全相同的标志叫不

变标志。如要研究国有企业的生产经营情况，则每个企业的所

有制形式这个标志的表现都是“国有”，所以“所有制形式”这

个标志就是不变标志。在总体各单位上的表现不完全相同的标

志叫可变标志。如上例中，各国有企业的职工人数、产值、销

售利润等各不相同，“职工人数”、“产值”、“销售利润”这些

标志是不变标志。

3、指标20分钟

指标是统计指标的筒称。对统计指标的涵义有两种理解和

两种使用方法。一是统计指标是反映总体现象数量特征的概念，

例如国内生产总值、全年社会消费品零售总额等。在这种情况

下，统计指标包括指标名称、计量单位和计算方法三个要素。

这是统计理论和统计设计上使用的统计指标的涵义。二是统计

指标是反映总体现象数量特征的概念和具体数值。如2009年我

国国内生产总值335,353亿元。在这种情况下的统计指标除包

括上述三个要素外，还包括时间限制、空间限制和指标数值三

个要素。这是实际统计工作中的统计指标。

统计指标具有以下主要特点：

(1)数量性。统计指标是用数字表示客观现象量的特征，

不存在不能用数字表示的统计指标。

(2)综合性。统计指标是表示统计总体特征的数量表现，

总体的数量是其所包括的每个单位的标志值进行汇总和综合计

算的，具有综合性。

(3)具体性。统计指标不是抽象的，不存在脱离实际内容

的统计指标。统计指标是一定时间、地点、条件下的客观事实

的反映。

统计指标按其性质的不同可分为数量指标和质量指标。数量

指标是反映现象总体规模和总水平的统计指标，它用绝对数来

表示。例如，人口数、国民生产总值、工业总产值、销售收入

等。质量指标是说明社会经济现象的相对水平或平均水平的统

计指标。如价格、劳动生产率、单位成本、利润率、人口死亡

率等。质量指标是由数量指标派生出来的，经常用于反映现象

的内部结构、比例、发展速度和现象的一般水平，它通常用相

对数或平均数来表示。

4、指标与标志的关系

10分钟

指标和标志既有明显的区别，又有密切的联系，二者的主

要区别是：

(1)指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征

的；

(2)标志有不能用数值表示的品质标志和能用数值表示的

数量标志两种，而指标都必须是能用数值表示的。

指标和标志的联系主要表现在：

(1)有许多统计指标的数值是直接从总体单位的数量标志

值汇总而来的；

(2)指标与数量标志之间存在着转化的关系。由于研究目

的不同，原来的统计总体如果变成总体单位了，则相应的统计

指标也就变成数量标志了。反之亦然。

20分钟

三、变异和变量

1、变异

标志在总体中的各个单位上的具体表现是不尽相同的，即

有变化的，这种变化的差异就叫变异。也就是说，变异就是标

志在总体各单位间的差别。包括质的差别和量的差别。例如，

人口的性别标志可以表现为男和女，年龄标志可以表现为20岁、

30岁等，这种差别就是变异.

变异在总体内部是客观存在的，并且决定了总体的数量特征。

可以说，没有变异就没有统计研究的必要了，人们正是通过认

识总体的变异实现对总体数量特征的认识。

2、变量

变量是可变的数量标志。如对企业的全体职工进行调查，

每个职工的年龄、工资就是变量。

变量的具体数值表现叫变量值，也就是标志值。如年龄是25岁，

月工资3000元是变量值。

变量有各种不同的分类。按变量值是否连续性，可分为连

续变量和离散变量，连续型变量，其数值是连续不断的，相邻

两值之间可作无限分割；离散型变量，其数值以整数位断开，

中间不能再分割。

教材：

《统计学基础》赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

“十二五”职业教育国家规划教材。

使用的参考书：

参考资料《基础统计与应用》陈宏威编著电子工业出版社2014.04。

高职高专“十二五”经济管理系列规划教材

《《统计学基础》(资源库)赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

(1)什么是统计总体和总体单位？

(2)什么是标志、变量、变量值？

作业及

(3)什么是指标和指标体系？

思考题

(4)标志和指标的区别和联系？

联系我院大学生消费调查问卷讲授统计设计，贴近学生生活，大家爱听，学生

课后小结

容易理解。

讲授指标体系学生理解的不好，还要多举些子。

教研室主任要在课前对教师的教案审核、签字

教研室

主任意见签字：

年月日

在授课结束后将教案交到教研室存档任课教师签字：陈宏威

辽宁经济职业技术学院

教案

第二周第2次课授课时间9月8日

授课题目项目一统计设计

授课方式讲授与讨论教学时数2课时

知识目标：(1)了解统计设计的概念和作用；

教学目的(2)了解指标体系的含义，明确统计设计的内容和指标及设计指标体

系的原则；

教学要求技能目标：(1)能够正确的制定统计调查方案；

(2)正确的进行统计指标的设计。

教学重点重点：调查方案的设计

教学难点难点：统计调查指标的设计

教学方法方法：讲授与讨论

教学手段手段：多媒体技术

教学内容时间分配

模块一统计设计的概念和内容

一、统计设计的概念和作用20分钟

(-)统计设计的概念

统计设计是统计工作的第一阶段，是根据统计研究对象的性质

和统计研究的目的，对统计工作各个方面和各个环节的通盘考虑和

安排。这里讲的各个方面指的是统计研究对象的各个组成部分。如，

就企业的生产经营活动而言，包括人力、物资、资金和生产、供应、

销售等方面。以及企业生产经营的外部条件。整个社会经济发展来

说包括人口、环境、资源等条件包括和生产、分配、流通、消费等

教学进程

扩大再生产过程，还包括政治、文化、教育、科学、卫生、体育等

社会活动。各个环节是指统计工作实际进行的各个阶段，如统计调

查、统计整理、统计分析研究和统计资料的提供、保存和公布等等。

统计设计的结果表现为各种设计方案，如统计指标体系、分类

目录、统计报表制度、统计调查方案、汇总整理方案、统计分析内

容和方法等等。

(-)统计设计的作用

统计设计是使统计工作协调地、有秩序地、顺利地进行的必要

保证，也是保证以后统计调查、统计整理和统计分析诸阶段工作质

量的重要前提。统计设计对整个统计工作起到两个方面的作用。

1、从认识上讲，是对统计总体的定性认识和定量认识的连接

点。它将研究对象作为一个整体进行全面的反映和研究，避免统计

标准的不统一。

2、从工作上讲，它起通盘安排的作用，分清主次先后，按需

要和可能采用不同的统计方法，避免重复和遗漏，使统计工作有秩

序地顺利地进行。

二、统计设计的内容

30分钟

（-）明确统计研究的目的和任务，确定统计对象

明确统计研究的目的和任务，就是要明确统计工作要解决的问

题是什么。这是统计设计的首要环节，是决定统计内容和方法的出

发点。确定统计对象就是确定统计研究的范围，明确规定统计总体

和总体单位。

（二）确定统计指标和指标体系

这是统计设计的主要内容，因为统计研究的结果通常要用统计

指标和指标体系来表述，如果统计指标和指标体系不经过事先设

计，就不知道该用什么方法搜集资料和搜集哪些资料，也无法进行

资料整理和分析。关于统计指标和指标体系的设计，（本项目模块

二还要作专门讨论）。

（三）确定统计分类和分组的方式，统计分类、分组方法的设

计

统计分类分组的方式和统计分类、分组方法的设计，也是统计

设计的重要内容，这里的分类分组主要是指对社会经济现象本身的

分类和分组。统计分类分组是一件很重要的工作，实际上是一种定

性认识活动，有些分类分组较为简单（如人口按性别分类），但有

些分类是很复杂的（如产品分类），这就需要事先编制出统一的分

类目录和规定出各种复杂情况的处理方法。（这方面的内容在项目

三统计整理要作专门介绍）。

（四）确定统计分析内容

统计分析就是依据统计资料，按照科学的理论与方法加工整

理，进行实事求是的定量与定性分析，并在剖析各种指标的相互联

系、相互作用的基础上，揭示客观事物发展变化的规律性。在统计

指标和指标体系设计之后，就要设计统计分析内容。统计分析内容

是由统计研究的目的决定的，要为统计研究的目的和任务服务。统

计分析内容的确定，一方面可以检查统计指标和指标体系的设计是

否合理，另外也对统计调查和统计整理的设计提出了要求。统计分

析的设计，主要是根据统计分析内容选择分析题目和方法。统计分

析的题目应是统计分析内容中的关键性问题。而统计分析方法包括

综合指数法、时间数列法、相关与回归分析法、统计推断与综合分

析法等。

（五）调查方案设计

制定调查方案和选择调查方法。统计调查是搜集统计资料的过

程，而调查方法则是取得统计资料的手段。统计调查阶段的设计，

主要是制定调查方案、选择调查方法和调查工具。只有制定一个周

密的调查方案，才能保证准确、及时完整地取得调查资料。而选用

哪种调查方法，要根据统计对象、统计指标的性质、特点，统计指

标的重要程度，统计指标数值需要的准确程度，统计力量的强弱性，

调查期限和调查经费等多种因素来确定。

（六）制定统计整理方案

制定统计整理方案。一般的来说，统计整理的基本内容在统计

调查之前就要确定下来，统计整理设计应根据统计研究的目的和统

计分析的内容要求来考虑，以确定出能反映现象本质的统计分组和

汇总指标体系，保证统计整理与统计调查和统计分析内容相互衔

接。统计整理设计的结果表现为统计整理方案、统计表等。

（七）规定各个阶段的工作进度和时间安排

在统计设计过程中，需要对各阶段、环节和细节进行严格的规

定。例如，统计调查阶段包括资料的登记、复查、质量抽查等工作；

调查整理阶段包括资料的审核、编码、汇总等工作；统计分析阶段

包括资料的分析，各种指标的计算、分析报告撰写等工作。所有工

作都要规定完成的期限，以便各阶段、各环节的工作能够顺利相互

衔接，及时完成任务。

（八）各部门和各阶段的配合与协调

制定统一的指标体系和分类、分组方法，就要按规定的统计标

准执行，但由于各个部门，各管理层次对指标的口径、分类分组粗

细要求不同，为了满足各方面的要求，必须要处理好各部门、各层

次的关系，协调好它们之间的配合。

（九）统计力量的组织与安排

统计力量的组织安排，包括统计机构与非统计机构整个统计力

量的组织和安排；包括各项工作如何分工，各安排多少人，各安排

多少经费，物资设备如何调配使用及统计人员采用何种培训形式

等。这些方面安排是否恰当，也是保证统计工作顺利组织实施的关

键。

模块二指标和指标体系的设计

社会经济现象之间存在联系着相互联系、相互关系，一个统计

指标只能反映客观事物一个方面的特征，若要反映事物各个方面及

其发展变化过程，就必须设计科学的指标体系。

一、指标体系的概念10分钟

指标体系指的是若干个相互联系、相互制约的统计指标所

组成的有机整体，用来说明所研究现象各个方面相互依存和相互

制约的关系。统计指标体系因各种现象本身联系的多样性和统计研

究的目的不同而分为不同的类别。

指标体系通常表现以下两种关系：

1、由三个或三个以上有联系的统计指标所形成的数量对等关

系，例如：

工资总额=平均工资X职工人数；商品销售额=商品销售量X商

品销售价格；等等。

2、用一系列统计指标从各个侧面来反映现象的全面情况，例

如：要反映一个工业企业的全部情况，应从人力、物力、资金、生

产、供应、和销售等各方面设计一系列统计指标，这就组成了工业

统计指标体系。

科学的指标体系，可以描述现象的全貌和发展的全过程，分析

和研究现象总体存在的矛盾以及各种因素对现象总体变动结果的

方向和程度，也可以对未来的指标进行计算和预测，对未来现象发

展变化的趋势进行预测。

二、指标体系的分类10分钟

(一)根据所研究问题的范围大小，指标体系可分为宏观指标

体系和微观指标体系。

宏观指标体系就是反映宏观现象较大范围的统计指标体系。

如：反映整个国民经济和社会发展的统计指标体系。微观指标体系

就是反映微观现象较小范围的统计指标体系。如反映企业或事业单

位的统计指标体系。介于这两者之间的可以称为中观统计指标体

系。如：反映各地区或各部门的统计指标体系。

(-)根据所研究现象的内容不同，指标体系可以分为综合性

指标体系和专题性指标体系。

综合性指标体系是较全面地反映总系统及其各个子系统的综

合情况的统计指标体系。如：国民经济和社会发展指标体系。专题

性指标体系则是反映某一个方面或问题的指标体系。如：经济效益

指标体系就是专题性统计指标体系。

三、指标和指标体系的设计

15分钟

(-)指标和指标体系设计的内容

1、确定统计指标体系包括哪些指标，哪个指标是指标体系中

的核心指标，指标之间有什么联系。

2、确定指标的名称、涵义、内容和计算范围。

3、确定指标的计量单位。

4、确定指标的计算方法。

5、确定指标的空间范围和计算时间。

(-)指标和设计指标体系的原则

1、科学性原则。统计指标体系的设计要符合现象本身的性质、

特点、关系和运动过程，即统计指标体系要能够科学地反映出现象

的真实情况。

2、目的性原则。统计指标体系的设计要依据统计研究的目的。

社会现象本身有无数的标志，可设计很多的指标来反映，选择哪些

指标来进行考核或观察，哪个作为核心指标，都要充分地考虑到统

计研究的目的。

3、联系性原则（整体性原则）。统计指标体系的设计，要从

整体上考虑各个指标之间的联系。一个指标体系之内的若干指标在

口径、时间、空间和计算方法的确定都要从全局出发，考虑到彼此

间的联系。

4、统一性原则。统计指标体系的设计要力求与计划、会计和

业务核算相统一，即指标体系设计时必须考虑到计划、会计、业务

核算的实际情况和统计的需要，尽可能地使各种核算的原始记录统

一、计算方法一样，包括范围、经济内容相同，起止时间一致。

5、可比性原则。统计指标体系的设计，必须考虑各地区、各

部门、各时期、各国家之间可比性，同时保持一定的稳定性，以便

于相互比较。随着社会经济的发展，指标体系中的指标不是一成变

的，修改时要注意保持各个指标在时间上的可比性。

分钟

三、统计调查方案的设计15

统计调查方案是统计调查前所制订的实施计划，是保证调查工

作有计划、有组织、有系统进行的指导性文件。设计统计调查方案

时应包括的内容有：调查目的与任务、调查对象与调查单位、

调查项目与调查表和调查问卷、调查时间和调查时限、调查的

组织实施计划。

1、确定调查目的与调查任务

制订统计调查方案的首先要问题是明确调查的目的与任务。有

了明确的目的与任务，才能进一步确定调查的对象、内容及调查的

方式与方法等问题。确定调查目的与任务要根据统计工作的实际需

要，结合调查对象的特点来确定。例如，全国第六次''人口普查的

目的是全面掌握全国人口的基本情况，为研究制定人口政策和经济

社会发展规划提供依据，为社会公众提供人口统计信息服务”。任

务具体的表现为查清10年来我国人口在数量、结构、分布和住房

等方面的变化情况，科学制定国民经济和社会发展规划，统筹安排

人民的物质和文化生活，实施可持续发展战略，构建社会主义和谐

社会。

2、确定调查对象和调查单位

调查对象是指依据调查的任务和目的确定的调查现象总体及

范围。如我国第六资人口普查规定：“人口普查对象是指普查标准

时点在中华人民共和国境内的自然人以及在中华人民共和国境外

但未定居的中国公民，不包括在中华人民共和国境内短期停留的境

外人员。”

调查单位是指所要调查的现象总体中所包含的具体单位，即总

体单位•也就是在某项调查中要登记其具体特征的单位。即调查项

目的承担者。调查对象确定后，调查单位也就明确了。如。在人口

普查每个人就是调查单位。

确定了调查对象和调查单位后，还要规定报告单位，报告单位

是负责填报调查内容、提交调查资料的单位。调查单位与报告单位

有时是一致的，有时不一致，如在工业企业普查中，每个工业企业

既是调查单位又是报告单位。在进行工业企业设备普查中，每台设

备是调查单位，每个工业企业是填报单位。

3、确定调查项目、调查表和调查问卷

调查项目是调查内容的具体表现，是调查中调查单位要所要登

记的特征。包括一系列数量标志和品质标志。如，2010年第六次全

国人口普查的内容是“主要调查人口和住户的基本情况”，具体项

目是“姓名、性别、年龄、民族、国籍、受教育程度、行业、职

业、迁移流动、社会保障、婚姻、生育、死亡、住房情况等”。

选择的调查项目一定是调查目的和任务所需要并且确实能够

取得资料的项目，对于那些不必要或虽然需要但无法取得资料的项

目不应设置。

在调查中，经常将确定的调查项目用调查表或调查问卷形式表

现出来，调查表就是将调查项目按一定的顺序所排列而成的一种表

格形式。调查问卷是以问答的方式将所要调查项目和可能的答案按

照一定的顺序排列而成的向被调查者搜集资料的工具。

4、确定调查方式和调查方法

目前我国统计调查方法是“以周期性普查为基础，以经常性抽

样调查为主体，以必要的统计报表、重点调查、综合分析等为补充，

搜集、整理基本统计资料:统计的实际工作中，有时为了深入的

研究问题，还要进行必要的典型调查。

常用的统计调组织方式有普查、重点调查、典型调查、抽样调

查、统计报表制度等。具体收集统计资料的调查方法有：访问法、

观察法、报告法、问卷调查法等。

在统计调查中，采用何种调查方式与调查方法，主要考虑以下

因素：（1）调查目的与调查任务；（2）调查对象本身的特点；（3）

规定的调查期限；（4）调查成本与经费的多少以及调查人员自身条

件等等。

5、确定调查时间和调查期限

调查时间是调查资料所属的时间。调查时间可以是时期，也可

以是时点。如果所要调查的是时期现象，调查时间就是调查资料所

反映的起讫时间。如要了解我国2010年上半年的钢产量，则调查

时间是从2010年1月1日起至2010年6月30日止的6个月。如

果所要调查的是时点现象，调查时间就是规定的统一的标准调查时

点。如第六次全国人口普查的标准时点是2010年11月1日零时。

调查期限是进行调查工作的时间限定。包括搜集资料、登记调查表

和报送资料等整个工作所需要的时间。如，第六次全国人口普查的

标准时点是2010年11月1日零时，上门登记时间是11月1日-11

月10日，调查期限为10天。

6、制定调查工作的组织实施计划

为了保证调查工作能够顺利的进行，必须制定一个严密细的组

织实施计划。调查的组织工作有包括：调查工作领导机构的组建和

调查人员的组织、人员的业务培训、调查资料的报送方式、调查经

费的预算和筹集、工作进度的安排、调查文件的准备、宣传教育等

工作。

教材：

《统计学基础》赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

“十二五”职业教育国家规划教材。

使用的参考书：

参考资料《基础统计与应用》陈宏威编著电子工业出版社2014.04。

高职高专“十二五”经济管理系列规划教材

《《统计学基础》(资源库)赵海荣李青阳主编，教育科学出版社，2013.08

(1)统计设计的含义？

作业及(2)统计设计的内容有哪些？

思考题(3)说明指标和设计指标体系的原则包括哪些内容？

(4)设计统计调查方案应包括哪些内容？

本课的内容比较多，但容易理解，但讲的有些过细，时间用多了，以后要简略些。

课后小结

教研室主任要在课前对教师的教案审核、签字

教研室

主任意见签字：

年月日

在授课结束后将教案交到教研室存档任课教师签字：陈宏威

辽宁经济职业技术学院

教案

第三周第1次课授课时间9月13日

授课题目

项目一统计设计

授课方式讲授与讨论教学时数2课时

知识目标：(1)统计表设计的具体要求；

(2)明确调查问卷的基本结构、问卷设计的原则和程序；

教学目的

(3)掌握问题设计的内容。

教学要求

技能目标：(1)能够正确的设计统计调查问卷

(2)能够正确的编制设计统计调查表、整理表和分析表。

教学重点重点：调查问卷的设计和调查表的设计

教学难点难点：调查问卷的设计

教学方法

方法：讲授与讨论、演练

教学手段

采用多媒体授课

时间

教学内容

分配

模块三调查问卷设计和调查表的设计

一、调查问卷设计

(二)调查问卷的设计

调查问卷是用精心设计的一系列问题和备选答案来征求被调查对象

的意见，向被调查对象了解情况，搜集资料的一种调查工具。它具有简明、

通俗、易于回答、易记录、易于统计整理，是进行统计调查时经常使用的

工具。

10分

1、调查问卷的基本结构

教学进程

调查问卷的基本结构一般包括三个部分，即标题及标题说明、调查

内容(项目)和结束语。其中调查内容是问卷的核心部分，是每一份问卷

都必不可少的内容，而其他部分则根据设计者需要可取可舍。

(1)标题及标题说明。标题是说明此次调查的主题，标题说明是调

查者向被调查者写的简短信，主要说明调查的目的、意义、选择方法以及

填答说明等，一般放在问卷的开头。另外根据需要还可设计编号。

(2)调查内容。问卷的调查内容主要包括各类问题，问题的回答方

式及其指导语，这是调查问卷的主体，也是问卷设计的主要内容。问卷中

的问答题，可分为开放式、封闭式二大类型。

（3）结束语。结束语一般放在问卷的最后面，主要表示对被调查者

合作的感谢，记录下调查人员姓名、调查时间、调查地点等。也可征询一

下被调查者对问卷设计和问卷调查本身的看法和感受，结束语要简短明

了，有的问卷也可以省略。

2、问卷设计的原则10分

高质量的调查问卷直接关系到调查的效果，设计调查问卷时应当遵循

以下原则。

（1）有明确的主题。根据调查主题，从实际出发拟题，问题目的明

确，重点突出。没有可有可无的问题。

（2）结构合理、逻辑性强。问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合

应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。这样，

能够使调查人员顺利发问、方便记录，并确保所取得的信息资料正确无误。

（3）通俗易懂，语言措辞得当。语言应通俗、亲切，应使应答者一

目了然，并愿意如实回答。问卷要符合应答者的理解能力和认识能力，避

免使用专业术语。所以设计问卷的研究人员不仅要考虑主题，还要考虑受

访者的类型

（4）便于统计处理性.设计好的问卷在调查完成后，能够方便地对

所采集的信息资料进行检查核对，以判别其正确性和实用性，也便于对调

查结果的整理和统计分析。

3、问卷设计的程序

10分

一般来说，设计问卷必须遵照下列程序进行。

（1）确定调查主题，搜集相关资料。明确了调查主题之后，要针对

具体问题搜集能够充分反映调查主题的资料,在分析和研究基础上才能保

证问卷设计的科学性和合理性。

（2）设计问卷。问卷设计主要包括问卷结构、问题设计、问题类型

和问题排序等。其中，问题的设计需要有很多的技巧，在后面我们要详细

介绍。

（3）问卷评估与修改。问卷草稿设计好后，应组织有关人员对问卷

草稿做一次评估、修改，获得认同后，在进行小范围内进行试验，以发现

可能存在的问题，如，被调查者是否能充分理解并乐意回答，有无语句不

清、多余或遗漏，答卷所需要的平均时间等。对发现的问题及时修改。

（4）上述工作完成后，将定稿的调查问卷进行印刷.

4、问题设计

20分

问题设计是调查问卷设计的主要内容，问题设计的科学与否，直接

影响着调查的质量。因此，在设计问题时，必须根据问卷设计的原则和步

骤针对设计的问题反复推敲，才能设计出高水平的调查问卷。

（1）问题类型设计

问题的类型归纳起来，可以分为封闭性问题和开放性问题两大类型。

1）封闭式问题。封闭性问题是指在每个问题后面有若干个选择答案，

被调查者可从中选择一个或几个现成答案的提问方式。这种问题由于答案

标准化，不仅回答方便，而且易于问卷的整理、汇总和统计分析。但封闭

问题也有其弱点：可能限制被调查者更精确的回答，并不能完全代表回答

者的意向。设计这类问题，通常对被调查者的基本意向比较了解。封闭式

问题主要有两项选择题、多项选择题、排序式问题等。

两项选择题。也称是非题，是多项选择的一个特例，i般只设两个

选项，如“是"与"否"、"有"与“没有”等。

多项选择题。是从多个答案中选择一个或几个答案，这是各种调查

问卷中采用最多的一种问题类型。

排序式问题。是在多项选择基础上，要求被调查者对询问的问题答

案，按自己认为的重要程度和喜欢程度排列顺序。如，表2-3是封闭式问

题实例。

表2-3大学生消费情况调问卷

调查问题答案将选项前面的口打成J）

1.您的家庭所在地？口城镇口农村

2.您所在年级？□大一口大二口大三

3.您平均每月伙食费为多少□300以下口300-500

元？□500-800□800以上

4.请您按购买商品最注重的因口质量□价格口品牌□款式

素排序？

2）开放式问题。也称自由回答，对调查的问题不做具体的答案，要

求被调查者根据自己实际情况自由回答。例如：“你购买电脑时主要考虑

哪些因素“？开放性问题可以让被调查者自由发挥，有可能得到更多的信

息、，便于深入了解被调查者的意见、态度、需求等。但开放式问题的答案

不规范，回答方式各异，难以统计整理，不易作定量分析。

目前，市场调查常用的问卷是封闭性的调查问卷，但一般都在问卷

的最后加上一个或几个开放性的问题，用于搜集一些封闭式问题中不能包

含的更加生动、具体和详细的信息。

（2）问题排序设计

问卷中问题的排序，也就是问题相互之间的排列组合和的排列顺序。

良好的排序会引起被调查者的兴趣，进而促进其积极配合。问题排序的设

计要从以下几个方面入手：

1）心理调试性问题要放在问卷开头和较难回答问题的后面。设置心

理调试性问题的目的在于缓解被调查者的紧张、担心、疲劳等心理。几个

简明易答、令人感兴趣的调试性问题，可以引导回答者的兴趣或松弛一下

高度紧张的心理。

2）按难易程度排列问题的次序。问卷的开头部分应安排比较容易回

答的问题，这样可以给被调查者一种轻松、愉快的感觉，以便其顺利答下

去。如果一开始就遇到难答的问题，就会影响被调查者继续回答的积极性，

甚至拒答。

3）按时间的先后顺序排列问题的次序。按照时间顺序先提问当前情

况的问题，再问过去情况的问题，而不宜远近交错、前后跳跃，这样容易

打乱被调查者的思路。

4）同类问题尽是集中。如果问卷中出现同类问题，应想办法尽是安

排在一起，这样