江西省南昌新建一中高三第一学期第二次月考语文试卷

新建一中2020—2021学年度第一学期第二次月考高三语文试卷命题人：贾晓珍审题人：姜华艳总分值：150分考试时间：150分钟卷面分：5分（5分：使用规范字，字体端正，书写、标点、格式正确，卷面整洁；4—3分：使用规范字，字迹清楚，书写、标点、格式正确，卷面整洁；2分：字迹较清楚，有多处错别字和标点错误，卷面较整洁；1分：字迹潦草，错别字、标点错误多，卷面脏乱。0分：大多主观题没写或全部没写。）一、现代文阅读(36分)（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。唐代文学家柳宗元在《邕州柳中丞作马逗山茅亭记》中说：“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。”美的东西不是因为自己而美，而是因为人的发现才得以彰显。也就是说，自然美的欣赏只有客体是不够的，必须有审美主体的存在才能构成审美关系。朱光潜先生更明确指出:“单靠自然不能产生美，要使自然产生美，人的意识一定要起作用。”就如兰亭这个地方，如果没有王羲之的到来，那么此处的翠竹清泉，只能在寂静的空山中自长自流，历经千载而不为人知。而他写了《兰亭集序》后，人们纵然不亲到兰亭，也能感受到那里的清雅宜人。主体亲近自然，投入大自然的怀抱，才能成为审美主体，这是欣赏自然美的前提。在西文中，“自然”（nature）一词也有“本性”的意思。亲近自然容易使人进入本真的状态，优美幽深的自然山水能够荡涤我们胸中的尘滓。在大自然的熏陶下人可以变得清明平和，悦适宽快。宋代文学家范仲淹在《岳阳楼记》中说，遭到谪迁的人在春和景明的日子登上岳阳楼，看到上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，会感到“心旷神怡、宠辱偕忘”。朱光潜先生把对自然美的欣赏分为三个层次。一是“爱微风以其凉爽，爱花以其气香色美，爱鸟声泉水声以其对于听官愉快，爱青天碧水以其对于视官愉快”。二是“起于情趣的默契忻合”。三是“泛神主义，把大自然全体看作神灵的表现，在其中看出不可思议的妙谛”。对于中国文人来说，多数属于第二种层次。对于人和自然或者自然和人的契合，黑格尔作出过说明:首先，自然本身所显示出来的自由生命，这和同样具有生命的审美主体产生一种契合；其次，自然事物的某些特殊情境可以在人心中唤起一种情调，而这种情调和自然的情调是对应的。例如自然的温和爽朗，芬芳的寂静，明媚的春光，冬天的严寒，早晨的苏醒，夜晚的宁静之类，就契合人的某种心境。于是，人在自然里感到很亲切。陶渊明是中国最早的山水诗人，从他的山水诗中，我们可以看到他对自然的由衷眷恋。陶渊明传诵最广的一首诗:“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨巳忘言。”采菊见山，景与意会，人与自然相遇相待。与自然“欣然有会意”，然而不“欲辨”，只求与自然默契相安，与自然相亲相依。中国文人与自然山水“默契忻合”，他们在自然山水中“托身得所”。自然山水不仅是他们欣赏的对象，而且成为他们的慰藉和精神生活的一部分。因此，“可使食无肉，不可使居无竹”。《世说新语》记载:王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问:“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰:“何可一日无此君！”王子猷就是王羲之的儿子王徽之。他借住空宅，令人种竹，宗白华说这是“把玩‘现在’，在刹那的现量的生活里求极量的丰富和充实，不为着将来或过去而放弃现在的价值的体味和创造”。中国文人亲近自然的传统一脉相承。清代画家郑板桥对自已居室的设计是:“十笏茅斋，一方天井，修竹数竿，石笋数尺。”所取得的效果是:“风中雨中有声，日中月中有影，诗中酒中有情，闲中闷中有伴。”郑板桥把竹石当做他的生活伴侣，“非唯我爱竹石，即竹石亦爱我也”。他与竹石物我同一，达到心灵和自然景色融为一体的愉悦境界。（摘編自凌继尧《美学十五讲》第二讲《我见青山多妩媚》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．自然的审美价值源自审美主体的发掘，如王羲之在文中赋予兰亭清雅宜人的意境美。B．人们只有放下自我，宠辱偕忘，才能进入本真状态，亲近自然欣赏到真正的自然美。C．黑格尔认为：自然和审美主体相契合，可唤起人心中与自然情调相对应的某种情调。D．自然在审美主体眼中，既是欣赏的对象，也是他们心灵的慰藉和精神生活的一部分。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章第三段黑格尔的观点，可以作为论证朱光潜关于自然美欣赏层次的理论依据。B．文章引范仲淹、陶渊明等人的诗文，来论证中国文人与自然之间默契忻合的关系。C．文章后三段逐层展开论证，亲近自然是前提，默契忻合是表现，精神慰藉是归宿。D．末段用王子猷和郑板桥的轶事，论证中国文人亲近自然的传统一脉相承这一观点。3．根据原文内容，下列说法不正确的项是（

）A．作者认为，自然美不是孤立存在的，具有客观性和主观性，后者是美的关键因素。B．“赤壁，断岸也，苏子再赋而秀发江山”，可以视为自然之景因人而彰的典型实例。C．“起于情趣的默契忻合”，不能把自然全体看作神灵的表现，不是欣赏美的高境界。D．如果自然和审美主体之间没有达到契合，就不会有陶渊明“欣然会意”的精神境界。1．A【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。B项，曲解文意。“才能进入本真状态，亲近自然欣赏到真正的自然美”错，原文第二段中“亲近自然容易使人进入本真的状态......”可知，应该是先亲近自然才能进入本真状态，才能达到宠辱偕忘的境界；C项，张冠李戴。“可唤起人心中与自然情调相对应的某种情调”错，原文第三自然段中“自然事物的某些特殊情境可以在人心中唤起一种情调”可知，应该是“自然事物的某种特殊情境唤起人的情调”；D项，扩大范围。“自然在审美主体眼中”错，原文第四段中“中国文人与自然山水契忻合......”可知，审美主体原文指的是中国文人。故选A。2．选D。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。D项，曲解文意。“论证中国文人亲近自然的传统一脉相承”错，末段事例论证的观点是“中国文人与自然山水‘默契忻合’,他们在自然山水中‘托身得所’。自然山水不仅是他们欣赏的对象，而且成为他们的慰藉和精神生活的一部分”。故选D。3．本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。C项，无中生有。“不是欣赏美的高境界”错，原文第三自然段中并没有境界高低的比较。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：数字经济的发展以数据作为关键生产要素，具有很强的渗透效应和规模效应，能有效驱动劳动、资本、土地、知识、技术、管理等生产要素网络化共享、集约化整合、协作化开发和高效化利用。抓住数字经济的发展新机遇，对我国经济高质量发展至关重要。实践证明，运用大数据、云计算、人工智能等新一代数字技术为实体经济、传统产业赋能，可以提高生产效率，是实现我国产业升级、发展方式转变的新路径，打造国际合作和竞争新优势。（摘编自《科学把握新发展阶段》《红旗文稿》2020年9月27日）材料二：企业数字化转型是决定企业可持续发展的竞争能力。从数字经济的发展来看，利用新技术可以使企业原有的生产边界得到改善，进而实现效率和产出的增长。材料行业龙头博威合金携手阿里云，运用阿里数据中台的精准计算，打造数字化的研发生态圈，缩短研发周期，近年来完成新材料创新项目50多项，目前这些新材料已经应用于5G通讯、半导体、轨道交通、航空航天等30多个领域。企业数字化转型依赖基础设施建设。未来国家要在数字基础设施建设上给予引导和支持，同时要为数字经济提供更多的应用场景，提升公共服务水平。例如，企业通过5G技术能够实现底层数据的采集和传输，通过人工智能技术来提升相应的算法，最后通过工业互联网技术实现在工业领域的集成应用。未来，企业不一定要追求某一方面硬件基础设施建设的先进性，更应该关注技术与基础设施应用场景的融合。（摘编自于泳《中国500强企业亮出高“研值”》《经济日报》2020年9月29日）材料三：撬动内需是形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的关键。这就需要推动消费领域新变革，充分利用数字经济，拉动国内消费。一方面，数字经济时代，产品可被场景代替，数字引领教育、医疗、智能生活等，开启了新的消费市场。另一方面，也对支撑国内大循环的供应链网络提出了更高的要求。因为即便对于最有经验的消费者，若缺乏足够的信息，他们都可能因信息不足而盲从消费。而且，信息能力越强大，消费者对产品质量的变化就越敏感。所以，面对这样的消费群体，各市场主体只有在创新和竞争中奋勇拼搏，不断满足个性化需求，才能增加交易量。立足“新基建”增强信息能力，对于畅通国内大循环至关重要。“新基建”不但有利于扩大有效需求和扩大有效供给，而且在调结构、惠民生等方面也可以发挥积极作用。鼓励线上线下融合等新消费模式发展，促进消费新业态、新模式、新场景的普及应用，大力发展“互联网＋社会服务”消费模式。随着数字经济的蓬勃发展，物联网、车联网等应用场景开发推动着生产生活方式大变革，行业被产业生态覆盖，整个经济体系进入到更高水平的动态平衡之中。（摘编自徐浩然《找准畅通国内大循环的着力点》等，《经济日报》2020年8月18日）4.下列对数字经济相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.数字经济时代，数字技术广泛应用于生产、销售等方面，能更好地发挥生产诸要素价值，给消费者带来便利，促使传统经济环境和经济活动发生巨大变化。B.在数字化转型时代，企业数字化技术能力的提升，是企业可持续发展的竞争能力，博威合金联手阿里云应用数字化技术即是成功例子。C.如果没有强大的获取信息的能力以及利用信息技术的能力，多样化、个性化的需求和生产就难以实现，国内大循环也很难畅通起来。D.在数字化智能化时代，数据成为重要的资产，产品会被产业生态替代，行业可被场景覆盖，只有把握了时代特点，企业才会有更好的发展。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.数字技术与实体经济的深度融合，可以促进我国经济发展质量的提高，使我国经济发展展现新面貌，对世界经济产生一定影响。B.未来，企业数字化转型不再需要关注硬件基础设施建设，在加强数字基础设施建设的同时要将技术融入基础设施应用场景中去。C.畅通国内大循环必须立足“新基建”，增强信息能力，这样有利于调结构、惠民生，扩大有效需求和扩大有效供给。D.形成双循环发展新格局必须要有消费模式的发展创新，建立“互联网＋”消费生态体系，促进消费新业态、新模式、新场景的普及应用。6.未来应如何进一步发挥数字经济的作用?请结合材料简要分析。（5分+1分）【答案】4.D5.B6.①利用数字技术促进生产，实现效率的提高和产出的增长。②加强数字基础设施建设，为数字经济提供更多的应用场景，提升公共服务水平。③推动消费领域新变革，鼓励新消费模式的发展，促进消费新业态、新模式、新场景的普及应用，拉动国内消费。【4题详解】本题考查学生对材料理解和分析的能力。D项，“产品会被产业生态替代，行业可被场景覆盖”错误，根据文章内容，可知“产品会被场景替代，行业可以被产业生态覆盖”。故选D。【5题详解】本题考查概括和分析材料中相关信息能力。B项，“不再需要关注硬件基础设施建设”错误。由材料二“未来，企业不一定要追求某一方面硬件基础设施建设的先进性，更应该关注技术与基础设施应用场景的融合”可知，“不再需要关注硬件基础设施建设”表述过于绝对。故选B。【6题详解】本题考查对材料内容分析和概括的能力。通读材料可知，关于数字化发展主要集中在材料二和材料三中。因此题干要求分析“未来应如何进一步发挥数字经济的作用”可从这两个材料中提取。材料二中提到企业数字化转型，其中写到“从数字经济的发展来看，利用新技术可以使企业原有的生产边界得到改善，进而实现效率和产出的增长”，因此可得利用数字技术促进生产，实现效率的提高和产出的增长的观点。从材料二第二段“未来国家要在数字基础设施建设上给予引导和支持，同时要为数字经济提供更多的应用场景，提升公共服务水平”和“未来，企业不一定要追求某一方面硬件基础设施建设的先进性，更应该关注技术与基础设施应用场景的融合”等内容中可总结出加强数字基础设施建设，为数字经济提供更多的应用场景，提升公共服务水平的观点。从材料三“充分利用数字经济，拉动国内消费”和其最后一段“立足‘新基建’增强信息能力，对于畅通国内大循环至关重要”“鼓励线上线下融合等新消费模式发展，促进消费新业态、新模式、新场景的普及应用，大力发展‘互联网＋社会服务’消费模式”等信息中可总结出推动消费领域新变革，鼓励新消费模式的发展，促进消费新业态、新模式、新场景的普及应用，拉动国内消费的观点。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。呼喊田鑫我见过一万棵向日葵呼喊的样子。它们站在秋天的田野里，四周是赶着去枯萎的草木，作物已经颗粒归仓，就剩下向日葵，神情木讷，不知所措。太阳的吸星大法，正在将它们最后的水分和能量吸走。向日葵着急地呼喊，黑黢黢的冠，像高手准备好的暗器，随时都会发射，朝太阳的中心奔去。这是九月，田里只有向日葵站立，孤独而又桀骜不驯的样子，像极了村里叛逆的少年。无聊的时候，就想着有风吹来，风果然就来了，向日葵看见风从远处赶来，就集体呼喊，它们喊：风来了，风来了。风就吹过来了，向日葵们却集体噤声，被风抚摸之后，顺着风的方向目送它离去。风能感知到向日葵的呼喊，憋着一口气的向日葵，内心复杂。田野里，小麦、玉米、大豆、向日葵依次按照节令种到地里，又按照节令从大地上冒出来，夏天还没结束，小麦就被收割了，玉米棒子也收进了院落，大豆归仓。纵横阡陌间，就只剩下向日葵，不合时宜地站立着。向日葵渴望颗粒归仓，可季节忘了它们。不对，是种下它们的人忘记了它们。向日葵整天呼喊，希望引起注意，可是它们喊哑了嗓子，喊瘦了自己，还是没有呼喊来种植它们的人。有一天，懒散的种植者终于想起了它们，就磨了镰刀上山了。向日葵看着有人提着镰刀来了，又开始呼喊，终于有人想起我们了，终于有人想起我们了。面对死亡，它们竟然如此欢悦。很快，呼喊就变成惶恐，镰刀飞快，一棵向日葵来不及向另一棵向日葵告别，就剩下光秃秃的半截，镰刀切过的断面，像另一把刀，立在大地上。一地的向日葵，身首异处。它们齐刷刷地站立着，枯槁的秆似乎在朝天空呼喊：还我头来。我还见过整个村庄的男人呼喊的场景。那一年太阳暴晒，大地干涸，地皮出现皴裂，一夜之间几万张嘴同时裂开，跟村里的人抢吃的似的，也好像冲着上天呼喊。村里能找到的水，都被抢进了水桶，人都不够吃，牲畜们只能干熬着。整个村庄的秩序被水左右着。想得到水，最原始的办法是求雨。无水的一片焦黄山壑沟谷里，一群人出现在半山腰，为首的阴阳先生端着罗盘，跟在身后的人面带土色，表情凝重。阴阳先生停在路边，罗盘摆正，开始念咒语。咒语念完，锣声起，随即，人群中发出一声呐喊：龙王救万民哟，清风细语救万民哟……呼喊声尘土一样扑面而来：龙王哟……救万民哟……这排山倒海般的呼喊，还是没有喊来雨。人们面带土色，回到村庄。求雨半个月以后，终于等到了雨，这雨还没落下来，空气中弥漫潮湿的气味时，所有人就赶回家，拿出桶、盆、罐、碗。接在屋檐下。这雨没有让人失望。美美地下了一夜。此前，为了留住这比油都金贵的水，人们向井学习，在院子外挖一口水窖，四壁和底部抹上水泥，这大缸一样的水窖，装着一家子所有屋檐接住的雨水。一年里冬接霜雪夏承雨水，再拽上牛驴，背上背斗，满山坳寻来残冰块雪倒进去，等春天融了夏天满了就喝上整整一年。人们用那黑污黏腻的窖水砌墙、饮牛、洗衣服，有时候，遇到干旱，也吃这水，时间长了，乡下的人带上了水的性格和模样：硬、黑。这么多年了，再没见过秋天的向日葵，也没有跟在人群后面求雨，但是内心的呼喊却一直没停。如果问我，最想听到的呼喊是什么?我会不假思索地回答，是母亲在傍晚里的那一声：我儿，回来吃饭了……那时候，我们一遍又一遍玩着捉迷藏的游戏，生怕别人找到自己，就使劲往玉米地里钻，往麦草垛里躲，往树上爬，总之能藏的地方都藏了，恨不得藏到母亲身体里去。可不管我们藏在哪里，游戏结没结束，天一擦黑，烟囱里冒出烟来，我们就得从玉米地里出来，从麦草垛里出来，从树上爬下来，此刻一声“回家吃饭了”的呼喊，是游戏的终止符。只要从不同的母亲嘴里喊出来，所有的孩子都会顺着呼喊一一回到母亲身边。这就是大家常说的“各回各家各找各妈”。藏到十岁的时候，我的母亲去世，我也就不怎么参与这个游戏了，因为天一黑，所有人的母亲站在门口，朝着村庄喊一声，谁谁谁回来吃饭了，别的孩子就潮水般退去，而我却像留在浅滩的水，寻不到回去的路。现在更多的人回不去了，这么多年，从玉米地里出来从麦草垛里出来从树上爬下来的少年，一个个地溜出了村庄，藏在一个谁也找不到的地方。留守在乡下的母亲，集体失语，她们站在门口，朝村庄里呼喊，偌大的村庄里，只有回音，没有回应。我也一直藏在离村庄很远的地方，我想着这样就不怕在听到别的母亲的呼喊时觉得自己可怜了，可是我错了，走得越远，那句在十岁就戛然而止的呼喊声却越来越清晰。每当天一黑下来的时候，我老觉得有人在喊我回家吃饭，环顾四周，却看不见任何熟悉的面孔。（选自《散文》2020.06，有删改）7.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开头描写“一万棵向日葵呼喊的样子”，一方面形象化地表达了向日葵内心的渴求，另一方面引起下文。B.文章在描写“村民”这个群体形象时不仅用了比喻、拟人、排比等修辞手法，还用了外貌描写、动作描写手法，增强了文章的感染力。C.文章插入了“在院子外挖一口水窖”的情景，既丰富了文章的内容，也表达了人们对难得雨水的珍惜。D.为了求雨，整个村庄的男人“排山倒海般的呼喊”，渲染了求雨壮观的场面，烘托了人们对雨的渴求。8.结合文本，分析文章最后一段的作用。（5分+1分）9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“呼喊”是如何统摄全文的。（5分+1分）7.B。【解析】无拟人描写8.参考答案：①内容上，交代了曾经生活在村庄的少年离开了村庄以及我离开了村庄的感受。②结构上，一方面照应前文母亲在傍晚时的那一声呼喊。另一方面和前文形成对比。前文“天一黑，母亲站在门口，喊孩子回家吃饭”，此处“留守在乡下的母亲，站在门口，朝村庄里呼喊，只有回音，没有回应。”③主题上，表达了作者对母亲和故乡的思念之情。（评分标准：每点2分，答对3点给6分。）9.参考答案：①“呼喊”，指内心的渴求大声地表达出来，“希望引起注意”，进而引发读者对生存的思考以及对故乡和母亲的思念之情。②文章围绕“呼喊”，描写了向日葵的呼喊、村庄男人求雨的呼喊和母亲的呼喊，体现了“形散神聚”的特点。③最后以“每当天一黑下来的时候，我老觉得有人在喊我回家吃饭，环顾四周，却看不见任何熟悉的面孔。”呼应题目，升华主题。（评分标准：每点2分，答对3点给6分。）【8题详解】本题考查学生分析文章重要段落作用能力。分析文章重要段落作用，首先要明确段落内容，然后根据段落所在的位置，从内容和结构两个方面去分析其作用。本题要求结合文本，分析文章最后一段的作用。文章最后一段作用。可以从以下几个方面考虑：结构上：总结全文；照应文章开头(题目)；首尾呼应等。内容上：点明(升华)中心；揭示(或深化)文章主题(画龙点睛)；引人深思，给人启迪，令人回味无穷，或给读者留下想象的空间。本文最后一段写当年捉迷藏的少年走出了村庄，藏在一个谁也找不到的地方，只留下母亲守在村庄。这些母亲站在门口，朝村庄里呼喊，偌大的村庄里，只有回音，没有回应。我也和当年的少年一起离开村庄，“藏在离村庄很远的地方”，我“想着这样就不怕在听到别的母亲的呼喊时觉得自己可怜了”。可是我错了，“走得越远，那句在十岁就戛然而止的呼喊声却越来越清晰”，每当天黑，我“老觉得有人在喊我回家吃饭，环顾四周，却看不见任何熟悉的面孔”。可知内容上交代了曾经生活在村庄的少年离开了村庄以及我离开了村庄的感受。尾段中“留守在乡下的母亲，集体失语，她们站在门口，朝村庄里呼喊，偌大的村庄里，只有回音，没有回应”照应前文“此刻一声‘回家吃饭了’的呼喊，是游戏的终止符。只要从不同的母亲嘴里喊出来，所有的孩子都会顺着呼喊一一回到母亲身边”，“天一黑，所有人的母亲站在门口，朝着村庄喊一声，谁谁谁回来吃饭了，别的孩子就潮水般退去”；同时“她们站在门口，朝村庄里呼喊，偌大的村庄里，只有回音，没有回应”与前文“朝着村庄喊一声，谁谁谁回来吃饭了，别的孩子就潮水般退去”形成对比。“每当天一黑下来的时候，我老觉得有人在喊我回家吃饭，环顾四周，却看不见任何熟悉的面孔”，表达了我对故乡和母亲的思念之情，升华了文章主题。9.本题考查对文章题目含义的理解能力。解答时，结合文章内容和主旨，从多方面分析标题的作用。本题要从文章谋篇布局的角度，分析题目“呼喊”是如何统摄全文的，就要先明白标题“呐喊”的含义。根据文章中第段““向日葵渴望颗粒归仓，可季节忘了它们。不对，是种下它们的人忘记了它们。向日葵整天呼喊，希望引起注意，可是它们喊哑了嗓子，喊瘦了自己，还是没有呼喊来种植它们的人。”根据文章中第=9\*GB3⑨段“一群人出现在半山腰……呼喊声尘土一样扑面而来：龙王哟……救万民哟……这排山倒海般的呼喊，还是没有喊来雨。人们面带土色，回到村庄”根据文章中第（11）段“如果问我，最想听到的呼喊是什么?我会不假思索地回答，是母亲在傍晚里的那一声：我儿，回来吃饭了”以及最后两段的相关信息，如“每当天一黑下来的时候，我老觉得有人在喊我回家吃饭，环顾四周，却看不见任何熟悉的面孔”等，可知文章标题“呐喊”指内心的渴求大声地表达出来，“希望引起注意”，进而引发读者对生存的思考以及对故乡和母亲的思念之情。文章开篇就点出“我见过一万棵向日葵呼喊的样子”，直接点题，然后详细写了向日葵渴望风，对着风呐喊，渴望“颗粒归仓”，就“整天呼喊，希望引起注意”，接着写了整个村庄的男人为了求雨而呼喊，再写母亲对孩子的呐喊，可知“呼喊”体现了散文“形散神聚”的特点；结尾写自己离开故乡，“藏在离村庄很远的地方，我想着这样就不怕在听到别的母亲的呼喊时觉得自己可怜了”，可是“那句在十岁就戛然而止的呼喊声却越来越清晰”“每当天一黑下来的时候，我老觉得有人在喊我回家吃饭，环顾四周，却看不见任何熟悉的面孔”既表达了自己对母亲对故乡的思念之情，也呼应了文章标题“呐喊”。整篇文章围绕“呐喊”而行文，“呐喊”是文章的线索，统摄全文。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。裴度，字中立，河东闻喜人。擢进士第。进御史中丞。宣徽五坊小使方秋阅鹰狗，所过挠官司，厚得饷谢乃去。下邽令裴寰，才吏也，不为礼，因构寰出丑言，送诏狱，当大不恭。宰相武元衡婉辞诤，帝怒未置。度见延英，言寰无辜，帝恚曰：“寰诚无罪，杖小使；小使无罪，且杖寰。”度曰：“责若此固宜，第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霁，乃释寰。王承宗、李师道谋缓蔡兵[注]，乃伏盗京师，刺用事大臣，已害宰相武元衡，又击度，刃三进断靴又伤首度冒氈得不死哄导骇伏独驺王义持贼大呼贼断义手度坠沟贼意已死因亡去议者欲罢度，安二镇反侧。帝怒曰：“度得全，天也！若罢之，是贼计适行。吾倚度，足破三贼矣！”及病创一再旬，分卫兵护第，存候踵路。于时，讨蔡数不利，群臣争请罢兵，钱徽等尤确苦。度奏：“病在腹心，不时去，且为大患。不然，两河亦将视此为逆顺。”会唐邓节度使高霞寓战却，它相揣帝厌兵，欲赦贼，钩上指。帝曰：“一胜一负，兵家常势。若师常利，则古何惮用兵耶？虽累圣亦不应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计乎？”于是左右不能容其间。李愬夜入悬瓠城，缚吴元济以报。度统洄曲降卒万人持节徐进，抚定其人。初，元济禁偶语于道，夜不然烛，酒食相馈遗者以军法论。度视事，下令唯盗贼、斗死抵法，余一蠲除，往来不限昼夜，民始知有生之乐。度以蔡牙卒侍帐下，或谓反侧未安，不可去备，度笑曰：“吾为彰义节度，元恶已擒，人皆吾人也！”众感泣。薨，年七十六。帝闻震悼。度临终，自为铭志。会昌元年，加赠太师。（选自《新唐书·裴度传》，有删改）[注]蔡兵，蔡州叛军。吴元济占据蔡州叛乱。10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈／得不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼贼／断义手／度坠沟／贼意已死／因亡去／B．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈得／不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼贼／断义手／度坠沟／贼意已死／因亡去／C．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈／得不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼／贼断义手／度坠沟／贼意已死／因亡去／D．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈得／不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼／贼断义手／度坠沟／贼意已死／因亡去／11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．五坊，文中指雕坊、鹘坊、鹞坊、鹰坊、狗坊，是唐代设立的管理皇帝鹰犬的机构。B．诏狱，奉皇帝的诏令拘禁犯人的监狱，也指奉皇帝的诏令审讯的案件。文中指前者。C．节度，节度使，官名。唐代开始设置，授职时赐予双旌双节，总揽一区军、民、财政。D．铭志，墓志铭。志多用韵文，是对死者的颂扬等之词；铭多用散文，叙述死者生平等。12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．裴度正直刚强，犯言直谏。有小使扰乱官府，索取钱财，县令裴寰不奉承他们，被陷害，裴度不顾皇帝生气，为裴寰辩解，最终裴寰被释放。B．裴度遭遇不测，获得保护。王承宗等人派刺客到京城行刺朝廷权臣，宰相武元衡被害，裴度也遭遇毒手，大难不死，皇帝派兵守护养伤的裴度。C．裴度力主讨贼，皇帝信任。朝廷讨伐蔡州不利，大臣纷纷请求停止用兵，裴度坚决反对停止用兵；一些大臣揣摩圣意想讲和，皇帝没同意。D．裴度为政爱民，团结民众。裴度进入蔡州，把吴元济设立的不合理的规定几乎废除；裴度去看望蔡州士兵，有人劝他要防备，裴度表示信任民众。13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)责若此固宜，第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？（5分）(2)及病创一再旬，分卫兵护第，存候踵路。（5分）13、(1)这样处罚固然合适，只是裴寰身为县令，爱惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？(2)在他养伤的二十天中，皇帝拨派卫兵守卫他的住宅，看望问候的人接连不断。【解析】第(1)小题的关键点：“责”意为“处罚”；“固”意为“固然”；“第”意为“只是”；“惜”意为“爱惜”；“安”意为“怎么、那里”等反问语气。第(2)小题的关键点：“病创”意为“养伤”“受伤”；十日为一旬，“一再旬”意为“二十天”；“第”意为“住宅”；“存候”意为“探望慰问”；“踵路”意为“接连不断”。（每小题关键点每处1分，每小题共5分）10、C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点：刃三进，断靴，又伤首，度冒氈，得不死。哄导骇伏，独驺王义持贼大呼，贼断义手。度坠沟，贼意已死，因亡去。句意为：砍了三刀，斩断了靴带，又刺伤头部，裴度戴着毡帽，得以不死。随从的吏卒吓得伏倒在地，惟独拉马的王义抓住刺客大声呼喊，刺客砍断了王义的手。裴度掉到沟里，刺客以为他已经死了，就逃跑了。从句法结构和句意上看，“刃三进”意为“砍了三刀”，句意完整，应断开；“断靴”为动宾结构，结构完整，应断开；“又伤首”与“断靴”结构相同，应分别断开；“度冒氈”意为“裴度戴着毡帽”，句意完整，应断开；“得不死”意为“得以不死”，句意完整，应断开；“哄导骇伏”一句中，“哄导”为主语，“哄导”为古代官吏开道引驾的骑卒，“骇伏”为“哄导”的动作，结构完整，应断开；“独驺王义持贼大呼”意为“惟独拉马的王义抓住刺客大声呼喊”，句意完整，应断开；“贼断义手”一句中，“贼”为主语，“断”为谓语，“义手”为宾语，结构完整，应断开；“度坠沟”一句中，“度”为主语，“坠沟”为动宾短语作谓语，结构完整，应断开；“贼意已死”意为“刺客以为他已经死了”，句意完整，应断开；“因亡去”意为“就逃跑了”，句意完整，应断开。综上，本题答案为C项。11、D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。志多用散文，叙述死者姓氏、籍贯、生平等；铭用韵文，是对死者的颂扬、悼念、安慰等之词。12、D【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“裴度去看望蔡州士兵”错，原文内容是裴度用蔡州牙兵在帐下侍候，有人劝裴度要防备，裴度不以为然。【参考译文】裴度，字中立，河东闻喜人。考中进士科。升任御史中丞。宣徽院的五坊小使秋天放猎鹰猎犬，所过之处扰乱官府，索取丰厚的供应和谢礼才离去。下邽令裴寰，是位有才干的官吏，不奉承这伙人，这伙人诬告说裴寰口出恶言，将他投入诏狱，要以大不敬罪论处。宰相武元衡婉言谏诤，皇帝怒气不消。裴度在延英殿拜见皇帝，说裴寰无罪，皇帝愤怒地说：“如果裴寰真的无罪，就处罚小使；如果小使无罪，就处罚裴寰。”裴度说：“这样处罚固然合适，只是裴寰身为县令，爱惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？”皇帝的怒容消失，于是释放裴寰。王承宗、李师道企图缓解蔡州的形势，就派刺客潜伏在京城，行刺掌权的大臣，已经杀害了宰相武元衡，又行刺裴度，砍了三刀，斩断了靴带，又刺伤头部，裴度戴着毡帽，得以不死。随从的吏卒吓得伏倒在地，惟独拉马的王义抓住刺客大声呼喊，刺客砍断了王义的手。裴度掉到沟里，刺客以为他已经死了，就逃跑了。有人议论想罢免裴度，来安抚反叛的二镇。皇帝愤怒地说：“裴度能够保全性命，这是天意！如果罢免他，正好中了叛贼的计。我依赖裴度，足以打败这三个贼人！”在他养伤的二十天中，皇帝拨派卫兵守卫他的住宅，看望问候的人接连不断。当时，讨伐蔡州再失利，群臣争着请求停止用兵，钱徽等人尤其坚决。裴度上奏说：“这是腹心之病，不及时除去，将要酿成大害。不这样做的话，两河也将看我们如何处理而决定是叛逆还是臣服。”适逢唐邓节度使高霞寓战败退却，其他宰相猜测皇帝已厌倦用兵，准备赦免贼人，试探皇上的旨意。皇帝说：“一胜一负，是兵家常事。如果用兵常常得胜，那么古人为什么害怕用兵呢？而几朝圣王也不至于把这些贼人留给我了。今天只议论将帅的勇怯、兵势的强弱、处置是否得当，哪能因一次失败就中止原定的计划呢？”于是左右的人找不到间隙插话阻挠。李愬夜晚进入悬瓠城，捉住吴元济上报。裴度亲自统率洄曲降兵一万人手持符节慢慢进城，安抚稳定那里的人。当初，吴元济禁止两个人在街上谈话，夜晚不许点燃蜡烛，互相馈赠酒食的人以军法论处。裴度上任后，下令只有盗贼、杀人犯才依法抵罪，其余的一律免除，行人来往不受白天黑夜的限制，百姓才知道人生的乐趣。裴度用蔡州的牙兵在帐下侍候，有人认为人心尚未安定，不能不防备，裴度笑着说：“我是彰义节度使，首恶已经活捉，蔡州人都是我的人呀！”众人感动落泪。去世，享年七十六岁。皇帝听到消息震惊悲痛。裴度临终前，自己撰写墓志铭。会昌元年，加赠官太师。(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1415题。春寻河阳陶处士别业岑参风暖日墩墩，黄鹂飞近村。花明潘子县，柳暗陶公门。药碗摇山影，鱼竿带水痕。南桥车马客，何事苦喧喧。【注】潘子，指潘岳。潘岳为河阳令，种桃李花，人号日:“河阳一县花。”14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联从景物描写入手，将触觉与视觉相结合，描绘出一幅和煦宜人的春日图景。B.颔联运用典故，“潘子县”与“陶公门”含蓄地抒发了作者对陶处士的赞美之情。C.尾联在前三联写景状物的基础上直抒胸臆，表达作者对陶处士生活态度的认同。D.这首诗语言清新质朴，风格近于田园诗，与作者为人熟知的边塞诗风差别较大。15.概括诗中陶处士的形象特征，并结合诗句加以分析。(5分+1分)15.(3分)C(“直抒胸臆”不当)16.①情趣高雅。“花明潘子县，柳暗陶公门”，描写出陶处士居所的优美环境，衬托出主人的雅趣和闲情;②闲适洒脱。“药碗摇山影，鱼竿带水痕”写出陶处士服药养生、持杆垂钓的自得其乐的生活情形;③与世无争(淡泊名利)。与“南桥车马客”往来奔走相对比，写出他远离尘嚣的安宁心境。（评分参考:每点2分，其中概括1分，分析1分。意思对即可。）【答案解析】（1）C.“直抒胸臆”不当，尾联是间接抒情，抒发了对陶处士的赞美之情，以及陶处士生活状态的向往。故选：C。

（2）①先关注环境描写的烘托作用：“风暖日暾暾，黄鹂飞近村。花明潘子县，柳暗陶公门”，描写出陶处士居所的优美环境，是一种优美和谐、闲适安宁的环境，赏花看柳，再加上下文的钓鱼，可看出主人的雅趣和闲情；②关注细节描写：从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语（情语）。“药碗摇山影，鱼竿带水痕”其中“摇”“带”字等动作细节可以看出人物的个性与追求，人物自得其乐，闲适安逸，潇洒不羁，写出陶处士服药养生、持杆垂钓的自得其乐的生活情形；

关注手法，结合相反人物的言与行来把握形象。文中把陶处士与“南桥车马客”往来奔走相对比，写出他③远离尘嚣的安宁心境。“喧喧”形容声音喧闹、扰攘纷杂的样子。用南桥车马客的“喧喧”反衬出陶处士的淡泊名利，内心安宁的特点。【诗歌赏析】

岑参，唐代诗人，与高适并称“高岑”。其诗歌的题材涉及到述志、赠答、山水、行旅各方面，而以边塞诗写得最出色。不过，岑参的写景诗同样精彩。他的写景诗透出一种清新灵动的气息，还生发出清远飘逸的境界，有独特的艺术魅力。《春寻河阳陶处士别业》就是其中的代表性作品。

诗歌首联从景物描写入手，将触觉与视觉相结合，描绘出一幅和煦宜人的春日图景。风和日暖，黄鹂进村，好一幅优美和谐、闲适安宁的画卷。颔联运用两个典故。“潘子县”中的“潘子”，指潘岳。据晋潘岳《闲居赋》载，潘岳曾为河阳令，于县中满种桃李，后因以“潘花”为典，形容花美，或称赞官吏勤于政事，善于治理。“陶公门”中的陶公，一般的说法指东晋的陶渊明。晋陶潜《五柳先生传》：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”陶渊明曾为彭泽县令，归隐之后，门前种五株柳树并以五柳先生自况，后遂用“五柳、陶潜柳、陶家柳、陶公柳、彭泽柳、陶令柳、先生柳、门前五柳、陶宅五株、五株柳”等称归隐、隐居，亦借以形容环境幽雅，隐居闲适。。“花明潘子县，柳暗陶公门”，描写出陶处士居所的优美环境，以环境的清新幽雅烘托出人物的雅趣与闲情。“药碗摇山影，鱼竿带水痕”，一联中的“摇”“带”两字用的十分生动，岑参在写景诗的诗句中总是使用一些奇巧的字来增加对景物的修饰，使诗句具有更风韵的艺术感官，这里用奇巧的动词将两个景物联系起来，使之具有明晰的层次感，将生机注入景物中，营造出一种奇趣。写出陶处士服药养生、持杆垂钓的自得其乐的生活情形，塑造了一个闲适洒脱、自得其乐的陶处士形象。尾联在前三联写景状物的基础上，以问句来引人思考，南桥驾车马的人，为什么苦苦喧喧，奔波着追逐名与利呢？与“南桥车马客”往来奔走相对比，写出陶处士远离尘嚣的安宁心境。表达作者对陶处士生活态度的认同。

这首诗语言清新质朴，风格近于田园诗，与作者为人熟知的边塞诗风差别较大。他的语言风格是以通俗浅近的口语、俊秀挺拔的笔调为基础的，通过奇特的想象表现富有传奇色彩或童话般的生活而锤炼出来的，类似李清照词那样“用浅俗之语，发清新之思”。【解析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，常见的错误类型是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌形象的基本能力。解答此类题目需要学生把握诗歌内容，步骤如下：A.概括塑造了怎样的形象（身份、品质）；B.结合诗句，全面概括人物性格特征（找准典型诗句，用自己的语言再现）；C.指出塑造形象有什么意义（作者的意图、情感等）。本题主要关注第二步骤，全面概括人物形象特征，不用再进行身份定位。概括人物形象特点时可从对立人物形象特点，所处环境，自身特点等来全面概括。（三）默写（每空1分，共6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）中华民族伟大复兴的巨轮正乘风破浪，驶向远方。此番情景可引用王湾《次北固山下》“，”两句来形容。（2）郦道元《三峡》的“空谷传响，哀转久绝”与杜甫《登高》中意味相似的诗句是：_________________，_________________。(3)古典诗词常以杜鹃表达悲切、凄凉之情或思念之意，如《锦瑟》中的“

”和《琵琶行》中的“

”。（1）潮平两岸阔风正一帆悬（2）风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回(3)望帝春心托杜鹃，杜鹃啼血猿哀鸣（一空1分，有错字、添字、漏字，则该空不给分）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17～19题。在全国上下的脱贫攻坚战中，从来都不缺文艺的身影。文艺的优势是什么？是形象生动，接地气，连人心，百姓容易接受。党的十九大召开不久，文艺工作者创作了小品《喜鹊为啥叫喳喳》，小品将党的十九大精神和脱贫攻坚政策融入其间，生动揭示了牧区贫困户为什么致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使文艺真正受惠于贫困牧民。一台小品讲活了政策文件，牧民们听得懂，记得牢，看得。近年来，有许多这样的文艺工作者活跃在基层，也有不少老百姓的歌曲、小品、影视剧等文艺作品，深入宣传精准扶贫、精准脱贫的好政策，发挥文艺的重要作用，让脱贫实践。文艺的力量是什么？是抒发人的情感，提振人的精神。扶贫先扶志，文艺工作者大有作为。文艺工作者不仅要通过优秀的文艺作品帮助贫困群体立志向，树理想，也要从文化立人的角度，以多种多样的文艺形式提升贫困地区群众文化素质，培育健康向上的文化氛围。目前，相当多的文艺工作者通过文艺支教、专业培训、辅导讲座等各类文艺服务项目，丰富村民精神生活，让贫困群体既富口袋也“富脑袋”。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．众志成城兴致勃勃耳熟能详如虎添翼B．众擎易举兴高采烈喜闻乐见锦上添花C．众擎易举兴致勃勃耳熟能详锦上添花D众志成城兴高采烈喜闻乐见如虎添翼17．D（“众志成城”比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功；“众擎易举”比喻大家同心合力，就容易把事情做成功。根据“脱贫攻坚”的语境，应选“众志成城”。“兴高采烈”形容兴致很高，情绪热烈，侧重于兴趣浓，十分高兴；“兴致勃勃”形容兴头十足、精力旺盛。语境强调小品生动，牧民们兴趣浓厚，应选“兴高采烈”。“喜闻乐见”指喜欢听，乐意看；“耳熟能详”指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。语境强调的是群众喜欢听，喜欢看，而不是“熟悉”，应选“喜闻乐见”。“如虎添翼”比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶；“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好。根据“脱贫实践”的语境，应选“如虎添翼”。）18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．生动揭示了牧区贫困户致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使贫困牧民真正从文艺中受惠。B．生动揭示了牧区贫困户为什么致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使贫困牧民真正从文艺中受惠。C．生动揭示了牧区贫困户致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使文艺真正受惠于贫困牧民。D．生动揭示了牧区贫困户之所以致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使文艺真正受惠于贫困牧民。18．A（原句有两处语病：一是“为什么致贫的原因”句式杂糅；二是“使文艺真正受惠于贫困牧民”主客体颠倒。只有A项消除了这两处语病。）19．下列各句中的引号与文中“富脑袋”的引号，作用相同的一项是（3分）A．要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。B．可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。C．听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。D．先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！19．B（都表示特殊含义。A项，表示强调；C项，表示特定称谓；D项，表示引用。）20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(5分+1分)为了杀菌消毒，人们一般会在伤口上涂抹酒精，酒精通过让细菌中的蛋白质变性而产生杀菌效果。酒精具有较强的穿透力，它穿过外膜进入细菌内部后，①_______，导致细菌也失去生物活性，从而杀死细菌。生活中常见的酒精产品包括工业酒精、白酒和医用酒精。工业酒精因为含有杂质甲醇，所以不能用来消毒；②_______，因为市面上大多数产品的酒精含量都低于65%，仅可用于缺乏消毒药物的情况；医用酒精是专业杀菌药物，它的酒精浓度控制在75%，该条件下的杀菌效果最理想。当酒精浓度低于75%时，酒精的杀菌效果随浓度降低而降低；浓度过高时，酒精会使细菌外膜的蛋白质凝固而形成一层保护膜，③_____。20.①使内部的蛋白质失去生物活性（蛋白质1分，失去生物活性1分）②白酒可用于消毒但效果不理想（白酒1分，效果不理想1分）③无法进入细菌内部杀菌（进入细菌内部1分，杀菌1分）【解析】本题考查对段落的理解和句子补写的能力。解答时，需要全面理解和掌握语段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑填写正确的句子。第①处横线，根据前文“酒精通过让细菌中的蛋白质变性而产生杀菌效果”可知先变性的是“蛋白质”，再根据后文“细菌也失去生物活性”可知，蛋白质的反应是“失去活性”，可填入“使内部的蛋白质大去生物活性”。第②处横线，根据前文“生活中常见的酒精产品包括工业酒精、白酒和医用酒精”可知，此句的主语是“白酒”，根据后文“因为市面上大多数产品的酒精含量都低于65％，仅可用于缺乏消毒药物的情况”可知，白酒能消毒但效果有限，可填入“白酒可用于消毒但效果不理想”。第③处横线，根据前文“酒精具有较强的穿透力，它穿过外膜进入细菌内部”和“会使细菌外膜的蛋白质凝固而形成一层保护膜”可知，如果形成保护膜，酒精就无法进入细菌内部，也就无法达到杀菌效果，可填入“无法透入细菌内部杀菌”。综合上述分析，整理得出答案。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁、流畅，不超过60个字。(5分)10月17日下午，十三届全国人大常委会第二十二次会议高票通过新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》，并将从2021年6月1日起实施。全国人大常委会法工委社会法室主任郭林茂表示，修改后的未成年人保护法补齐了现有法律中的短板，最大限度地保护未成年人权益。本次修改，对现行未成年人保护法作了大幅修改和完善，新增“网络保护”“政府保护”两章，由7章扩展为9章，条文由72条增加到132条，修改几乎涉及原法的每一个条文。北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华表示，修订后的未成年人保护法将初步担负起我国未成年人保护“小宪法”的使命。

22.新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》将从2021年6月1日起实施(3分)。该法作了大幅修改和完善(1分)，最大限度地保护未成年人权益(1分)。(共5分)【详解】本题考查学生压缩语段的能力。文段分为三段，第一段指出新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》开始实施的时间；第二段指出，以上法律经过了大幅修改和完善，从而最大限度地保护未成年人权益；第三段指出修订后的该法担负的使命。第三段只是对该法今后担负的使命的展望，这是次要内容，压缩时可以不保留。根据以上分析，注意字数要求，整理即可。四、写作（60

分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说:“学问之道,四子书如户牖,九经如厅堂,十七史如正寝,杂史如东西两厢,注疏如框间，类书如橱柜；诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝,可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书应广读博览，力避偏废。郑板桥在《板桥家书》中则说:“眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎?读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来,微言精义，愈探愈出,愈研愈入。”强调读书贵专,要取其之神。博览群书和读书贵专,你认为哪一个更重要?在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑惑。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”(正方)与“读书贵专,求精求深(反方)为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手,请你联系自身课外阅读体验,在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种,写一篇辩论词。要求:结合材料，选好角度确定立意，自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、【审题评析】本次作文命题是对立观点辩论型任务驱动材料作文，重在考查思维能力。和一般的关系思辨类作文题目不同的是，本题首先是对于二元思维的考查，其次是对思辨能力的考查。通过情境设置，引导考生对日常的读书活动进行思考总结，进而辨析“博览”“精专”两种读书方法的优劣，从而考量其思维品质。选取“读书”这个思维点，既关注考生实际，又切中新课改的核心，既有宏大主题的渗透，又有坚实支点的托举；旨在引导青少年热爱读书，从平时的阅读体验中撷取素材来进行写作，在写作中去梳理思辨读书方法的优劣，以此再去推动高效阅读；考生有话可说，有情可抒，有利于作文水平的检测。二、【写作任务】此次写作为任务驱动型作文，围绕“博览群书和读书贵专，哪一个更重要”这一辩题展开辩论。写作的关键是对写作任务的准确把握。（一）真实情境的限制。题目提供了两位古代名家（袁枚和郑板桥）关于读书方法的认知作为写作的情境，两种认知有相同之处，也有不同之处。相同之处是都在谈读书的方法。不同之处是，前者以家居庭院作喻，提倡读书广读博览，力避偏废；后者以孔子读《易》为例，强调读书贵专，要取其之神。考生的审题立意、谋篇布局应该由此出发，不可脱离材料另起炉灶。（二）典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在四个方面：=1\*GB3①亮明观点。博览群书可以拓展人的视野，增加知识面；读书贵专可发展人的思维，形成自己的思考，进而转化为成果。在阐述博览群书的作用时，不能否定读书精专的作用；在阐述读书精专的作用时；也不能否定博览书的作用。“博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要”，“更”是审题的难点，考生需要进行比较权衡。在写作中，关键要突出一个“更”字，在论辩时既要观点明确，又要客观准确。=2\*GB3②是要有情境、身份和交流意识。“高三年级开展的读书节活动中”，指明辩论赛的观众是高三学生这一特定群体，高三学生面升学压力，更需要选择适合的课外阅读方式，这要求辩论词的写作对象要更有针对性。发言对象是同班同学，考生写作时要有对象意识和交流意识“学校辩论社拟举行一场…….辩论赛”规定了该作文是在特定场景下的写作。写作情境是“理智中学高三年级开展的读书节辩论赛”，身份是正（反）方一辩，交流的是“博览群书和读书贵专”的“立论陈词”。=3\*GB3③“联系自身课外阅读体验”，要求在写作中应适当结合自己阅读某本书、某篇作品的实际感受来写，以此支撑自己的观点。=4\*GB3④“结合材料”，要求在写作时联系到袁枚《随园诗话》、郑板桥(板桥家书》的内容，适当引述材料强化自己的观点。=5\*GB3⑤是辩论词文体任务。必须写成辩论词形式。既是辩论词，文体自然是议论文，考生须观点鲜明，可在“正方一辩立论陈词““反方一辩立论陈词"中选择一种来写。若要写反方辩词，还必须抓紧对方的观点和论据，先驳后立，若材料提供的正方论据不足，可另作预设。三、【价值判断的限制】因学生在读书方法上有疑感，所以学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛，这样的情境设置很直观地向我们展现了命题人的价值取向：对于学生，我们不仅要让他们热爱读书，还要会读书，同时也间接回应了新课改中要求全面提高学生阅读能力的诉求，既要指导学生形成正确的读书观，使他们乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅读方法，培养其独立阅读的能力。四、【开放性】1.立意角度的开放。考生可以选择“博览群书，涉猎广博”与“读书贵专，求精求深”两种观点中的任意一种，在大观点的前提下，还可以有更具体的阐释点。选择不同的观点，立意角度便不同。2.联想和思考的开放。题目提供的两个观点都非常明确，考生真正要做的是回应“更”字，考生在明确选择观点后，可以根据自己的知识储备和阅读体验，对选定的观点进行分析论证。可以纵论古今读书大家的经验之谈，亦可横取当今数字阅读时代的各种阅读见解；考生还可以结合自己多方面、多维度的认知和体验，联系现实，不管是道理论证还是事实论据，所选内容与材料立意吻合即可。五、【好题示例】（1）读之道，贵以专；（2）读得精深，抵达至境；（4）读书不在多，精微而致远；（4）精读精研，方能致远；（5）不求博览，但求精深；（6）粗读百本，何如精读一本？（7）广读博览，海阔天宽；（8）博览万卷书，如行万里路；（9）读书之道，专不如博；六、【素材积累】吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。——庄子倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。——鲁迅读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼读书百遍，其义自见。——《三国志》读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹七、【优秀考场作文01】阅专精达至境尊敬的评委、亲爱的对方辩友：你们好！诗人袁枚，以筑院为喻，言读书广博，可筑绝伦之诗园，典雅之书屋；而郑板桥留下家书，劝勉读书至深，寻根到底，收获微言精义。对于两者看待读书过程的不同态度，我方坚定支持郑板桥：唯阅读专精，方能得圣人之真传，达至高之境。请问对方辩友，博览群书固然美好，然数目的扩充是否真的能达到心灵之丰实？“读万卷书，行万里路”，古人巧妙地将读书与旅行联系起来，由此可见，读书多增长的也只是路程的距离而已，匆匆而过，眼中了了，路过也是枉然。而读书之精，使人之慢下脚步，可驻足观花，仰天观云，也可沐浴甘霖干帘，吹拂和风，路上美景尽收眼底。一路走来，读书之多只是平添了路途漫长的感慨，而读书之精却能感悟沿途的美景，丰富了阅历，充实了人生。因此，我方认为，读书以精，赏书中胜景，方为读书之道。请问对方辩友，广泛涉猎诚然不错，然繁杂的知识是否真的能达到思维之通彻？“吾日三省吾身”，孔子及其弟子在千百年前便认识到对已学过知识的再次整理，学在精而不在多，漫无目的地搜罗知识并不能培养出杂家圣人。真正的圣人必是执一书，韦编三绝；择一事，终一生。李天来教授不惜全力投身温室大棚设计，以专业的知识将“温室”带到北方；“黑土麦田”团队根植农村，助力中国农村日新月异。读书亦然，尤其是对于正高三的我们而言，各种教辅资料和状元笔记铺天盖地，泥沙俱下，若是不加选择选择地全部收入，且不说会不会囊中羞涩，就问你有时间浪费得起么？唯结合自身特点，有选择地收录并深入研读，方能建立自己的认知体系，助力高考。可见，阅读以专，方能通彻思维，成己之美。请问对方辩友，力避偏废实在不假，然全面的求知之法是否真的会建起思想的大厦？“书读百遍，其义自现”，没有韦编三绝之翻阅，便无从筑好思想房屋的根基；没有愈研愈深的阅读，便无从获取思想的建材。读书之多，只是东补西补，成就的只是普通的茅屋瓦房；而读书之精，则可筑好根基，稳扎稳打，建成思维之摩天大厦。阅读之精，可行万里，阅读之专，以成大厦。读书专，方得从容之貌，通达之思，摩天之能。我方陈词到此结束，谢谢。【优秀考场作文02】书不在多精微致远尊敬的对方辩友：你们好！我方认为，“眼中了了，心下匆匆”式的读书，难以提升人的文化素养与思想境界；而如“韦编三绝”式的精读才能成就大师。我方坚定地选择——读书贵专，求精求深；书不在多，精微致远。一问对方辩友：不辨书之好坏而读之，泥沙俱下，有何益？“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”读书也是这样，贵精不贵多。倘若读书的数量能决定一个人的文化素养的话，那么整天痴迷于网络低俗小说的人，就是天下文化素养最高的人了。显然不是。无选择的读书，并不能提高人的精神境界，甚至会让你在高质量与低品质的不断切换之中，模糊了界限，降低了辨别力，迷失了自我。二问对方辩友，不求研至精微而读之，浮于皮毛，有何益？“一卧东山三十春，岂知书剑老风尘”，泛泛的阅读只是在消磨时光。读而不研，如同沙漏，读多少漏多少。而人的精力有限，当你执着于读的数量时，你的思考便少了，你的阅读便会浮于表面；书的真意就只存在于书中了。在当今这个数字化的时代，很多人的阅读量都超越了古人，假使博览群书便是读书的第一要旨，那为何如今大师的数量没有成比例的增加呢？显然，精读是关键！不精读，就难以把握书中要义，更不会把书中要义应用于实际。不精读，你还是原来的你，徒增齿龄，没有长进。我方认为：读书需专注而精研，精研才能有得，方能致远。“弱水三千，只取一瓢饮”，精读才是读书的要旨。精读，你才能对作者的思想观点进行提炼与转化，融入自身，建构并完善自己的思维体系，提升文化素养与精神境界。刘文典专注于《庄子》，成为一代国学大师；周汝昌一生致力于《红楼梦》终成“红楼风雨梦中人”；马士骏专注于《生态学原理》，解决了我国几年来无法根除的飞蝗问题……所谓“半部论语治天下”，就是精读的最好注脚。亲爱的对方辩友，你我皆为争分夺秒为高考的高三人，怎能为了增加数量而不加选择地读书？怎能为了增加数量而浪费大好时光？因为，庄子很早以前就告诫了我们：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣！”我方陈词到此结束，谢谢大家。【教师下水文1】博览群书，做一个金字塔式人才——辩论赛一辩辩词徐建华尊敬的各位评委，老师们，同学们，大家好！我方的观点是读书应“博览群书，涉猎广博”。（点评：辩论词正宗“老字号”，表明立场，明确阵营。）怎样读书，前人之述备矣。在这里，我不想掉书袋，我想结合前人先贤和高三学习实际，来谈博览群书的重要性。（点评：看似闲笔冗余，实则扣合题目驱动任务中的“高三年级读书节活动”，不忘“完成任务”。）郑板桥以为