幼儿园大班科学：顽皮的阳光教学设计【含教学反思】

幼儿园大班科学：顽皮的阳光教学设计一、教学情境描述本次教学是针对幼儿园大班的科学课教学，教学内容为“日常生活中的水”。这是幼儿园探究化主题课程中的一节，主要目的是让孩子在玩耍中学习，培养他们对生活中周围环境的认知和探究精神。二、教学目标1.知识目标了解水的特性：液体、无色、无味、透明、可溶解等。了解水的来源：地下水、河水、海水、水库水、水井水等。了解水的用途：作为人类生活必需品，用于饮用、农业、工业和生态环境、交通等。了解水污染的原因及危害：工业污染、人类日常生活污染和自然污染等。2.能力目标能观察、探究并描述水的特性。能区分并辨认日常生活中不同来源的水。能提出保护水资源的具体措施。能倡导不浪费水的观念。3.情感目标培养孩子们保护环境的意识和责任心。培养孩子们探究精神，发现生活中的环境问题并积极思考解决方法。三、教学环节设计1.热身活动环节在开始正式教学之前，为了让孩子们更加投入，我们先进行一个热身活动——“水倒瓶子”。活动步骤：将30个瓶子排成5行6列的矩形，在其中随意放置5个塑料杯。分成两个小组，第一个小组的孩子依次将一杯水倒在左上角的瓶子中，第二个小组的孩子依次将一杯水倒在右上角的瓶子中。谁先把自己一侧的瓶子倒满水，则哪个小组获胜。这个游戏旨在让孩子们了解液体的特性，激发他们的好奇心和学习兴趣。2.观察探究环节在热身活动之后，我们进入正式教学环节。首先，我们为孩子们展示了几个小水体，如小泉、小溪、小河、小湖等。让孩子们仔细观察小水体，记录下它们水的颜色、水的状况、水的味道等情况，并找出相同之处和不同之处。接着，我们向孩子们展示了一杯水，并向孩子们介绍了水的特性：液体、无色、无味、透明、可溶解等。并且，我们展示了水在不同情况下的形态变化，如把水放在微波炉里加热时会蒸发，冰箱里会变成冰，温度升高时可变成蒸汽等。然后，我们向孩子们介绍了水的来源：地下水、河水、海水、水库水、水井水等。并通过图片等形式，让孩子们更好地理解不同来源的水的外貌。最后，我们向孩子们介绍了水的用途：作为人类生活必需品，用于饮用、农业、工业和生态环境、交通等。并向孩子们展示了水的危害：工业污染、人类日常生活污染和自然污染等。3.实践探究环节在感受完了水的特性和来源后，我们安排了一项实践活动——“水质测试”。活动步骤：将展示出来的5种不同来源的水，用透明的杯子盛装。由孩子们自己选择两杯水进行比较，看看哪杯水更清澈，哪杯水更适合饮用。采取水质测试的方法，并比较各种水的成分和水质。这个活动主要是让孩子们通过实践探究的方式，更深刻地认识不同来源的水的差异，知道哪种水更适合饮用。4.课堂反思在本次教学中，我们注重让孩子们在玩耍中学习，将探究的学习方式贯穿整节课程。在设计教学环节时，我们注重情境热身、观察探究和实践探究的多层次连接，让学习内容和生活联系得更紧密，让孩子们在愉悦的氛围中迸发出学习的好奇心和兴趣。同时，我们也发现了一些不足之处，比如在热身活动中，有些孩子倾向于抢水而不是倾倒水，这证明我们在提供游戏细节时可能需要更加详细地说明规则。另外，在课程繁琐的内容在教学时也相当重要，如在实践探究环节中，我们可以更多的展示方式，涵盖更多的知识，让孩子们拓宽思路，化抽象为具体。总之，幼儿科学教育需要注意孩子们的学习兴趣、学习方