苏教版三年级上册语文第三单元教案

精心备课精细研讨精品呈现PAGE19PAGE21苏教版小学语文三年级上册第三单元教案主备人郝金芳PAGE21苏教版小学语文三年级上册教案第三单元故事【单元教材分析】本单元选取了三个有趣的故事，由《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》三篇课文组成。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。《三袋麦子》是一则童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。《哪吒闹海》是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。可以说，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。习作三是要求学生简单地描写景物，具体地写一些动物。而练习三安排了五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是练习重点。【教学目标】1、学会本单元的生字，能说出重点词语在课文中的意思，在阅读中理解和积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读课文。3、能在理解课文内容的基础上养成热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。4、要懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。【习作训练点】要求我们学会简单地描写景物，具体地写一写动物。写作前要按要求先仔细观察课上出示的一幅画，然后再添上几种动物，并给整幅画涂上颜色。【课时安排】预习课2课时基础过关1课时主题精读1课时主体略讲1课时拓展阅读1课时习作训练2课时单元复习1课时单元检测1课时 预习课（两课时）【教学目标】能正确、流利地朗读课文。找出易错字并能说出易错的笔画。概括文章大意。对课文进行简单的批注。试着有感情的朗读课文。【教学过程】：一、学生完成预习单：第三单元—故事里的精彩课文预习步骤及要求《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》第一遍读打败拦路虎第二遍读攻破易错字第三遍读理解词语意思第四遍读概括文章大意二、教师巡视指导，主要任务：1、了解学生完成的情况，并及时的对学生的学习进行指导。2、了解学生在预习过程中遇到的难点，并及时汇总。【课后反思】基础过关课【教学目标】：1、能正确认读本单元二类生字及组成的词语。2、能正确书写一类生字。3、能概括出文章大意。4、能正确、流利地朗读课文。【教学过程】：环节一：我会读字词1、出示文中二类生字组成的词语、读课文时易出错的词语。嘱咐迷惑摇晃黑黝黝波光粼粼胡作非为防止抚摸拜访降落伞生根长叶兴风作浪（1）指名各组3号或4号读，及时纠正字音。（2）全班齐读，加深印象。（3）同桌互查，互相纠正，并教会同桌读错的词语，争取人人过关。2、出示带有多音字的句子，指名学生读：哪nǎ，né哪吒去哪里，哪里的百姓就能过上太平的日子。冲chōng，chòng小弟弟抱着冲锋枪冲着爸爸喊：“举起手来”。磨mó，mò这个石磨已经有上百年的历史了，所以磨损很严重，已经不能再使用了。种zhǒng，zhòng春天，农民把种子种在地里。环节二：我会写生字让学生谈一谈自己归纳的易错字。出示易错字并指导书写:“绒”字注意右部“戎”的笔画安排；写左右结构的字，注意左窄右宽；写上下机构的字，要注意上下比例关系，如“富”上小下大；“惑”是上大下小。学生在练习本上书写这几个易错字，加强记忆。嘱咐惑绒焰随即环节三：我会读课文抽查课文朗读出错较多的段落（重点抽查每组3号和4号）环节四：我会来概括读《蒲公英》，要懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想《三袋麦子》通过对小猪、小牛、小猴的不同做法，我们懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。《哪吒闹海》是一则神话，讲述了小哪吒（为民着想）、不畏强暴、大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上了安定生活的故事。【作业设计】：【板书设计】：【课后反思】精读课——《三袋麦子》【教学目标】1、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。2、理解和感悟课文内容。引导学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。【教学过程】课前积累披星戴月孜孜不倦夜以继日锲而不舍专心致志一丝不苟二、复习导入，明确目标（一）复习检查1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。2、组内练习朗读课文。（二）出示学习目标：1、能有感情的朗读课文，并能较好的分角色朗读课文。2、能讲述这个故事，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价并说明理由。3、能抓住重点段落、句子、词语，进行感悟和体会，并把自己的想法写下来。三、自主学习，语言训练默读课文，抓住重点字词，句子思考下列问题：(1)、三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的(2)、三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的(3)、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度四、汇报展示，语言训练1、汇报第一个问题①、让学生齐读课文第一段，而后回答第一段写了什么？②、根据此段作写作指导，我们在写一件事情时开头也可以交代人物、时间、事件。2、汇报展示第二个问题（1）、让学生轻声读课文，想一想：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？组内讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种(2)、小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的为什么讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。只要说得有一定道理，都予以一定。（3）、有感情的朗读这部分课文，3、汇报展示第三个问题（1）读书指导。①、指导朗读第六段“小猪舔了舔嘴唇，”可怜的小猪，只剩下舔嘴唇的份了，说明他早已经把麦子——生：吃光了（板：光）谁能做一做小猪的动作？谁能加上声音？大家觉得这是只什么样的小猪？（板书：憨厚可爱）自由读，指名读，齐读这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？小组分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。引语：憨厚可爱的小猪在舔嘴唇，小牛呢？②、学生汇报处理不同结果小猪：“小猪舔了舔嘴唇，”可怜的小猪，只剩下舔嘴唇的份了，说明他早已经把麦子——生：吃光了小牛：仍有半袋麦子说明什么？（真不容易啊，一年了，还剩半袋，我们再一次看到小牛的——生：节俭）小猴：种麦子③、重点汇报小猴为什么要“神秘”？你体会到什么？（收获的喜悦、自豪、得意）引导：他种麦子小猪、小牛知道吗？土地爷爷知道吗？他想到一个好主意，什么也没说就去做了。那老师也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗话说：说得好不如做得好。★小猴悄悄地去做了，然后有了丰厚地收获——麦囤里堆得满满的。如果你是小猴，这时候你会有什么感觉？（收获的喜悦、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意！）它的神秘，透漏出他的——自豪与喜悦，甚至有一点点得意。话里话外，掩饰不住的都是自豪与喜悦，让我们再读一读这段话，读出小猴的自豪与喜悦。自由读，指名读，齐读。★想一想，获得这么丰厚的收获，播种到收获小猴做了哪些事？（光有好的主意还不够，还必须加上踏踏实实地实干）五、拓展延伸导语：这节课，我们认识了三位可爱的小伙伴：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明可爱的小猴，你最喜欢谁？为什么？①、讨论：你喜欢谁？为什么？幻灯片出示固定句式，同桌三人小组讨论练说。②、全班交流：师行视指导，参与孩子们的讨论，及时了解孩子的看法。课堂小结：七、作业八、板书设计9、三袋麦子小猪--吃光了憨厚小牛--保存节约小猴--全种地聪明能干【课后反思】略读课《蒲公英》、《哪吒闹海》【教学目标】1、《蒲公英》能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。《哪吒闹海》能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。3、哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。【教学过程】一、导入新课：这节课我们来学习《蒲公英》和《哪吒闹海》这两篇课文。二、学习《蒲公英》1、思考：课文中出现了几颗不听太阳公公嘱咐的蒲公英种子？这些种子分别有着怎样的结局？他们的结局为什么不一样？如果你是蒲公英种子你会怎么做？2、教师启发，指导：想一想：“小降落伞”指的是什么句子：(在有“／’作停顿)一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。3、重点：说说几种小降落伞的不同结果。结合语句理解“竞相开放”“装点”等词语的意思。再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。能领悟到：得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。三、学习《哪吒闹海》1、课前积累愚公移山大禹治水夸父逐日女娲补天精卫填海嫦娥奔月2、读课文，能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样脑海的。3、自主学习：=1\*GB3①、哪吒闹海的原因是什么？②、哪吒是怎样闹海的？③、你从哪吒身上学到了什么？自主学习，小组合作讨论问题，写出自己的读书体会。4、学生自读第2小节。问：如果可恶的龙王就在你身边，你会怎么做呢？哪吒他怀着一种怎样的心情来到大海边的呢？激发学生敢于向邪恶挑战，培养学生向善之心。四、课堂小结五、作业设计：六、板书设计：【课后反思】

拓展阅读课【教学目标】1、在大量阅读中增加识字量，提高学生的朗读能力。2、进一步巩固课堂学习的读书方法，培养学生语感。朗读内容：《会飞的蒲公英》、《愚公移山》、《大禹治水》、《夸父追日》《精卫填海》、《嫦娥奔月》步骤与标准：（一）读准字音，查字典解决。（二）再读，熟悉字音。（三）读流利。课堂检查过关：充分利用好小组，逐篇过关。环节一、找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠错正音，给全体学生以正确示范。（关注全体学生的倾听习惯）环节二、小组互查互教。1号和四号接读，3号和2号接读，在读中发现问题，并负责互相教会。环节三、抽查过关。以多种方式检查各小组朗读情况。如：抽查各小组3号或4号或各队中抽查一两个小组接读。【课后反思】

习作指导课【教学目标】1、观察插图，能按一定的顺序说说图上的景物，能有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2、能在图中添上几种动物，或者画，或者贴。3、根据自己的经验给整幅画涂上颜色。4、对照例文，了解写一种动物的基本要求。5、能把作文写通顺。【教学重点】想象作画，并把想象的内容描写出来。【教学难点】有选择地进行描写，详略得当，重点突出。【教学过程】一、导入小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二、习作指导1、说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2、想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3、学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文。（2）让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。①小组讨论。②指名小组交流。4、让学生给图画着色，而后说话。（1）学生自由填色。（2）展出填好色的画。（3）学生自由练说。5、出示好词语花篮，好句子筐天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。三、练习写作。1、小组之间讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）2、学生写草稿3、交流草稿，评议、修改。①自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。②请同桌帮忙边读边改。③教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。④根据精彩的片段，再来修改自己的习作。⑤学生认真誊写。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。【板书设计】

习作3

观察画面添画内容用心着色读懂例文写好景物（动物）【课后反思】

习作讲评课一、回顾本次习作的要求，明确本次习作评改的重点。习作要求：1.选择要写的对象。2.抓住外貌、性格、爱好等特点。 评改重点：1是不是清楚地表达了想表达的意思。2.能不能把事情说具体、说生动。二、教师总体评价：学生本次习作的完成情况，课件出示得优+的同学，加五分。得优的同学，加三分。三、学生读佳作：指生读优秀习作（其他同学认真倾听，记下打动你的地方），交流优秀习作中值得你学习的地方。四、小组内互相阅读习作中的佳句和佳段，发现别人习作中值得学习的地方，相互学习提高。五、习作病例诊断： 1课件出示有代表性的病例片段，让学生发现问题，并提出改进建议。学生点评不到位的，教师补充强调。六、学生读评语：默读老师对习作内容的批改及文后的评语，读三遍，明确自己习作的闪光点和不足之处。七、默读自己的作品，找存在的问题。作文本上修改错字，练习本上修改段落。八、同桌互读修改后的段落。【课后反思】练习3【教学目标】1、知道几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、能背诵成语和儿童诗。4、口语交际——学会求救。5、学会写毛笔字：基本笔画“点”。【教学重点】能积累字词句以及相关语言、学会求救【教学难点】1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时会有效自救或求救。【教法学法】诵读法、练习法【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入练习课学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！二、教学第一部分：处处留心（一）、教学第一题1、指名读题，弄清题目要求。2、我的十分钟。让各学习小组根据题目要求，完成下列学习任务：①试读该段文字，遇到不认识的字解决方案：△

查字典。△

问同学或请教老师。△

联系词语猜一猜。②小组内交流该段文字所写的内容。△

小组长主持，组内成员依次介绍。△

小组长负责记下没有能够理解的词语。3、组织汇报。（1）、指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（2）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。①、学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。②、指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）③、学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。④、齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。（二）教学第二题：1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。（1）、出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）、学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）、自主连线，集体交流答案。2、交流连线的结果，说说连线的原因。拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。（三）教学第三题（1）、学生默读题目，弄清要求。（2）、先在练习本上写一些，而后练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3）、集体评议：（4）、根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）（5）、反馈写的情况。（指名读自己写的）三、教学第二部分：写好钢笔字1、让学生认读“素、晃、荒”。2、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）教师范写“素”和“荒”，让学生写这几个字，提示学生正确的握笔姿势和书写姿势。3、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）而后让学生再次写字，体会字形要点。4、说说类似字形的其它字。四、教学第三部分：读读背背1、让学生分组读四字词语2、小组长检查组员读四字词语的情况。

3、让学生写四字词语，要做到会默写。4、让学生读背《晨牧》这首小诗，小组长检查本组同学完成情况。五、教学第四部分：口语交际1、让学生看课本，了解本节课交际内容。2、教师指导学生思考：生活中见过那些意外事件，人们是用什么方式自救或者求救的。3、指导学生在小组中交流，结合自己的生活体验举例说明处理方法，在这个同时要认真听取其他同学的发言，随时加入评论。4、小组合作进行场景表演，模拟遇到一次意外事件后，自己怎样自救或求救。5、总结解决问题的方法。六、教学第四五：学写毛笔字-点1、教师指导：“方”字的点是右点。团身，躬背，平腹。右点自竖中线起笔，逆锋向左上入纸，迅速右折铺毫短行，笔捎顿后向左上折转缩回，藏锋收笔。橫宜长。2、教师指导:小这个点是左点。左点写法与右点相似，但要注意向左下偏一点，作垂点。七、课堂小结【课后反思】

第三元考点归纳【教学目标】1、会读会写本单元字词，能背诵要求背诵的课文及其段落。2、能在读懂课文的基础上对文中的角色形象进行评价。3、学习课文中拟人、对比的手法的运用，在写作文时会借鉴。4、能复述课文，学会把故事讲给他人听。【教学重点】1、会读会写本单元字词，能背诵要求背诵的课文及其段落。2、能在读懂课文的基础上对文中的角色形象进行评价。【教学难点】学习课文中拟人、对比的手法的运用，在写作文时会