苏教版一年级上册教案课文教案

如皋市如城小学2015——2016学年度一语（上）教学设计陈小烨PAGEPAGE11《人有两个宝》第（1）课时教学预案【教学目标】复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：学生自由读题目，想想是什么意思。小组交流。集体展示。活动二：1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读句子。2、小组内互相读，相互纠正。3、集体展示。活动三：1、学生读第一句，思考“人有哪两个宝？”2、小组交流：看笔顺图，记忆字形笔顺，并分别给它们找个朋友。3、集体交流。一、谈话导入，揭示新课1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？3、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。【教后反思】1《人有两个宝》第（2）课时教学预案【教学目标】1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：默写生字。小组内互查，纠错。活动二：1、学生读第二句，思考：为什么说双手和大脑是人的两个宝？2、小组内交流。3、集体展示：读第二句，说双手会—活动三：1、学生自己读第三句，思考：怎样才能有创造？2、小组交流，并读读句子。3、集体展示：读句子。【检测反馈】背诵全文习字册一、复习1、出示：双手大脑两个宝人2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示：会（3）双手会干什么？出示：做工观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？（4）观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句。认读。（2）出示：才能创造（3）怎样才能有创造？（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。三、朗读、背诵全文四、学习生字1、出示：人个手大工用又才2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。【教后反思】2《升国旗》第（一）课时教学预案【教学目标】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：认一认1、认一认“升国旗”2、学写“升”。活动二：我会读1、自己读一读《升国旗》2、读给小组内的人听3、分工展示读课文，注意读准确活动三：我会写1、读一读“升、我、们”，看一看怎么写的2、跟小老师划空。3、在书上描一描“升、我、们”4、给“升、我、们”找朋友课堂反馈：描《习字册》上的“升、我、们”一、揭示课题多媒体课件演示周一升旗仪式的场面：说说你看到了什么？听到了什么？（结合平时的体验发言。）教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升)你知道我国的国旗是怎样的吗在升国旗的时候应该怎样做请小朋友们自己轻轻读读课文吧。二、自读课文1．学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。2．检查读音。读词语卡片，进行正音练习。3．结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。4．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。三、教学生字：“升、我、们”1．(多媒体课件演示生字。)指名读。2．学习新笔画“斜钩”。(多媒体课件演示书写过程)3．识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程)和同桌说说你是怎么识记这些生字的(讨论交流。)4．学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。【教后反思】1．能正确、流利地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字，认识提、斜钩等笔画，会写“升、我、们”。【教学过程】2《升国旗》第（二）课时教学预案【教学目标】1、能有感情地朗读、背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会写“工、用、又、才”。3、知道五星红旗是我国的国旗，激发热爱祖国的思想感情。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读儿歌1、朗读儿歌，结合插图，说说我们的国旗是什么样子的。2、读课文第二句，说说升国旗时，我们还听到什么。3、读课文第三句，说说升国旗时，我们该怎么做。4、有感情地朗读儿歌、背诵儿歌。活动二、写生字1、读一读“中、立、正、向”，看一看怎么写的2、跟小老师划空。3、在书上描一描“工、用、又、才”4、给“中、立、正、向”找朋友课堂反馈：描《习字册》上的“中、立、正、向”一、复习活动。1．出示“斜钩”，说说它的名称。2．认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。二、教学课文。1．教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(1)(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子(通过观察，让学生了解我国国旗的特征。)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)(2)说说你还在哪些地方见过五星红旗(3)指名读。齐读。2．教学第二句：国歌声中，高高升起。(1)(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么看到了什么(2)是啊，伴随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！3．教学第三句：我们立正，向您敬礼。(1)(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做(立正，敬礼。)(2)“您”指谁平时我们称呼哪些人要用“您”教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。(3)谁能读好第三句话(指名读。配上动作读一读。)三、有感情地朗读课文。1．教师范读，学生跟读。2．指名读。齐读。3．小朋友们，我们知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。则，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢怎样使红旗成为我们的国旗呢(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。)学生两人合作完成一面国旗。4．面对国旗，齐读课文。四、教学生字“中、立、正、向”。1．出示生字，认读，正音。2．说说你是怎么记住这些生字的(字形，笔顺，口头扩词。)3．多媒体课件演示生字书写过程。4．完成《新课标作业设计》本课练习。五、课堂小结。1．读了课文之后，你知道了什么2．说说这五颗星分别代表什么3．看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢(学生交流。)4．教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱《国旗国旗真美丽》。(配上音乐。)【教后反思】《江南》第（1）课时教学预案【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字，会写“江、南、可、叶”。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：认一认1、认一认“江南”2、学写“江、南”。活动二：我会读1、自己读一读《江南》2、读给小组内的人听3、分工展示读课文，注意读准确活动三：我会写1、读一读“可、叶”，看一看怎么写的2、跟小老师划空。3、在书上描一描“可、叶”4、给“可、叶”找朋友课堂反馈：描《习字册》上的“江、南、可、叶”一、看图，导入，学习部分生字词

1、谈话：师略带神秘的样子对学生说：“孩子们，快闭上眼睛，老师要带你们来到一个美丽的地方，去欣赏那儿迷人的美景。”（师贴挂图）快睁开眼睛看看。（略停一会儿）

2、这儿的景色美吗？（让学生看一会儿）能把看到的美景，尽力用美的语言来告诉老师和小朋友们听吗？（生表述，师鼓励性地点评。）

3、师小结引述贴生字卡片：

让我们细细地欣赏一下（手指图）。瞧，婷婷的的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间（在莲叶间贴生字卡：莲

叶

间），鱼儿（在鱼儿那儿贴生字卡：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船在采摘莲子（在那个采莲姑娘处贴上生字卡：采莲）。这是一幅多么美的江南水乡美景图呀！

4、揭题：今天我们就来学习描写这幅美景的民歌。

板书：江（jing）南（n‚n）（指名读、开火车读、齐读）

5、学习贴在图旁的生字词：能看着图，读准卡片上的生字词吗？

⑴生自读

⑵指名读、开火车读、齐读

⑶看着图说说：莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？

6、过渡：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的民歌，看看自己能否借助拼音读准字音，给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通，读顺。

二、初读课文，整体感知

1、根据上面的要求学生自读，教师巡视指导。

2、检查自读情况

字音读准了吗？课文读通了吗？

第一组：戏

东

西

南

北⑴引述学习生字：自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧（指图），鱼儿在水中欢快地游戏。出示：戏

（指名读，齐读）

谁来为“戏”找个朋友。（指名生回答）

这些鱼儿，一会儿游到东，出示：东（指名读）一会儿游到西，出示：西（指名读）一会儿游到南，出示：南（指名读）一会儿游到北，出示：北（指名读）

⑵能把鱼儿在水中欢快地游玩的句子读准确吗？

小黑板出示课文内容（生自己反复练习，指名读，小组读）。

第二组：

可

田

田⑴看图，引述学生字词：小朋友，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花间有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲子的好时机。出示可（指名读）；给“可”找朋友。再看这荷叶鲜亮嫩绿，古时候就用这个词来说出了荷叶的鲜亮嫩绿。出示生字卡：

田

田⑵能把描写荷花和荷叶的那句话读准确吗？

三、再读课文

1、现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友打开书自己再读（各自轻声读课文）

2、检查：（做到人人会读），指名读，齐读。

四、教学生字词

1、提出写字任务：小朋友，这节课我们还要学会写四个生字：“可、北、叶、田”

2、自学书后第二题：看看该如何写，自己先对照第二题，把“可、北、叶、田”书空一下。3、分析字形，指导书写。

可：横要稍长一些。

北：注意笔顺及提、撇的写法。

叶：写字要左窄右宽

田：上宽下稍窄一些

4、学生描红、仿影写生字。【教后反思】《江南》第（2）课时教学预案【教学目标】1、能有感情地朗读、背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会写“鱼、西、北”。3、理解诗句，体会江南水乡美景，激发热爱大自然的思想感情。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动方案：活动一：读儿歌1、朗读儿歌，结合插图，说说荷花池里荷叶长得怎么样。2、读课文第二句，说说鱼儿在荷池里玩耍的情景。3、有感情地朗读儿歌、背诵儿歌。活动二、写生字1、读一读“鱼、西、北”，看一看怎么写的2、跟小老师划空。3、在书上描一描“鱼、西、北”4、给“鱼、西、北”找朋友课堂反馈：描《习字册》上的“鱼、西、北”

一、复习

上节课学的生字词还会读吗？

1、生字：东、西、南、北、间、戏、可（开火车读）2、生词：江南、采莲、田田、莲叶、鱼儿

3、课文会读吗？（指名朗读）

二、揭题

1、揭题：字、词会读了，今天这节课我们继续学习

3、江南

2、提出学习目标：这节课要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前一下就仿佛出现了江南的美景，你们能行吗？

3、过渡：为了把课文读美，我们得看着图弄清文章中每句话的意思。然后边读，边在自己脑中构画出一幅江南的美景图。

三、精读课文

1、第一行：江南可采莲⑴引述：江南一带是采莲的好地方，课文第一行句子告诉了我们。“莲”就是指荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思？（采莲子）

⑵指导朗读：能自豪地读第一行诗句，看图，莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读，指名读，指导停顿。）

江南/可采莲2、第二行“莲叶何田田！⑴引述：江南水乡的美，还美在荷叶，看着图自己说说莲叶是什么样子的？（碧绿的、像小伞似的、层层叠叠……）（指名回答）⑵小结：这荷叶不光多，而且还很美。⑶指导读：让我们来赞一赞荷叶，试着读好第二行句子。（试读，指导停顿，男女生比赛读）

莲叶/何田田！

3、小结并创设读好前两行诗的情景：前面两行诗，写了江南一带的河塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里乘着小船采摘莲子。边读这两行诗边想象美丽的景色。（齐读）4、学习第三至第七行⑴引述：在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）

⑵指导朗读，边读边想象，鱼儿嬉戏的情景。反复练习、朗读（指导停顿）

⑶小结：刚才小朋友通过朗读，让我感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏。

⑷看图背诵：能看着图，把这首民歌背一下吗？

四、总结全文，学习谜语，引发收集资料

1、学习这首诗，你仿佛看到了什么？

（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美……）

2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

3、过渡：荷花的美，给穿梳于荷叶间采莲的人们带来了美的享受，学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4、出示谜面：一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。

5、猜谜底：荷花

6、去给爸爸妈妈猜一猜，试着背出谜面。

7、小结，激发搜集资料的兴趣：谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，它吸收了许多诗人、画家、摄影师……课后能去搜集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？

五、教学生字词

1、提出写字任务：这节课我们还要学会写“西、江、鱼、南”四个字。

2、自学书后第二题：看看这四个字如何写，自己先对照第二题把“西、江、鱼、南”书空一下。

3、分析字形，指导书写。

西：下面边的“冂”应写得上宽下窄一些。

江：三点水，右边是“工”，写得左窄右宽。

鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

4、学生描红，仿影写生字。资料链接：

1、莲：我国栽培莲花的历史十分悠久，古代典籍记载也很多，如《尔雅》：“荷芙渠，其实莲”；《古乐府》：“江南可采莲，莲叶何田田”等等。2、江南：泛指长江以南，但各时代的含义有所不同：春秋、战国、秦、汉时指今湖北的长江以南部分和湖南、江西一带；近代专指今苏南和浙江一带。

3、田田：⑴形容宏大的专门声音。⑵荷叶茂密相连貌。让学生在感受情趣的同时，积累语言，丰富词汇。【教后反思】4《我叫“神舟号”》第（1）课时教学预案【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字，认识横折斜钩、横钩等笔画，会写“飞、在、你、来”。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：听一听1、听老师读《我叫“神舟号”》2、说说听到了什么。活动二：我会读1、自己读一读《我叫“神舟号”》2、读给小组内的人听3、分工展示读课文，注意读准确活动三：我会写1、读一读“飞、在、你、来”，看一看怎么写的，在书上按笔顺描一描。2、在小组内说说怎么写，并给它们找找朋友。3、争当小老师，跟小老师划空。并给“飞、在、你、来”找朋友。4、在书上田字格里描一描“飞、在、你、来”。课堂反馈：描《习字册》上的“飞、在、你、来”。一、示图导入揭题。(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么这是我国“神舟号”飞船点火发射时的雄伟身姿。“神舟号”飞到了天上，还见到了嫦娥姐姐呢!今天，我们一起来学习第4课。(学生齐读课题。二、学生自读课文。要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。三、读字词，读句子。1．读词语卡片。一艘飞船散步哪里以前科学家飞行试验高兴时候2．读生字卡片。(1)认识新笔画。“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。(2)同桌交流讨论生字的识记方法。3．练习巩固。(1)口头填空。“你”的第四笔是()“飞”的第一笔是(“来”的第三笔是()“在”的第三笔是((2)说说笔画名称，再按笔顺描红。4．指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。【教后反思】4《我叫“神舟号”》第（2）课时教学预案【教学目标】1、能有感情地朗读、背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，认识撇折，会写“么、去、的”。3、理解课文，了解我国科学技术的巨大成就，知道从小刻苦学习，将来为祖国做贡献。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读课文1、朗读课文，结合插图，说说嫦娥姐姐和飞船弟弟说了些什么。2、读课文第二自然段，说说我叫“神舟号”中的“我”是谁，是哪个国家的，来干什么的。做做飞船弟弟。3、嫦娥姐姐听了，怎么样，说了什么？4、分角色有感情地朗读课文、背诵课文。5、说说嫦娥姐姐回到家乡看到了什么。活动二、写生字1、读一读“么、去、的”，看一看怎么写的，在书上按笔顺描一描。2、在小组内说说怎么写，并给它们找找朋友。3、争当小老师，跟小老师划空。并给“么、去、的”找朋友。4、在书上田字格里描一描“么、去、的”。课堂反馈：描《习字册》上的“么、去、的”一、揭题导入。1．看图说说图中画的是什么(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥妇妇说了些什么2．出示第二自然段中飞船弟弟的话，请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)学生自己练习。指名读。评读。3．听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么你想说些什么呢(学生自由讨论发言。)二、读中感悟。1．“神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)2．教学第一自然段。(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢(抓住“哪里…怎么”“没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)3．多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)4．教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么(学生讨论发言。)(3)引导学生抓住“一定…带上…真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。5．师生、生生合作分角色朗读课文。6．尝试背诵课文。三、拓展迁移。，1．学完课文，你还想了解什么(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)2．中国的“神舟号”飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)3．想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么(学生交流发言。)4．指导完成生字“么、去、的”的书写。【教后反思】5《家》第（1）课时教学预案【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字，会写“白、云、儿、土、子”。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】学习目标：活动方案：活动一：认一认1、认一认“家”2、说说各自的家。活动二：我会读1、自己读一读《家》2、读给小组内的人听3、分工展示读课文，注意读准确活动三：我会写1、读一读“家\白”，看一看怎么写的2、跟小老师划空。3、在书上描一描4、给“家\白”找朋友课堂反馈：描《习字册》第一课时一、创设宽松、和谐的气氛

1、板书家，小朋友，你们认识这个字吗？指名读，齐读。

2、小朋友，你们看，这个家的上面的（描红

）像什么？是呀，它多么像屋顶呀，能为我们遮风挡雨，家下面有这么多撇（边说边描红

）像什么？是呀，这些就是我们的家人，在家里，每个人都相互关心，相互依靠，就像（描红

），这样，我们才能开开心心地生活在一起。

3、（出示一张照片）（实物投影仪显示出来）这是老师的家，老师家里有六口人，他们是我的爸爸、妈妈，哥哥、嫂嫂和可爱的小侄子，看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友有空来玩。

4、小朋友，你能告诉老师，你的家是怎么样的吗？

过渡：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

二、创设情景，自悟自学

1、每个小朋友都有一个家，那我们小朋友共同的家是什么？（我们的祖国）因为我们是祖国的——（花朵）出示：我们是祖国的花朵，

祖国就是我们的家。

2、指导朗读

（1）自由读一读，指名读。

（2）师范读，指导停顿

我们/是/祖国的花朵，

祖国/就是/我们的家。

（3）齐读，相机正音。

（4）男女生分句读。

2、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！播放《娃哈哈》，师生表演。

过渡：看，小朋友每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——（家），还有一个值得我们骄傲的大——（家）。

3、除了我们有家，动物、植物等有没有家呢？对，任何东西都有自己的家，今天，就请小朋友做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找他们的家（出示画面）

4、学生回答，用“

是

的家”说一说，并把手中的图片贴到黑板上去，然后做小老师领读，老师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。

5、小朋友读得多棒呀，让老师不禁想唱出来，播放课文谱成曲的《家》，师生同唱。三、张扬个性，激发灵性

1、小朋友，你还能想出什么是谁的家吗？

2、小朋友，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文），写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样也来做一回小诗人。

3、小组讨论：

（1）你们想说什么内容？

（2）准备用几句话说？（至少两句）

（3）用“

是

的家”组成一段话说一说。

4、给“小诗人”颁奖。

四、总结全文，升华情感

同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的（师生齐说家），任何事物都离不开自己的（师生齐说家）五、学习生字“家”“白”指导书写

1、多媒体放映“家”和“白”的书写笔顺。

2、再次播放，学生书空。

3、学生说说自己是怎么识记的？

4、（1）师范写“家”：

写在田字格的竖中线上，横要写在竖中线的两边，左右要一样多，不然房顶就会倒塌，

写在宝盖儿的下面，

从竖中线起笔，撇到横中线上，

贴住竖中线写，

写在弯钩上，撇和捺要相互依靠，

写在弯钩上后，

从撇上写出来。

（2）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。

（3）师范写“白”：

从竖中线上用力地撇出，连住撇写竖，横折钩写得时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，

用力地往上一挑，接着写里面的横，写在横中线上，最后封口。

（4）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。

（5）把每个字再书写5个，老师巡回指导。

【教后反思】5《家》第（2）课时教学预案【教学目标】1、能有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文内容，激发热爱祖国的思想感情。3、完成补充习题。学生活动单教师导学案调整与改进学习目标：活动方案：活动一：读儿歌1、朗读儿歌第一句，结合插图，说说你从儿歌中知道了什么。2、读儿歌第二句，说说我们是祖国的什么，我们有一个大家是什么，我们该怎么做。3、有感情地朗读儿歌、背诵儿歌。活动二、我是小诗人结合生活实际，说说蓝天、树林、小河、泥土还是谁的家。2、我也会说儿歌课堂反馈：完成补充习题。第二课时一、复习

上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家（指着黑板的图片说），你能看着这些图片用“_______是________的家”说一说吗？

（要达到看着图片板书，人人会背的境地。）

过渡：今天我们要来学习《妈妈》这首诗，是按照“____是____的妈妈”这样的格式来写成的，认真读一读，想一想，给哪些东西找到了妈妈？

二、拓展学习

1、小黑板出示“妈妈”的儿歌，生读文。2、讨论：这首诗中，给哪些东西找到了妈妈，他们的妈妈是什么？

3、指导朗读。

4、过渡：其实按照“______是______的______。”这样的句式来作诗，我们也能行。

三、迁移，创作

1、师示范：老师先来一句，星星是夜空的花朵，你也能按照“___是_____的花朵”来说上几句吗？

2、指名回答，及时点评。

四、教学生字词

1、指名读：儿、土、子、云、泥、种。

2、教学偏旁：“禾”（禾木旁）

3、分析字形，指导书写。

⑴自学第一题，练习书空，指名练习。

⑵提示注意点，学生在《习字册》上描红，仿影，临写。

儿：左边是竖撇。

土：上面一横短，下面一横长。

云：上面一横短，下面一横长。

子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

泥：左窄右宽，右边的“丿”和“乙”要舒展些。

种：左窄右宽，第五笔变为点。【教后反思】【教学过程】6《东方明珠》第（1）课时教学预案【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字词，会写“东、方、有、广”。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：认一认1、认识“东方明珠”2、写“东、方”3、听老师读课文活动二：我会读1、自己读一读《东方明珠》，还要读一读生字，找一找在课文中的词语，并读一读，注意读准字音。2、读给小组内的人听，互相帮助。3、把生字词和课文读给大家听，大胆读，认真听，虚心学。活动三：我会写1、读一读“有、广”，按笔顺跟“不会说话的老师”划空。看一看这几个字在田字格里怎么写的。2、争当小老师。3、按笔顺在书上描一描“有、广”4、给“有、广”找找朋友吧。课堂反馈：描《习字册》上的“东、方、有、广”一、谈话，看媒体揭题介绍

1、谈话：小朋友，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。今天老师要带着你们一起来欣赏一座广播电视塔，看！

2、出示只有东方明珠图的媒体（略停顿）：你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？（可让学生根据自己的知识积累随意谈谈）

3、师小结：她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。（1）出示课题：东

方

明

珠

（2）指名认读，注意正音：明，后鼻音；珠，翘舌音，声母是（生回答）

（3）今天这节课我们就来学习第6课——（齐读课题）

4、出示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：东方明珠，她就在上海的的黄浦江边（出示：黄浦江边

指名认读，表扬读得好的）。这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。

5、出示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（出示：五光十色

指名认读，表扬读得好的）

过渡：这么美的广播电视塔，课文上是怎么介绍的呢？小朋友能借助拼音自己读吗？自读课文时注意：一目双行，读准字音。

二、初读课文

1、生自读课文（师巡视指导）

2、检查自学情况：〔1〕第一组词和词组〔2〕第一节课文谁会读？

〔3〕第二组词和词组〔4〕第三组词和词组：

3、小结：刚才小朋友的词读准了，句子也能注意一定的连贯性和停顿。

4、过渡：（出示书上东方明珠和上海建筑等全貌图的媒体）看，上海广播电视塔以它独特的风采吸引了许多的游客，小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来来介绍它的位置和它的名字吗？

三、学习课文第一段

1、生自读课文。（教师巡视）

2、生练说：认真读了课文，现在能想法用自己的话来介绍这座塔的位置和它的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说，小朋友先自己看着图试着说一说。

3、指名看图介绍，及时帮助，及时鼓励表扬。

4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下

师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫——。

四、指导写字

东

方

有

广

1、记忆字形，提醒注意。

东：第二笔是撇折，下面是小。

方：共四笔，第三笔是横折钩。

明：左右结构，左边是“日”，右边是“月”。

广：共三笔，第二笔是横，第三笔是撇，不要连成一笔。

2、照笔顺在书上描红。

3、学生在《习字册》上描红、临写，教师巡视指导。【教后反思】6《东方明珠》第（2）课时教学预案【教学目标】能有感情地朗读、背诵课文。复习巩固汉语拼音，认识本课的生字词，会写“电、头、了、是”。理解课文内容，了解祖国的巨大成就，激发热爱祖国的思想感情。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读课文1、朗读课文第一自然段，说说“东方明珠”是什么，在什么地方。2、读课文第二自然段，图文结合说说上海广播电视塔什么样子，晚上又是怎样的。3、夸一夸上海广播电视塔。4、背课文活动二、写生字1、读一读“电、头、了、是”，看一看怎么写的，按笔顺划空。2、在小组内说说怎么写，并给它们找找朋友。3、争当小老师，跟小老师划空。并给“电、头、了、是”找朋友。4、在书上描一描“电、头、了、是”。课堂反馈：描《习字册》上的“地、头、了、是”一、揭题、复习

1、〔1〕这些生字谁会读？卡片出示：方、电、头

〔2〕能给方、电这两个生字找朋友吗？

〔3〕通过上节课的学习，小朋友一定对东方明珠有所了解，谁能看着这一填空说一说。

媒体显示东方明珠的全貌图，图下的句式：东方明珠（

）

3、小结过渡：正如小朋友所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天，还是在夜晚，都显得非常美丽。4、看图

（1）过渡：你们想亲眼看一片东方明珠这座电视塔吗？

〔2〕师点击媒体上显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠：它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠）小朋友请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快，拼得准。（生练习）

〔3〕指明学生说说你看到了哪些不同姿态的东方明珠。5、练说

（1）看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢那张图片。可以用这样的句式来说：我最喜欢_______，因为______________________。

〔2〕学生练说。〔3〕学生汇报：师适时提醒、点拔。及时表扬

二、学习课文第二、第三节

1、过渡：刚才小朋友用自己的话来表达了对东方明珠塔的喜爱。想不想读读课本上是怎么来表达作者对东方明珠塔的喜爱的呢？2、品读第二自然段

〔1〕媒体显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字：这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像个巨人；（即第二段的第一句话）夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常美丽。（即第二段的第二句话）

（2）自读：边读边想这两句话，你分别想读出东方明珠塔的什么特点来？

（3）汇报：a.

第一句想读出东方明珠的什么特点来？（高）

教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。

小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。媒体显示：顶天立地

b.

第二句想读出东方明珠的什么特点？（美）

教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语意思差不多。媒体显示：五颜六色、五彩缤纷（学生读几遍）

⑷指导背诵

媒体显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字，然后师引导学生背诵：白天，东方明珠塔头顶……夜晚，塔上的灯都亮了……（小组背、自己背、集体背）3、品读第三自然段。

⑴过渡：这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说——

⑵媒体显示：图文对照的第三节课文。

⑶指名读、集体读第三节课文。

三、学习生字

1、出示生字认读“头、是、了、地”

2、指导书写

〔1〕分析结构，记忆字形。

〔2〕注意：“头”两点为上下两点，撇要舒展

四、课外实践

引导：刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找

教师示范：如何找图片

五、作业：寻找一些东方明珠塔的图片。

东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，溢彩流光，分外引人注目。【教后反思】7《秋姑娘的信》第（1）课时教学预案【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字词，认识撇点、卧钩等笔画，会写“好、友、心”。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：认一认1、认识“秋姑娘的信”2、听老师读课文活动二：我会读1、自己读一读《秋姑娘的信》，还要读一读生字，找一找在课文中的词语，并读一读，注意读准字音。2、读给小组内的人听，互相帮助。3、把生字词和课文读给大家听，大胆读，认真听，虚心学。活动三：我会写1、读一读“好、友、心”，按笔顺跟“不会说话的老师”划空。看一看这几个字在田字格里怎么写的。2、争当小老师。3、按笔顺在书上描一描“好、友、心”4、给“好、友、心”找找朋友吧。课堂反馈：描《习字册》上的“好、友、心”一、揭题导入。1．今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么(演示多媒体课件l。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢(秋姑娘。)2．瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件2。)3．秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。二、朗读理解课文。1．秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件3。)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗(学生练习朗读。评读。齐读。2．美丽的红枫叶到底到哪儿去了请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)3．是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬呢有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。4．秋姑娘多关心她的朋友们啊!则，她的信都写给谁了呢(学生口头填空。)一封写给。(南去的大雁。)一封写给。(要冬眠的青蛙。)一封写给。(贪玩的松鼠。)一封写给。(山村孩子。)让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)5．小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)6．教学第一封信。(1)指名读一读句子。(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢(出示词语卡片：多加小心。)(3)六人小组讨论，交流。(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，会遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为大雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。小结：通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读把秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)7．现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信最后小组一起来讨论，大家相互交流，好吗(学生小组学习，讨论交流。)(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。8．多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗(全被秋姑娘写了信啦!)(板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能不能把高兴的语气读出来呢(指导朗读该句。)9．秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)三、拓展练习。1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢你能仿照课文说一说吗(学生仿例口头说话练习。)一封写给。2．南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子……)3．秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)4．小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗喜欢她的什么(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)5．小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)【教后反思】7《秋姑娘的信》第（2）课时教学预案【教学目标】1、能有感情地朗读、背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，认识本课的生字词，会写“生、村、全”。3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进活动方案：活动一：读课文1、朗读课文第一自然段，说说秋姑娘用什么写信，写得多不多。从哪儿可以看出？2、读课文第二至五自然段，图文结合说说秋姑娘给谁写信了，写的什么。3、说说秋姑娘还给谁写信了，写的什么。4、背课文活动二、写生字1、读一读“生、村、全”，看一看怎么写的，按笔顺划空。2、在小组内说说怎么写，并给它们找找朋友。3、争当小老师，跟小老师划空。并给“生、村、全”找朋友。4、在书上描一描“生、村、全”。课堂反馈：描《习字册》上的“生、村、全”一、揭示课题。这节课，我们继续学习课文《秋姑娘的信》，要能试着背诵，还要学会写好生字。二、复习活动。1．指名读课文。评读。2．(出示生字词语卡片。)开火车认读。三、指导背诵。1．问题引背。秋姑娘摘下了什么(片片枫叶。)为什么(给她的好朋友们写信。)一封写给。一封写给。一封写给。再写一封给。咦，哈，！2．学生尝试背诵。同桌互背。指名分自然段背诵。四、教学本课生字。1．出示生字卡片认读。2．口头扩词，读词语。3．交流识记方法。(1)分析结构。左右结构的字：好村。上下结构的字：全。’独体字：生友心。(2)同桌之间交流识记方法，比比谁的方法最简便、记得牢。好：“女”字作偏旁，一横不出头。(认识新笔画“撇点”。)村：左窄右宽，“木”字作偏旁，一捺改一点。全：上大下小，“王”字在“人”字头下面。上面撇捺要分开舒展。心：认识新笔画“卧钩”。4．去音节抽认读。开火车读。5．指导书写。逐个观察汉字在田字格里的位置，按笔顺描红。教师讲解并板书。学生临摹书写。【教后反思】8《看菊花》第（1）课时教学预案【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字词，会写“公、开、放、不”。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：认一认1、认识“看菊花”2、听老师读课文活动二：我会读1、自己读一读《看菊花》，还要读一读生字，找一找在课文中的词语，并读一读，注意读准字音。2、读给小组内的人听，互相帮助。3、把生字词和课文读给大家听，大胆读，认真听，虚心学。活动三：我会写1、读一读“公、开、放、不”，按笔顺跟“不会说话的老师”划空。看一看这几个字在田字格里怎么写的。2、争当小老师。3、按笔顺在书上描一描“公、开、放、不”4、给“公、开、放、不”找找朋友吧。课堂反馈：描《习字册》上的“公、开、放、不”一、谈话、揭题1、谈话：今天我们要来欣赏一种花，什么花呢？小朋友能否根据老师给的谜面猜一猜？瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。谁猜出来了？（指名回答。板书：菊

花

指名读、齐读）

2、揭题：今天我们要跟随小作者“我”的爸爸妈妈去公园看菊花。（出示书第一幅图）在菊花面前补写：看。（指名读：看菊花）

3、看图学习部分生字词：公园里的菊花好看吗？（出示书上的第二、三幅图）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗？随机贴生字卡片（卡片贴在相应的颜色处）

⑴引述：黄的，白的，紫

的、淡

绿的，小朋友，瞧，这儿菊花的颜色真漂亮，能看着图把这些表示颜色的词读准确吗？注意读好轻声。

⑵学生练习：自己先练一下

⑶指名读，开火车读、齐读（师适当点评）

4、随机贴生字卡片：一朵

朵（贴在六朵菊花的下面）

一丛

丛（贴在第三幅处）

一片

片（贴在第三幅图处）

⑴引述：这儿的菊花真多，聚在一起，真是菊花的世界，小朋友你能看着图，读好这三个词。

⑵生练习；自己先练一下

⑶指名读（师适当点评），同桌相互读、齐读。

5、小结过渡：公园里的菊花不光颜色美，而且简直成了菊花的世界，小作者把看菊花的经过全写下来了。你们能借助拼音把字音读准确，把课文读通吗？

二、整体感知

1、生自读课文：要求见过渡部分（生读文，师巡视指导）2、检查自读情况，字音读准了吗？

第一组：读通第一节

⑴引述：什么时候，谁带我去看菊花，师边说边在“看菊花”前打上（

）？看菊花

⑵指名回答：师出示第一节课文

⑶注意读好：晨、妈、爸这三个轻声。

生再练读，指名读（适当评点）

第二组：话

许多

一点儿

也

不怕

冷

开放

⑴边引述边学习生字词：在公园里，小作者听了爸爸妈妈的话。（出示“话”，这个生字谁来读？）（指名学生读）（给“话”找个朋友）了解到花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。它们正迎着深秋的寒风开放呢。小黑板出示第二组生字词：许多、一点儿、也、不怕，能读准这些字的音吗？

（生练习，指名读）师适当点评。

⑵含有这些生字词的句子会读吗？

出示：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿不怕冷，它们正迎着深秋的寒风开放呢。（这些句子都带拼音）

生练读：指名读、男生读、女生读（师适当点评）

第三组：很

舍不得

离去

⑴边引述边学习生字词：

这菊花迎着深秋的寒风开得则旺盛，则美丽，大家很喜爱它。出示“很”（开火车读、齐读）。

⑵给“很”找个朋友。

⑶所以人们在欣赏菊花时，边走边看，边看边走，舍不得离去。（这句话带拼音）

出示：“舍不得”

“离去”

（教师随机点评、齐读）

⑷还有这些带生字的句子会读吗？

小黑板出示：大家都很喜爱它。

人们边走边看，边看边走，舍不得离去。（句子带拼音）

3、整篇文章能读通读顺吗？（生练习，在练习的基础上学生分节朗读）

三、学习生字词

1、提出写字任务：今天这节课我们要学写五个生字

卡片出示：“公、开、不、放”

2、认识新笔画：在今天学的字中，“许”这个字有了一个新笔画“

”横折提。集体书空。

3、分析字形，指导书写

⑴自学第二题，练习书空，指名练习。

⑵提示注意点：

许：左窄右宽，第二笔横折提，第五笔横略长。

也：第一笔横折钩要稍稍抬起。

4、学生描红仿影练习。

【教后反思】8《看菊花》第（2）课时教学预案【教学目标】1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二自然段。2、复习巩固汉语拼音，认识本课的生字词，认识横折提，会写“许、点、也、听”。3、理解课文内容，认识菊花不仅好看，还不怕寒冷。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进活动方案：活动一：读课文1、朗读课文第一自然段，说说什么时候爸爸妈妈带我到哪儿去看菊花。2、读课文第二自然段，图文结合说说公园里的菊花怎样。用朗读表现出。练习背诵。3、喜爱菊花吗？为什么？读课文三、四自然段。活动二、写生字1、读一读“许、点、也、听”，看一看怎么写的，按笔顺划空。2、在小组内说说怎么写，并给它们找找朋友。3、争当小老师，跟小老师划空。并给“许、点、也、听”找朋友。4、在书上描一描“许、点、也、听”。课堂反馈：描《习字册》上的“许、点、也、听”一、复习揭题

1、读生字词

2、揭题：今天我们继续学习8、看菊花

3、过渡：今天我们将再次跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花（贴第一幅图）

二、精读课文

1、精读第一节

⑴文对照：课文哪一节就写了这幅图的内容（打开课文找一找）

⑵看图说话：能去公园看菊花，心情该有多么的高兴，如果你就是那个小姑娘，你会怎么说，怎么做？（生表述，师点评）

小黑板出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花（这句句子带拼音）

⑶就用你们刚才说时的神情，语气来读好小黑板上的这句话。

（生练习：指名读、师点评、再齐读）

⑷过渡：小作者去看菊花，不光用眼睛去看，更用耳朵去听。

用眼睛看觉得菊花好看极了，用耳朵听觉得菊花更好看了。

板书：看

菊花好看极了

听

菊花更好看了

（菊花两字那儿用图来板画）

2、精读第二节

⑴过渡：提出自读要求。为什么小作者有时觉得公园里的菊花好看极了？

请小朋友反复边读第二节再看看图，然后思考这个问题。（师贴二、三幅图）

⑵生自读：师巡视检查。

⑶指名回答：为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了？你们能看着图说一说吗？

⑷在学生充分说的基础上随机出示：

①黄的，白的，淡红的，紫红的……

小朋友细细地读，谁能读出菊花颜色的多。

[范读、自读、指名读（适当点评）]

②一朵朵

一丛丛

一片片

读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。

[范读、练读、指名读（适当点评）]

③它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明什么？（菊花不怕寒冷）

表演：老师是寒风，你们是不怕冷的菊花，看谁在寒风中傲然挺立。

（师嘴里发出西北风的的吼叫，生随即表演菊花开放。）

（师稍稍点评一下）

读好这句话。

④出示：“黄的，白的，……开放呢。”

能看着图，试着把菊花颜色多数量多，不怕冷介绍给大家听吗？

生准备。指名看图介绍。

⑸菊花则好看，难怪人们如此留恋菊花。

出示：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。（句子带拼音）

谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情。

[练读

指名读（师适当点评）]

⑹看图试背：现在请小朋友看着图，不看书，介绍公园里的菊花，好吗？

⑺小结过渡：看菊花让我感到好看极了，听爸爸说菊花，使我觉得菊花更好看了，这是为什么呢？

3、精读第三节

⑴自读第三节，思考上面的问题。

⑵指名回答。出示爸爸说的话。

⑶指导读：谁读出爸爸亲切的语气。

练练，指名读。

⑷试背：现在老师就是小作者，你们就是爸爸，能告诉我大家喜欢菊花的原因了吗？（齐背爸爸说的话）

⑸说原因：现在老师听了你们这些爸爸们的话，就觉得菊花更好看了，你能猜猜为什么吗？

三、总结课文

今天，我们跟随小作者来到公园，看到菊花____________________。通过看菊花，你们知道了什么？

四、教学生字词1、提出学习任务：这节课学习四个生字：

生字卡片出示：话、点、看，很

2、分析字形，指导书写。

⑴自学第二题，练习书空，指名练习。⑵提示注意点：

点：四点底一点往左，三点往右。

话：左窄右宽，第二笔是横折提，第三笔是撇，怎么记住这个字？很：左窄右宽，末笔是捺。看：左上包围结构。【教后反思】9《大海睡了》第（1）课时教学预案【教学目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：猜一猜猜谜语：胸怀真宽大，江河容得下。朝涨暮就落，风起掀浪花。你见过大海吗？你能描述它是什么样的吗？跟小组内的同学交流一下。全班交流。活动二：读一读自己先尝试着读一读这篇小诗，看看有没有什么困难。小组内的小朋友互相帮助，共同解决困难。全班交流。活动三：写一写仔细观察一下今天所要学会写的生字，看看你有什么方法能够很快的记住它。小组内小朋友互相帮助，看看谁的方法更棒！全班交流。【检测反馈】有感情的熟读课文。完成书后的描红。一、导入新课：小朋友们，今天课堂的一开始老师想给大家猜个谜语，看看我们班哪些小朋友最聪明！准备好了吗？二、新授：活动一：猜一猜说谜语给小朋友们猜。看来我们班的小朋友都很聪明，那你见过大海吗？你能描述出大海是什么样的吗？想好了后跟小组内的小朋友交流一下吧，看看有没有什么不同的地方。谁能来跟我们大家说一说。活动二：读一读今天，老师就带领大家一起来学习一篇关于大海的小诗。首先先请大家自己尝试着读一读这篇小诗，看看读得过程中有没有什么困难。把你遇到的困难跟小组内的小朋友交流、交流，看看他们能够帮助你吗？谁能来读给我们大家听一听。活动三：写一写今天我们还将学会写一些生字，让我们来比一比哪些小朋友写的字最漂亮。首先请大家仔细观察一下今天所要学会写的生字，看看你有什么好方法能够既快、又好的记住它。小组内的小朋友互相交流，看看谁的方法更棒!谁能跟我们说一说它的好方法？（教师教学生字）四、课堂小结：小朋友们，课后画一画我们爱的大海吧。【教后反思】9《大海睡了》第（2）课时教学预案【教学目标】能够正确、流利的背诵课文。体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读一读自己尝试着背一背课文，看看有没有遇到什么困难。背给小组内的小朋友们听一听，看看你背的正确吗？谁能来背给我们大家听一听。活动二：说一说自己读一读课文，说一说这首小诗描写的是什么时候的大海？说一说一般这个点你在干什么？小组内的小朋友互相交流。全班交流。活动三：写一写自己先看看今天所要学写的生字，看看有没有什么好方法能够既快又好的记住它。小组内小朋友互相交流。全班交流。【检测反馈】完成《补充习题》相关作业。一、导入新课：小朋友们，上一节课我们学习了一首描写大海的小诗，你还记得吗？二、新授：活动一：读一读谁能来把这首小诗给我们大家读一读？看来大家都读得非常棒，那你会背了吗？下面就先请大家自己尝试着背一背课文，看看有没有遇到什么困难？如果你觉得会背了就背给你们小组内的小朋友听一听吧看看自己背得对不对。谁能来背给大家听一听？活动二：说一说看来我们班的小朋友都是很聪明的孩子。下面就让我们再一次走进那美丽的大海。下面请大家首先自己读一读课文，想一想这首小诗描写的是什么时候的大海？再想一想一般在这个点你在干什么？想好了就跟你小组内的小朋友听一听吧。谁能给我们大家来说一说。活动三：写一写今天我们还要继续认识一些新的朋友。首先请大家自己先看一看今天我们所要学写的生字，看看有什么好方法能够既快、又好的记住它。想好了跟小组内的小朋友交流一下你的方法吧。谁能来把他的方法跟我们大家说一说。四、课堂小结：夜晚的大海是则的美丽，希望大家喜欢它。【教后反思】10《冰花》第（1）课时教学预案【教学目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：说一说自己想一想冬天的景色是什么样的？有哪些东西？小组内的小朋友互相交流。全班交流。活动二：读一读自己尝试着读一读课文，看看有没有什么困难？小组内的小朋友互相帮助，共同解决困难。全班交流。活动三：写一写自己看一看今天所要学会写的生字，看看有没有什么好的方法能够既快又好的记住她。小组内的小朋友互相交流。全班交流。检测反馈】一、导入新课：小朋友们，冬天到了，今天我们就一起去冬天里看一看。二、新授：活动一：说一说冬天美不美？首先先请大家自己想一想冬天的景色是什么样的，想一想冬天里有哪些东西是其他季节里没有的。想好了之后跟小组内的小朋友交流一下吧，看看有没有什么补充的。谁能来给我们大家说一说？活动二：读一读大家都说得非常好，今天我们就一起去看一看冬天里的冰花是什么样的？首先请大家自己先尝试着读一读课文，看看有没有什么困难？小组内的小朋友互相帮助，共同解决困难。谁能来把课文给我们大家读一读？活动三：写一写大家都读得非常棒，今天呢，我们继续要认识一些新的朋友。首先请大家自己看一看今天所要学会写的生字，看看有没有什么好的方法能够既快又好的记住她。想好了就在小组内说一说你的好方法吧。谁能来跟我们大家说一说他的方法？（教师教学生字）四、课堂小结：小朋友们，今天我们一起去冬天里走了走，感受了冰花的美，其实只要你善于观察，美就在我们身边。【教后反思】10《冰花》第（2）课时教学预案【教学目标】能够有感情的朗读课文。理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读课文1、朗读课文第一自然段，说说小童什么时候在哪儿看到了怎样的冰花。2、读课文第二自然段，图文结合说说冰花是怎样的，像什么。用朗读表现出。3、读课文第三自然段，说说冰花是怎么来的。4.小组交流。5.全班交流。活动二：写一写自己看一看今天所要学会写的生字，看看有没有什么好的方法能够既快又好的记住她。小组内的小朋友互相交流。全班交流。【检测反馈】完成《习字册》。一、导入新课：小朋友，上一节课我们初步认识了冰花，这一堂课我们继续去了解这美丽的风景。二、新授：活动一：读课文首先先请大家朗读课文第一自然段，想一想小童什么时候在哪儿看到了怎样的冰花？想好了之后跟小组内的小朋友交流一下，看看有没有什么不同的意见？接下来请大家再读一读课文第二自然段，结合图说一说冰花是怎样的，像什么？你能用朗读的形式来表达吗？在小组内试一试。最后请大家读一读课文的第三自然段，说一说冰花是怎么来的？想好了之后跟小组内的小朋友交流一下，看看有没有什么不同的意见？活动二：写一写大家都读得非常棒，今天呢，我们继续要认识一些新的朋友。首先请大家自己看一看今天所要学会写的生字，看看有没有什么好的方法能够既快又好的记住她。想好了就在小组内说一说你的好方法吧。谁能来跟我们大家说一说他的方法？（教师教学生字）四、课堂小结：这一节课我们又更近距离地去认识了冰花，希望大家能够记住它的美。【教后反思】11《北风和小鱼》第（1）课时教学预案【教学目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文。复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：说一说自己想一想，寒冷的冬天，北风是什么样子的？小组内交流你的发现。全班交流活动二：读一读自己尝试着读一读课文，看看有没有什么困难？小组内的小朋友互相帮助，共同解决困难。全班交流。活动三：写一写自己看一看今天所要学会写的生字，看看有没有什么好的方法能够既快又好的记住她。小组内的小朋友互相交流。全班交流。【检测反馈】1.熟读课文。2.完成《补充习题》相关内容。一、导入新课：小朋友们，冬天来了，北风开始呼呼的吹，你感觉到寒冷了吗？二、新授：活动一：说一说下面先请大家自己想一想，寒冷的冬天里，你对北风有什么感觉？想好了之后跟小组内的小朋友说一说吧。谁能来跟我们大家说一说？活动二：读一读大家都说得非常好，那下面让我们一起去近距离的接触一下北风。首先请大家自己先尝试着读一读课文，看看有没有什么困难？小组内的小朋友互相帮助，共同解决困难。谁能来把课文给我们大家读一读？活动三：写一写大家都读得非常棒，今天呢，我们继续要认识一些新的朋友。首先请大家自己看一看今天所要学会写的生字，看看有没有什么好的方法能够既快又好的记住她。想好了就在小组内说一说你的好方法吧。谁能来跟我们大家说一说他的方法？（教师教学生字）四、课堂小结：北风真是厉害，让我们记住它的威力吧！【教后反思】11《北风和小鱼》第（2）课时教学预案【教学目标】能快速、准确的写出本课的生字。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读一读自己在下面读一读课文，看看还有困难吗？读给小组内的小朋友听一听，看看你读得准确吗？全班交流。活动二：说一说自己阅读第一小节，想一想北风都打败了哪些对手？读一读2至5小节，想一想，北风打败小鱼了吗？小组内交流。全班交流。活动三：写一写自己看一看今天所要学会写的生字，看看有没有什么好的方法能够既快又好的记住她。小组内的小朋友互相交流。全班交流。【检测反馈】一、导入新课：小朋友们，上一节课我们初步了解了北风的威力，这一节课让我们继续来见识一下它的威力！二、新授：活动一：读一读课堂的一开始先请大家自己在下面读一读课文，看看你还有困难吗？读好之后读给你小组内的伙伴听一听吧，看看你读得对吗？谁能给我们大家读一读？活动二：说一说大家都读得非常棒，下面就让我们再次走入北风。首先先请大家自己阅读第一小节，想一想