数学学科全新教学工作总结

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本学期，本人担负高一(4)、(5)班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指导;以提高教育教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

一、授人以鱼，不如授人以渔

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅要教同学学会，而且更重要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就需要老师要更新观念，转变教法，把同学看作学习的主人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的技能。逐步培育和提高同学的自学技能，思索问题、解决问题的技能，使他们能终身受益。

1.在课前预习中培育同学的自学技能。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习技能。

1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点?

2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?

3、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数同学的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚开始实施时，还有肯定困难，有些同学还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让同学问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才能给别人讲清晰?这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。

2.在课堂教学中培育同学的自学技能。

课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取知识和技能的主要渠道。作为数学老师转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的技能。

在尊敬同学主体性的同时，我也考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中掌控知识，在争论中提高技能。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题，尽量让同学独树一帜。

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给同学足够的时间，这时间包括同学的思索时间、演算时间、争论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是同学正在积极的思索、激烈的争论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在积极主动的探究。

当然数学教学过程作为师生双边活动过程，同学的探究要依靠老师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于同学的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成肯定的尝试层次，制造探究活动的环境和条件。让同学通过观测归纳，从非常去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。

3.在课后作业，反馈练习中培育同学自学技能。

课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了同学的自学技能。在学完一节、一课、一单元后，让同学动手“列菜单”，归纳总结，要求同学尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。

同学自学技能的培育不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的同学在自学技能上得到了长足的进步。科学安排，课前、课堂、课后三者结合，留给同学充分的自学机会。真正把同学推向主动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工所梦寐以求的结果吧。

二、数学教育创新

大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求同学发现制造什么新的初等数学的结论。

因此，我个人认为数学教育创新应当着眼于同学建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应当表达在以下三个方面：

1.勤于思索：

创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行规律推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。

为此，我们首先需要让同学对学习的对象有所理解。由于数学知识的获得主要依靠焦灼思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思索。对知识和方法要多问几个为什么?

如：为什么要形成这个概念?为什么要导出这性格质?这性格质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和胜利的阅历。避开墨守成规，勇于创新。

2.擅长提问：

同学在数学课堂中通过观测、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清晰的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中同学，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标识。

3.解决问题：

学数学离不开解题，解题是在掌控所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导同学解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要实时调整，摒除障碍。这样长期形成习惯后，

往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标识。为了让同学达到这个境界，需要让同学明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累阅历，加强解题意识，提高技能。

数学学科全新教学工作总结2

这一学期，我担负五年班级的数学教学工作。依据上学期学校统测状况来看，成果一般。

这一学期为了让同学们能适应我的教学，我坚持以人为本，师生同等的教学原那么，以开发同学的制造型思维为目的，勤勤恳恳、锲而不舍地从事自我心爱的教育教学工作，现已完成教育教学任务。为了使今后的工作少走弯路，吸取阅历教训，使自我的教育教学水平能不断提高，促进同学的全面进展，现将这一学期数学教学工作总结如下：

一、从点滴抓起激发爱好，让同学体验学习数学的乐趣。

六班级的同学数学基础薄弱，普遍对学数学爱好不高。这学期，我首先从培育同学学习数学爱好入手，从点滴抓起。开学初，抓好作业书写，将每次作业进行评比，对作业的精确、干净、美观作为评比的标准。对那些学习数学有困难的同学，在作业上实时发觉他们的闪光点，予以表扬，在班上予以鼓舞。如曾萍、卢国星、罗帅斌、等同学，平常学习数学爱好不高，在作业上如有一点突出，，我在班上实时表扬，给他们确定、鼓舞，使他们感受到学习数学的乐趣，每周一次小结。其次降低作业难度，每次作业我都细心设计，让每位同学都能透过努力做对，扫除心里障碍，建立学好数学的信心。

第三随堂小测，小组竞赛，加强群众荣誉感。我利用课前三四分钟的时间，出一些刚学过的最基此题目随堂做，同座交换批改，报答案，全组合计成果，组与组竞赛，让每位同学感受到自我是群众的一员，自我的成败径直关系到组里的名次，激发同学群众荣誉感。透过不一样的方法、不一样侧面，抓住点滴，去激发同学学习爱好，让每位同学喜爱数学。

总之，透过各种上心、有效方法，极大限度的提高了同学学习的上心性，在数学书写上也得到了极大的改善。让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。

二、仔细钻研业务，努力提高课堂教学效率。

在业务上，充分利用学校的现有杂志，上心学习，我在《学校数学教育》上，看到了许多数学老师的`困惑与教学体会，看到了他们在教学上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了许多数学名师的教学设计和教学理念，让我深深的感受到自我的不足。我认为，务必锲而不舍地进行“自我充电”，才能适应时代的要求，我坚持把每年的继续教育，作为自我不断提高业务理论水平的一次大好时机，每次书发下来后，我都把全部资料通看两遍，重点了解新的理念、新思想、新方法。

课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去。同桌争论、小组商榷、看一看、摸一摸、拼一拼，常常在课堂上涌现。向40分钟要质量，努力提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一齐探讨教学过程中遇到的各种问题，不耻下问，仔细备课，从不打无预备之仗。

三、关爱同学，努力使每一位同学进步。

亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以“师长”自居，同学有进步，和他们握握手，多与同学同等交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，帮忙同学解决学习上与生活上的各种困惑。这一学期我多次和欧开明、曾萍、卢国星、张可欣等多名同学进谈心。

了解他们的思想改变，学习立场，帮组他们树立学习信心。应对各层次的同学，提出不一样的要求，尽量使每一位同学都能在原有的基础上有进步。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀同学与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。同学们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，同学的学习成果有了提高。

四、继续努力学习，不断完善自我。

一学期来，我做了超多工作，不断学习新的教学理念，上心转变教学方法，以培育制造型人才为目标，面对全体同学，努力使每位同学数学特长都能得到施展，不蔑视学困生，作业坚持能面批的尽量面批，百教不厌，百问不烦。须要的加班加点，为提高同学学习成果而努力工作着。

同时我清晰地认识到作为一名老师，不管是老师与同学的和谐关系，还是在教学的艺术上，能够学习的还非常多，需要自我继续努力学习，不断完善自我。透过一学期的教育教学，虽取得了需要的成果，但部分同学多年来构成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。

今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高同学学习爱好、促进同学全面进展的有效机制;继续持续与同学家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教育好，培育好，争取个人成长与同学成长双丰收。

数学学科全新教学工作总结3

本学期，我担负七班级(3)班和九班级(3)班数学教学，一开始我就从各方面严格要求自己，并结合本校的精细化管理工作要求，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。下面我谈谈一学期来七班级(3)和九班级(3)班数学教学工作的状况：

一、充分发挥同学的主体作用

在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。

二、仔细备课

仔细备课不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的预备，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、仔细批改作业，布置作业做到精读精练

每次布置作业都有针对性，有层次性。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

四、虚心请教其他老师

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常请教骨干老师，征求他们的看法，改进工作。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发爱好，提高他们的信心。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情，而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

六、积极推动素养教育

我在教学工作中留意了同学技能的培育，把传受知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

七、存在的不足和以后提高学科教育质量的主要措施：

存在的不足是，同学的知识结构还不是很完整，学校的知识系统还存在许多真空的部分。由于许多社会因素的影响，许多同学厌学，导至教学工作很难开展，同学的学习成果很难提高。在教学中，我着重采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的同学能积极争论、发言、学到了许多知识，进展了他们的技能，但对于哪些淘气同学来说，争论简直是一种放松。什么都没有学到，同学与同学之间的两极分化日趋严峻，作为老师非常头疼，如何解决呢?还有待探究和讨论，为此我制定以下措施来为下学期的工作做好铺垫。

1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细学习。

2、爱好是最好的老师。激发同学的爱好，给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。

3、引导同学积极参加知识的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。引导同学写小论文，写复习提纲，使知识来源于同学的构造。

4、引导同学积极归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的技能，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维，让同学处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培育同学良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三等分层布置，课堂上照看好好、中、差在三类同学。

8、进行个别辅导，优生提升技能，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。

总之，在这学期的数学教学工作中，取得了肯定的成果，但是还是与其他老师有肯定的差距。因此今后我会通过自己的努力将自己的教学水平提升上去，将自己的教学成果得到进一步的提高。

数学学科全新教学工作总结4

一、问题探究教学模式的基本涵义与基本原那么

要想让问题探究教学模式在中学数学教学中获得良好的教学效果，老师就要精确把握问题探究教学模式的基本涵义和基本原那么。问题探究教学模式的主要内容是老师通过各种方式，让同学在教学过程中，能够自主地发觉问题、提出问题和解决问题，并且在探究问题的过程中猎取知识和培育技能。在中学数学教学中有效运用问题探究教学模式的基本原那么：(1)以同学为主体的原那么。在问题探究教学模式中，要着重老师的主导作用，更要充分发挥同学的主体作用，让同学能够积极主动地参加到教学过程中。(2)以问题为核心的原那么。以问题为核心就是指在教学过程中培育同学的问题意识，同学具有良好的问题意识是实施问题探究教学模式的源头，老师要让同学知道如何去发觉问题、提出问题和解决问题，这也是决断问题探究教学模式能否胜利的关键原那么。(3)以情感为依托的原那么。在教学过程中，老师要着重知识的传授，还要着重与同学之间的情感沟通。构建和谐的课堂师生情感关系，对实施问题探究教学模式具有非常重要的促进作用，也是问题探究教学模式获得良好效果的保证。

二、在中学数学教学中有效运用问题探究教学模式的策略

中学数学课堂实施问题探究教学模式的目的主要是：为了促进同学综合技能的进展和提高课堂教学效率和质量。

1。精确把握同学实际的认知水平

任何教学方式要想获得良好的教学效果，都需要要遵循课堂教学中同学实际的认识结构才行。不然的话，就算再好的教学模式，也是不可能获得良好教学质量和效果的。同学实际的数学认知结构是整个问题探究模式的出发点。因此，在中学数学教学中运用问题探究教学模式时，老师肯定要对同学现有的认知结构有精确的把握和认识，这样才能有针对性地对同学开展问题探究教学模式。

2。着重培育同学课堂教学中的问题意识

培育同学课堂教学中的问题意识是整个问题探究教学模式的核心内容，也是该教学模式能否胜利的关键因素。因此，在中学数学教学中运用问题探究教学模式时，老师肯定要仔细讨论，并运用多种方式，将要教授的学习内容转化为数学问题思维情境，让同学在问题思维模式下自主学习，真正遵循中学数学教学中“提出问题—建构数学—解决问题”的探究过程。例如，在讲“相像形”时，老师可以设计这样一个问题情境：用多媒体播放埃及的金字塔，让同学观测大小金字塔的形状之间有什么相像之处，之间有什么联系。依据这个问题情境，老师可以设置如下两个问题：(1)依据相像形能否测出大金字塔的高度?(2)相像形各边比例是否相等?各个对应的角是否相等?为什么?让同学自己去寻求解答。通过老师创设的这种问题情境，再由同学自主去探究，这种让同学亲身去经受提出问题、解决问题、应用反思的过程，就能使同学切实感受到在探究中学习的欢乐，而且这种模式也能使老师课堂教学的知识目标、技能目标都得到较好的落实。

3。探究课堂师生之间的情感体验模式

中学数学教学中运用问题探究教学模式，不仅要关注同学数学学习的效果和质量，也要关注同学在数学课堂活动中所表现出来的情感与立场。由于问题探究式教学模式就是让同学在课堂中依据老师创设的问题进行探究、争论和沟通，这就使同学只有在立场上真正接受、喜爱和参加，才能使相关的争论或探究获得良好的效果。因此，同学的情感立场对开展问题探究式教学是有重要影响的，也是老师需要仔细去关注的一个问题。老师在运用问题探究式教学向同学传授知识的同时，也要采用各种方式在课堂上构建一个和谐、民主的师生情感关系，这对培育同学的学习爱好是特别重要的。总之，本文对中学数学教学中有效运用问题探究式教学进行了一些理论和实践的探讨，其中最主要的就是对中学数学问题探究式教学如何开展的问题，无论采纳探究什么形式和方法，最重要的是要适合同学的进展，扬长避短，最终使数学教学优点发挥到最大化，让这种探究模式成为教学的主流，让数学教学进展得更好，这对今后中学数学教学改革有特别重要的意义。

数学学科全新教学工作总结5

我在这里发言，所说的许多东西，其实不是我个人的，是我们这个备课组集体的行为和理念。比较胜利的做法有以下几点。

1.深入钻研学科内容，深层把握高中数学。

这几年，几乎做遍了全部高考试题，各地最新模拟题也大量收集，讨论。还是五六年前，办公条件哪样特别困难的状况下，我每天下午改完作来，我就去上网了，不是去玩游戏，我是去下载各地最新的模拟题，然后把这些题重组成一份题，这是特别花功夫的，一份题重组下来，至少六个小时，上班时间不够，课余时间也用在了这方面，这几年带高三一贯就是这样，写出来的东西不多，发表的论文也不多，但是看的题多，组的试卷也多，对高中数学怎样考，重难点应当把握的比较深透了。

2.讲课适合同学年龄特点，要生动有趣。

越是低班级，越是要生动有趣，如可以在一堂课的中间同学疲乏时讲一个小故事，发生在自己身边的事，同学感觉爱好的话题，短小，不冲淡教学内容，或者与教学相关的内容，反正这时同学学习效率低，说些课外的也行，同学认为老师也不是古板的教书匠即可。当然到了高班级，同学考学的压力，主动积极投入学习中了，这方面这相应少一些，主要突出学科方面，如何培育同学技能了。第一堂课不要搞的题目太难，肯定要让同学听懂，教的好不好，家长先问的是上课能不能听懂，上课选题太难，好多同学听不懂，这堂课就是失败的，同学认为你不会讲了。还有前几节课，要找些精彩解法的题，就是为了显示自己，搞一题多解等，让同学服气。保国调一中那年，我接下了他原先带的班，怎么样立足，我讲了一个数列题，一题多解，四五种解法，又简单理解，一个解法比一个解法精彩，同学下来就说老师讲的不错，哪么多解法，把题目解法本质显示出来了，把一大类题如何处理讲出来了，当时就服了，这个老师不错。

3.第节课每节自习都有明确的学习目的。

主要是自习课，做那部分题，明确到位，不要说你们自己随意看吧，我也试了随意看吧的效果，由于现在同学自学技能不强，让他们随意看，往往半节课了还不知道自己要看什么，整个自习堂乱说话的，玩耍的，乱烘烘的，没有一点效率，后来上课就干脆发卷子，或者做哪些题，看哪些内容，要求特别详细，同学很快进入学习状态，自习堂上特别宁静，再没有哪乱烘烘的情境了。

4.肯定要抓作业检查落实。

作业布置了，肯定要检查，落实。同学都是有些懒的，布置的作业你不去检查，一般他们是不会老诚实实地做的。我们自己也是这样的呀，要不是领导让写一些东西，让我在这发言，我才不会总结这些年的教学阅历教训呢。

5.第一时间发下考试卷，第一时间批改完作业。

每次考试，不管是月考还是期中期末，总是在第一时间把卷发给同学，和其它科相比，有好多次数学试卷都是第一个发下。这一方面表现了老师的工作效率，雷霆万钧，不拖泥带水，试想，一份试卷，你放哪一星期了还没有改完，同学对这份考试题的激情早就没有，对学习的热忱，期盼，对这门学科的爱好也会淡化。

6.滚动式复习。

是向后复习的同时，要兼顾前面已经复习的内容。复习时每周要抽出肯定的时间再去前面已经复习过的章节，我们运用多种方法，多种形式，如课堂小练习，再如每周综合考试一次，内容正在复习章节内容占70%。以前已复习过的内容占30%。由于第一轮复习历时较长，所以采纳滚动式复习显着优于地毯式复习。

7.先练后讲，不练不讲，以考代练，练不会考会。

这是数学组这几年一贯坚持的做法，效果不错。我校自习都分给了老师，这样老师简单讲的多，同学就会少了自我练习，自己去悟的时间。四分讲六分练。坚持练为主，讲为辅，自习时间最好是要同学练，布置好练习内容后，同学做题。学习成果好，是通过多种途径形成的，老师讲有讲的好处，同学练有练的优势。

要先练后讲，即使题目讲不完，也不要占同学晚上的数学练题时间。题目是讲不会的，要先练会，练不会再考，以考代练，只有到了考试后才知道该念的书还没有念，考试最能使同学反思总结。考不好时会痛楚，痛楚时才能反思，总结，深思，深刻，经久不忘。才能激发斗志，悟透要学的东西。

8.着重过程教学。

在教学中，应当留意数学概念、公式、定理、法那么的提出过程，知识的形成进展过程，解题思路的探究过程，更要重视知识的发生、进展过程的展示。不少老师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟，而忽视了对它们的过程教学，从而导致了同学对概念、定理、公式理解不深刻，只知其然不知其所以然，老师要积极全面地预备教学“过程”，让同学参加到教学过程中来，主动思索老师为他们预备的问题，让他们依靠自己的实践去猎取知识，从中体会发觉的乐趣。在习题教学中也是这样，在讲解一个题目时，要把思路方法的获得过程说给同学，然后升华为一类题的解法。

9.始终提倡“同学为主体、老师为主导、训练为主线”的“三为主”教学思想。

给同学以充分自主的权力，努力发挥同学的主观能动性和制造性，在教学过程中，从数量上说，老师要“少讲多启发”;从质量上说，老师要“精讲多指导”。尤其是要抓训练。要精选难度相宜的习题，对同学进行系统、强化训练，如每周考试一套高考题量的试题，每周限时做一至二份高考题量的选择填空题等，培育应试技能。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础知识、娴熟的基本技能和过硬的解题技能，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的掌控以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。在早几年带高一的课，期终考试以后问同学，同学总是说考试时太焦灼，题没有做完，归根结底还是练的少，限时训练少导致的。

10.从考题看考纲。

重视对数学考试大纲的学习，能够按《考试大纲》的精神来复习时，复习才会是高效的。这几乎是人所共知的，但考纲只是一个纲领性文件，看不出怎样考，怎样命题，所以需要讨论高考题，从考题看考纲，才能知道考纲里某句话是什么意思，要求到什么样的程度。我下载有从复原高考以来的全部数学高考题，不仅有按年份的完整的成套的题，还有按章节分类的题，同学做题，自己也做，全部的高考题几乎全做过了，讲课时自然而然就联系高考，切中了高考的重点，难点，热点。记得有一个同学对我说过，最佩服我讲题时，对这个题是哪年的高考题，哪年高考题的变形，能一一道来。

11.着重基础，不搞偏难怪题。

在复习中肯定要巩固和掌控基础知识，基本技能，基本思想和方法。命题思想是以基础知识、基本技能为载体，全面考察同学分析问题和解决问题的技能。下面几类情形题目可以不讲：一是题目绕来绕去，考查目的模糊不清，讲不明白的题，可以删去不讲;二是一个题全班只有几个人会做，显着难度太大了，这样的题目要删去;三是题目技巧性太强，不是通性通法，此类题目删去;四是题目太偏，不是考查主要重点知识内容，此类题删去。

抓基础，还意味着在复习时，要对数学概念、公理、定理、法那么、性质、公式的讨论肯定要透彻，不仅要知其然，更能知其所以然。不是盲目练题，而是通过题目练习达到巩固理解概念的作用。讲解题时要擅长总结规律，由一题到一类题，由一题的解法到一类题的解法，学会运用数学思想和方法讨论问题。如求参数范围，代数方法常采纳分别参数化归为求函数的值域或最值，假设采纳几何法就要明确参数的几何意义，利用数形结合的方法来解决。

12.规范答题。

不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。每周至少做一套模拟题，以高考心态限时完成。对比标准答案找问题，尽量做到：

(1)小错误不犯，如列解析式别忘定义域，异面直线所成的角不要写成钝角;

(2)书写字迹清晰，格式规范，有条有理;

(3)对做错的题及不会做的题要查找缘由，实时采用补救措施，以防后患。

13.重反思、总结。

要抓好审题的反思、思维定势的反思、解题后的反思，充分挖掘每道习题的价值，变盲目性为自觉性。每次考完后，同学自己都应仔细总结，老师也要尽可能讲评到位。老师讲评最好能包括四个方面的内容：

(1)此题考查了哪些知识点?

(2)怎样审题?怎样打开解题思路?

(3)此题主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?

(4)同学答题中有哪些典型错误?哪些属于知识上、规律上、心理上还是策略上的缘由?

(5)一题多解和多题一解。

14.老师导学,同学悟学,启发媒介,导悟结合。

学的真谛在于“悟”,教的秘诀在于“导”，中间媒介是启发。老师要关注同学的进展,分析同学在数学学习中思维突然受阻或中断的缘由.探讨同学怎样以及为什么会在认识进展的关键时刻突然萌发出新思路.以便指导同学从旧知识悟出新知识,认识知识的规律性,并且让同学用获得知识的技能和运用其知识的学习技能去分析解决实际问题。同学不能只掌控学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要同学对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价.使同学理解学习过程,从而使同学更聪慧.

15.要求同学做到“五心”“六到”：

1、开始学习有决心;

2、遇到困难有信心;

3、讨论问题有用心;

4、反复学习有耐烦;

5、向别人学习要虚心。“六到”：心到：开动脑筋，积极思维;眼到：勤看，多方面增加感性知识;口到：勤问、熟记一些必需知识;耳到：要勤听，发挥听觉容量的最大潜力;手到：要勤写，抄写、记录是读书关键;足到：要勤跑，实地考察或请教别人。

16.与时俱进，提高观点，不搞题海战术，减轻同学的负担。

现行教材比老教材增加了简易规律、平面对量、概率、导数等现代数学内容。新课标又增加了算法，框图等内容，这些新增内容都是随着现代科学技术的进展，呈现出了重要的地位而加进了高中数学中的，是有用才要学的内容。对新增加的内容肯定要学好、用好，不能把这些内容当作包袱背上.特别是对向量与导数这两部分内容，要充分认识到它们的工具作用，在不断应用它们解决问题的过程中，让同学真正体会到提高观点，降低难度，减轻负担的含义.

数学学科全新教学工作总结6

本学期我担负八班级(2)(3)班数学教学工作。由于刚接手新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。我不敢放松自己，每天都花三个小时以上时间去备课，钻研新课标，以尽快适应新形势的数学教学。通过一个学期的努力，取得不少阅历，在期末质检中，两班102人的平均分是61.3分，优秀人数有14人，优秀率是4.12%，合格人数有24人，合格率是24.74%，从试卷难度和全县各中学八班级数学成果来看，还算是不错的。同时也得到不少教训，获得失败的伤痛，有时屡试屡败。总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进新课标。现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。

一、主要工作及取得的成果：

1、做好课前预备和课后反思工作

面对新的同学新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花3小时以上时间仔细阅读、挖掘、活用教材，讨论教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思索如何将新理念融入课堂教学中。仔细书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，依据(5)(6)班同学的详细状况制定课时计划。每一课都做好充分的预备。为了使同学易懂易掌控，我还依据教材制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，制作课件，本学期我制作了20多个课件，争取每周都到多媒体室上课一次。课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结，学完代数、几何、统计知识又一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的数学课通常采纳“问题情境——建立模型——说明、应用与拓展”的模式开展，全部新知识的学习都以相关问题情境的讨论作为开始，它们使同学了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引同学留意的情境。在这一学期，我依据教学内容的实际创设情境，让同学一上课就感爱好，每节课都有新鲜感。

一位老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法，后来我究竟明白了，课外要花多些时间精力，而课堂上老师肯定要“轻松”，不能太忙。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为同学提供动手实践、自主探究、合作沟通的机会，让他们争论、思索、表达。由于同学乐学，兴致激昂，通常同学获得的知识都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学阅历，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要留意什么问题，结合他们的看法和自己的思索结果，总结出每课教学的阅历和奇妙的方法。本学期我将自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题整理成“教学反思录”。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。依据(5)(6)班同学学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生30人，中层生共45人，待进生22人。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机动，有问题要问的同学自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指引。除了老师辅导外，我还要求同学成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生常常争论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。

5、制定数学课堂常规，促成良好学风。我所教的两个班，原来上课的时候不够仔细，常有睡觉、开小差、讲粗言烂语的现象，课后作业完成状况也糟糕，甚至有放弃学习数学的同学。对此，我提议制定数学课堂常规，按常规进行奖罚。由于此常规是师生一起争论得来的，所以它得到全体同学的认可。在数学课堂里快速形成一种仔细、求实的学风，涌现了“四少”：抄袭作业的行为少了，讲粗言烂语的少了，上数学课开小差的少了，不学习数学的少了。涌现了“三多”：喜爱学习数学的多了，好问者多了(好多同学常到办公室问老师问题和要求老师额外多布置一些题目)，文明礼貌的行为多起来了。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强;