小学二年级人教版下册数学教案

第第页小学二年级人教版下册数学教案学校二班级人教版下册数学教案1

一、班级状况分析

本学期我教二班级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当更多关注的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让同学在思维中胜利体验所获得的乐趣。

二、教学内容与教学目标

本册教学内容有：

第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的认识;第四单元万以内数的加减法(一);第五单元万以内数的加减法(二);第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。

(一)数与代数

1、有余数的除法：⑴有余数除法的认识;⑵有余数除法的笔算

2、万以内数的认识：

⑴千以内数的认识;⑵万以内数的认识;⑶万以内数的大小比较，近似数;⑷估算;⑸整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。

3、万以内数的加减法(一)：

⑴百以内数的加减法口算;⑵简约的万以内数的加减法的笔算、估算;⑶稍繁复的万以内数的加减法的笔算;⑷万以内数的加减法的验算。

4、万以内加减法(二)：

⑴较繁复的万以内数的加减法的笔算;⑵估算;⑶应用万以内数的加减法解决问题;⑷回顾整理。

5、混合运算：

⑴两步连加、连减、加减混合运算;⑵带小括号的两步加减混合运算;⑶应用加减运算解决问题。

6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。

(二)、空间与图形

1、千米、分米、毫米的认识：

⑴认识长度单位千米、分米、毫米⑵长度单位的进率和简约的换算。

2、对称：认识对称现象。

3、图形与拼组：

⑴平面图形的认识：

①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识;

⑵图形的拼组。

(三)统计与概率

统计：分段统计。

(四)实践与综合应用

1、奇异的动物世界：加深对长度单位的认识。

2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。

(五)回顾与整理：回顾整理全册内容。

本学期教学目标：

(一)知识与技能：

1、数与代数：①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算

三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程。③、能正确辨别钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简约的换算。

2、空间与图形：①、通过观测操作，能用自己的语言描述长方形、

正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简约的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率：

①、能用合适的方法收集整理数据。②、在详细的统计活动中，掌控分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

(二)数学思索

1、在详细的情境中，探究有余数除法的计算方法。

2、经受从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述详细的事物，进展初步的观测、分析、抽象、概括技能，建立初步的数感和符号感。

3、经受探究三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

4、在解决简约的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简约的、有条理的.思索。

5、在对长方形及正方形特征的探究过程中，提高同学的观测、操作技能，进展初步的空间观念。

6、经受对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培育初步的统计意识和技能。

(三)解决问题

1、能用加减法的有关知识解决简约的实际问题。

2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简约的实际问题。

3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。

(四)情感与立场

1、在他人的鼓舞和援助下，对身边与数学有关的事物有新奇和爱好，能积极参加数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓舞与援助下，能克服在数学活动中遇到的一些困难，获得胜利的体验，加强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发觉错误并实时改正，逐步养成良好的学习习惯。

三、教学重难点

本册教材重点内容分析：

结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

本册教学难点分析：

在教学“数与代数”教学内容中，关键是给同学创设良好的生活情境，使他们在详细的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的须要性”，在这个基础上，同学才会较好地理解算理和计算方法，所以说在该类知识中，教学的难点是同学会结合详细情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌控。在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。同学认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

四、教学的详细措施

1、加强同学的口算技能。采用课前速算、听算、对手互考等形式。

2、依据同学的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

3、充分利用学具，让同学充分理解所学的内容，培育同学的动手操作技能。

4、联系同同学活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让同学收集超市的一些宣扬单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，表达了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培育同学应用数学的意识。

6、结合本册的数学知识，加强技能和良好学习习惯的培育。

五、突破本册教材重难点的可行性教学策略

(一)将“数与代数”的知识摞列到一个知识板块去教学。遵循由易到难的原那么去教学。

(二)在“空间与图形”时，可以借助实物培育同学的空间想象力，在探究过程中，提高同学的观测、操作技能，进展初步的空间观念。

(三)在“统计与概率”中，可以以同学四周的数据作为统计的资料，以事情进展的顺次来引导同学分段统计，并逐步学会统计的方法。

※建议

我建议首先以新的课标为依据，站在为同学终身进展的高度来思索自己的教学工作。我们的教学不只是教会同学知识的，更重要的是引领同学如何开心地度过自己美满的童年，并掌控了基本的数学知识和较强的各项技能。在详细的教学各个环节中，创设同同学活中熟识的情境，激发同学的学习爱好，培育同学的问题意识、解决问题的技能等等。我想无论再难的知识，大家只要有了超前的理念，教学工作都能干的很超卓。

学校二班级人教版下册数学教案2

教学目标：

1.知识与技能：通过生活事例，使同学初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简约图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其改变的表象。

2.过程与方法：通过观测、操作等活动，使同学能在方格纸上画出一个简约图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3.情感、立场与价值观：使同学体会到生活中到处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简约数学问题。

教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。

教学难点：同学在方格纸上正确画出平移后的简约图形。

教学预备：微视频、微练习。

课前预备：

1、将《平移与旋转》微视屏发布到班级群，请家长督促孩子观看学习。

2、依据微视频内容进行学习，并完成微视频练习题。

教学过程。

一、导入

1、依据微练习1、2、3小题的讲评复习图形的运动—平移。

2、导入语：图形的运动除了前面学的平移，还有一种图形的运动—旋转

3、出示课题：旋转

二、新课学习

1、在观看微视频，观测图中的物体运动。

2、小组探究：和昨天的知识对比，物体的运动有什么不同

3、小组争论。

三、提升训练

1、查找身边的平移和旋转。

孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。哪些物体的运动方式是旋转?

2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些，你能精确地判断出以下物体的运动方式是平移还是旋转吗?(课件展示)

3、孩子们判断得可真精确，现在想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗?指任1名同学发口令，1名同学平移卡片。小结：细心的同学认真观测，我们每次平移后，物体的什么有改变吗?什么没变?想一想旋转时呢?

4、课间小活动。

让同学当小小设计师。拿出预备的学具，线和纽扣。小组合作，设计纽扣的运动方式。

四、课堂作业

通过学习，谈谈收获。

五、课后作业

查找身边的平移与旋转事例，讲给同学们听。

板书设计：

平移与旋转

平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生转变时，这种运动现象就是平移。

旋转：物体或图形围着同一个点(或同一条直线)转动，这种运动现象是旋转。

学校二班级人教版下册数学教案3

为了提高同学的学习爱好，增高校生的学习参加面，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将预备了中学二班级下册数学教学设计如下：

一、教学目标

通过本期的学习，要使同学在情感与立场上，认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精致的图案，提高同学的审美情趣，培育同学实事求是、严厉仔细的学习立场，激发同学的学习爱好，培育同学对数学的喜爱，对生活的喜爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、共享发觉欢乐，感受学习的欢乐。对于过程与方法，通过同学积极参加对知识的探究，经受发觉知识，发觉知识间的内在联系，让同学经受发觉知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌控知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经受这些活动中，提高同学的动手实践技能，提高同学的规律推理技能与规律思维技能，自主探究，解决问题的技能，提高运算技能，使全部同学在数学上都有不同的进展，尽可能接近其进展的最大值，培育同学良好的学习习惯，进展同学的非智力因素，使同学潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高同学素养。

二、教材分析

本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：

第__章分式本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

第__章反比例函数函数是讨论现实世界改变规律的一个重要模型，本单元同学在学习了一次函数后，进一步讨论反比例函数。同学在本章中经受：反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步进展同学的抽象思维技能;经受反比例函数的图象及其性质的探究过程，在沟通中进展技能这是本章的重点之一;经受本章的重点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，进展同学的数学应用技能;经受函数图象信息的识别应用过程，进展同学形象思维;能依据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简约的实际问题。本章的难点在于对同学抽象思维的培育，以及提高数形结合的意识和技能。

第__章勾股定理直角三角形是一种非常的三角形，它有很多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第__章四边形四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等非常四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是空间与图形领域讨论的主要对象之一。本章是在同学前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和讨论，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。

第__章数据的分析本章主要讨论平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。

三、提高学科教育质量的主要措施：

1、仔细做好教学七仔细工作。把教学七仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细学习。

2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发同学的爱好，给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。

3、引导同学积极参加知识的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。引导同学写复习提纲，使知识来源于同学的构造。

4、引导同学积极归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的技能，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维，让同学处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培育同学良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、指导成立课外爱好小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级同学学习数学，同时进展这一部分同学的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类同学，课堂上的提问要照看好、中、差三类同学，使他们都等到进展。

9、进行个别辅导，优生提升技能，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。

10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使同学学得轻松，记得坚固。

学校二班级人教版下册数学教案4

教学目标

1.使同学通过实践活动认识长度单位——分米，初步建立分米长度的直观表象。

2.使同学在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测技能。

3.使同学通过动手操作、合作沟通等活动，进一步加强学习数学的爱好，体会数学学习的价值。

教学预备

1.老师预备：课件，尺，课件、彩纸条。

2.同学预备：彩纸条，剪刀。

教学过程

一、复习导入

上节课我们又认识了哪个长度单位?(毫米)现在我们学过哪几个长度单位?(板书：米、厘米、毫米)你能用手比画一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1毫米呢?我们测量教室门的高度用什么单位比较好?测量一只小蚂蚁的长度该用什么单位呢?测量这张纸条的长度用什么单位?估量一下是几厘米?

〔说明：同学在生活中已经有一些量物体长度的阅历，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了同学的知识储备。〕

二、探究实践

1.认识分米。

(1)量一量。

要求：快用直尺量一量你的纸条长是多少厘米?(同学回答)(出示10厘米的彩条)“10厘米”我们还可以用另一个单位来表示——分米。(板书：认识分米)10厘米就是1分米。1分米等于几厘米?请同学们想一想，20厘米就是多少分米?5分米等于几厘米?

(2)认一认。

引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示沟通：不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米?(板书：1分米=10厘米)

②体验。

请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出1分米。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是1分米。

一人比画1分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。

拿出彩纸条，估量一下1分米的长度，在1分米的地方剪断。一起量一量，看谁估量得最精确。

〔说明：让同学大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估量彩纸条上1分米的长度，从借助测量工具到径直估测长度，渐渐加大了难度，有利于同学一步步加深对分米的认识，培育初步的估量技能和意识。虽然同学估量的1分米并不非常精确，但只要是较接近的，都应予以鼓舞。〕

(3)画一画。

①要求：你能用尺画一条1分米长的线段吗?你预备怎样画?先和同桌说说，再画在纸上。

②沟通：你是怎样画的?请同学用实物投影展示汇报。

③引导：(边说边画)1分米我们可以从直尺上的刻度0画到刻度10。那么可不能从刻度1开始画起呢?假如这样，应当画到哪里呢?为什么?假如从刻度2、3开始画呢?

〔说明：让同学知道用直尺画1分米的线段可以有不同的方法，既利于进一步理解分米与厘米的关系，又利于同学体会解决问题策略的多样化。〕

④小结：只要画满10大格，就是10厘米，也就是1分米。

⑤请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。

(4)找一找。

先在小组内相互说说哪些物体的长大约是1分米，再组织全班沟通。

(5)数一数。出示1根纸条，几分米?2根……9根是几分米?也几厘米?10根是几分米?也几厘米?伸手比画一下，还可以用我们学过的哪个长度单位表示?(1米)(板书：1米=10分米=100厘米)

同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分别接近几分米。(也可以先让同学估测一下，再进行测量)

〔说明：同学估测的数据与结果有差距，但通过估测再进行实际测量，有利于同学加强对实际长度的感知，培育估量技能。〕

三、总结

1.提问：我们今日学习了什么?(分米)

提问：连同前面学习的，我们已经认识了4个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺次排一排吗?

〔说明：在教学中已经通过对直尺的观测，初步沟通了米、分米、厘米、毫米之间的关系，进一步总结能使同学形成相对完整的认识。〕

四、巩固练习

1.指导完成练习册第1题。

先让同学在练习册上填一填，再组织沟通，启发同学说清晰选择的理由。须要时，可出示实物让同学观测。

2.指导完成练习册第2题。

先让同学独立完成，再指名说理由。

3.指导完成“想想做做”第6题。

先让同学自由判断，再启发同学通过实际测量验证猜想。

小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?

学校二班级人教版下册数学教案5

一、指导思想：

努力贯彻党的教育方针，依据新《课标》基本理念，使同学体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，加强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观测和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学知识和须要的应用技能。

二、班级状况分析：

二班级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌控以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业状况也较好，大部分同学作业清晰，立场端正，对数学表示出了较大的爱好。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。同学乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育同学的学习爱好，使同学更好的投入到学习当中来。

三、教学目标：

1、认识计数单位百和千知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌控万以内的数位顺次，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。

5、会辨别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简约图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7、解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简约的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简约的复式统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能进行简约的分析。

8、会探究给定图形或数的排列中的简约规律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成观测、分析及推理的技能。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教材分析：详细目标)

第一单元：解决问题

1、同学结合详细的情境，体会四那么运算的意义。

2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。

3、培育同学的合作意识和技能，让同学经受与他人沟通各自算法的过程。

4、结合详细情境，让同学体会到混合运算要有肯定的顺次;解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的运算顺次，以及小括号在运算中的作用。

5、引导同学掌控运用不同的方法解决生活中的简约问题，并能对结果的合理性进行判断。

第二、四单元：表内除法

1、引导同学经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际进行应用。

2、使同学体验除法竖式的计算过程，能正确掌控商是一位数的除法竖式的书写格式。

3、探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。

第三单元：图形和变换

1、结合生活情境，引导同学直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。

2、通过观测、丈量、比拟、归纳，使同学能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。

3、使同学能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

4、结合生活情境，让同学直观地认识平行四边形。

第五单元：万以内数的认识

1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联系。

2、通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进行表达和沟通，逐步进展数感。

3、通过拨一拨等教学活动，认识万以内数的数位顺次;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估量。

第六单元：克和千克

1、详细生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000千克

2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简约的计算。

3、建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

第七单元：加与减

1、引导同学结合详细的情境，进展同学提出问题和解决问题的意识和技能，详细的情境中渗透德育。

2、解决问题的过程中，让同学进一步体会加减法计算与实际生活的亲密联