部编版一年级语文下册第八单元小壁虎借尾巴教案

课题：小壁虎借尾巴备课人：审定人：课时：第一课时

总第

课时课时教学目标（含重难点）：认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、车字旁”2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。（教学重点）

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。（教学难点）

3.借助连环画课文特点，了解故事主要内容。教学过程：出示插图一，直接导入新课1.出示课文插图1：小朋友们，今天我们继续来学习一篇连环画课文，仔细看一看图：图上画了什么地方？图上有谁？它们之间发生了什么事？2.学生讨论问题1：这儿是一堵墙，教师随机出示：墙。猜猜这个字读什么？（看图猜字）3．学生讨论问题2，认识：蛇和小壁虎。指名学生在图中指一指“壁虎”，认识生字“壁”。与“墙”放在一起可以变成一个词语“墙壁”。4.学生讨论问题3：仔细观察，它们之间发生了什么事？（蛇咬住了壁虎的尾巴，结果壁虎的尾巴断了。）认识生字：咬、断。5.刚刚大家把图上发生的事，通过看图说了出来，故事是不是这样开始的呢？我们来读一读这一自然段，出示第一自然段。指名读，这里有一个生字“蚊”，你是怎么猜到它读“wén”的？（形声字猜字）6.出示第二自然段，指名读。抓住“！”“？”，读出感叹和疑问的语气。过渡：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可是现在小壁虎的尾巴没有了，所以小壁虎决定去借尾巴。今天我们学习的课文题目就是——引读《小壁虎借尾巴》。那么小壁虎向谁借尾巴？结果怎样？我们继续走进故事去读一读。二、分别出示3-5自然段的图文，随文识字1.图文结合，读好第3自然段。(1)瞧，小壁虎遇到了谁？（小鱼）他会怎样向小鱼借尾巴呢？(2)指名读。(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？（小鱼要用尾巴拨水。）2.图文结合，读好第4自然段。(1)瞧，小壁虎接着遇到了谁？（老牛）他会怎样向老牛借尾巴呢？(2)指名读。认读生字“甩”，（结合字形，理解甩就是像牛尾巴用力向两边摆动。学生做一做动作，进一步理解。）认读生字“赶”，（形声字猜字。）(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？（老牛要用尾巴赶蝇子。）3.图文结合，读好第5自然段。(1)瞧，小壁虎接着遇到了谁？（燕子）他会怎样向燕子借尾巴呢？(2)指名读。认读生字“房”，（结合插图，认识：房檐。）(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？（燕子用尾巴掌握方向。）4.填一填：小壁虎分别向、、借尾巴，结果没借到。三、分别出示6、7自然段的图文，随文识字1.图文结合，指名读好第6自然段。2.图文结合，指名读好第7自然段。随机认识：“傻”，你的爸爸妈妈会在什么时候喊你“傻孩子”？随机认识多音字：转，结合图里小壁虎的动作。并进行辨音：强调在这句话中读第三声；在“转笔刀”这个词里读第四声。3.他看到了什么？（一条新尾巴）4.总结：小壁虎虽然没有借到尾巴，却自己长出了一条新尾巴。为什么小鱼、老牛、燕子不借给小壁虎尾巴呢？我们下一节课再来好好研究研究。四、分层指导书写生字1.出示左右结构的生字：捉、姐。说一说，这两个字的共同点是什么？（左窄右宽）2.出示左右结构的生字：条、您、草。仔细观察，交流：不同点是什么？3.出示最难写的半包围结构的生字：爬、房。仔细观察，这两个字的共同点？（半包围）不同点？（一个是下包，另一个地上包。）教师重点范写。4.学生在书本上描红，书写。5.教师巡视。6.学生写好之后，进行点评。板书设计：21小壁虎借尾巴爬房小鱼老牛燕子课时：第二课时

总第课时课时教学目标（含重难点）：1.复习本课的生字、新词。

2.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。（教学重点）

3.了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。（教学难点）教学过程：一、复习旧知导入新课1.合作读生字：先把课后的生字表中的生字读给同桌听，再进行互相打乱顺序抽读。2.小朋友，小壁虎分别向谁借尾巴？结果怎样？二、抓住重点，朗读感悟1.学习第3自然段。（1）自由读。边读边用“”画出小壁虎和小鱼的对话。（2）合作读对话。教师在学生的朗读中，提示：小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并结合“摇着尾巴”做一做“拨水”的动作来理解。（3）交流:小鱼尾巴的作用。（4）小结:读了这段话，我们知道了小壁虎来到(小河边)，向(小鱼)借尾巴，小鱼要用尾巴来(拨水)。2.学习第4自然段。（1）过渡:没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文。（2）同桌分角色练读对话。（3）指名两组同学进行朗读。朗读提示:读老牛的话时，声音可适当低沉些。（4）读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎？了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。（5）出示句式，说话：小壁虎爬到（

)，向借（）尾巴，（

）要用尾巴来（

）。3.学习第5自然段。（1）过渡：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀!这次他碰见了——燕子。（2）师生合作读。（3）理解“掌握方向”。（燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。）结合“摆着尾巴”做一做动作。（4）出示句式，说话小壁虎来到(

)，向(

)借尾巴，(

)要用尾巴来(

)。4.出示句子，比较动词的精准。他看见小鱼（摇）着尾巴，在河里游来游去。他看见老牛（甩）着尾巴，在树下吃草。他看见燕子（摆）着尾巴，在空中飞来飞去。出示句子，学生进行填空。说一说：能不能都填“摇”？能不能小鱼后面跟（甩）？为什么？（让学生明白根据尾巴的长短、作用，每一个表示动作的词用精准运要。）过渡：小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？5.出示第6自然段（1）指名读一读第6自然段。（读出小壁虎的沮丧。）（2）结果怎样？出示：我长出一条新尾巴啦！（指导读出小壁虎的惊喜。）（3）想一想：小壁虎的尾巴有什么作用？（可以逃命，还可以再生。）三、朗读词语，串讲故事1．读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗?小河边摇着尾巴游来游去拨水大树上甩着尾巴吃草赶蝇子房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向2．同桌自由连说。3.请一、两位学生来根据提示讲一讲这个故事。总结：在这个故事中，我们知道了小鱼、老牛、燕子、壁虎的尾巴各自都有不同的作用。动物王国中还有许多动物的尾巴都有自己不同的作用，大家课后可以查一查资料，进一步了解动物尾巴的功能。板书设计：21、小壁虎借尾巴（再生）小鱼摇着尾巴拨水老牛甩着尾巴赶蝇子燕子摆着尾巴掌握方向作业设计：读一读，连一连。duànbìshǎwénbōqiánggǎnshuǎi傻断蚊壁甩赶墙拨看拼音，写词语。zhuōchóngpáshùjiějienínhǎoqīngcǎozhùfángyìtiáoxiǎoyú加偏旁，变成新字，再组词。方巴方巴足你