【幼儿亲社会行为探究文献综述3000字】

幼儿亲社会行为研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u9744幼儿亲社会行为研究文献综述 123922（一）亲社会行为 120103（二）教师的行为 117609(三)与研究相关的文献综述 261261.国内研究现状 213912.国外研究现状 311786参考文献 3（一）亲社会行为2010年，郭晓飞[[]郭晓飞.儿童亲社会行为研究综述[J].《绍兴文理学院学报（哲学社会科学）》：2010，30（5）:33.]在《儿童亲社会行为研究综述》中首次明确指出儿童亲这种社会性的行为被广泛地人们看作为这是一种能够使一个人们在其自身社会经济生活的发展过程中所做的能够充分表现和做出的一种行为符合人们社会上所预期的心理需求和社会要求，并对于他人、群体和整个社会有利的一种行为。少年儿童的亲情与社会性格和行为教育问题的相关研究已经受到了来自我国少年儿童教育学界及其其他相关领域专业人士的广泛高度重视，并且已经初步取得了十分显著的科学研究成果。随着当前我国国民经济社会的进一步健康发展，学前教育也愈益地开始受到了社会国家的高度重视，幼儿亲社会行为的发展与幼儿的个性全面发展有着密切的关系，因此对幼儿亲社会行为的研究有着非常重要的实践意义。余丽丽[[]郭晓飞.儿童亲社会行为研究综述[J].《绍兴文理学院学报（哲学社会科学）》：2010，30（5）:33.[]杨牟茜、余丽丽.学前儿童亲社会行为研究述评[J]；早期教育（教科研版）；2015，11:1.（二）教师的行为对高校教师学生行为规范问题的深入研究最初认为可以由克瑞兹[[]凌济政.教师课堂教学行为转变研究[J].河南财政税务高等专科学校学报，[]凌济政.教师课堂教学行为转变研究[J].河南财政税务高等专科学校学报，2013（3）:3.(三)与研究相关的文献综述1.国内研究现状朱止丰在《儿童亲社会行为研究综述》中曾经多次提到，有关我国儿童行为亲父母社会的儿童行为科学研究最早可能开始于20世纪30年代，到70年代才逐渐发展出现了许多实证性的研究[[]朱止丰，白丽华.儿童亲社会行为研究综述[J].铜仁职业技术学院学报，2009(04).]。研究者通常认为是通过采用人为精心布置的家庭环境中那些监控着婴幼儿语言行为的各种手段方式来进行研究。近年来，影响婴幼儿的亲社会行为的各种主客观因素已经成为心理学家们所探讨的对象，而早期研究大多集中在其亲社会行为的演变趋势上。也曾经就有一些研究结果表明，幼儿的亲社会性行为的形成和发展与其幼儿的年龄和性别之间也具有直接关系，女生明显优于男生，但是在对实验室的试剂进行实验或者调查研究中却没有任何能够支持此类论点的依据，女孩有时甚至比其他男孩能够表现出较多的面部形象和表达自己的同情。幼儿通过与社会同伴之间交往的各种途径也就能够较快地学习掌握自己的各种社交活动技巧,逐步地可以实现由一个自然人到一个社会主体人的社交转化,“幼儿自我中心化”的成长过程也可以说就是不断促进每个幼儿的亲密性社会社交行为和身心健康共同发展的一个过程。2019年，在《幼儿亲社会行为的影响因素研究》中，邓雪娇[[]邓雪娇，姜卓君.幼儿亲社会行为的影响因素研究[J].现代经济信息，2019（17）:436-436]曾经明确指出随着我国社会的不断进步，亲社会行为已经日益地成为个人社会化的一个重要的组成部分，它有助于人更好地与他人进行交往，建立敦睦的人际关系，适应社会生活的要求。幼儿阶段正处于个体社会性生长和发展的一个关键阶段[]朱止丰，白丽华.儿童亲社会行为研究综述[J].铜仁职业技术学院学报，2009(04).[]邓雪娇，姜卓君.幼儿亲社会行为的影响因素研究[J].现代经济信息，2019（17）:436-436教师的教学行为和幼儿的社交性行为之间是有机地、互相的。[[]秦旭芳.教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究[J].沈阳师范学院学报，2002（01）:1]言语教育行为和非言语教育行为都往往都[]秦旭芳.教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究[J].沈阳师范学院学报，2002（01）:12.国外研究现状早在20世纪50年代，Ugurel-Semin就研究了4~16岁儿童分享观念和分享行为的发展状况，发现291名被试在与对方分享5~15颗坚果时，在4~6岁“吝啬”倾向达到高峰，随年龄增长而逐渐减少。幼儿作为一个独立的正在发展中的个体，具有自身的主观能动性，他有权决定是否和同伴进行分享。相对而言，《孔融让梨》中谦让作为中庸之道最为推崇的方法，值得我们去学习思考。那么，从小承受了太多夸赞对于一个孩子是否是一件好事？当一个人习惯了别人的表扬，习惯了被人赞美，他会变得目中无人。孔融让梨，是一个好的行为，却是一个错误的教育方式。关于具有合作性行为，Kagan和Madsen发现在合作指导语上，多用“我们”反而少用“我”，可以善于使学龄儿童心中产生一种与他人联系在一起为一个共同目标努力工作的良好感觉，从而乐于采取具有合作性的行为[[]Kagan，S.，andMadsen，M.CooperationandcompetitionofMexican，Mexican[]Kagan，S.，andMadsen，M.CooperationandcompetitionofMexican，Mexican-American，andAnglo-AmericanChildrenofTwoAgesUnderFourInstructionalSets.DevelopmentalPsy[D].1971(5):32-39.相对于幼儿的亲社会行为，对自闭症幼儿的亲社会行为研究也有所涉及。2021年，刘欣曾在《国外近20年自闭症谱系障碍个体亲社会行为的研究进展》中提到，ASD个体亲社会行为能力总体偏低，且受家庭、社会及自身多方面因素的影响；目前国外针对ASD个体亲社会行为的干预方式多元，如药物治疗、同伴干预等，但缺乏针对ASD群体的评估工具。[[][]刘欣，向友余.国外近20年自闭症谱系障碍个体亲社会行为的研究进展[J]，2021（02）.经过查找相关文献，国外对教师行为的研究还相对匮乏，还有待进一步研究。参考文献[1]阮素莲.幼儿亲社会行为现状及其影响因素[J].学前教育研究,2014（11）:36.[2]郭晓飞.儿童亲社会行为研究综述[J].《绍兴文理学院学报（哲学社会科学）》：2010,30（5）:33.[3]杨牟茜、余丽丽.学前儿童亲社会行为研究述评[J]；早期教育（教科研版）；2015,11:1.[4]凌济政.教师课堂教学行为转变研究[J].河南财政税务高等专科学校学报,2013（3）:3.[5]朱止丰,白丽华.儿童亲社会行为研究综述[J].铜仁职业技术学院学报,2009(04).[6]邓雪娇,姜卓君.幼儿亲社会行为的影响因素研究[J].现代经济信息,2019（17）:436-436.[7]秦旭芳,教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究[J].沈阳师范学院学报,2002（01）:1[8]刘欣，向友余.国外近20年自闭症谱系障碍个体亲社会行为的研究进展[J].2021（02）.[9]Kagan,S.,andMadsen,M.CooperationandcompetitionofMexican,Mexican-American,andAnglo-AmericanChildrenofTwoAgesUnderFourInstructionalSets.DevelopmentalPsy[D].1971(5):32-39.[10]连榕.新手—