小学一年级数学教学设计5篇

第第页小学一年级数学教学设计5篇学校一班级数学教学设计1

《8和9的认识》：

教学目标：

1、让同学在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺次，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、通过主题图的教学，激发同学喜爱劳动，爱惜花草树木的热忱。

教学重点：知道8和9的含义。

教学难点：8和9基数和序数的区分。

教具预备：课件、卡片、计数器等。

一、游戏导入：

1、看数字卡片列加法或减法算式。

2、小游戏：

师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们认真听，并在心里悄悄的数，待会儿告知我我敲了几下。(老师拍手8、9次，让同学猜一猜。)

师：今日我们就一起来认识8和9。(板书)

二、创设情景：

1、观测主题图，点数事物的数量。

师：小伙伴们表现得真棒!为了嘉奖你们，老师请大家看一幅漂亮的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图)

师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。

师：谁情愿和大家说一说?

生：我看见了8棵大树。

师：你是怎样数的?

(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……老师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法同学继续数出8个小伙伴、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，老师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小伙伴每人奖给一朵小红花。)

2、教育同学喜爱劳动、爱惜花草树木

师：图上的老师和小伙伴在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)

师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗?生：(齐)美!

师：是的，环境需要我们大家一起来爱护，假如我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的学校也会越来越美丽!让我们一起努力，好吗?(领读：“喜爱自然，爱护环境”8个大字)

三、探究新知：

1、8和9基数的含义

(1)师：老师这里有两张点子图，请小伙伴们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)

(2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好伙伴、我攒了9元零花钱————)

2、8和9的顺次和大小

(1)8和9的顺次

师：小伙伴们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)

师：请小伙伴认真观测，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)

生：老师拨了7个珠子。

师：(神奇地)大家留意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

生：(齐)现在是8个珠子。

师：8比7多几?

生：8比7多1。

师：很好，再来观测，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几?

生：现在是9个珠子，9比8多1。

(2)学习直尺图

师：同学们观测得真认真，我们的一个老伙伴已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!

师：尺子伙伴说话了，请小伙伴认真看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。

师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看)

师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺次说出来吗?

生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗?

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：咱们一起演一演吧!

(3)比较7、8、9的大小

师：尺子伙伴对大家的表现特别满足，它夸奖你们说：小伙伴们真聪慧!兴奋吗?可是我们这儿又有三位老伙伴不服气了，它们说：小伙伴们真的每节课都这么聪慧吗?我们要考考你们!怎么样?情愿接受挑战吗?(情愿)

师：(贴点子图引导同学比较7、8、9的大小)

3、8、9的序数含义

(1)小猴子吃桃的故事。

师：小猴子今日特别兴奋，由于他看到我们一(3)班同学坐得那么端正，听得那么认真，另外猴妈妈为它预备了好多桃子，你们数一数一共有(9个)，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?为什么?

生1：吃不饱，由于第9个只有一个，而9个有好多。

(2)小练习

让同学独立完成课本第54页的内容

师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

4、8和9的写法

(1)指导8的书写

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。老师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最末请同学看着黑板上的“8”字空写，再让同学用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一贯到下线为止。同学练习在课本54的写字格里描9。

四、课堂总结：

今日这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?

学校一班级数学教学设计2

一、巩固旧知进行铺垫

1、口算练习(出示口算题卡)

10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=

[请一两个同学说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

2、数的组成的练习。

6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

二、创设情境

1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

[请同学观测要买的酸奶，怎样放的，引导同学看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

2.解决30+2。

师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

3.还可以怎样列式解决2+30。

老师板书：2+30=

独立思索后写在练习本上，发表看法，进行全班沟通。

巩固练习30+3=6+20=70+8=9+40=

4.解决32-2。

老师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，认真看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，同学口答，老师板书：32-2=30。你能告知大家是怎样计算的吗?

指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

巩固练习63-3=57-7=48-8=29-9=

[请多个同学说说怎样算的，新知的强化。让同学明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

三、运用实践操作，

1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

请一名同学在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒同学认真观测后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由同学说说是怎样算的。

先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

50+6=566+50=56

先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

44-4=40

2.填一填连一连

课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者嘉奖玉米图片

3.我当小法官

4+60=464+60=64

4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

65-5=6065-5=6

5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

74-4=?90+6=?

[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，同学用手势比划小兔对还是小猫对，面对全体同学共同参加，出的是同学简单出错的题，同学在明白算理及认真观测对比下选出正确的。最末一组题要求同学自己解答进一步巩固]

四、解决问题(第43页的第6题。)

在这里将首先出示一张春天的景色进行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时涌现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，同学40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌争论发表自己的看法，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别同学汇报争论的结果。﹙40+3=434345所以够﹚

五、全课总结：

今日我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间相互出题，相互说得数，回到家里，和家长相互出题，相互说得数，提高计算的速度和精确性。

学校一班级数学教学设计3

一、教学内容：

(一)数与代数

1、海底世界--数数

2、欢乐的学校--10以内数的认识(1)1-10各数的认识(2)0的认识

3、走进花果山--10以内数的加减法(1)10以内数的加法(2)10以内数的减法(3)连加、连减和加减混合(4)探究规律

4、海鸥回来了--11-20各数的认识(1)11-20各数的认识2、20以内不进位加法和不退位减法

5、小小运动会--20以内数的进位加法和退位减法

(1)20以内数的进位加法(2)20以内数的退位减法

(二)空间与图形

1、谁的手儿巧--认识图形长方体、正方体、柱和球的认识

2、有趣的游戏--图形与位置(1)左右、前后、上下方位的认识(2)从不同方位观测物体的外形

(三)统计与概率

1、妈妈的小帮手--分类与比较(1)按指定标准和自选标准分类(2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄

2、我又换牙了--统计(1)简约的数据整理(2)象形统计图和简约统计表的初步认识

(四)实践与综合应用

1、实践活动找找四周的数2、教学广场找规律3、数学广场简约组合问题4、实践活动大蒜有几瓣

5、雪山乐园--总复习

二、教学目标：

1、数与代数

(1)、在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺次;认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义;

(2)、结合详细情境，体会加减法的意义;能娴熟的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形

(1)、通过实物和模型辨别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;

(2)、辨别从正面、侧面和上面观测到的简约物体的外形;(3)、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率

(1)、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;

(2)、通过简约的统计活动，初步认识象形统计图和简约统计表，并从中知道简约统计的结果，初步了解一些简约的数据处理的方法。

4、实践与综合应用

(1)、加深对20以内的数有关知识的理解

(2)、加深对分类与比较及统计方面知识的`理解。

三、教学重点、难点：

重点：10以内数的加减法;11-20各数的认识难点：统计

四、课时安排：

海底世界

--数数„„„„„„„„„„„„„„„„1课时(一)欢乐的学校

--10以内数的认识„„„„„„„„„8课时(二)妈妈的小帮手

--分类与比较„„„„„„„„„„„3课时

实践活动

--找找四周的数„„„„„„„„„„1课时(三)走进花果山

--10以内数的加减法„„„„„„„„14课时

数学广场„„„„„„„„„„„„„1课时

(四)谁的手儿巧

--认识图形„„„„„„„„„„„„2课时

(五)海鸥回来了

--11-20各数的认识„„„„„„„„„3课时

(六)有趣的游戏

--图形与位置„„„„„„„„„„„„3课时

(七)小小运动会

--20以内数的进位加法和退位减法„„„16课时

数学场„„„„„„„„„„„„„„„1课时

(八)我又换牙了

--统计„„„„„„„„„„„„„„„2课时

实践活动

--大蒜有几瓣„„„„„„„„„„„„„1课时(九)雪山乐园

--总复习„„„„„„„„„„„„„5课时

五、详细教学措施：

1、在教学中，留意选取亲密联系同学生活、生动有趣的素材，构成“情

境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让同学经受“做数学”的过程。

2、着重培育同学发觉问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的技能。

3、提倡多样化的学习方式，重视同学性格的进展。

4、着重评价方式的多元化。启发同学从爱好习惯、合作沟通、知识技能、问题意

识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培育同学建立自信、认识自我的技能

学校一班级数学教学设计4

教学目标：

1、知识目标：通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2、技能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点：

会辨别这四种图形。

教学难点：

体会“面”在“体”上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)

今日，我们的好伙伴调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你需要仔细听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)

揭示课题：今日我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)

二、操作沟通，探究新知

1、感知“面”在“体”上

(1)观测操作。

调皮告知我们一个小奥秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

(2)汇报沟通

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出“面”的主要特点是平。)

2、动手操作，合作学习

(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，予以赞扬。

(2)老师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

(3)汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观测会发生什么改变。

(课件演示，出示图形名称，板书。)

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新伙伴呢?

6、认真观测哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(同学动手操作，演示)

师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

8、间休：美满拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标识的表面都是什么图形呢?

小结：正是这些交通标识牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。

三、巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、观赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收