《呼风唤雨的世纪》教案7篇

《呼风唤雨的世纪》教案7篇《呼风唤雨的世纪》教案1

【教学目标】

１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】

１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学准备】

词语卡片、多媒体课件。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

１、师写词“呼风唤雨”：

呼风唤雨

问：

谁认识，读一读。

这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

２、导入：

今天我们学习的课文题目就叫……

完成课题板书：

呼风唤雨的世纪

３、读课题。

４、读了课题，你有什么问题吗？

⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

⑵是谁呼风唤雨？

（随机板书）

⑶xx什么呼风唤雨？

二、初读课文

１、自由读文：

读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

２、检查生字词读音。

（出示，认读）

３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

三、学习课文１、２自然段

同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示１、２自然段内容。

（问题的答案用红笔写出）

自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看，这两个词有什么区别？

借助字典来帮忙。

指导朗读１、２自然段。

四、学习课文３、４自然段

是呀，xx现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

汇报：

生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

是呀，人类在上百年的`历史中……（引读至“美好愿望”）

“农耕社会”是个怎么样的社会？

生１：只能xx种田来生活。

生２：只能xx大自然来掌握命运。

……

师引读“那时没有……愿望”。

读到这你想说什么？

生１：２０世纪以前真是太不发达了。

生２：生活很艰难，也很单调。

……

师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

……

师：这些幻想大多已经变成现实了。

引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

师：点出分号，这是什么标点？

生齐：分号。

师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

小结：

分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

出示：

我们的祖先……来形容

你了解这两句诗吗？

（生普遍反映不了解）

顺势讲解

读一读这两句话。

引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。

《呼风唤雨的世纪》教案2

一、解题释题导入新课

１、说说生活中有哪些高科技？

２、引入课题：

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

３、解题释题：

什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，２００５年属于２１世纪。）

什么叫呼风唤雨？

（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）

４、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

１、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

２、出示生字卡片轮读生字：

⑴纠正不良读音。

⑵强调读音：

后鼻韵──程耕幻控。

翘舌音──程、哲。

第二声潜。

①汇报预习：

哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

②字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？

３、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：

⑴难点词释义：

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。

⑵易混词区别：

发明──发现：

发现是本来存在的但我们不了解的`事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

三、初读课文感悟大意

１、指名分节读课文：

比一比谁读得最正确最流利。

２、说说读后给你留下的印象：

生Ａ：科技发展太迅猛。

生Ｂ：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

生Ｃ：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了２０世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

１、写生字。

２、熟读课文。

《呼风唤雨的世纪》教案3

教学目标：

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点和难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、谈话引入发散思维

二、自主学习、点拨指导

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的`时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

1、理解词语：

呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

a)自主学习生字

b)检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

c)熟读课文，勾出不懂的词句

自学

1吸引学生

2自主学习

《呼风唤雨的世纪》教案4

教学目标：

1．指导有感情的朗读课文。

2．指导书写12个生字。

3．交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、指导有感情的朗读课文

二、指导书写生字

重点指导：赖、幻、潜的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点

四、手抄报《科技天地》交流展评

附课文：

29呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的`、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

《呼风唤雨的世纪》教案5

教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：2课时

一、激趣导入，揭示课题

1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答）

师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能改变自然的力量。

2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）

3、由课题你想知道什么？

师：让我们带着这些问题来读读课文。

二、通读课文，了解大意

1、出示自读提示，学生读课文。

2、检查自读情况，学生反馈。

师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样?

(1)出示词语，指名学生读，齐读。

(2)出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。

三、品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。

过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。

1、学习课文第一自然段。

请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。

3、学习第二自然段。

（1）设问句。

问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？

出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。

谁能仿照书上说一个设问句？

（2）“发明”和“发现”的区别

师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“因为……,所以……。”来回答。比较：一百年和百万年

问：“发明”和“发现”有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。

4、学习第三自然段。

过渡：正是由于人们的不断发明和发现，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。

（1）、学生带着问题默读。

出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明了什么？

2、今天指什么？又说明了什么？

（2）、指名学生回答。（课件出示）

（3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。

问：是什么让人类的'愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。）

问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生回答。指名学生读后，全班齐读。

(3)欣赏20世纪科技成就图片。

文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。

同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

5、学习第四自然段。

过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采用小组合作学习的形式。

（1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。

（2）、小组汇报交流。顺便讲解说明方法：举例子。出示句子，学生齐读。

(3)、感悟科技改变生活。

师：看来大家知道的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，……改变着人类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学改变生活）

（4）、联系实际，畅所欲言

同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，分享交流，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

6、学习第五自然段。

过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最后一个自然段。早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

问：为什么这样说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还使人类社会的一个个梦想变成了现实，科学技术创造了一个个奇迹。（板书：创造奇迹）

四、总结全文，拓展升华

师：同学们今天我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应该想到用新的科学技术去创造新的生活。老师相信就在你们中间一定会出现徐许许多多的科学家，用你们自己的聪明才智去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后老师将著名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

《呼风唤雨的世纪》教案6

教学目标

1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。

2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入、解题

1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁?

(神仙)

2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

出示课题：

呼风唤雨的世纪

读题。

3、读了课题你想知道什么?

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读课文：

注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。

2、读完的同学请快速默读课文，思考：

课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2～5自然段意)?

3、学生交流。

(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。)

三、细读理解

1、学习第一、二自然段：

⑴课文是围绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。

⑵是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢?请自读第二自然段。找出句子体会一下。

⑶板书：

发明、发现

理解“发明”和“发现”。

发现：原本就存在但没有被人们了解的'事物或规律。

发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。

⑷用“发现，发明”练习说话。

2、学习第三自然段：

⑴那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢?请同学读第三自然段。

⑵学生回答。

⑶说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?说明了什么?谈谈自己的感受。

课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。

⑷人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容?

(出示诗句)

⑸理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

3、学习第四自然段：

⑴科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就?请默读第四自然段，思考。

⑵出示收集的相关现代科技新成就的图片

⑶人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

⑷与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化?

⑸20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：

科学创造神话科学创造奇迹

第二课时

一、联系实际讨论感受

1、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品?科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?与小组同学讨论。

2、交流。

二、畅谈收获

1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

2、通过学习，你有什么收获?

3、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。

三、学习生字，积累词句

1、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

2、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

3、积累一些好词好句。

《呼风唤雨的世纪》教案7

一、教学分析

本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。

二、教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学"等词语。

2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、教学重难点

1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

四、教学过程

（一）齐读课题，导入新课

同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）

（二）直奔主题、总体感知课文

师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？

出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）

师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？

（三）指导精读、积淀感悟

1、学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：

（1）指名读第二段：是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问）

（2）师生对读设问句（师问生答）

（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？

出示重点句子，进行词语的辨析

句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明

指名读句子，初步理解发现和发明

师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）

2、学习第四自然段

（1）指名回答、出示片段

（2）为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）

（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。

画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）

（4）出示课件：同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？

（5）搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明（图在上，文字在下）

指名读短语

师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太伟大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）

师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明，使得人类的生活大大改观。

出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不同？

B齐读句子，体会用词的准确

师过渡：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？

①默读课文：用“——”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句

②出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

③随即媒体出示———农耕社会图

④以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！

师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？

师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！

师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有神奇魔力，那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？

出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

指名读句子

师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）

让学生说说故事情节，活跃气氛。

师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？

出示课件图片：上下对比出图片（千里眼——天文望远镜、顺风耳———雷达、腾云驾雾——民航飞机）

师过渡：因为有了这些发现和发明，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们惊叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？

屏幕出示句子"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，齐声朗读

A理解诗句

B师范读：听老师读，同学们仔细品味，同学们细细品味其中的含义

师过渡：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。我们的祖先大概谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪发出这样的感叹：

齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

3、学习最后一段

师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。

屏幕出