第2.1.2课《诗二首 我愿意是急流》（课件）-【中职专用】2023-2024学年高一语文随堂同步名师课堂（高教版2023·基础模块上册）

我愿意是急流

裴多菲教学目标：1、通过学习，使学生掌握鉴赏诗歌的方法：先反复朗读，再用心感悟、品味；抓意象，品情感；抓语言，欣赏技巧；

2、通过对爱情观的讨论，联系社会生活中一些现象，从而引导学生树立积极、健康的爱情观。学习重点：

通过对比手法领会诗歌的情境美。

学习难点：

引导学生树立正确的爱情观。

相关资料

裴多菲（PetöfiSándor，1823年1月1日-1849年7月31日），出生于萨堡德沙拉斯的一个屠户家庭，[1]匈牙利爱国诗人和英雄，自由主义革命者，匈牙利民族文学的奠基人。

早年失学，当过兵，做过流浪艺人。1848年“三月革命”时，发表著名的政治诗《给贵族老爷们》和《民族之歌》，号召人民起来推翻反动统治，为民族的独立和自由而战。1849年在反抗沙皇的战斗中牺牲。写作始自1842年，用匈牙利民歌体裁反映人民的生活和思想感情。[1]后死于瑟什堡战役。主要作品有《农村的大锤》《勇敢的约翰》《爱国者之歌》《反对国王》等。匈牙利纸币上的裴多菲

裴多菲于1823年1月1日生于屠户家庭，他当过兵，作过流浪艺人。少年时期的流浪生活使他有机会同劳苦人民接近，进一步熟悉了他们的悲惨生活。裴多菲于1842年开始发表作品，早期采用民歌体写诗，在形式上加以发展，语言上加以提炼，创作了不少名篇。他歌颂大自然的美，草原上的牧羊人，多瑙河畔的渔夫和田野里劳动的男女青年，他运用的经过提炼的人民语言和民歌形式，为人民所喜爱。诗人为自由而斗争，也为爱情而歌唱。1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱•尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》、《一下子给我二十个吻吧》等。这些抒情诗中的珍品，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。写作背景

1848年初，法国、意大利、奥地利等国相继爆发革命。以裴多菲为首的佩斯激进青年于3月15日发动了起义。从此爆发了1848至1849年由科苏特领导的伟大的民族解放战争，这次革命的目的是废黜封建制度，并把匈牙利从奥地利统治下解放出来。1848年秋天，奥地利侵略者向刚刚获得胜利的匈牙利发动军事进攻，革命遭到失败。裴多菲的这一时期的政治抒情诗比较完整地反映了革命的爆发、发展、失败的全部过程。1849年1月，裴多菲参加了贝姆将军领导的反抗俄奥联军的战斗，同年7月31日英勇地死在哥萨克兵的矛尖上（鲁迅语），为祖国壮烈牺牲，年仅26岁。裴多菲在短短的一生中，写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。《我愿意是激流》写在诗人和尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。当然，这首诗也可以有多种解读。写作背景朗读诗歌

1．自由朗读，读标准、读流畅

2．整体朗读，把握节奏、语气和停顿

3．推选朗读，读出轻重抑扬，读出情感

1）诗中意象可概括为几组、几类？明确：全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。2）这几类意象各有什么特征？明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。1、集体朗读第一节，请学生根据课文填出括号内容。我愿意是(),只要我的爱人是()；我愿面对(),只要我的爱人()。明确：我愿意是（急流、小河），只要我的爱人是（小鱼）；我愿面对（崎岖的山路、岩石），只要我的爱人（在我的浪花中快乐游动）。第一节表达了诗人什么样的情感？第一节中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。小鱼在水中“游来游去”的是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。但“只要”爱人是“快乐”的，诗人就甘愿面对崎岖，承受痛楚；明确：为了爱人不畏坎坷、艰险。运用意象，学写发愿体诗歌意象回顾第一节“我愿意是（急流、小河），只要我的爱人是（小鱼）”，其实诗人是把自己比作急流小河，把爱人比作小鱼。整首诗依次以急流和小鱼，荒林和小鸟，废墟和常春藤，草屋和火焰，云朵和夕阳五组形象分别自喻和喻人（爱人），这些喻体其实就是诗歌中的意象。意象——凝聚作者主观感情的客观事物。是诗歌的基本单位，意象是诗歌的灵魂。本诗就是通过这些具体可感的意象，组成一个庞大的意象群，表达了诗人为了爱人去受坎坷，去战斗，去毁灭，去经受打击，去作陪衬的心志，表达了他无私奉献的爱情观。讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。明确：第二节中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人生活得幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风；

第三节中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。但“只要”爱人的生命之“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“毁灭”；

第四节中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。但“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击。

第五节中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中的飘来飘去却是一种居无定所的飘泊和苍凉。但“只要”能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿飘泊。五处对比使诗人对爱情的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。4、五处对照可以看出诗人的爱情观是以什么为核心的？小结：五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。

5、这种具有巨大反差性的形象和炽热的情感，作者是用什么样的句式结构来表达的？这样的句式结构有什么作用？全诗各节以“我愿意是全诗各节以“我愿意是”为开……”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。诗人对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到的不断深化和升华。5）一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。本诗表达了诗人什么样的情感？为了爱人勇敢作战。为了爱人牺牲自我。为了爱人不畏风雨。为了爱人甘作陪衬。这样写表现诗人什么样的爱情观？明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。小结：

爱人由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是生命走向成熟、走向辉煌的过程。而诗人则一再付出，甘作陪衬，让生命无限奉献。诗歌五个章节一步步对比衬托出诗人高尚的情操，这样的爱情，感人至深。综合以上五节内容分析，表达了诗人怎样的爱情观？明确：表达了诗人为爱无私奉献、牺牲自我、无怨无悔、甘作陪衬的爱情观。写作特点语言美意象美意境优意蕴淳意象美激流小

河

小鱼荒

林

小

鸟

废

墟常春藤

草屋

火焰

云朵

夕阳

一类：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗

——阔大、粗犷富有男性的阳刚之气壮美另一类：小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳

——娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。秀美对比

生死相依、纯洁忠贞的理想爱情爱的力量

意象美

意境开阔，画面舒畅，表现出诗人自由、开朗、奔放的情怀。

情感美

高尚的爱情