汽化和液化说课

人教版八年级物理（上册）第四章物态变化

第三节汽化和液化

教材分析教法分析教学过程教学思考说课流程教材分析地位与作用在本节之前，学生已经学习了熔化和凝固俩种物态变化.知道物质在固态和液态之间是可以相互转化的,这节课继续学习汽化和液化的知识,进一步加深对一些生活现象的了解,提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节无论在知识学习上还是培养学生能力上都有着十分重要的作用。教材分析教学目标知识与技能：1、知道什么是汽化液化。2、了解沸腾现象知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程与方法：

观察沸腾时液体内部和表面同时发生的剧烈的液化现象，通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。教材分析情感、态度和价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。教学目标教材分析重点难点教学重点：通过探究实验培养学生观察实验能力分析概括和表达能力

。教学难点：指导学生通过实验的观察分析概括和表述总结出沸腾的特点。

教法分析教法学法教法：情境教学法；探究式实验教学法学法：实验探究法、体验式分析归纳法、自主合作交流探讨法教学手段：通过实验和多媒体辅助教学

教学过程教学准备课前准备：家中观察烧开水时沸腾的情形。器材准备：多媒体电脑和电脑投影仪，多媒体课件，实验仪器(略)。教学过程课外拾趣知识拓展

探究活动设疑激趣新知探究综合应用总结升华课后延伸教学过程设疑激趣教学过程新知探究在透明塑料袋里滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用细绳把口扎紧，然后放在80℃以上的热水中。几分钟后再把塑料袋从热水中拿出，放入冰水中。你看到了什么现象？能解释这些现象吗？组织讨论：物质由液态变为气态的现象叫汽化。物质由气态变为液态的现象叫液化。教学过程设计方案进行实验

我们把水烧开称为沸腾，说说你所见到的、感受到的沸腾现象？提出问题猜想假设分析论证评估合作交流

既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。

通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用

。

学生在进行实验时，学会了分工合作，如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化，且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在表格中。

让学生回顾自己的操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来

。探究活动一新知探究小结：沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。教学过程探究活动一新知探究教学过程1．把酒精擦在手背上，手背有什么感觉，为什么会这样？2．用沾了酒精的棉花包在温度计的玻璃泡，并用扇子扇，观察到什么现象，说明了什么？小结：蒸发致冷。

探究活动二新知探究教学过程探究活动三冬天玻璃窗户为什么会有小水珠出现？冬天朝空气中吐气，可以看到“白气”是什么现象？用什么方法可以使气体液化呢？

提出问题新知探究教学过程探究活动三演示实验分析论证降低温度、压缩体积可使气体液化。新知探究知识拓展教学过程思考：想想为什么纸锅不会燃烧？知识应用教学过程总结升华让学生谈感想、体会、收获，总结学到的知识，归纳学习的方法。教学过程总结升华课外拾趣