Unit3FoodLesson1andLesson2（教学设计）人教新起点版英语三年级上册

课题Unit3FoodLesson1andLesson2整合课教科书书名：人教新起点（一年级起点）三年级上册教学目标教学目标：基于主题意义探究和英语学习活动观的三个不同的层次，我设计了知识能力目标：1.能够听懂、会说有关食物的单词bread,icecream,cake,meat,fruit,potatoes,tomatoes。2.能够用“Doyoulike...?”句型询问他人是否喜欢某种食物，并做出回答。3.能够听懂、会说晚餐想吃什么的功能句：Whatdoyouwantfor...?及其答语：Iwant...并在恰当的情境中运用。4.能够在四线三格中规范地描摹和抄写食物类单词、句子，通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。5.情感目标：让学生了解全球粮食危机的严重性，树立节约粮食的观念。6.文化意识：了解不同的饮食习惯，让学生意识到不健康饮食的危害性，树立健康饮食的理念。教学重点：能够听懂、会说有关食物的单词，询问他人食物喜好以及晚餐想吃什么。教学难点：询问他人食物喜好以及晚餐想吃什么，结合健康饮食理念，设计自己的晚餐。一、Warmup1．Freetalk2.Let’ssingasongtogether.【设计意图】创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。3.Whatdidyouhear?Whatdoyoulike?让学生看图回答问题，并复习旧知。二、Leadin呈现空无一物的冰箱，导入Lily和妈妈要去超市购物的话题。Thefridgeisempty.Sotheywanttogoshopping.【设计意图】创设情景，为呈现新知做准备。三、Presentationand1.呈现Lily和妈妈在超市购物的图片，讨论情境图。Look!Wherearetheynow?Whatcanyouseeinthesupermarket?Let’shavealook.【设计意图：创设情景，让学生看图回答问题。】2.呈现超市食品区图片，箭头指向bread,询问学生What’sthis?引导学生回答面包，教读bread，听音跟读。询问学生Doyoulikebread?引导学生用Yes,Ido./No,Idon’t.回答。3.用上述方法依次呈现单词图片，教授cake，icecream，meat，fruit,potatoes,tomatoes.听音正音。4.Thereisalotoffoodinthesupermarket.Canyouguess:Whatfooddoeslilylike?Let’swatchthevideotofindout.5.播放视频，询问Whatdoselilylike?Whatdoyouthinkofher?引导学生回答后让学生体会到Lilyhasahealthyeatinghabits.6.Differentpeoplelikedifferentfood.Lookatthepictures,andwhichonedoyouthinkarethehealthierchoice?出示两幅食物图片对比图，询问学生Healthyornot?然后出示一幅全球每年因不健康饮食致死的统计数据图，让学生意识到不健康饮食的危害性，最后表达Ihopeyouhaveahealthyeatinghabits.7.Let’schanttogether。【设计意图】引导学生用Cake，cake，doyoulikecake?Yes,Ido.Yes,Ido.操练重点单词和句型。8.Let’slisten,tickorcross.9.Groupwork:Askandanswer.【设计意图】让学生在游戏中感知、学习和操练语言。10.HereisLily’sfriendYaoYao.Sheandherparentsaregoingshoppingfordinner.呈现瑶瑶一家在超市购物的场景。让学生猜测：Whatdotheywantfordinner?【设计意图】通过图片导入瑶瑶一家在超市购物的场景，激发学生的好奇心，为呈现在课文内容做准备。11.播放课文对话视频，引导学生观看视频回答问题：Whatdoesdadwantfordinner?WhatdoesYaoYaowantfordinner?【设计意图】通过观看视频回答问题，帮助学生理解对话内容。四、Practice1.Let’slistenandrepeat.【设计意图】听音跟读，正音。2.Let’sreadthedialoguetogether.【设计意图】感知理解并巩固对话内容。3.Let’slistenandtick.【设计意图】完成相关练习题。五、Production1.Nowlet’splayagame.Roleplay.学生在本组内自行组合完成一家人在超市购物的对话练习，并展示。【设计意图】借助游戏和Whatdoyouwantfor...?Iwant...句型操练加深对课文的理解和记忆，通过模拟YaoYao和爸爸妈妈去超市购物的情境，进行角色扮演，让学生在情境中感知、学习和操练语言，并体会语言学习的趣味性。2.Let’swrite.Beforewriting,let'sreadthewordsfirst.学生跟随老师空中书写本课单词。六、Emotionaleducation1.Althoughwehavealotoffood,therearestillmanypeoplesufferingfromhungerallovertheworld.全球迎来最严重的粮食危机，作为小学生，我们能做些什么？Whatcanwedo?Savefoodandsaynotowastingfood.【设计意图】让学生了解全球粮食危机的严重性，树立节约粮食的观念七、SummaryT:We'velearnedsevenwordsoffood.Weknowhowtouse"Doyoulike..."andrespondwith"Yes,Ido."or"No,Idon't."Besides,wecantalkaboutWhatdoyouwantfordinner?"and"Iwant..."Wetalkedabouthowtochoosethehealthymealsandweshouldsavefood.【设计意图】教师通过小结与学生一起回顾学习内容，加强学生的记忆，巩固新知识。八.Homework1.Doasurveyintheclass:Whatdoyourfriendswantfordinner?2.Makeanewdialogue:Shoppingfordinner.3.Pleasecopythesentencesincorrectformat，课后学生在自己的练习单中独立完成相关句子的规范书写。【设计意图】通过课后练习和复习，巩固本课语言知识。九、Blackboarddesign人教版三年级上册Unit3FoodLesson1&lesson2课后反思本课是人教新起点(一年级起点）三年级上册Unit3Foodlesson1&lesson2，课型为词汇对话融合课教学。本课首先展现了Lily和妈妈去超市购物的场景，学习有关食物的七个新授单词以及会用Doyoulike...?询问别人是否喜欢某种食物及其回答方式Yes,Ido./No,Idon’t.然后介绍Lily的朋友YaoYao一家也在超市购置晚餐食物，并由此产生了话题，询问对方晚餐想吃什么。PartA：首先通过歌曲Whatwouldyoulike?导入本课的话题：食物。然后利用Whatdoyoulike?Ilike...来复习之前学过的单词。通过图片让学生得知Lily家的冰箱空了，妈妈和Lily需要去超市采购食物，引发本课的交际目的，学习有关食物的七个新单词bread，cake，meat，fruit，icecream，tomatoes,potatoes.并尝试用Doyoulike...?询问对方是否喜欢上述食物，并作出相应的回答。在教授完新单词之后，向学生展示不同的饮食习惯，引发学生思考，并让学生意识到健康饮食习惯的重要性。2.PartB:通过YaoYao'sfamily’的对话，以超市购物情景为依托，在有效环境下将询问与答复进一步推进，引出本课重点句型。Whatdoyouwantfordinner?Iwantsome...让学生在反复听音跟读的过程中理解对话大意及重点句型。通过小练习操练本课功能句，训练学生的听说读写能力，进一步巩固提升对本课知识点的掌握和应用。3.PartC:让学生通过观察单词及句子书写来体会单词及句子书写标准，为抄写正确单词和独立写句子打下根底。在本课设计时，我力图做到以后几点及缺点反思:一、问题及任务设计，开展学生思维能力:教学中设计的问题分别着力于开展学生的记忆,理解,应用,分析,评论,创造六个维度。在新授单词的过程中，单词的呈现方式过于单一，缺乏新意。缺点及反思:本环节如果把教室布置程超市的场景让学生身临其中来自然习得单词的发音、意义及其用法会更易于孩子们介绍。二、深挖图片信息，引发本课话题。例如，让学生仔细观察图片，设置了有逻辑关系的问题串，Wherearetheynow?Whatcanyouseeinthesupermarket?Whatdotheywantfordinner?自然引出了本课的话题。使用设问，追问，猜测等多种问题类型，培养学生的读图观察能力，挖掘出对话发生的原因，在有条理的逻辑关系中开展学生的语言能力。通过简单的问题引导进行新课学习，引发学生猜测问句，培养思维品质中的推测，应用能力。缺点及反思:听力输入练习不够，可以采用全班提问方式，再让其他同学答复，多样化训练重点句型的听读。三、学习内容螺旋上升，学习语言自然习得。本课从复习旧知，Whatdoyoulike?通过已旧知引出本课话题食物。运用lesson1和lesson2句型设定超市购物情景学习本课的重点单词及句型。通过展示超市的食物，过度到询问喜欢哪些食物及其回答，最后通过家庭生活中设计的超市购物情景引出本课重点句型，自然过度到到选择什么食物适合早中晚哪一餐，学习内容使用了步步叠加的方法。通过游戏让学生反应学习的知识是否掌握。缺点及反思:在实际教学过程中对于重点句型Whatdoyouwantfor...?的创编对话仅涉及到了晚餐，可以在拓展到之前学习的早餐个午餐的话题，让孩子们自由发挥，利用学过的所有食物单词创编新对话并展示。已检