试析小学数学分数应用题教学方法

【摘

要】一直以来，数学都被作为一门逻辑性很强的抽象学科，仅仅通过教师对教材内容进行剖析是远远不够的，而且也不能调动学生对数学学习的积极性。尤其是对刚刚接触这一门学科的小学生来说，只有更加直观、有趣的教学方式才能引起他们的注意。总的来说，小学数学的教学对教师的教学素养要求更高，作为教育工作者应该通过课堂实践，融合现代教育技术，从而让自己的数学教学课堂更加高效。【关键词】小学数学;分数应用题;教学方法对小学数学中的分数应用题，大多数学生是处于迷茫和困惑的状态，不知道从何入手学习。因此，新颖独特的教学策略在小学数学教学课堂的应用成为教学过程的必然需求。本文以小学数学分数题为研究对象，结合针对性的教学策略为其进一步提升数学教学的效率提出建议。一、分数应用题在小学数学教学中的重要性数学是一门十分看重学生逻辑思维能力的学科。在数学教学活动中，教师必须重视对学生的悉心教导。在当前国家重视对学生综合素质培养的背景下，数学教学就必须提高学生的生活应用能力，这样看来，重视学生分数应用题解题能力的提高便显得尤为重要。因此，在开展数学教学的过程当中，必须要求学生进行大量的分数应用计算，同时教师也要从中起到一个领头人的作用，时刻为学生讲解其中的一些知识，并将一些分数在实际生活中的应用呈现给学生，加深学生的理解，从而提高自身的应用能力。分数应用题在考试题中也很多，可谓是数学学习的重点。因此，对分数的学习也可以激发学生的学习思维。学生结合实际的应用案例，结合自己的理解去应用数学公式进行解题，一方面可以让学生对数学公式的理解更加深入，激发学生的深层次学习;另一方面也可以让学生锻炼数学知识的实践应用能力。二、小学数学分数应用题教学中存在的问题（一）网上搜题软件的冲击随着信息技术的不断发展，学生获取知识的途径越来越广泛。现在的大多数学生在遇到不会的问题时，都会选择网上搜题的方式去进行学习，这种方式是十分方便的。但从另一方面来说，学生采用网络搜题的方式在某种程度上缺少了一种自主学习的氛围感。通过多加思考、自主解题，学生可以在不断改正的过程中，一遍一遍重复教师讲过的知识点，既锻炼了自己的能力，也加深了对所学知识的记忆。但在现如今的学生中，基本都是在遇到一点点问题，解不出来之后便理所当然地到网上查询答案，不仅背离了教师布置作业的初衷，也对自身的视力造成了不少的伤害。因此，在小学数学分数应用题教学的过程之中，教师应当带领学生多多思考，提高学生自主解题能力。网上各类搜题软件使得学生投机取巧，以走捷徑的方式完成作业，这无疑对学生的学习是有害的。教师应该引导学生合理地使用搜题软件，可以用于自查以及知识的巩固和解题方法的学习，但是抄袭是绝对禁止的。（二）学生学习欲望不足张洁曾说：“兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。”由此可见，兴趣在人们学习某件事物中发挥着十分重要的作用，这同样适用于小学数学教学的过程。因此，在小学数学分数应用题的教学过程中，教师要注重去培养学生学习的兴趣，以此来增强学生的学习能力，更好地带领学生去开展学习。另外，在小学数学分数应用题教学过程中，教师应当通过图片、视频等多种方式对分数应用题进行分析，从而培养学生的学习兴趣。通过这种方式可以更加有效地让学生沉浸在解题的快乐中，让学生从内心深处去感受分数应用题的美妙，也可以帮助教师在短时期内提高学生的学习兴趣，使学习的知识能够记得更加清晰。兴趣学习对小学阶段的学生来说尤其重要，可以让学生的学习更加主动和深入。小学阶段的学习内容虽然简单，但是于小学生来说却有一定的困难。因此，教师可以从数学应用题分析出发，激发学生学习的兴趣，从而强化学生的求知欲。三、小学数学分数应用题教学的策略（一）增加学生的知识储备在小学数学的学习过程中，学生可以学习到许许多多数学家的解题方式、解题技巧以及一些特殊方法。在这种长时间的学习之下，学生自身的知识储备便会在很大程度上得到增加。在日常的教学过程中，教师只是简单地将课本上的知识进行讲解，学生在课堂上能够学到的知识其实非常有限。因此，在小学数学教学过程中，教师应当注重学生的课外阅读，以此来增加学生的知识储备量，让学生的知识变得更加渊博。通过对学生多次开展课外阅读教学，学生可以开阔自己的眼界，也可以在某种程度上形成自己的思维方式。另外，通过对学生进行课外阅读教学，可以增强学生的自主学习能力。上课前，学生可以提前预习上课内容，从而方便教师的讲课。数学科目的学习任重而道远，因此，要从小学阶段加强学生的知识积累，让学生开阔自己的眼界，丰富学习的知识面，从而让学生在面对应用类数学题目时可以有相应的对策。（二）加深学生对课本知识的理解在进行分数应用题的训练时，教师可以让学生在书本上对自己不懂的知识点、算法技巧进行勾画分析，并在一旁写出自己的感受，这样学生才能够真正地在学习中进行思考、提高、进步。例如，教师在带领学生学习“鸡兔同笼”的内容时，除了要带领学生学习书本上的相关知识，还要进行一些课外知识的拓展。通过一些生活中的实例，给学生讲解鸡兔同笼的计算方法在实际生活中的应用，让学生在学习过程中不仅能够体会到了解新知识的愉快、自在，同时也能从实际生活中感受数学计算的伟大。通过这些讲解，能够马上把学生带入一种情境，使其能够更加主动地去学习，可以有效避免学生在书本学习过程中注意力不集中的问题。在这个教学过程中，教师还可以要求学生积累一些自己生活中遇到的与所学数学知识相关的实例，这样便可以增加学生的数学积累，以便学生加深对知识的理解。深入研读课本可以让学生的基础知识能力更加扎实，以基础知识为引导可以让学生及时把握学习的重点，从题目的解题点入手，提升学生的数学解题效率。（三）提高学生的自主学习能力在小学数学教学过程中，教师在刚开始对学生进行分数应用知识的讲解时，可以通过师生一同阅读、分析的教学方式来完成。这种教学方式可以很大程度上激发学生去进行自我学习。长此以往，学生的学习能力便可以得到加强，由被动地听教师上课，从而去记住知识点，转变为自己去主动探究，在自己主动阅读过程中发现知识点，寻找书本中数学知识的美妙之处。在这整个过程中，学生大脑的思維得到了最大程度的开发，有利于学生在未来学习和生活中更好地学习。因此，加强学生自主学习能力可以在一定程度上提高学生的应用解题能力。在数学的学习中，一般会涉及学习相关的概念，例如，乘法表或者计算公式等内容，这对低年级的学生来说存在一定的难度，尤其是孩子的发育程度不同，学习能力也会有所不同。这便要求教师提升课堂教学的深入性和层次化，因此，提升学生学习的主观能动性十分重要，可以让学生在课后进行自主预习和复习，通过知识的反复从而深入理解数学概念，然后形成自己的解题思路。（四）实施小组课堂，加强学生互动教学课程改革的核心理念是“合作、探究”，所以合作探究也是小学数学教学不可分割的一部分。在我看来，互动教学不只是教师与学生之间的互动，更应该是学生之间的互动。例如，在学习分数乘法应用解题时，教师可以先让同学们自行分组，在组内讨论并将应用题中的数字、关键词等标注出来，对整个应用题的内容有一个充分了解。然后再进行各组之间的讨论，将本组的结果交流给其他小组成员。这样经过所有人的交流讨论得出来的理解会比教师直接讲解更令人印象深刻。在小学阶段的数学教学中，通过实践类的教学活动，可以很好地启发学生的思维，学生之间的小组互动可以让学生都参与到课堂学习活动中。在不断地发散思维和表达自身意见的过程中逐渐形成自己的思维逻辑，这对解决任何数学问题都会十分有效率。例如，在学习数学的基本运算知识时，教师可以通过构建实际的生活场景，如购买物品等形式，让学生去进行数学运算，从而将实践的数学运算代入数学问题中去解答，便会十分简单。（五）增强学生的生活实际应用能力一些学生在解题的时候，常常找不到合适的方式去运用自己所学的知识点，所以便会产生一些生搬硬套的情况。因此，在分数应用题教学的过程中，增加更多的生活实际应用也是极为重要的一个环节。数学是一门与生活联系十分紧密的学科，教师在进行日常教学时，要使学生清楚地认识到其中的关系，培养学生从生活实践中汲取素材的能力。真知灼见，首先来自多思善疑。思维能力比知识的占有量更重要，所以在进行生活实际的应用过程中，教师可以培养学生的思维能力，从而提高学生的解题能力。通过实践类教学活动的应用，可以使复杂的问题简单化，使简单的问题生活化，从而减轻学生学习的压力，引导学生在面对相关系列问题的时候能又快又准确地解决相关问题。好的学习方法可以为深度的学习奠定基础，不会存在对数学失去学习动力的现象，对整个学习过程的效率都是有帮助的。因此，教师可以按照以下两点去带动学生多进行生活实际应用。1.宣传发动学生积极参与，认真完成。在每次放假前举办有关数学知识应用方面的专题讲座、经验报告，让学生对数学知识在自己实际生活中的应用有一个充分的了解，做好充分的准备。也可以组织系列数学竞赛等，让学生结合自己所听所学去应用到实际的学习中。2.指导学生根据自己的实际情况，确定实际生活中所运用到的数学相关知识点，根据课上所学，更加高效地在生活中解决实际问题。学生数学解题能力的提升不是一朝一夕就能实现的，结合学生的感悟以及应用题的解题经验可以逐步提高学生的学习能力，让学生在面对题目时，有自己的解题思路。总之相关教学策略的应用还需要教师结合学生的实际发展需求去进行探索，从而让学生有目标地发展自己。在不断学习和解答分数应用题的过程中，可以增强学生的动手能力，帮助学生结合自己的探索去找到正确的