人教版八年级物理下册同步练习 7.1 力（教学设计）（第1课时）

人教版八年级（下册）第七章力第1节力（教案）（第1课时）年级八年级授课时间课题第1节力教学目标1.知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中的相关现象。并能正确读写力的符号和单位。2.认识力的作用效果，通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。教材分析教科书设计了本章的章首图“徒手攀岩者”和第1节的节首图“押加”。目的是通过图片的呈现让学生感知力的存在。章首图“徒手攀岩者”蕴含了力学中的重力、弹力、摩擦力等方面的现象，是贴近生活的好素材。此外，由于本章是八年级下册的第一章，而本册知识在整个初中阶段的物理学习中是难点较集中的部分，因此这个开篇的章首图也希望学生像这位攀岩者一样，勇于克服一切困难，学习更多的物理知识，从更高的角度去欣赏科学的美。与力相关的图片很多，但选取图片时应尽量考虑呈现的内容简洁、明了，凸显力的作用，易于观察、感知。“徒手攀岩者”和“押加”图片具有这样的特点。接着，教科书以大量的生活实例为学生创设情境，目的是使学生能通过观察、体验感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。教科书还通过描述和实验，引导学生认识力的作用效果。教科书通过这些设计，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。本节教学的重点是力的作用效果。教学中，建议教师多设计一些联系生活实际的活动，使学生有一个从感性上升到理性的认识过程。教学器材橡皮泥、弹簧、两块条形磁铁、铁块、钢球、平板、斜面。多媒体ppt，包含视频：《慢镜头下的形变》、《力的作用效果》、《总结——力的概念》等。教学过程教师活动学生活动导入新课【播放ppt图片导入新课】在险峻的绝壁上，徒手攀岩者稳如壁虎又矫似雄鹰。这项挑战自然、超越自我的惊险运动，被誉为勇敢者的“壁岩芭蕾”。说他惊险，是因为攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用力实现身体的平衡，从而达到难以企及的顶点。押加是少数民族的体育运动项目，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负。掰手腕又称腕力赛，比两个人用尽全“力”，实际是比臂力和腕力的大小。从本章开始，让我们一起走进力学的世界，揭开它神秘的面纱。《7.1力》。观看图片，感受力的存在，进入情景.学习新课一、力【学生活动】指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手提课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉、掰手腕等。【播放图片】引导学生分析以下日常生活中一些产生力的现象的实例：①手提课本：手对书施加了拉力；手是施力物体，书是受力物体。②人举杠铃：人对杠铃施加了力；人是施力物体，杠铃是受力物体。③手拉弹簧：手对弹簧施加了拉力；手是施力物体，弹簧是受力物体。④推土机推土：推土机对土施加了推力；推土机是施力物体，土是受力物体。⑤起重机提起集装箱：起重机对集装箱施加了拉力；起重机是施力物体，集装箱是受力物体。【归纳总结出力的概念】在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、压、举等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是一个物体对另一个物体的作用。1.力是物体对物体的作用。一个力一定联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物体和受力物体。单独一个物体产生不了力。以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。【提问】没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？【演示实验】用磁铁吸起铁钉引导学生分析现象，在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起，它们之间发生了力的作用。\o"地球andfull月球"举例地球吸引月球、太阳吸引地球……说明没有接触的两个物体也有力的作用。2．不直接接触的物体间也可以产生力的作用。【过渡】力有大有小，怎样比较力的大小呢？为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：力的单位是牛顿，简称牛，符号N。3．力的单位：牛顿，简称牛，符号N。感受1N的大小：用手拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N。【提问】一个中学生对地面的压力大约多大？（500N）生活中一些力的大小：拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为7N。【概括总结】力的概念11.力是物体对物体的作用。2.力的国际单位是N。【例题1】关于力，下列说法错误的是（D）A.有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体B.单独一个物体不会产生力的作用C.人踢球时，对球施力的物体是脚D.只有相互接触的物体之间才会产生力的作用【解析】根据力的概念判断A.B.C选项都正确。D：不相互接触的物体间也可能有力的作用，如磁铁吸引铁屑，地球吸引月球等；所以该选项错误，符合题意。故选D。小组进行有关实验活动，体验力的现象。小组代表展示并结合实例总结力的概念。组织学生观察讨论，也可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．列举“不直接接触的物体间也可以产生力的作用”的实例。讨论老师所提现象中力的大小。做题并解析.学习新课二、力的作用效果物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。【指导学生实验】把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手将弹簧拉长、压弹簧。多媒体展示图片。撑杆跳高拉弓射箭【提问】手按玻璃杯，玻璃杯是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？展示微小形变演示仪或播放视频——《慢镜头下的形变》。【总结】1．力可以改变物体的形状。【过渡】力除了可以使物体发生形变，还有什么样的作用效果呢？【演示实验】①一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？②让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。③再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。【分析实验现象】=1\*GB3①静止的小铁珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。=2\*GB3②平面上做直线运动的小铁珠被正对运动方向的磁铁吸引，速度变快。③水平面上做直线运动的小铁珠被与运动方向垂直的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。【归纳】物体由静开始运动或由运动到静止，以及运动快慢和运动方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的实验现象表明，力可以改变物体的运动状态。实验结论：2.力可以改变物体的运动状态。指出：力的作用效果包括两方面：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。【概括总结】力的作用效果：力的作用效果：1.力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的运动状态。【播放视频】——《力的作用效果》【例题2】“足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球运动，下列现象不属于力改变物体运动状态的是（）A．足球在空中沿弧线飞行B．足球在草地上越滚越慢C．被踩在脚下的足球变扁D．守门员抱住飞来的足球【答案】C【解析】AB：足球的运动方向改变，运动速度改变；运动状态发生改变。C：被踩在脚下的足球变扁，物体的形状改变，故C正确；D：守门员抱住飞来的足球，足球的运动速度和方向都改变；状态改变。故C符合题意。所以选C。【例题3】在射箭运动中，以下关于力的作用效果的描述，其中一个与另外三个不同的是（）A.瞄准时，手的拉力把弓拉弯B.松手后，弓的弹力把箭射出C.飞行中，因为风太大，箭偏离箭靶D.中靶时，靶的阻力让箭停止运动【答案】A【解析】A.拉力使弓发生形变；B.弓的弹力使箭由静止开始运动；C.风的吹力使箭的运动方向发生偏移；D.阻力使箭由运动变为静止；BCD中的力都使物体的运动状态发生了改变，所以与另外三个不同的是A。进行实验并观看图片，观察橡皮泥和弹簧的形状变化。学生观看视频，思考回答。总结出力可以改变物体的形状。观看演示实验，根据现象思考、讨论3个问题，学生代表归纳出力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。观看视频，进一步理解知道力的作用效果。做题并解析.课堂练习课堂练习1.唐朝诗人韩愈的《调张籍》中有这样一句：“蚍蜉撼大树，可笑不自量！”“蚍蜉撼大树”一句中，施力物体是__________，受力物体是___________。“泰山压顶”是常用的一句成语，比喻遭遇到极大的压力，其中施力物体是____________。【答案】蚍蜉，大树；泰山.【解析】“蚍蜉撼大树”一句中，施力物体是蚍蜉，受力物体是大树。“泰山压顶”，施力物体是泰山。2．关于力的概念，下列说法正确的是()A．一个物体也能产生力的作用B．一个物体受力时，它一定与其他物体相互接触C．彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D．物体受到力的作用，施力物体和受力物体同时存在【答案】D。【解析】力是一个物体对另一个物体的作用，单独一个物体不能产生力的作用；施力物体和受力物体同时存在；两个物体发生力的作用时，不一定接触。所以选D.3．托起下列物体的力接近1N的是 ()A．一枚1元硬币B．两个鸡蛋C．一只鸡D．一棵大白菜【答案】B。【解析】A．我国发行的一元硬币的质量6.3克左右，用力约0.06牛；该选项不符题意。B．托起两个鸡蛋的力接近1N，该选项正确。C．托起一只鸡的力大约需要几十牛，该选项不符合题意。D．托起一棵大白菜的力大约需要几十牛，该选项不符合题意。4.下列情况中汽车运动状态没有发生改变的是（）A．汽车起动B．汽车拐弯C．汽车减速上坡D．汽车在平直的公路上匀速直线行驶【答案】D.【解析】物体运动状态没有发生改变是指运动的快慢与方向都不发生改变，当汽车在平直的公路上匀速直线行驶时，运动状态没有改变。故选D。5.梅西在发任意球时，能使足球由静止绕过人墙钻入球门。该现象说明（）A.力的作用是相互的B.力可以改变物体的形状C.力可以改变物体的运动状态D.以上说法都不对【答案】C。【解析】足球由静止绕过人墙钻入球门，是因为足球的运动状态发生了改变。故选C。6.在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如表所示。其中正确的观点有（）正方反方①两个物体相接触，就一定有力的作用②两个物体相接触，但不一定有力的作用③一个力的产生要涉及两个物体④一个物体也可以产生力的作用A.②③B．①④C．②④D．①③【答案】A.【解析】力是一个物体对另一个物体的作用，一个力的产生涉及两个物体，两个物体相接触，但不一定有力的作用，所以②③正确。7．如图所示，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况如图所示，根据该实验可得到什么结论？【答案】力可以改变物体的运动状态.【解析】甲图小铁球的运动速度越来越快，乙图小铁球的运动方向发生改变。所以结论为：力可以改变物体的运动状态。8.请举例说明：①力能使物体发生形变；②力能改变物体的运动状态。【答案】①用手拉弹簧时，人的力使弹簧发生形变；人站在雪地上会留下脚印，人对雪的压力使雪的形状发生了改变。②投篮球时，人的力使篮球由静止到运动，改变了球的运动状态；拉开的弓将箭射出，弓对箭的力使箭由静止变为运动，改变了箭的运动状态。9.下列选项中的力，与其他三个力所产生的作用效果不同的是（）A.运动员对弓弦的拉力B.撑竿跳高运动员对撑竿的压力C.斧头对木柴的力D.人踢足球的力，使足球前进【答案】D。【解析】力的作用效果：一是可以使物体发生形变，二是可以改变物体的运动状态。选项ABC的力都是使物体发生形变，只有D选项中踢足球的力使物体的运动状态发生变化，与其他三个力所产生的作用效果不同。所以选D。10．如图示，足球运动员甲开任意球，把球踢到球门前方，队友乙用头将球顶向球门，守门员丙鱼跃接接住。由图可见，运动员甲的脚对球的作用力使球由_______到运动；运动员乙的头对球的作用力使球的运动_______发生改变；守门员丙的手对球的作用力又使球由_______到静止。上述事例说明：力可以使物体的________发生变化。【答案】静止，方向，运动，运动状态。课堂小结力力①力是物体对物体的作用；②要产