2018年湘美版小学美术一年级下册教案

最新2018年湘美版

（湖南美术出版社）

小学美术

一年级下册

教学讨划及教学设讨

（完整版）

湖南美术出版社（湘美版）小学美术

一年级下册教学计划

一、学情分析

对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯,

对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。

完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力

还停留在幼儿园的水平。

二、教材简析

本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材

根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

的学习领域），“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目

的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和

实践能力的学习领域。），“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉

世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。），

“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以

及综合解决问题的美术学习领域。）

这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

三、教学目标

1、知识培养要点：

（1）感知各种随意形状。

（2）认识和运用各种平面形、常用色。

（3）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

（4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等

手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养要点：

（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡

到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

（4）提高对色彩美、形状美的能力。

3、情感培养要点：

（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

四、教学措施

1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。

2、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提

出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

3、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以

楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

4、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英

语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。

5、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。

6、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

7、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，

大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

五、教学进度

周次教学内容课时

11小雨沙沙1

22软绵绵的云1

33手形添画1

44画中画1

55由小变大的画1

66小人国1

77你的家我的家1

88袋鼠妈妈的口袋1

99有趣的拓印1

1010拓印花纹组合画1

1111剪贴组拼小村庄1

1212动物唱歌的模样1

1313彩泥连连看1

1414剪对称鱼形1

1515会飞的翅膀1

1616变色龙1

1717地下王国1

1818灭火英雄1

1919公交车上1

2020我爱我家1

2121小树快快长1

2222折大嘴巴1

湖南美术出版社（湘美版）小学美术

一年级下册教学设计

第1课小雨沙沙

教材分析

《小雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课，是一堂十分符合小学生年龄特

点的造型•表现课。教材中运用富有童趣的拼音儿歌，小雨沙沙的情景，为的是

更有意境地让学生认识美术元素中的点与线，并学习如何来表现雨的意象。教材

选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片，让学生仔细观察下雨等这些自然现象的

美，体会到植物在雨中造型变化的特点，从而用有情感的点与线去塑造。教材还

展示了不同雨的画法，拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的学生

作品，对不同的下雨情景进行点与线分析，起到了欣赏和感悟的作用，引导学生

去表现春天的雨中动植物的可爱模样。

教学目标

1.知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。

2.过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做

法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培养学生的观察力和想

象力，以及对点、线、色彩的表现能力。

3.情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步

培养学生对美丽的大自然的向往，对艺术的热爱。

教学重难点

1.重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。

2.难点：点与线的变化，情感的融合。

课前准备

1.学生：油画棒或者水彩笔

2.教师：课件、教具和纸

教法和学法

根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。

一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；

二是在“看雨”中,玩点与线，丰富形象;

三是在“讲雨”中,玩点与线，组织形象;

四是在“评雨”中,加深对点线美的认识;

五是在“组合”中,加深对整体美的理解。

教学过程

一、导入：听雨声,唱《小雨》儿歌，体会声音与点、线的关系。

1.播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根据听到的声音到黑板

上画点与线，让学生体会声音与点、线的关系。

2.听《小雨沙沙》音乐，打开教材，唱、念《小雨沙沙》的儿歌，体会音乐、

儿歌与点、线的旋律。

3.播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。

【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小

雨沙沙》，放松心情的同时，拉近师生心理距离。

二、展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。

播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化，并在纸

上画出来。

1.蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻

轻地飘在天空上？

2.眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚

厚的，满满的？

3.春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电

有力量，有速度？

4.天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串

在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理

解由线连成面。让学生认识用点一一线一一面来表现雨天变化的方法。

5.风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的

变化线条也变化的方法。

6.雨也越下越大了，雨点僻里啪啦落下来，打在（教材中）非洲菊的花瓣上，

学生观察水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述，与学生一起想象着画。

7.雨渐渐小了，风也停了，（教材图片中）芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。

【设计意图】让学生自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨

时，不仅有雨点，还有其他天气变化：天阴了，乌云聚集了，闪电了……所以下

雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放，让学生对雨天变

化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认

识，观察之后还需要有个内化的过程，所以采用老师和学生一起画雨天的天气变

化，降低了难度。（下图为学生的练习）

三、深入：想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。

创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作准备。

情境1:画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮，跑到了

田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？（出示教具小花），

示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁会来迎接

雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮它

吗？（出示教具小青蛙）教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。教师再启发学

生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？

【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生，处在“样式化前

期”，美术基础还是幼儿水平，语言表达的时候说得非常到位，一旦动手表现就

未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后，就应该安排雨景的具体画

法指导。对于植物而言，拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着

眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水，但是教师示范的只是其

中一种，其他表情由学生来思考。小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完

成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势，

也可以一个高一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识

到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨

的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能

所有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。

情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里

来啦。用手接住它，（教师做动作，让学生也跟着做）洗洗手吧（师生一起做），洗

洗脸（师生一起做），地上有好多水坑呀，踩一踩（师生一起做）雨越下越大了，这

可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，（师生一起做撑伞动作）谁有雨衣呀，快穿

上呀（教师做动作帮学生穿雨衣）没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着

头，跑回家吧（师生一起做跑步动作。）终于到家了。（甩甩手）

【设计意图】调节课堂节奏，适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注

意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数学生都会表现出疲劳状态，注

意力开始不能高度集中。如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答，

学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环

节：让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，

蒙头快跑，踩水坑……既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景

的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。

四、学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。

教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。

作业要求：画一幅下雨天的画。

可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们有趣的样子。教师巡回指

导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。

五、赏佳作，评雨景。

评价要求：

1.用了哪些点和线，为什么这样用？

2.小花、小草、小动物哪里最可爱？

3.能给你的作品取个动听的名字吗？

4.谁的画更有下雨天的情境？

【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。

六、雨景组合会怎样？拓展思维

1.把作业排成下雨天。（教师摆）

2.把作业排成雨伞。

3.拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。

和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交

流一下，比比谁找到的更合适放到你的画面中。

最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。

【设计意图】组合让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美的表现

方法不断的拓展。

第2课软绵绵的云

教学目标

1.学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。

2.能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。

3.体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。

教学重点：

想象小朋友在云上玩耍的情景。

教学难点：

能用弧线画出云朵的柔软质感。

教学过程：

一、欣赏云的照片

1.师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游

乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？

2.师：仔细观察，云朵长什么样子？

小结：云朵白白的，一团团的。

二、画一画云朵

1.师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。

2.教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。

3.教师示范画云，边讲解步骤。

三、联想、表演

1.师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？

生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。

2.师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！

3.师：你们想和云做什么呢？

生：抱一抱，摸一摸，跳一跳?？

4.师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

四、象形的云朵

1.师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧!

生：哇！打扮成了小狗和小兔呢

2.师：它们在说什么呀？

3.师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。

4.师示范。

五、绘画表现

1.教材手绘插图欣赏

2.学生作业

师：看看这些小朋友在云中做什么呀？

3.师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们

在云上玩耍的情景，再画一画。

六、作业指导，师生互评

1.云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？

2.想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？

3.你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？

第3课手形画

教学目标

1.通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣；

2.掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系；

3.培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

教学重点

学习手形添画的方法。

教学难点

根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。

教学过程

一、设悬激趣，情境导入

1.小朋友，老师今天带来了5位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对

了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）

2.那么，你会用自己的小手做哪些事呢？

3.下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？

（这时，教师在幻灯上很快完成手形画一一鸡）

4.好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一

幅非常有趣的画，你们喜欢吗？

5.再看：这幅画有点象什么？

对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画

出来的画叫手形画。

6.你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？

7.好，今天我们就来学习一个新本领：（板书：手形画）

二、指导点拨，由扶到放

1.请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？

摆一摆（先用手摆出一个造型）

描一描（用水彩笔把手形描完整）

想一想（要变成鸡还要添上哪些东西？）

添一添（请大家用最快的速度添完整）

2.添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？

3.老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：“先

把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小

手形变成画。”

2.除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流）

3.那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右

手摆呢？（引导拓宽思路）

4.谁能摆出与老师不同的手形

5.学生自行添加尝试（师做简单评析）

6.欣赏范作，了解构图知识

三、激发创作，任务下达：

1.动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，

看看谁的设计最富有想象力。（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形

画。）

2.将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。

3.看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出

手形画设计大赛一、二、三等奖。

四、展评添趣，总结延伸

1.小朋友，今天我们学会了一个什么本领？下面看：这些叔叔、阿姨又用手

在干什么？（录像）

2.那你的小手将来想干什么？

3.用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。

板书设计

摆一摆

描一描

手形画

添一添

想一想

第4课画中画

教学目标

1.运用层层包围添画方法，画一幅“由小变大”的想象画。

2.培养丰富的想象力和绘画表现能力。

3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。

重点难点

重点：由简单形象想象，包围添画相适、相关的形象。

难点：在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。

教学准备

1.教师：多媒体课件、范画、作业纸、作业展示底板。

2.学生：彩色笔、油画棒。

设计思路

1.教学方法：儿歌激趣法、观察分析法、直观演示法、归纳总结法、尝试体

验法、欣赏评述等。

2.教学过程：儿歌导入，揭示课题；师生探讨，添画方法；创设情境，引导

联想；启发想象，明确要求；学生创作，体验情趣；作品展评，拓展延伸。

教学过程

一、儿歌导入揭示课题

1.邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？

2.出示儿歌《画中画》

画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画

中画。

（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。学生熟悉的旋律与教材儿歌

相结合，师生唱一唱，更朗朗上口；更吸引学生。

2.课件图片随儿歌一起，直接分层展示范画1；导入学习内容一目了然。

师生探讨添画方法

3.问：画中画了什么？先画了什么？（出示步骤图示）

4.先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？（出示教材儿歌后

一句。）

5.“画中画”找朋友。（出示三张图片）

问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画

在哪了？）（板书：包围添画）

6.你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）

课件分层演示，通过师生交流探讨，引导学生发现所要学习的画画方式的变化：

由小变大，层层包围，相互关联。

7.分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。

二、创设情境引导联想

1.（出示小青虫图片）你联想到了什么？

（学生说说自己所联想到的相关形象。）

2.（出示树枝、树叶图片）请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？

说说你的理由。

3.教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。“联想”部

分选择“树叶”还是“树枝”，将教材思维小训练的意图表达。学生领会：在联

想到的不同形象中，选择最合适的进行添画。

4.故事激发学生创作的欲望。

三、启发想象

明确要求

1.出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。

2.出示作业要求：

先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小

变大”的想象画。

3.欣赏不同的学生作品，开拓学生想象。

4.学生作品

5.作品2对比图片、作品，分别明确要求：“包围添画、大小合适、巧妙联

想”。

学生创作体验情趣。学生创作，教师行间个别辅导。

学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列

车”。学生在创作活动中，体验想象画的乐趣。

6.教师关注学生的创作表现，适时给予帮助、鼓励。

四、作品展评拓展延伸

1.观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

2.出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。

1.学生参与作品的自评与互评。

3.不同形式的“画中画”作品展示，学生意外发现画中的奇妙；激发学生对

美术绘画的喜爱之情。

第5课由小变大的画

教学目标

告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。画一幅较有趣味

的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。让儿童在充满情意的学习中，受到一

次环境保护意识的教育。

教学准备

几个拆开的小纸盒。

教学重点

探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点

使已画的形象与未画的内容相关连。

教学过程

一、听一听，变一变

1.出示一幅小图，根据小故事的展开，逐幅扩展小图，使画面由小变大；

2.出示课题。

二、想一想，说一说

1.幻灯演示环变大的过程，探讨此画的特别之处

2.老师的这张画和你见过的连环故事画有什么区别？

（每张画是连着的）

3.为什么8张小图拼起来会变成一张画？（每张画和相连的画是连接着的）

4.这画是用什么材料画的？（废纸片）

5.你觉得还有什么样的废纸片能画这样的画呢？

6.小结：平时我们身边总是有些废纸片，大多数同学都会觉得这些没什么用，

就把它给扔了，这样做不但觉得可惜、浪费，还不环保，污染环境。你们有没有

想过怎样充分利用这些废纸片？

三、看一看，试一试

1.老师带大家到“趣味小画园”去，看看小画家们是怎样利用这些纸片的。

课件演示：废纸片一拼合一逐幅添画。

2.观察《火车跑》《赛车》《郊外汽车》三幅画拼合的过程，说说小画家们

是怎样想的，又是怎样使画不断变大的画的？

3.小结出三种拼合的样式

4.欣赏画园里其他小朋友的画。

5.尝试其它的拼法

6.你还能想出其它的拼合方法吗？请那出自己的废纸片试一试

7.让部分学生上前介绍不同的拼合方法

8.请告诉同桌你打算在纸片上画什么内容呢？

启发谈话，拓展学生思路，引导学生想象与己画形象相关的未画内容。

四、做一做，画一画

1.作业要求：选一种你喜欢的样式，从一块开始，画一幅不断变大的画。

五、比一比，评一评

1.小组交流：向同学介绍你的作品；欣赏别人的作品。

2.评一评：你最喜欢谁的创意？为什么？

第6课小人国

教学目标

1.让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

2.尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

3.通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和

分享快乐的意识。

教学重点与难点

重点:表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情

趣的内容。

难点:敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

教学过程

第一课时

一、认识大小

1.出示一张半开白纸。师问：

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

2.选一名学生用线条简单画树。问：

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

小结：通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。（指

导学生认识到大小通过对比才能看出来）

二、启发想象

1.故事引入。教师给学生讲一段小人国的故事。

2.创设情境。今天，老师也带同学们去小人国游览一下，大家想去吗？

3.引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢？例如我们怎么和他们一起学

习、吃饭、休息、劳动、娱乐。和他们之间会发生什么有趣的事呢？

学生发言，教师简要引导。

三、尝试表现

1.作品欣赏。通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2.小组内互相说一说自己想到的故事。

3.引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想

象交流，互相丰富构思。

4.把自己想到的故事内容用画面表现出来，教师巡回指导。引导学生将表现

重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。

第二课时

一、引导阶段：

展示上节课作业导入。

1.请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。

2.师生推荐自己喜欢的作品，并说出理由。

3.出示不太满意的作业，

你对这些作业有什么意见？怎么办？

师根据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。

二、继续完成作业：

三、作品评价

1.评价点

A.学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

B.学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

C.学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。

2.引导学生采用互评的方法进行评价，辅以适当的自评。

四、小结

第7课你的家我的家

教学目标

学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培养学生对美

丽的大自然的向往，对艺术的热爱。

教学重难点

1.重点：运用点、线及色彩表现情景。

2.难点：点与线的变化，情感的融合。

教学过程

一、引导阶段

1.欣赏录象回忆我家（教师播放有关房屋建筑的录象）了解各种房屋建筑的

形式、结构及色彩。

2.让学生仔细观察。说一说自己的家有什么特别之处吗？并说一说自己的

家。

二、讲授新课

1.引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的形状特点。

2.自主表现描绘自己居住的建筑物，教师辅导协助。

对环境做适当的补充。

3.集体活动：师生一起讨论在学校的周围建造一条大路。引导学生将各自画

好的家剪下来，然后根据家所在的方向、位置和距离贴在相应的位置上。再在道

路两旁添加上商店和其他场所。

4.游戏活动：教师请较远的同学按就近原则从家到学校走一遍。看会不会迷

路或绕远路。

三、收拾整理

布置下节课用具。

学期小结。

第8课袋鼠妈妈的口袋

教学目标

1.了解关于袋鼠的形态、习性特征。

2.能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。

3.在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。

教学重点

学习袋鼠的形态特征并引导想象。

教学难点

能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。

教学过程

一、导入课题了解袋鼠

1.听赏音乐。

同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。

老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么

呢？板书：袋鼠

2.分享讨论。

老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！前后四人一

组说说你了解的有关袋鼠的知识。

3.代表反馈。

刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知

识？学生反馈，老师引导归类：袋鼠的种类、运动

特征、生活习性……

二、观察发现技巧暗示

1.亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋

鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！

2.观察分析

谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提

示学生观察。

3.你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点

4.小小训练。

老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。

学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。

三、赏析拓展引导创作

1.看一看。

刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。

瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！板书：想象

2.编一编。

你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走

进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋

布置作业提出要求

3.学生作业老师指导

四、说说故事欣赏评价

1.说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？

2.评一评：你（他）的画美在哪？

第9课有趣的拓印

教学目标

1.让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

2.尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

3.通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和

分享快乐的意识。

教学重点与难点

重点:表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情

趣的内容。

难点:敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？

学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要

把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：红色的。

生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。

生3：我想让树叶上有各种颜色。

教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶”。

师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。

教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓

印。

师：瞧，一片新的绿叶变出来了。

生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。

师：大家想知道怎样变吗？

生：想。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。

生：原来老师是印的，我也会了。

师：大家可以试一试。

二、实践操作，自主探究

1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）

结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。

师：让我们来找找原因吧。

2.请拓印好的学生演示拓印过程。

生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。

大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。

生1：我的树叶是正面朝上了。

生2：我一涂，树叶、纸动了。……

3.质疑，体验纹理。

师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有

什么感觉？

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时

只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花

纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。

电脑课件展示，让学生拓展思维。

师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看

哪些可以用来拓印？

教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。

师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。

4.鼓励创造，体现个性。

师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂

亮.

对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.

结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶，有的将硬

币印成五环……

师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢？

生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花……

生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.

教师积极肯定学生做法.

三、总结

师:这节课玩得高兴吗？

生:高兴.

师:今天我们的方法叫拓印.（板书课题:拓印）

师:你们觉得拓印有趣吗？

生:有趣.（补充课题:有趣的拓印）

师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品，把它变成美丽的画。

第10课拓印花纹组合画

教学目标

1.拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；

2.掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；

3.养成细心工作的习惯。

教学重点

拓印组合的方法、步骤、要领。

教学难点

拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。

教学过程

一、欣赏导入

1.出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们

看出来了吗？（拓印）

2.回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？

3.小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的

画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。

二、探索方法

联想大比拼

1.引导不同拓片的不同联想

拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？

2.引导相同拓片的不同联想

老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。

3.小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一

幅幅有趣的画。

三、技巧大比拼

1.欣赏比较

出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。

小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张

是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、

重叠组合成画。

2.探索方法

请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”

和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。

归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思一一逐步拓印一一收拾整理归纳

撕贴组合成画步骤如下：拓片构思一一撕碎一一拼摆一一粘贴（板书）补充：不

管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。

一、体验创作

互动尝试

以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。

1.老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。

2.拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。

3.请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。

4.粘贴固定，完成作品。

提出作业要求：

在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们

组合成一幅新奇有趣的画。

四、作业展评

1.引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？

2.师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？

五、总结拓展

你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？

板书设计拓印花纹组合画

1、观察构思一一逐步拓印一一收拾整理

2、拓片构思--撕碎----拼摆----粘贴

第11课剪贴组拼小村庄

教学目标

1.了解祖国各地的民居特征。

2.能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。

3.体验对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

用各种形状组拼村庄的方法、步骤。

教学难点

能撕贴或剪贴出不同样式的民居。

教学过程

一、欣赏最美乡村图片

1.师：今天老师带小朋友们去最美乡村瞧一瞧！

2.最美乡村给你留下了怎样的印象？

3.揭示课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。

二、动画演示，激趣导入

1.动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图《小

朋友的画》。

2.师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？

3.小结：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。

三、欣赏邮票，开阔视野

1.找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？

2.你能找到基本形藏在哪里吗？

四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法

1.欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？

2.师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。

3.对学生贴的情况做出评价。

五、组拼房子

1.出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。

师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？

生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形状是不一样的。

2.出示一个红色三角形和一个绿色正方形。要求先后拼出两个不同的房子

3.出示六个图形，让学生组拼房子。

小结：通过改变房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦

的房子。

六、组拼小村庄

1.师：房子已经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村

庄的画。

2.出示两张构图不同小村庄作品

师：有什么相同和不同的地方？七、作业指导，师生互评

1.活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。

2.教师巡视指导。

第12课动物唱歌的模样

教学目标

1.了解动物的不同种类及形态。

2.能想象画出动物们歌唱时的样子。

3.对大自然产生浓厚兴趣，养成观察和了解自然与生活的习惯。

教学重点

观察动物及人类歌唱时的姿态。

教学难点

能抓住各种动物的形态特征。

教学过程

一、视频导入

1、欣赏视频

师：仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模样？说说你最喜欢的

动物。

2、教师：小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就一起来画一画这有趣

的小动物唱歌的模样。揭示课题。

二、对比观察，分析特征

1.观察发现动物特征

师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？

2.对比观察作业

仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动

物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）

于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。

三、了解唱歌神态

1.看局部，猜动物

师：这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？

2.认识神态

师：想画出他们在唱歌，要怎么画呢？

（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了……）

四、感受优美姿态

1.学生表演，体会姿态

师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。

请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。（老师提供道具：玩具吉他，沙锤，小鼓，

话筒）

2.谈话交流，发现问题

师：你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌

时的快乐和激动。

生：手、脚、脖子的动作等……

师：唱歌时他的身体会情不自禁的跟着歌声一起舞动起来！不光小朋友唱歌

时会手舞足蹈，小动物们也是一样。（出示动物唱歌姿态变化的图片）

3、小结：动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。

五、巩固知识作品欣赏

1.谈话交流，知识回顾

师：动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？生反馈。

2.背景

师：这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？（展示一张没

有背景的小动物唱歌，然后再出示一张添加了背景的作品。）

小结：让动物们在一个美丽的环境中大声歌唱，他们会更加的开心。（添加背景）

3.优秀作业赏析（老师引导观察神态、动作、背景）

4.思维发散

师：还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他,他哪画的不好,

怎么改改呢？

教师：你想画什么动物唱歌的模样呢？他会和哪些动物朋友一起歌唱呢？

（启发说说不同的动物组合）

六、创作表现

作业：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。

要求：注意画出唱歌的神态和动作。

七、评价交流拓展延伸

1.学生自主介绍自己的作品，说一说画中动物唱歌的故事。

2.评评同学的作品，说说你最喜欢的画。

3.环保意识宣传：动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善

生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处。

第13课彩泥连连看

教学目标

1.了解树枝、彩泥不同的材质特征。

2.运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。

3.感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。

教学重点

用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。

教学难点

学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。

教学过程

一、动画欣赏激趣导入

1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。

2.提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？

3.板书课题。

二、观察感受了解特点

感受树枝和彩泥不同的材质特点。

树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。

彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。

三、分析指导合理取材

1.认识树枝的作用。

（1）把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？

（2）教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。

2.分析树枝和彩泥适合做什么。

（1）小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？（教师根据学生的回答，在电脑中

逐步拆分作品蜜蜂。）

（2）教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。

3.取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分

别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？

答对了，七星瓢虫会飞起来，女孩会跑起来。

四、启发思维设计训练

激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。

1.口头设计，开阔思路，启发创作。

2.学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。

五、演示过程掌握方法

师生共同完成示范作品老鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好

的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的树枝，并和教师共同完成作品。

六、反馈指导创造表现

展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。

第13课彩泥连连看

教学目标

1.了解树枝、彩泥不同的材质特征。

2.运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。

3.感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。

教学重点

用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。

教学难点

学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。

教师准备

课件橡皮泥小树枝

教学过程

一、动画欣赏激趣导入

1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。

问：孩子们，你们喜欢看动画吗？今天老师给你们准备了一段很有意思的动

画，坐好了，大家一起来欣赏吧！

2.提出问题：有谁发现刚才看的动画和平常有什么不一样？动画中的动画形

象都是用什么材料做的？（橡皮泥）你观察得真仔细！

3.板书课题：（2分钟）

这些娃娃都是用彩泥做的，今天，我们没有彩泥，就用橡皮泥代替它吧！让

我们一起走进它们的世界。（板书：彩泥连连看）。

二、观察感受了解特点

1.问：小朋友们，老师布置的材料，橡皮泥和小树枝都带来吗？来，用手摸

一摸，两种材料有甚么不同？（抽2——3个回答）

师总结：橡皮泥软软的，可随意造型，颜色也很漂亮。树枝呢？有的直直的，有

的有分叉，有同学会奇怪？玩橡皮泥拿小树枝做什么呢？

2.（大家好，我叫黄黄，我叫橙橙，我可以到处跑，我真开心，我只能睡在

盘子上，我很难受。）为什么黄黄能站起来，我们漂亮的橙橙却不能呢？橡皮泥

太软了，小树枝在这里起到了支撑的作用！

三、欣赏感受

1.老师还带了许多小可爱到班上来，看，是什么？（掀开布，教室来回走，

作品呈现）

2.为了让大家看得更清楚，老师把它放进了电脑里边，看看，（1）小树枝

变成了刺猬的刺，太阳的光芒。我特别喜欢太阳，因为它的衣服最夺目。（2）

为了让他们能站起来，小树枝变成了他们的腿（生答，是指）如果想让小椅子更

稳，我们还可以在这里装饰一点橡皮泥。（3）这里的小树枝形状最不一样，我

把有拐的树枝变成了娃娃的手和腿，找了一个和吸管最相似的树枝变成了喝饮料

的吸管。

四.尝试造型

小树枝的作用可真大，看看谁最会利用它。

1.问：老师这里有只螃蟹，可是没有腿，眼睛也不知道放哪？我们该用什么

工具来帮助它呀？（小树枝）哪位小朋友想用小树枝来试一试呀？没有叫道的小

朋友在下面可以当当小裁判，看看他做得怎样？

2.师随机指导树枝的粗细，有叉的，或用橡皮泥连一连。（螃蟹有几条腿？

一共有十条腿，走路的有8条，剩下那对不能走路的是它的大钳子，只能用来挖

洞、防御和进攻，所以我们选择小树枝形状是很有讲究的哟！）（4分钟）

3.看来同学们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，卢老师也想做一做了，做什

么呢？做一只小老鼠吧！老师的宝贝属鼠的，我想做一个送给她。有谁能教教我,

老师做的这只小老鼠哪些用小树枝？能这样吗？让老师来试一试。我希望老师在

做的时候，同学们管好你们的手，睁大眼睛认真的看老师是怎样做的，给老师加

油，怎么样？

（找一团泥，搓一个圆球，一头搓尖，身子做好了.然后做它的五官，先做

眼睛，眼睛和我们平常画的眼睛一样，分为黑眼珠，白眼球，这样看起来更加立

体。黑色取一点，分成两部分，搓圆，手指压扁。白色再取一部分，比刚才的黑

色多点，也用相同的方法，然后把黑色压在白色上面，眼睛就做好了。耳朵选择

你喜欢的颜色，搓圆，一半压扁。压一压，粘在头上。鼻子也可以选取你喜欢的

颜色，搓圆，粘在上面，如果粘不稳，可以多压几下。

老师做的好看吗？老师有一个问题考考大家，刚才老师在做橡皮泥的时候用

了哪些方法？总结板书（板书：捏，搓，压，粘）小树枝在这里又起到了什么作

用？（支撑，装饰，连接）的作用。

（6分钟）随机评价

五.学生作业

1.布置作业

刚才就有同学手痒痒了，你想用橡皮泥做什么呀？你呢？好吧！该你们好好

表现了，孩子们，你们动手吧！用橡皮泥和小树枝做一做你喜欢的小动物和小人

物，注意色彩搭配。（课件：布置作业，音乐）

2.学生作业，教师随机指导，评价。

六、评价

做好的同学自己拿上来，说一说自己做的作品的名字，说一个自己作品的优

点，下面的孩子同意的话就给她一个微笑吧！，师评。

七、环保教育

（出示课件）问：孩子们你们的小树枝是从来里来的，你们说说他们做得对

吗？（不能随意折断枝丫，应选择拾掉到地上的树枝。这样的话我们的树枝就会

更加的茂盛）

八、拓展

今天，我们用橡皮泥和小树枝做了许多有趣的东西，让它们能站起来，更加

立体。看，我们还可以用纸，石头，木头等材料做出这样立体的物品，大自然就

是这么神奇，如果孩子们善于发掘和利用，那个魔法师就是你！

第15课剪对称鱼形

教学目标

1.认识、了解鱼的基本形状和特征。

2.了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

3.体验热爱自然、保护自然的情感。

教学重点

对折剪纸的方法。

教学难点

鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

教学过程

一、欣赏导入

1.激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什

么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

2.认知对称鱼形：演示将剪纸鱼”对折一展开”，设问：你发现了这条剪纸

鱼的什么特点？（剪纸，对称）

3.小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）

4.导出课题：剪对称鱼形。

二、方法探讨

1.学习剪对称鱼形的基本方法

观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先

将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折一画一剪）

2.引导学生设计画出独特的鱼形

（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来

呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置

好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路

老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼

的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？

小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、

有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了

翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特

的鱼，画的时

候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

3.学习与指导剪鱼外形

老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动

纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

4.学习与指导剪内外花纹。

（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？

在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些

花纹吗？

小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。

（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可

以不用画花纹）。

（3）及时发现学生尝试的问题并指导。

小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

5、回顾总结剪纸步骤：折一一画一一剪外形一一剪内外花纹，补充板书并

贴出每个步骤的示意图。

三、自由创作

1.提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集

体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

2.集体组拼海洋鱼群图。

四、作业展评

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生

回答）

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、教师总评与课堂小结。

五、拓展延伸

欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的

象征寓意的表达方式。

第16课变色龙

教学目标

1.了解变色龙的形态特征和生活习性。