利用现代教育技术提高小学数学课堂教学的有效性获奖科研报告论文

利用现代教育技术提高小学数学课堂教学的有效性获奖科研报告论文摘要：在小学数学教学中充分运用现代教育技术，不仅能使是教学形式得以拓展，还能使教学内容的延伸，而且能促发学生的学习热情，提高他们自觉学习的积极性、主动性和创新性，同时也能促动我们教师的教学实践活动。为此作为教师在教学中应该合理、恰到妙处的运用该技术来优化课堂教学，有效地提高小学数学教学质量。

关键词：现代教育；小学数学

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新课程强调：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”这要求我们必须与时俱进，实现教学观念、教学手段现代化。在小学数学课堂教学中，能恰当、适时地运用现代教育技术进行教学活动，可以缩小认知时空，扩大认知领域。非常有益于学生形成合理的知识体系，更能营造出轻松愉悦、和谐民主的教学氛围，使学生在感到“自我安全”的课堂上学会学习，学会做人，学到知识。现笔者谈谈利用现代教育技术提高课堂教学的有效性的策略。

一、运用现代教育技术，创设情境，让学生好学、乐学

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”可见，在课始就能激发学生学习兴趣，让他们迅速“全神贯注、聚精会神”，把他们的思绪从课间的活动中立刻带入到数学学习情境中去，对一节课的成败至关重要。为此我们可以利用现代教学技术的形象性、直观性、动画性，在课始创设一定的情境，迅速对学生产生刺激，唤起他们学习的兴趣，使他们产生好学、乐学的心理需求，从而主动、积极、有效地投入到学习中来。

如在教苏教版五年级数学“圆的认识”开始前。

师：今天老师和同学们一起来认识新朋友、学习新的知识。

师利用现代教育技术对学生展播“小动物们举行骑自行车比赛”的画面——大象骑的正方形车轮的自行车，老虎骑的三角形车轮的自行车，猴子骑的轮轴不在圆心的圆形车轮的自行车，兔子骑的车轴在圆心的圆形车轮的自行车……

师：大家猜猜看，谁能得冠军？为什么？

顿时，班里七嘴八舌地理论开来，有的说大象，它力气大；有的说第猴子，它精明；……，学生们各抒己见，他们争论不休。

师：同学们！究竟动物们喜欢坐哪辆车，请大家接着观看这几辆车的行驶图。

师继续用CAI课件播放：大象的车，车轮是正方形的，车子在行驶时上下颠簸、左右摇晃；老虎的车，车轮是三角形行的，车子在行驶时，很吃力，几乎前进不了。（学生看了，哄堂大笑）猴子的车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子行驶时能蹒跚前行，但也很颠簸；只有兔子的车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳，。

师：为什么兔子骑的车又快又稳呢？你想知道其中的奥秘吗？

生（异口同声）：想。

师（因势利导引入新课）：好！我们今天就来认识平面图形中的一位新朋友——“圆”，它会给你满意的答案的。

这样生动的画面，不仅极大地激发了学生的学习情绪，而且有效的唤起了学生的注意力，一下子将他们的“心”从课间引到课内。学生们表现出强烈的求知欲，从而更加促进学生们主动学习、主动发展。

二、运用现代教育技术，优化操作过程，突破知识的重点、难点

学生学习数学，重要的是学习并掌握数学研究的方法，理解数学知识的内在联系，形成完整的知识网络。数学知识比较抽象、枯燥，尤其是一些知识的产生、发展的过程，学生在操作、探究时难度大而且不能得到准确的、贴切的信息，这样一来理解知识时就有一定的难度甚至得出错误的结论。为此我们可以利用现代教育技术丰富的色彩和动态的变化功能，化静为动，变繁为简，化枯燥为生动，来帮助学生突破重点，解决难点。

如，苏教版六年级数学《圆柱的体积》，教学的关键是把圆柱体转化成长方体从而推导出圆柱体积公式，而“化柱为方”是学生理解的难点，利用实物展示或让学生自己动手操作等方法总有一定的局限性，总不能很好地解决问题，而借助现代教育技术提供生动的感知表象，难点就简单了！

（1）把圆柱体的底面平均分成16份，切开后拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似的长方体的上面，突出弯曲感，强调是“近似”的长方体。

（2）把圆柱体的底面平均分成32份，切开后拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的面与（1）比较，突出变“平”了一点。

（3）把圆柱体的底面平均分成64份，切开后拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的上面与（2）比较，突出越来越平，拼成的图形更接近于长方体。……

通过以上几个层次的演示，以实例为先导，由表及里，由此及彼，层层深入，同时进行师生、生生交流，表述总结这一动态直观的转化过程，让学生发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方体。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。使学生学得愉悦，教师教得轻松，有效地降低了学生操作的难度，也有效地突破了教学的重点、难点。

三、运用现代教育技术，精心设计练习，提高教学实效

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，是学生学习过程中的重要环节。过去传统的练习设计，就依靠小黑板、试卷、课本、补充习题等单一、呆板的呈现方式，学生做的死，练得累，实效低，学无味。要改变这样的状况，我们可以利用现代教育技术，检索、显示及转换快捷，传播率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐练”的情感非常重要。因此，在教学中借助现代教育技术为学生提供更多的练习素材、形式，就能让学生有更多的表现自己能力的机会和获得成就喜悦。同时，也为教师提供及时获得学生真实的学习现状、成效和学习态度等反馈途径，为教师的“二次备课”、“教后反思”提供充足的依据和修正机遇。

如，在新授课的课尾，我们可以设置由易到难，各种类型的巩固题，并设置系统判断。当学生答题正确时，显示“√”，并伴着“你真棒”或者“鼓掌声”等等配音来