2024-2025年教师招聘考试公共基础知识

2、各国的学校教化系统基本形成于：19世纪末。3、现在世界上大多数国家的义务教化年限在：9年或9年以上。22、一般教化主要是指以升学为目标，以(基础科学学问)为主要教学内容的学校教化。24、英国教化家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才能，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。25、教化区分于其他事物和现象的根本特征，教化的质的规定性是指教化是一种(培育人)企业年限以及它们之间关系的制度——(学校教化制度)。30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。33、教化学是一门以教化现象、教化问题为探讨对象，探究(教化规律)的科学。34、文艺复兴时期人文主义教化思想家有意大利(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。35、主见让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响41、杜威是20世纪初(好用主义)教化学的代表人物，其代表作是《民本主义与教化》。45、教化作为一种特别的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与具有(相对独立性)特征。50、科学学问再生产的最主要的途径是(学校教化)。51、科学技术对教化的影响，首先表现为对教化发展的(动力作用),而且还能为教化的发52、学校教化进行的科学学问的再生产，是一种(有组织、有支配、高效率)的再生产。53、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化),二是(设施文化)。54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成64、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括(认知和意向)两个方面的发展。69、19世纪英国哲学家(洛克)提出闻名的“白板说”,强调外部的力气确定了人的发展状70、瑞士心理学家(皮亚杰)的发生相识论认为，个体认知发展依次经验了感知运算水平、71、美国心理学家(柯尔伯格)探讨证明，人的道德认知的发展经验了从前世俗水平到世俗73、教化目的可以发挥下列哪几种作用?:导向、激励和评价作用。75、毛泽东提出新中国第一个教化方针是在：1957年。79、国家对把受教化者培育成什么样人的总的要求就是(教化目的)。80、美育是培育学生健康的(审美观),发展他们鉴赏美、(创建美)的实力。81、教化目的的层次包括(国家的教化目的、各级各类82、智育是授予学生系统的(科学文化学问、技能),发展他们的智力和与学习有关的(非认知因素)的教化。83、体育是授予学生有关身体健康的学问、技能，发展他们的体力，增加相识)和体质，培育参与体育活动的须要和习惯，增加其(意志力)的教化。84、劳动技术教化是引导学生驾驭劳动技术学问和技能，形成劳动(观点)和(习惯)的教保障青少年、儿童金权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境)之间的相互作用。人的(独立意志)。类中等或初等学校或教化机构中接受教化的(未成年公民)。94、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和(受教化权)。95、老师职业从性质上来说属于(特地)职业。96、一名老师是否能较好地履行老师角色，根本上还在于老师的(专业素养)。99、在老师的聘用上目前我国实行的是(老师资格制度)。100、师生在教化内容的教与学上构成(授受)关系。101、师生在人上是(民主同等)的关系。107、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为(课程类型)。111、基础型课程是一种留意学生(基础实力)培育的课程。112、从课程任务的角度，课程可分为(基础型课程、拓展型课程和探讨型课程)三种类型。113、从课程制定者角度，课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。114、肯定社会培育人的总要求一般称为(教化目的)。115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即(对学生的探讨、对社会的探讨和对学科116、从狭义上理解，制定某个学程的详细过程是(课程设计)。117、影响学生学习特点的因素是(基础因素、内部因素和外部因素)。118、学生学习的特点有四个方面，分别是(独特性、稳定性、发展性和敏捷性)。134、教化目的规范下的，老师的教与学生的学共同组成的活动称为(教学)。136、孔子把学习过程概括为(学、思、行)的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。137、19世纪德国教化家赫尔巴特试图以心理学的(统觉理论)来说明教学过程。138、教学过程的特别性表现在(间接性、引导性、简捷性、交往性)等方面。139、智力的核心是(思维实力)140、实质教化论的主要代表人物是(赫尔巴特和斯宾塞)141、形式教化论认为教学的主要任务是(发展智力)。143、依据教学目的和对教学规律的相识而制定的指导教学工作的基本准则叫(教学原则)。144、直观手段一般可分为(实物直观、模像直观、语言直观)145、老师通过口头语言系统连贯地向学生传授学问的方法是(讲授法)。中国最早采纳班级授课制的年头是1862年156、教学工作的基本程序有(备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成果的检158、常见的教案有(讲义式、提纲式和综合式)三种。159、依据教学任务可将课的类型划分为(单一课、综合课)两类。160、课的基本组成部分及各组成部分进行的依次、时限和相互关系称为(课的结构)。161、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。162、考试的方式有(口试和笔试)两种。164、学业成果的评定可以彩(记分和评语)两种形式。165、常用的记分法有(百分制和等级制)两种166、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。167、班级授课制是把肯定数量的学生按(年龄与学问程度)编成固定的班级，集体上课。168、我国最早采纳班级授课制的是清政府于1862年高于北京的(京师同文馆)。169、外部分组包括(实力分组和爱好分组)两种。170、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的(学习实力或学习爱好)来编班。171、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和敏捷性)。172、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。174、德育过程的基本冲突是下列哪二者之间的冲突?:教化者提出的德育要求与受教化者182、狭义的学校德育即指(道德教化)。183、学校德育具有(社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性)等特点。184、德育内容主要由(政治教化、思想教化、道德教化和心理健康教化)等构成。185、德育过程从本质上说就是(个体社会化与社会规范化)的统一过程。187、教化者在德育过程中起(主导)作用，受教化者是自我品德教化和发展的(主体)。189、德育的基本途径是(政治课和其他学科教学)。190、为达到德育目的采纳的教化者和受教化者者作用的活动方式的总称是(德育方法)。192、劝服法包括运用(语言)进行劝服的方式和运用(事实)进行劝服的方式。193、榜样包括(伟人的典范、教化者的示范和学生中的好榜样)。194、陶冶主要包括(人格感化、环境陶冶和艺术熏陶)等。195、品德评价法通常包括(表扬嘉奖、指责处分和操行评定)等实力构成。196、在知、情、意、行四个德育环节中，(知)是基础，(行)是关键。199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不行兼行的情境或问题中做(两难201、通过创设良好的情境，潜移默化地培育学生品德的方法是(陶冶法)。202、依据肯定的要求和标准，对学生的思想言行作出推断的德育方法是(品德评价法),是对品德发展的(强化)手段。206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的干脆管213、在19世纪初斯，英国学校出现了(导生制),这对班级组织的发展产生了巨大的推动214、中国采纳班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的(京师同文馆)。215、通过制定和执行规章制度去管理班级的常常性活动是(班级常规管理)。从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(班级平行管理)。是(班级民主管理)。(德鲁克)提出的。219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教化者称为(班主任)。A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教化派(C)A.老师中心B.儿童中心C.课堂中心D.教材中心(B)1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教化学》的教化家是A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基(A)A.50年头B.60年头C.70年头D.80年头(B)日起60日内提出行政复议申请.6.《刑法》是规范有关犯罪和刑罚的法律规范的总称.部门.13.学校应当敬重未成年学生的受教化权,不得随意开除学生.规范的总称.运动会.行政职权的什么特征(C)A,优益性理的年龄是(B)A,14周岁以下B,14周岁以上不满16周岁C,16周岁以上不满17周岁D,18周岁以下A,不能团结同事，其他老师不愿与之共事的B,有意不完成教化教学任务给教化教学工作造A,让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍B,王某上课讲话，老师令其抄课文5遍A,权力和自由的广泛性B,权利和自由的现实性C,权利和义务的同等性D,权利和义务的一4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教化目的是(A)C.培育又红又专的社会主义接班人D.培育脑体结合的社会主义建设者把其责任交给(BA.国家B.地方C.学校D.7.教学工作的中心环节是(B)A.备课B.上8.德育过程是对学生知、情、意、行的培育提高C.以意为开端，意、知、情、行依次A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作支配A.在课程支配(教学支配)之中B.在学科课程标准(教学大纲)之中C.在学校之外D.在课程支配和学科课程标准之外15.学生是教化的对象(客体),又是自我教化和发展的主体。17.我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教化(劝服教化),基本途径是教学。20.教化要适应人的发展的哪些基本特性?21.我国社会主义教化目的的基本点是什么?22.一名合格的人民老师应具备哪些基本的学问素养?23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?四、论述题25、如何正确理解老师主导作用与学生主体作用相(一)发挥老师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。教学是师(二)发挥学生主体作用是老师有效教学的重要因素。在教学过程中，学生不仅仅是教学的作用的先决条件，在于坚持清楚明确的教学目的，时刻留意教什么上课是在特定的时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(老师和学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展的教学活动。只有老师把这些因素都充分考物质条件(教具，现代教学手段等),使学生通过自己的干脆视察，启发独立思索；在什么融会贯穿地驾驭学问，才能把学问转化为自己的精神财宝。①道德相识②道德情感③道德意志④道德行为2.(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教化法0。A.中小学教化B,社会教化C.成人教化6.教化的根本任务是(C)。7.教学的组织形式是(BDE)。5.前苏联教化家维果茨基提出了要探究儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和6.20世纪中叶，美国教化心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。三、名词说明{每小题3分，共9分}1.素养教化：素养教化就是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2.人的身心发展：人的身心发展是指人的身体四、简答题(每小题6分，共18分)五、论述题(每小题16分，共32分)2,联系实际，试论老师主导与调动学生主动性相结合的规律。1.教化科学有诸多的分支学科，其中在整个教化科学体系中处于基础地位的是(C)3.一个社会的教化发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(4.教化者要在儿童发展的关键期，施以相应5.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?(C)A.视察力B.想像力C.思维力D.推断力6.我国目前主要由下列哪一主体担当普及九年义务教化的责任?(A)A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.按部就班的原则D.巩固性原则A.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为A.组织和培育班集体B.全面了解学生C.培育优良的班风D.做好后进生转化工作形式教化论，另一种理论是(C)A.学科课程论B.活动课程论C.实质教化论D.现代课程论A.学校、家庭、社会教化三结合B.二、填空题(本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上)三、简答题(本大题共3个小题，每小题8分，共24分)19.教化学的发展历经了哪几个阶段?标记着其次阶段起始的是哪位教化家的哪部著作?教20.课程内容包括哪几个方面的学问?课程内容的详细表现形式有哪些?课程内容包括：关21.简述德育工作的新形式。(1)通过开展社区教化进行德育；(2)创办业余党校；(3)开展心理健康教化活动；(4)建立教化基地。四、论述题(本题满分15分)22.为什么说教化和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。1)生产力对教化的制约作用表现在：①生产力的发展确定教化目的的确定；②生产力水平④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。(2)教化对生产力发展具有促1.近代教化史上，是下列哪一位教化家首次试图把(B)A.夸美纽斯B.赫尔2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论学问起主导作用的原则D.按部就班原则3.下列三、简答题(本大题共3个小题，每小题8分，共24分)19.教化学的发展历经了哪几个阶段?标记着其次阶段起始的是哪位教化家的哪部著作?教20.课程内容包括哪几个方面的学问?课程内容的详细表现形式有哪些?课程内容包括：关21.简述德育工作的新形式。(1)通过开展社区教化进行德育；(2)创办业余党校；(3)开展心理健康教化活动；(4)建立教化基地。四、论述题(本题满分15分)22.为什么说教化和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。(1)生产力对教化的制约作用表现在：①生产力的发展确定教化目的的确定；②生产力水④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组1.近代教化史上，是下列哪一位教化家首次试图把2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论学问起主导作用的原则D.按部就班原则A.教化将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教化常常表现出自身的历史继承性A.通过体育对学生进行思想品德教化B.增加学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本学问和基本技能D.向国家输送优秀运动员A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬A.最早出现于《论语》B.指明白C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含老师的教和学生的学两个要素A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会A.全面了解和探讨学生B.整合各方面教化影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品11.班级授课制的实施在我国始于(B)A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立13.班主任了解学生的基本方法是(A)简答题(本大题共3个小题，每小题8分，共24分)19.教化本质上是一种培育人的社会活动，教化的社会属性表面在哪些方面?(1)教化具有永恒性。教化是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。(种历史性在阶级社会中表现为阶级性。(3)教化具有相对独立性。详(2)机器大工业生产供应了人的全面发展的基础和可能；(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教化与生产劳动相结合是实现21.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?