初中物理八年级全一册 力“衡水赛”一等奖

第一节力模块五

力学专题三

力和运动

（内容见课本八年级下册

第六章1---4节。第七章3---4节）考试内容考试要求知道力的规定和力的单位:牛顿(简称牛,符号为N);知道力的三要素;知道力的作用效果是可以使物体发生形变,可以使物体的运动状态发生改变;能正确作出物体受力情况的示意图A知道弹簧测力计的工作原理,即在弹性限度内,弹簧的伸长(或缩短)量与所受的拉力(或压力)成正比;会正确使用弹簧测力计测量力的大小B(会)知道物体所受重力产生的原因、重力大小与物体质量间的关系式G=mg、重力的方向等A知道滑动摩擦力产生的条件,理解探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据(即二力平衡条件),并能对该实验的过程和结论等做出正确的说明B(会)能定性说明滑动摩擦力与压力、接触面间的粗糙程度的关系,能结合具体问题说明如何增大有益摩擦和减小有害摩擦;能准确阐述牛顿第一定律;理解物体惯性的内涵,能用惯性知识解释自然界和生活中的有关现象;能说明物体的惯性大小与物体质量间的关系A知道二力平衡条件,能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态,能对物体进行简单的受力情况分析,能在具体问题中分析说明哪两个力是一对平衡力、哪两个力互为作用力与反作用力等B考点一

力的认识

我省中考在2013年第5题考查了力的作用是相互的。考试说明要求知道力的定义、单位,力的三要素及力的作用效果,能作出力的示意图。1.力(1)定义:力是物体对物体的作用。

（2）发生相互作用的两个物体,一个物体是施力物体,另一个是受力物体；（3）力不能脱离物体而存在；一个物体不能产生力的作用；（4）接触的物体间不一定有力的作用；彼此不接触的物体间也能产生力的作用。

2.力的作用效果(1)可以改变物体的形状。

(2)可以使物体的运动状态发生改变。（运动状态的变化指的是物体的速度大小或方向变化）

3.力的三要素和力的示意图(1)力的三要素:作用点、方向、大小。

(2)力的示意图:用一根带箭头的线段表示力,线段的起点或终点表示力的作用点,箭头表示力的方向,在同一图中,力越大,线段应越长。怎样确定力的作用点：重力画在重心，一般力画在接触面上，一个力画在实际位置上，多个力画在重心，如平衡力。

4.力的作用是相互的

一个物体对另一个物体施力时,另一个物体也一定同时对它施加力的作用,即物体间的作用力是相互的。相互作用力的特点:(1)作用力和反作用力大小

相等

,方向

相反

,作用在一条直线上,作用点在两个物体上。

(2)相互作用同时存在,同时消失，(3)是同一性质的力。

典例1：

利用弹簧测力计测量一块秒表

的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是

【

】

A．秒表的重力

B．秒表和测力计的总重力

c．秒表对弹簧的拉力

D．弹簧对秒表的拉力【针对训练1】如图所示是我们日常生活中的一些常见情景,其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是

（

）考点二

力的测量

高频考点,近8年我省中考常在选择题和实验题考查弹簧测力计的读数和使用范围。考试说明要求知道测力计原理(胡克定律),会正确使用弹簧测力计,突出对测力计的理论与技能的双重要求。预测2017年中考会在实验题的某一问中考查弹簧测力计的读数。工具弹簧测力计构造

原理在弹性限度内,弹簧的伸长(或缩短)量与受到的拉力(或压力)成

正比

使用使用前观察量程、分度值、指针是否在

0刻度线

上,如果指针不在,应将指针调到零刻度线上

（校零）使用时1.使用时要避免弹簧及指针与外壳摩擦,并使弹簧

伸长

方向跟所测力的方向在同一条直线上

2.所测力的大小不允许超过它的量程3.读数时视线正对刻度线注意弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量才与所受的拉力成正比,所测力超过此范围,它就会损坏典例2关于弹簧测力计,下列说法中正确的是

(

)A.在宇宙飞船上,不可能用弹簧测力计测出力的大小B.弹簧测力计上的字母“N”用来表示它的型号C.测量时,要让弹簧与外壳间没有摩擦D.实验室所用弹簧测力计的每小格均表示0.1N【类型突破】

弹簧测力计的使用弹簧测力计所测得的力是弹簧自身受到的拉力,根据二力平衡、作用力与反作用力关系,它可以间接测出重力、摩擦力等力的大小。使用前注意观察、调试并校零,测量时弹簧两端受到的拉力是相等的。【针对训练2】如图所示,在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加3N拉力并使其保持静止,此时弹簧测力计的示数为

N。

考点三

弹力

重力

高频考点,考试说明要求知道重力产生的原因、重力与质量的关系及重力方向。对于重力,更多是将其与二力平衡等内容综合在一起进行考查。1.弹力定义:弹力是指发生弹性形变的物体由于要恢复原状,而对它接触的物体产生的力，如通常所说的压力、支持力、拉力、推力等都是弹力。

弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反。2.重力定义地面附近的物体,由于

-

而使物体受到的力叫做重力

施力物体地球大小(重力与质量的关系)重力大小与质量成正比方向竖直向下应用:重垂线、水平仪2.重力定义地面附近的物体,由于

地球的吸引

而使物体受到的力叫做重力

施力物体地球大小(重力与质量的关系)重力大小与质量成正比方向竖直向下应用:重垂线、水平仪2.重力作用点重心,是重力作用的等效作用点(质量均匀的规则几何物体,重心在其几何中心上)计算G=

g=9.8N/kg表示质量1kg的物体

。(地球上不同的纬度,g值略有差异)

2.重力作用点重心,是重力作用的等效作用点(质量均匀的规则几何物体,重心在其几何中心上)计算G=

mg

g=9.8N/kg表示质量1kg的物体所受的重力大小是9.8N

。(地球上不同的纬度,g值略有差异)

典例3

(2016·合肥滨湖新区模拟)下列有关弹力的说法正确的是

(

)A.互相接触的两物体,一定产生弹力作用B.使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大C.从力的性质来看,重力、压力、支持力、拉力都属于弹力D.茶杯放在水平桌面上,茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的典例4如图是均匀实心小球在弧形面上滚动的情形,试作出小球所受重力的示意图。典例4如图是均匀实心小球在弧形面上滚动的情形,试作出小球所受重力的示意图。【针对训练3】根据国务院印发的《“十三五”国家科技创新规划》,我国预计2020年发射首颗火星探测器,突破火星环绕和进入、着陆与巡视核心关键技术。假设火星探测器在地球上的重力是9000N,且研究表明物体在火星上的重力大约是它在地球上重力的三分之一,则火星探测器在火星上所受的重力约为

-

N,它的质量约为

kg(g=10N/kg)。

考点四

摩擦力

高频考点,近8年我省中考常在计算题考查摩擦力的大小等知识点。考试说明要求结合二力平衡考查摩擦力的大小。1.定义:相互接触并挤压的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力称为摩擦力。

2.摩擦力产生的条件(1)两物体相互挤压。

(2)接触面粗糙。

(3)发生相对运动或有相对运动的趋势。3.方向:与物体相对运动方向或相对运动趋势的方向相反。

4.分类:滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。

5.影响滑动摩擦力大小的因素:接触面粗糙程度和压力的大小。

6.增大或减小摩擦的方法

方法举例增大有益摩擦增大接触面

粗糙程度

刹车时用力捏车闸、汽车轮胎刻有凹凸不平的花纹增大

压力

变滚动摩擦为

滑动

摩擦

6.增大或减小摩擦的方法

方法举例减小有害摩擦减小接触面的

粗糙程度

滚动轴承、行李箱的底部加滚轮、加润滑油、气垫船、磁悬浮列车减小

压

力

变滑动摩擦为

滚动

摩擦

使接触面脱离

摩擦力方向的判断判断摩擦力的方向可分三步进行:1.确定产生摩擦的两个物体(如A和B);2.确定相对运动(相对运动趋势)方向,只能互为参照,研究A所受摩擦力的方向就以B为参照物,看A向什么方向运动;3.确定摩擦力的方向,A所受摩擦力方向为自身相对运动方向的反方向。典例5如图所示,物体A在拉力F作用下在地面上向右做匀速直线运动。请在图中画出地面对物体A的摩擦力f的示意图。典例5如图所示,物体A在拉力F作用下在地面上向右做匀速直线运动。请在图中画出地面对物体A的摩擦力f的示意图。典例6

(2016·江苏淮安)日常生活中经常需要增大或减小摩擦,下列实例中,为了增大摩擦的是

(

)A.给自行车的车轴处加润滑油B.汽车轮胎表面有凹凸不平的花纹C.缝衣针的表面做得很光滑D.为了移动重物,在它下面垫上圆柱形钢管【针对训练4】冰雪天,为了防止汽车打滑,下列措施不妥当的是

（

）A.在汽车轮上装链条

B.在路面上撒石子C.在路面上浇水

D.在路面上铺煤灰渣考点五

牛顿第一定律、惯性

高频考点,其中惯性概念是必考点。近8年我省中考常在填空题考查惯性概念。考试说明要求能举例说明什么是物体的惯性;知道物体的惯性只与物体的质量有关,强调举例说明。考点二考点三考点一考点四考点五考点六1.牛顿第一定律的建立过程(1)亚里士多德的观点:力是维持物体运动的原因。(2)伽利略的观点:物体运动不需要力维持。(3)牛顿:牛顿第一定律。（见课本）3.牛顿第一定律内容:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态。

4.惯性(1)定义:一切物体都有保持原来运动状态不变的性质

。

(2)理解①惯性是物体的一种属性,一切物体在任何情况下都有惯性。②惯性不是力,单独一个物体不会产生力,但是这个物体具有惯性。③只能说一个物体具有惯性,不能说“物体受到惯性”“受到惯性作用”。(3)影响惯性大小的因素惯性的大小只与质量有关,质量越大,惯性越大,惯性的大小与是否运动、速度大小、是否受力等其他一切因素无关。

典例7

(2016·湖北天门)同学们在一起讨论运动和力的关系时,提出了下列四种观点,其中正确的是

(

)A.一切物体没有受到力的作用时,总保持静止状态B.一切物体只有受到力的作用,才能保持静止状态C.物体的运动需要力来维持D.一切物体没有受到力的作用时,总保持静止或匀速直线运动状态典例8

(2016·亳州蒙城县一模)关于物体的惯性,下列说法正确的是

(

)A.电动机通电可以转动,并没有利用惯性B.赛车比卡车更容易停下来,说明赛车没有惯性C.跳远运动员起跳前要助跑,是为了获得惯性D.内燃机利用惯性才能连续工作【思维拓展】

解答惯性问题的思路1.确定研究对象，即明确研究哪个物体。2.弄清研究对象原来状态

(是运动还是静止,是运动的须知运动方向)。3.与研究对象相关的物体发生了怎样的变化。4.研究对象由于惯性仍想保持原来的运动状态，解释或判断研究对象发生的现象。【针对训练5】行驶中的公共汽车遇紧急情况突然刹车,车内的乘客会向前倾倒,如图所示,对此情景合理的解释是乘客原来相对于地面是

的,突然刹车时他的

-

(选填“脚”或“上身”)的运动状态会突然改变,他的

(选填“脚”或“上身”)由于惯性仍保持原来的运动状态。

考点六

二力平衡、非平衡力与运动

高频考点,近8年中考我省常在实验题和计算题考查测摩擦力的理论依据和二力平衡。考试说明要求知道二力平衡条件;判断物体是否处于二力平衡状态;结合二力平衡进行受力分析;在实例中能找出哪两个力是一对平衡力。1.力的平衡与平衡状态物体受到几个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡,物体处于平衡状态；物体处于平衡状态时一定受到平衡力作用。

2.二力平衡作用在同一物体上的两个力,大小

相等

,方向

相反

、作用在

同一条直线

上，。3.同一直线上的二力合成(1)合力与分力当一个物体受到几个力的共同作用时,我们常常可以求出这样一个力,这个力产生的效果和原来几个力的共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力,原来的几个力就叫做这个力的分力。合力与分力是等效替代的关系,由分力求合力叫力的合成。(2)方向相同的二力合成F合=

F1+F2

,合力方向与二力方向相同。

考点二考点三考点一考点四考点五考点六(3)方向相反的二力合成F合=|F1-F2|,合力方向与较大的力的方向相同。(4)平衡力的合力F合=F1-F2=

0

。

4.非平衡力(1)定义:物体受一个力或物体受两个力但不满足二力平衡条件,那么这个物体所受力的关系叫非平衡力，物体处于非平衡状态；处于非平衡状态，一定受到非平衡力作用。(2)非平衡力的合力

不为

0。

典例9

(2016·合肥包河区一模)如图所示,下列说法正确的是

（

）A.小鸟受到的重力与小鸟对树枝的压力是一对平衡力B.小鸟对树枝的压力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力C.小鸟受到的重力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力D.小鸟受到的重力与树枝受到的重力是一对平衡力典例10

(2016·黑龙江齐齐哈尔)重为40N的物体放在水平地面上,在15N的水平拉力作用下做匀速直线运动,物体受到的摩擦力为

N,当拉力增大为20N时,该物体受到的摩擦力为---------

N。

【针对训练6】

(2016·宿州埇桥区质量检测)如图所示,小明用20N的水平推力推在水平地面上静止的小车,但没有推动,小车受到的摩擦力

(选填“大于”“小于”或“等于”)20N,如果此时小车受到的外力都同时消失,小车将处于

状态。

【针对训练7】如图所示,重3N的木块在拉力F作用下沿光滑固定不动的斜面匀速向上运动,拉力F为2N。试作出木块所受力的示意图;木块所受弹力与拉力的合力方向

,大小为

N。

【针对训练7】如图所示,重3N的木块在拉力F作用下沿光滑固定不动的斜面匀速向上运动,拉力F为2N。试作出木块所受力的示意图;木块所受弹力与拉力的合力方向竖直向上,大小为

3

N。

【答案】如图所示

感谢同学们合作！

感谢领导、专家莅临指导！实验一:研究影响滑动摩擦力大小的因素

我省中考仅在2011年第20题考查过滑动摩擦力的测量,题型为实验题。考试说明要求理解实验探究的理论依据(二力平衡),能对实验的过程和结论作出正确的说明,实验过程的说明主要是针对摩擦力的测量及如何控制变量。命题点:1.实验时如何拉动物体

2.弹簧测力计的使用与读数3.控制变量法的运用

4.表格数据分析5.滑动摩擦力的表达式

6.实验设计的改进1.实验原理:二力平衡。2.实验准备:如图,弹簧测力计、带钩的木块、砝码、毛巾、棉布等。3.实验操作(1)保持接触面不变,改变木块对桌面的压力(在木块上加不同质量的砝码),水平匀速拉动弹簧测力计,分别记下弹簧测力计的示数F1、F2、F3。

(2)保持木块对桌面压力不变,改变木板的粗糙程度(在木板上铺设毛巾、棉布等),水平匀速拉动弹簧测力计,分别记下弹簧测力计的示数F4、F5。

4.实验讨论(1)弹簧测力计测出的力是弹簧测力计受到的拉力,这个力与弹簧测力计对木块的拉力是一对作用力和反作用力,所以它们的大小相等;而木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力,它们的大小也相等。所以弹簧测力计测出的就是滑动摩擦力的大小。

(2)如图,在斜面上不能测滑动摩擦力的大小。

(3)只改变木块与水平木板间的接触面积(如先横放再侧放),滑动摩擦力大小不变。

5.实验设计改进(1)实验存在问题测滑动摩擦力大小时,需匀速拉动弹簧测力计,但是要做到匀速拉动,操作上很困难。(2)改进方案方案一:实验装置如图甲所示,一表面粗糙的木板固定在水平桌面上,木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮,绳的另一端悬挂托盘。实验时,在托盘中放入适量的砝码,直至滑块做匀速直线运动,记下托盘和砝码的总质量m即可测出滑块所受摩擦力大小。滑动摩擦力大小f=

mg

。

此方案的不足是由于砝码的质量不连续,也难以控制滑块恰好做匀速运动。方案二:如图乙所示,将弹簧测力计一端固定,另一端钩住木块,用力F拉动木块下面的长木板,沿水平地面向左运动,读出弹簧测力计示数即可测出木块所受滑动摩擦力大小。此方案的优点是:无论木块下面的长木板是否做匀速运动,木块相对地面是静止的,因而木块所受的摩擦力与弹簧测力计的拉力总是一对平衡力。

【针对训练1】

(2016·福建南平)如图是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验。小明用到了一个弹簧测力计、一块木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾。(1)拉着木块在木板上做匀速直线运动时,弹簧测力计的示数如图甲所示,则木块受到的滑动摩擦力大小为

N。

(2)分析图甲、乙两次实验数据可以得出,滑动摩擦力大小与

有关。

(3)小明想进一步探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系,进行了图丙所示的实验,当测力计示数达到最大值时仍没拉动木块。为了使用现有实验器材顺利完成此实验探究,你建议小明可采取的办法是

,测出滑动摩擦力的大小,再和实验

(选填“甲”或“乙”)进行比较。

实验二:探究二力平衡的条件

我省中考在2013年第12题考查到探究二力平衡的实验操作过程,题型为选择题。考试说明对二力平衡只有知识与应用方面的要求,对实验探究并没有明确说明。命题点:1.选择小车而不选择木块的原因2.定滑轮的作用(减小摩擦力,改变力的方向)3.选择静止作为研究状态的原因(不易控制小车做匀速运动)4.研究力的大小关系的方法5.控制变量法的应用6.实验结论1.实验装置如图:两边带钩小车、两边带有定滑轮的长木桌、托盘、钩码(或砝码)若干、细线等。2.实验操作(1)改变两盘中的钩码数(或砝码)直至小车能处于静止状态,并记下两盘中的砝码质量。

(2)两盘中砝码的质量不相等,观察小车能否静止。(3)保持两盘中的砝码质量相等,将小车扭转一个角度释放,观察小车能否静止。

2(4)将小车换成小卡片(如图所示),保持两盘中的砝码质量相等,当小卡片平衡时,用剪刀沿虚线将其从中间剪断,观察纸片能否保持静止。3.实验结论二力平衡的条件是:作用在同一物体上的两个力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。4.实验讨论(1)用带轮的小车去替代木块作为研究对象的好处是可以减小桌面摩擦力对实验结果的影响。

(2)不计盘重,小车在水平方向受到的两个拉力的大小可认为分别等于两盘中钩码重力大小

。

【针对训练2】在探究“二力平衡的条件”实验中，小明同学采用如图所示的实验装置：(1)当物体处于静止状态或

状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。

(2)实验时,小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码时,木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用是平衡的。小明再向右盘中增加一个砝码时,发现木块仍然处于静止状态,出现这种现象的原因是

,这时木块在水平方向受到的力

(选填“平衡”或“不平衡”)。

(3)要避免这种现象产生,请你对该实验装置提出改进意见:

。

(1)当物体处于静止状态或做匀速直线运动状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。

(2)实验时,小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码时,木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用是平衡的。小明再向右盘中增加一个砝码时,发现木块仍然处于静止状态,出现这种现象的原因是木块受到桌子向左的摩擦力,这时木块在水平方向受到的力平衡(选填“平衡”或“不平衡”)。

(3)要避免这种现象产生,请你对该实验装置提出改进意见:将木块换成带轮的小车。

命题点1:增大或减小摩擦的方法1.(2010·安徽第11题)自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看,它涉及不少有关摩擦的知识。以下分析中,正确的是

（

）A.脚踏板凹凸不平是通过增大接触面积来增大摩擦的B.轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的C.刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的D.在转动的部分加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的2.(2009·安徽第13题)以下各图描述的事例中,不是为了减小摩擦的是（

）A.图甲中,磁悬浮列车靠强磁场把列车从轨道上托起B.图乙中,气垫船向下喷出强气流,在船底和水之间形成空气垫C.图丙中,游泳运动员身穿以“鲨鱼皮”为代表的高科技泳衣比赛D.图丁中,冰雪天气,司机将车轮用铁链或绳子绕起来行驶命题点2:惯性3.(2016·安徽第16题)下列说法