初中八年级语文课件 桃花源记 公开课比赛一等奖

9桃花源记教学目标1、初步了解文体“说”及作者陶渊明2、正确流利地朗读、翻译课文，积累常用

的文言词语3、正确理解作者的社会理想以及寄托的思想情感教学重点借助注释和工具书，读懂课文大意，积累常用的文言词语和句子，理解作者寄托的思想情感教学难点研读课文，理解桃花源的“美”、“乐”、“奇”，理解作者的社会理想第一课时学习目标1、了解文体及作者2、熟读课文，疏通文意，了解文章大意3、整体把握课文内容检查预习一.读准它们的读音:

豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫便要还家诣太守二.你知道下列称号对应的历史名人是谁吗?

五柳先生——文山先生——易安居士——青莲居士——亮出你自己：就自己所知道的给全班同学介绍“记”及作者陶渊明一.你知道“记”是怎样的一种文体？古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还在记载事物时发一些议论或感慨。二.你知道陶渊明的那些作品或相关诗句?代表作《归田园居》、《归去来辞》等。三.你对陶渊明了解多少？说出来和大家交流代表作有：诗《饮酒》《归园田居》，散文《归去来兮辞》等陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。从课文的题目中你能想到一个什么成语？世外桃源原指与社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。桃花源记陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者学生自读课文“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”。要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”

——朱熹语学生默读并疏通文意依据注释和自己的理解，运用组词、替换、保留、加减法翻译课文重点句：试译下列句子1．芳草鲜美，落英缤纷。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。2．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。3．阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到4．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方重点句：试译下列句子5.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。6.此中人语云：“不足为外人道也。”

村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”7.便扶向路，处处志之。

就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。8.未果，寻病终。后遂无问津者。

没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。整体把握文章内容

请简要说说本文的线索及主要内容本文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了环境优美的桃花源和桃花源中幸福安乐的生活。作者为什么要写这么一个世外桃源呢？

（寄托理想）请用最简洁的语言概括文章的结构

文章结构：------桃花源------桃花源------桃花源------桃花源------桃花源再寻

离开

访问

进入

发现

请依据文章结构和下列图片复述课文

部编人教版八年级下册第三单元第9课桃花源记

陶渊明

第二课时第二课时学习目标1、积累重点字词2、分步品读课文，感受桃花源的“美”“乐”“奇”，理解作者寄托的思想情感3、深入研讨课文，理解文章的写法和作者的社会理想，激发爱国情感。古今异义2．芳草鲜美味道鲜美1．缘溪行缘故、缘分3．说如此这样缘鲜美如此古义：今义：古义：今义：古义：今义：沿，沿着。鲜艳美丽

像这样

古今异义4．阡陌交通往来通达，或各种运输的总称5．率妻子邑人来此绝境没有出路的地方6．乃不知有汉，无论魏晋表条件关系的关联词交通古义：今义：妻子，绝境，专指男子的配偶古义：今义:与世隔绝的地方；古义：

今义:无论古义：今义：指妻子和儿女；交错相通

不用说、更不用说古今异义8．遂与外人间隔隔断，隔开。7．村中闻有此人，咸来问讯询问消息9．余人各复延至其家延长，延伸问讯古义：今义：间隔古义：今义：延古义：今义：询问距离邀请一词多义：请说出下列句子中红字的含义作标记，动词放弃、舍弃，动词①便舍船，从口入②屋舍俨然志①处处志之②寻向所志房屋，名词标记、记号，名词舍一词多义：请说出下列句子中红字的含义这、那寻找，动词①寻向所志②未果，寻病终其①复前行，欲穷其林②既出，得其船不久，副词他的，代渔人的寻一词多义：请说出下列句子中红字的含义给作为，动词①武陵人捕鱼为业②不足为外人道也③此人一一为具言所闻对，向，介词为分步品读课文请按照发现桃花源——进入桃花源——小住桃花源——离开（再寻）桃花源的顺序进行自读课文，并用原文回答发现桃花源渔人发现桃花源时，其外部景色文中是怎样描写的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。进入桃花源进入桃花源时，其内部环境景色文中又是怎样描写的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。体味桃花源的“美”桃花源的内外风景真是美不胜收，“美”在哪里？用自己的话进行描述。1、这里的桃林美2、这里的土地美3、这里的屋舍美4、这里的桑竹美5、这里的道路美6、这里的鸡犬叫声美……小住桃花源文中描写桃花源中村民生活的句子有哪些？

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡做食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。安乐、和谐；与世无争；对外界生活不满（生活安乐幸福）理解桃花源之“乐”1、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？男女、老幼、渔人。

2、他们分别为什么而乐？（联系时代背景东晋末年，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

）请你以其中一类人的身份和口吻说说看。①男人们乐在免受战乱之苦，能安居乐业。②女人乐在过着和平安定的生活。③老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。④小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。⑤渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃花源中人人民主平等，和谐亲密。离开（再寻）桃花源

渔人出桃花源时，“处处志之”，可是再往时“寻向所志，遂迷，不复得路”“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？

作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃花源是虚构的评读桃花源之“奇”桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源“奇”在何处呢？明确：景奇、人奇、踪奇。

①景奇。桃林奇。山洞奇。②人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。

③踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”。太守派人跟着渔人去“寻向所志，遂迷，不复得路”。名人探访，竟然“未果，寻病终”。“后遂无问津者”。深入研讨课文根据以上分析，请你归纳桃花源的特点课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。思考讨论我们知道桃花源纯属虚构，作者意图何在？想想时代背景表现了作者对黑暗社会现实的不满，对自由美好生活的向往，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。课堂讨论1有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，也有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，你怎么看这个问题？

谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。本文既具有浓烈的浪漫色彩，又有强烈而真实的感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是因为作者始终注意把虚构与现实结合起来，加强了作品的真实性。课堂讨论2拓展延伸

生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。课堂