大学语文 教案 我辞别了我出生的屋子

教案首页授课时间年月日课次时数课型课题第二单元第五课《我辞别了我出生的屋子》教学目标：一、联系叶赛宁的生平经历，理解“我出生的屋子”的含义二、赏析诗歌意象，体会作者的思乡之情，培养学生对家乡的热爱重点、难点：重点：体会优美田园风光所传递的思想感情，感受叶赛宁热爱自然、热爱故乡的情怀。难点：把握叶赛宁诗歌中“出走与回归”主题的深刻内涵。教学方法及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法、比较法教具：PPT课件、图片板书设计：（1）品味诗歌意蕴自我离去，心中常忆故乡景：天蓝的俄罗斯、白桦林归来无期，心中常存思乡情：母亲的愁思、老父花白的胡须、单脚独立的老枫树（2）赏析诗歌意象真挚感情，浸润自然意象表达新颖，丰富意象之美后记：教案内容教学过程：一、导入新课思乡，是高适笔下的“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。”思乡，是崔颢心头的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”思乡，是杜甫眼中的“露从今夜白，月是故乡明。”思乡，是余光中笔端的“给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味。”思乡的情状各有不同，今天我们就来学习叶赛宁的《我辞别了我出生的屋子》，体会他的思乡之情。二、讲授内容（一）作者介绍谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895—1925年），俄罗斯田园派诗人。出生于农民家庭，读教会师范学校时就开始写诗。1912年赴莫斯科，打工之余兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动。1914年发表抒情诗《白桦》。1915年在彼得堡结识高尔基、勃洛克、克留耶夫等人，出版第一本诗集《扫墓日》。1919年参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》、长诗《安娜·斯涅金娜》、诗集《苏维埃俄罗斯》等。1925年留下绝命诗《再见吧，我的朋友，再见》后，在列宁格勒的一家旅馆自尽。叶赛宁的诗中充满着对祖国、对人民、对大自然质朴又浓烈的情谊，这是诗人情思的源泉,是“全部创作的基调”。诗人把心中的甜蜜与哀愁、振奋与迷惘、快乐与忧伤、醒悟与痛苦都撰化为真诚的诗句,毫无保留地献给读者,托尔斯泰称赞他的诗“像是用双手从心中捧出撒向四处的一颗颗珍珠。”充满生命力的自然意象、富有音乐感的诗歌韵律、多元的创作手法造就了“叶赛宁式”的诗歌艺术,正如高尔基所说：“这位杰出的真正诗人以其独特方式反映了我们的时代，用他的诗歌丰富了我们的时代。”（三）课文解读（1）品味诗歌意蕴我辞别了我出生的屋子，离开了天蓝的俄罗斯。白桦林像三颗星临照水池，温暖着老母亲的愁思。月亮像一只金色的蛙，扁扁地趴在安静的水面。恰似那流云般的苹果花——老父的胡须已花白一片。自我离去，心中常忆故乡景。诗人离开故乡，远游异国，对至亲、故土的思念浓得化不开，在心中不断回想“天蓝的俄罗斯”。“天蓝”二字，一下把读者拉入情景中，仿佛透过文字看到了那片高远辽阔的土地上，蔚蓝色的美。在叶赛宁的笔下，自然界的一切都变得新奇灵动，“白桦林”化身闪烁温暖光芒的“三颗星”。“月亮”成了“扁扁地趴”在水面的“金色的蛙”，月亮历来都被比作“银盘”“明镜”，叶赛宁却将它变成“扁扁地趴”着的“蛙”，“扁扁”一词，让“月亮”的形象瞬间鲜活饱满起来，仿佛还能从铅印的文字中跃出，“趴”在读者面前。父亲花白的胡须恰似“流云般的苹果花”，洁白馨香的“苹果”花，点缀了记忆中父亲的形象，诗人满含温情的笔触流在纸上都是情。我的归来呀，遥遥无期，风雪将久久地歌唱不止。唯有老枫树单脚独立，守护着天蓝的俄罗斯。凡是爱吻落叶之雨的人，见到那棵树肯定喜欢，就因为那棵老枫树啊——它的容颜像我的容颜。归来无期，心中常存思乡情。一想到归期无期，诗人心中的愁绪便不可遏制地蔓延开来，连“风雪”都将“久久地歌唱不止”。一改前面章节温暖轻快的笔调，漫天呼啸的“风雪”一瞬间就笼罩了“天蓝的俄罗斯”。所幸，在寒风凛冽中还有“单脚独立”的老枫树，守护故园。“单脚独立”赋予枫树人格化的特点，它就像是作者的化身，代替作者守护被风雪覆盖的“天蓝”。此时的“老枫树”，枫叶如雨般落下，正是树叶凋零，生命走向暮年之时，诗人说“它的容颜像我的容颜”，暗指自己也将垂垂老去。辞别亲人、家园，归期未定，诗人心中无限担忧，只怕归来那日，人已暮年，浓浓思乡之情浸透全诗。（2）赏析诗歌意象真挚感情，浸润自然意象。诗人善于撷取自然景色和物象，用真情浸润，构成诗歌独特的“叶赛宁式”自然意象，这些意象又传达出诗人对自然的眷恋、对故乡的深情，为读者展现了一幅游子思乡图。叶赛宁的家乡梁赞地区，傍靠葱郁的大森林、清澈的奥卡河、丰饶的黑麦田和美丽的青草地，这一切都在诗人心中酝酿沉淀,成为他灵感喷涌的源泉。水池旁的白桦林、倒映水中的月亮、落叶满地饱经沧桑的老枫树，都深深激荡着诗人敏感多情的心弦，使其谱出优美动人、含蓄隽永的旋律。表达新颖，丰富意象之美。叶赛宁毕生追求的独特瑰丽的意象，不断开拓诗的境界。“白桦林像三颗星临照水池”“月亮像一只金色的蛙”，联想大胆，比喻奇丽，创新性的意象组接，让“白桦林”“月亮”焕发出新生机，令人为他新奇的构思折服、被他新鲜的意象所吸引、对他那新意迭出的意境赞叹。“天蓝的俄罗斯”的描绘中，他摒弃了传统诗歌中蓝色的忧郁内蕴，赋予蓝色新意，刻画出宁静平和的天空、辽阔安定的故土，使人心旷神怡。诗歌通过外在意象和内在情思的交融,呈现出独特的视觉美。（四）课堂讨论诗人新奇的比喻让寻常的事物获得重生，同学们，你们能想出哪些与众不同的比喻？例：窗外的雨丝像挥动的蝉翼，细细密密笼住整个夏天。日升月落，无垠的空间里，像有一口深井，吞噬阳光。三、作业布置1.如何看待诗歌当中运用的各种意象表达？意象是诗人内心情感的外化。叶赛宁笔下的大自然，并非纯粹的自然景物，它更像是诗人“心灵的镜子”，故乡的色彩和声音、光和影，都是诗人心境、情绪和思想的反映。他赋予白桦林温暖母亲愁思的力量，赋予老枫树守护俄罗斯的责任，源于诗人内心对亲人的惦念、对故乡的牵挂。他怀着赤子之心，将对亲人、故乡、大自然无法割舍的爱转化成文字，他笔下的万物也因此有了生命，情感流淌，激荡心灵。意象是诗人创作风格的体现。在叶赛宁心中，自然、乡村、俄罗斯是三位一体的，三者共同构成他心中独特的自然概念，也成就了他“以情写自然、以自然抒情”的创作风格。《我辞别了我出生的屋子》中，“白桦林”“苹果花”“风雪”“老枫树”等意象交织成一幅田园牧歌图，通过对自然景物的刻画，展现出俄罗斯的乡村风光，而乡村中的自然万物又深切地传达出俄罗斯民族风情，和诗人对俄罗斯的无限深情。2.怎样理解诗歌中的修辞手法和颜色的运用？善用修辞，传递真情。诗人善于发掘事物之间独特的联系，新颖、精巧的比喻使他的诗作具有独特的抒情格调。把“白桦林”比作“三颗星”，临照水池，星光让夜晚不再漆黑，正如白桦林的陪伴让母亲不再孤单，将一位心系母亲的游子形象刻画得细致入微。贺拉斯说：“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有魅力，必须能按作者的愿望左右读者心灵。你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反映。”叶赛宁坦诚剖析内心的真挚感情，用感情的热血去感动人心。色彩涂抹，点亮画面。阅读叶赛宁的诗歌就像浏览一幅油画，斑斓的色彩带着浓浓的情意，浮现眼前，看得见的是纸上的文字，道不尽的是心中的哀愁。在色彩的明暗对比中产生审美联想，像“金色的蛙”的“月亮”是明亮的光源，“安静的水面”是黑夜中暗淡的色彩，在明与暗的对照中，突出月亮的清辉，产生强烈的美感。在色彩的冷暖对比中烘托气氛，“风雪”的白是冷色调，“老枫树”的黄是暖色调，在这一片风雪笼罩的白色中，弥漫着凄冷之感,但暖黄的枫树守护蓝色的家园，带来温暖与宁静。3.高尔基曾经盛赞叶赛宁是“为了表达出对世界上一切生物的爱，以及人们所应得到的仁慈而创造的”，请结合这首诗，谈谈你对这一评价的理解。“大自然的歌手”叶赛宁，终其一生都对土地、花朵、枫树、白桦林等乡村风景充满深深的眷恋之情。他用素朴、纯净的语言，吟唱出对乡村、大自然的赞美之歌，使其获得了“乡村最后一个诗人”的美誉。在叶赛宁的笔下,自然界的一切都富有生命和个性,不论花朵还是月亮,白桦林还是老枫树，都不再是静态、死板、千篇一律的景物，而成为诗人思亲之情、怀乡之情的寄托。他还擅长用不同自然意象的组合、碰撞，来代替语言表达细徽的感情色彩，“唯有老枫树单脚独立，守护着天蓝的俄罗斯”，“老枫树”“独立”“守护”的姿态，是对故土深深