第十二块纱布教案

第十二块纱布教案第十二块纱布教案/第十二块纱布教案第十二块纱布德育目标1.体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格，从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。知识目标1.正确认读本课17个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的8个生字。2.认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1.通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。2.运用已有的识字方法识字。3.引入资料，拓展阅读，深入理解课文内容。教学重点1.本课的教学重点是年轻护士和外科专家之间的对话。教师应重视在多读的基础上，指导学生分角色朗读，感悟人物的情感变化和心理活动。教学难点2.通过对比和拓展阅读，深入体会教学方法小组合作教学储备光盘、图片导学一、了解纱布，导入新课。（一）课件出示“纱布”二字。问：同学们，你们见过纱布吗？它起什么作用呢？（教师如能展示实物则更好。）（二）出示完整课文题目，今天我们就来学习一个和纱布有关的故事。齐读课题。从生活实际入手，了解纱布的作用，为学习本课做好铺垫。二、初读课文，整体感知。（一）学生自学。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.画出文中生字新词，自己多读几遍，然后同桌互读，检查是否能读准。（二）检查自学效果。（1）课件出示“我会读”，请学生认读词语。随机指导多音字“担”、“大”的不同读音。三、品读课文，感悟人物高尚品质。（一）想象“手术”。1.过渡：年轻护士在本次手术中第一次担任责任护士，最终却成为专家合格的助手。其间她经受了怎样的考验呢？2.课件出示句子：复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏……从这句话你想到什么？重点引导学生想象、体会年轻护士的高度紧张、忙碌，这是对她业务水平的考验。（二）细读“争辩”。1.眼看患者的伤口即将缝合，对年轻护士的考验也将圆满结束，这时却出现了意想不到的状况。课件出示阅读提示：默读课文3-7自然段（1）想一想：两个人争辩的是什么问题？（2）画一画：两个人是怎么争辩的？用两种不同的线条画出相关语句。（3）议一议：从年轻护士的言行中你体会到了什么？2.学生自读自悟，解决问题后可以相互交流。3.全班交流。（1）学生反馈：因为没看到取出第十二块纱布，争辩该不该缝合患者的伤口。（2）找两名同学合作读画出的语句。课件出示表格，随机出示相关语句。课件中故意出现一处标点错误，当学生发现并指出时，教师可先予以否认，如学生坚持自己的意见，就表扬学生像女护士一样认真仔细、勇于挑战权威，并体会此标点所起的作用，准确把握人物的语气。如果学生不能及时发现，可以在下一课时联系实际谈感受时再让学生寻找此页出现的错误，借机说明学习中也要认真仔细，不能马虎。（3）交流体会，指导朗读。教师点拨引导学生抓住重点词句揣摩年轻护士的心理活动，体会人物品质，然后有感情地朗读。教师相机板书表现双方神态、语气的重点词语。重点品读“严肃地盯着”、“高声抗议”、“记得清清楚楚”、“毫不示弱”、“几乎大声叫起来”、“您是医生，您不能这样做！”等词句，体会年轻护士关心患者，对工作认真负责，坚持原则，敢于挑战权威的品格。（4）教师小结：一位明显处于弱势的年轻护士，与一位权威专家发生了激烈的争辩，是强烈的责任感给了她坚持的动力和抗争的勇气。第二课时一、了解结果，品评人物。（一）这场争辩最后结果如何？指名读最后一段。课件出示语段。读到这里，你明白了什么原来这是专家设计的一场考验。板书：考验，并用竖线与“争辩”相连。（二）课件出示句式，展开想象：听到专家的话，女护士，在场的人。（三）为什么说年轻护士是“合格”的助手？板书：合格，并用竖线与“考验”相连。因为她不但认真协助专家完成了手术，而且坚持原则，具有强烈的责任心。（四）你认为谁赢得了这场争辩的胜利？学生可能会说是年轻护士。应引导学生进一步想，既然是外科专家有意考验年轻护士，那他就谈不上失败。他找到了一个合格的助手，从这个结果来看应该是双赢的。二、引入资料，链接生活。（一）年轻护士为什么会因为一块小小的纱布与专家发生激烈的争辩呢？请看看下面这些手术后纱布遗留患者体内的真实案例。课件出示案例，阅读后让学生谈谈感想。（二）你还能举出其他一些负责或者不负责任的事例来吗？（三）联系实际谈谈学完本课后的收获。学生畅所欲言。三、小组合作，表演课本剧。（一）排练。课件出示课文题图。1.分配角色，可以加入旁白。每组由一名同学出演记者，想一想手术结束后采访时要提的问题。2.排练过程中相互评议、提出建议。教师巡视指导。（二）表演。找两组同学分别表演并采访，师生评议。教师可以表扬一些同学准备认真，有责任心。四、认真观察，独立书写。（一）认读田字格中的生字。（二）观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么。（三）交流。课件出示生字。体会“责、且、示”等汉字的平稳端庄的对称美。重点指导：责：上宽下窄，第三横稍长。而：注意下面四个竖笔的长短不同。即：左高右低。（四）学生独立描红书写。五、课后延伸，亲子交流。课件出示作业安排：把这篇课文有感情地读给家长听，并与家长交流心得体会，了解家长在自己的工作岗位上是怎样尽职尽责的。识字教学加强学生之间的合作交流，提高识字的兴趣和效果。教学中应该“注重培养学生自主学习的意识与习惯”。要给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性。体会汉语词汇的丰富，积累语言。手术的艰苦课文只是一带而过。抓住这句话让学生体会女护士出色的业务能力，可以使人物形象更加丰满。先让学生自读自悟，再合作交流，体现了自主、合作、探究的学习方式。借鉴外科专家的做法设计了这个有趣的环节，既考验了学生是否认真仔细，给学生创造了亲身体验的机会，又借机指导学生抓住标点理解语言文字的方法。采用多种方式对学生进行朗读训练，注意抓住一些重点词语理解感悟，体会护士态度的坚决和对本职工作的认真负责。在亲子交流中训练口语交际，加深对文本的感悟。巩固练习（一）找朋友。（写出意思相近的词）担任——（）即将——（）冷漠——（）抗议——（）（二）火眼金睛。（改正错误的拼音）（三）我能给把下面的词语补充完整赫赫（）（）（）（）楚楚毫（）（）弱（四）加标点。1．外科专家不理睬她命令道听我的准备缝合2．女护士毫不示弱她几乎大声叫起来您是医生您不能这样做（五）学了这篇课文，把你最想说的话写一写吧布置作业同步训练板书书设计26第十二块纱布责而且复严即将示教学反思讲完这节课我认真回忆我所讲的课文有成功的地方也有失败的地方，学习目标能准确恰当的制定，在教材处理上主要是锻炼学生阅读能力，根据教学内容走向文本，课堂结构能突出教学重点，难点、失败的地方时间分配不合理、教学思想和教学模式有些地方处理的不是很连贯，课堂上指导学生朗读的少，老师的语言有时候不连贯，教学过程中重点抓住3-7自然段，学生分角色朗读课文，抓住了重点词语理解，但是在教学过程中没有调动学生学习兴趣，课堂教学中学生自由空间少，最